這是如何上好《規范教育、立志教育》班會課教案，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　一、班會課的知識

　　1、地位

　　顧名思義就是圍繞某個主題，班級的會議、班集體的聚會。

　　是“課”。是德育課程體系的內核，是德育工作的主陣地。

　　既然是課程，必須具備課程的一切要素。例如要有課程標準、教學計劃、教材、教學設計、教學實施、教學評價、教學反饋等。

　　一、 班會課課程論

　　·其重要地位決定它是課程

　　·其影響深遠決定它是課程

　　·其自成體系決定它是課程

　　·其內容豐富決定它是課程

　　·其時間跨度決定它是課程

　　二、班會課模塊論

　　·德育的重要性決定班會課程要形成課程模塊

　　·德育的全面性決定班會課程要形成課程模塊

　　·德育的系統性決定班會課程要形成課程模塊

　　·德育的時效性決定班會課程要形成課程模塊

　　·德育的實效性決定班會課程要形成課程模塊

　　在這個年代，學校德育工作尤其凸現它的重要性。學校德育工作就是為學校其他各項工作保駕護航。因此，上好主題班會課非常重要。

　　2、現狀

　　學校這兩年不斷培訓班主任，讓班主任樹立正確的觀念，班會課就是一門的課程，不能挪作它用。學校各種活動都不能沖擊班會課，保證時間。而更重要的是班主任們深刻體會到實施班會課的重要性、必要性，并自覺落實班會課，取得一定成效。

　　但班主任實施班會課普遍存在一些問題，即是：強于實施技術，弱于高度認識;強于時段表現，弱于系統規劃;強于煽情嘩眾，弱于心靈感動

　　還有不足的地方是：目前有些班會課太隨意，或只是宣布一些事務性的工作，或根本沒有調動學生積極性，學生不投入，或讓學生學習自己教的學科，或讓學生自習等等。導致學生不感興趣，對班會課不以為然，沒有充分發揮課程的功能。缺少了重要的陣地，直接導致學生問題不斷，給德育工作帶來許多難度。

　　3、功能

　　育人。使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備好的個性、好的品質、好的人格。就象著名教育家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體的本身就能成為很大的教育力量。

　　4、主題

　　課程體系是有模塊的。

　　所有的班會課應象學科課一樣，均應根據德育課程的知識模塊，及每個模塊中包括的若干個主題(或稱為小模塊、知識點等)，進行教學。即所有班會課都有主題。

　　班會課程的模塊應有：

　　愛國模塊

　　守法模塊(法制主題、管理制度主題)

　　成人模塊(規范教育主題、感恩教育主題、誠信教育主題、交往教育主題等)

　　成才模塊(勵志教育主題)

　　學習模塊(學習方法指導主題、考試總結主題等)

　　管理模塊

　　5、課型

　?、虐鄷n可根據主題分類。與大家熟悉的學科教學對應，例如數學，學科知識類型有“函數”，就有了“函數性質應用”課型。同樣，班會課的課型可與主題類型相同，例如勵志型班會課，感恩型班會課等。

　?、瓢鄷n又可用上課的形式分類。例如，說理型班會課、討論型班會課、活動型班會課、輔導型班會課等。

　　6、主導

　　可以是班主任、班干部、科任老師、學校行政、家長學生、專家學者等。

　　二、班會課的實施

　　1、設計

　　⑴確定主題(如何確定主題?)

　　班會課的主題就是班會需解決的中心問題。班會課主題的確定，既要依據學校的中心工作，又要服從于班級的共同努力目標，避免主題的隨意性和盲目性。也就是說：班會課的設計和活動過程，必須根據實際情況有目的、有意識、有范圍、有層次的構思，使其工作有一定的計劃性和針對性。

　　關鍵是平時要細致觀察，注意多積累素材，照片錄像周記談心等，從日常管理中、從與學生交往中尋找主題，而且切入宜小不宜大;班會課是一個系統工程，不能指望一次就能達到目的，需要打持久戰。

　　作為初一或高一學生比較適合的主題有：規范教育、立志教育、感恩教育、誠信教育、交往教育等。

　　⑵確立目標

　?、窃O計策略(如何選擇形式?)

　　例如教學手段。不要以為加入小品、加入動畫、加入圖像、加入音像等就是一節好的班會課，其實不然，一切的形式都應是必需的，是為了論證論點或為了提高效率，是水到渠成，自然而然。目前比較常見的添加是：制作PPT幻燈片、收集照片、圖片、錄像、老師寄語、歌曲、師生對話等。

　　一節完整的班會課(或任何類型的班會課)至少包括三個環節：提出問題，分析問題，解決問題。每一個環節的內容都應該建立在學生的認知水平上，深入淺出，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。對于初中學生不要多講道理，應以具體的事例、典型形象去啟迪、影響他們。對其行為要嚴格要求反復強化。直觀形象的主題班會能使學生從中受到啟發。

　?、葘ふ覂热?如何選擇內容?)

　　確定主題后的資料收集，一定要配合學生的年齡，一定要配合學?；驎r代的要求，具有正確的導向，不能以個人的意志或主觀想法來引導學生。班主任的立場、觀點最能影響學生，所以一定要慎重。在尋找教育資源時盡可能樹立本班的典型和榜樣，當然我們還可以拓寬思路，尋找教育資源：如邀請一些家長、一些優秀學生(或本部校友)、名人、校領導等現身說法。

　　2、實施

　　3、評價

　　怎樣才算是一節好的班會課。

　　⑴基本要素

　?、僦黝}鮮明、針對性強、觀點正確、論據有力、層次清晰、結構嚴謹、

　?、跉夥栈钴S、全情投入、掀起高潮、觸動心靈、影響深遠、從容氣度

　?、蹖Π嘀魅蔚囊?。班會課的主導人多數是班主任，所以班主任的德育知識素質是上好一節班會課的關鍵。班主任應具備“三真”。

　　·真學是基礎

　　黨團知識、政治理論、法律常識、文學修養、做人道理、國學知識、名人名言、詩詞歌賦、衛生常識，生活經驗、人文常識、世界知識等。

　　·真信是核心

　　信真理、信學生、信自已(自信)

　　·真心是根本

　?、馨鄷n的主體是學生，如何提高學生參與的積極性?

　　⑵實際效果

　　能讓學生產生共鳴，叩開學生心門、觸動學生心靈、深入學生心田的班會課就是一節精彩有實效的班會課。所以做好前面的幾步，再加上班主任的人格魅力，我想是可以達到目的的。目前還有一種發展趨勢就是班主任要學習心理健康輔導技術，走專業化道路，把團體心理輔導技術引進班會課，讓學生體驗和感悟，使班會課更容易產生效果。當然，我們不能指望通過一次兩次的班會課達到目的，需要不斷強化，需要有連續性和系統性。