這是幼兒園老師教育筆記《“蛋蛋”裂開了》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園老師教育筆記《“蛋蛋”裂開了》

教育筆記：“蛋蛋”裂開了

　　昨天和孩子們一起種下了“蛋蛋”，約好今天來看蛋蛋的裂開，種子的發芽，可顯然有些失望了，蛋蛋還是原來的樣子，一個完整的蛋。今天是晚班，來的時候有些孩子已經來了，孩子們見我來時都紛紛向我報告這個不怎么好的消息。

　　昨晚袁媽媽來接袁哲宇時說他家的那個也是過了12個小時以后才開的，所以，我請孩子們再等等，說不準再過一會兒蛋蛋就開了!于是孩子們又開始燃起一線的希望!

　　晨間活動，餐點、進行地震的演練，過后，我去植物角時發現蛋蛋已經不知在什么時候裂開了一個小洞洞，呵呵，我們的實驗第一步成功了!趕緊把這個好消息告訴孩子們，引來了孩子們的一片歡呼，一個個爭先恐后地要看!當然，滿足每個孩子的要求，我請孩子們回到座位后一個個讓孩子們傳著看了看!每個孩子都覺得很神奇!

　　接下來當然是精心照料，爭取第二步的成功!

　　但愿我們的實驗能獲得最終的成功!

2、幼兒園老師教育筆記《“蛋蛋”裂開了》

教育筆記：“蛋蛋”裂開了

　　昨天和孩子們一起種下了“蛋蛋”，約好今天來看蛋蛋的裂開，種子的發芽，可顯然有些失望了，蛋蛋還是原來的樣子，一個完整的蛋。今天是晚班，來的時候有些孩子已經來了，孩子們見我來時都紛紛向我報告這個不怎么好的消息。

　　昨晚袁媽媽來接袁哲宇時說他家的那個也是過了12個小時以后才開的，所以，我請孩子們再等等，說不準再過一會兒蛋蛋就開了!于是孩子們又開始燃起一線的希望!

　　晨間活動，餐點、進行地震的演練，過后，我去植物角時發現蛋蛋已經不知在什么時候裂開了一個小洞洞，呵呵，我們的實驗第一步成功了!趕緊把這個好消息告訴孩子們，引來了孩子們的一片歡呼，一個個爭先恐后地要看!當然，滿足每個孩子的要求，我請孩子們回到座位后一個個讓孩子們傳著看了看!每個孩子都覺得很神奇!

　　接下來當然是精心照料，爭取第二步的成功!

　　但愿我們的實驗能獲得最終的成功!

3、幼兒園教師教育筆記《老師他“欺負”我》

　　教育筆記：老師他“欺負”我

　　晨間活動時，孩子們正在安安靜靜的玩積木，一個男孩子突然哭喪著臉來告狀：“老師， 他在欺負我?！甭犃四泻⒆痈娴臓?，我沒及時地處理，只是點點頭，示意他接著玩，然后我 悄悄地觀察他們倆的舉動。 在我觀察了那個男孩子之后發現，其實并不是他愛欺負人，而是他處理問題的方法不恰當 。例如：他在建構區搭了一把長槍后開心地顯耀著，這時坐在他旁邊的小朋友因為好奇用積 木敲了一下他的槍，不小心將他的槍敲斷了，于是他就推了男孩子一把，結果手重了，男孩 子差一點坐倒在地上。所以他又一次跑向我告狀說被打了。我將這一切都看在眼里，于是我 走過去把他叫了過來，問他：“你告訴老師，你為什么打人啊?”他說：“我沒打他，是他 敲斷了我的長槍。”我又問他：“你是不是想讓他離你遠一些啊?”他點了點頭，我又告訴 他：“那你想一想，如果不用手去提醒他，你還能用什么方法來告訴他呢?” 想了想，說 ：“請你坐遠一點好嗎?”我笑著點點頭，摸著他的頭說：“對啊!你要是這么提醒別人， 就不會告你的狀了，對嗎?” 他點點頭。隨后我又轉向被打的男孩子：問他：“你知道自 己錯在哪里嗎?” 他說：“我不應該打斷他的長槍”?！袄蠋熤滥悴皇枪室庖驍嗨?長槍，那你知道應該怎么做才不會惹小朋友生氣呢?”“我應該自己搭一把長槍。”“如果 這樣做就對了!以后遇到這樣的事情時就要多想一想，怎樣做才不會讓對方生氣，好嗎?” 他懂事地點點頭。問題解決了，兩個孩子相互道了謙，繼續玩起來。 中班時期的孩子還缺乏社會交往能力，相互間的矛盾沖突比較多，因此作為老師應該多觀 察他們的社交情況，必要時進行有針對性的指導，使孩子們的社會交往能力不斷地提高，從 而減少相互間的沖突，為今后順利地進入社會早早地打好基礎。

4、幼兒園老師教育筆記《康康開口叫“老師”了》

　　教育筆記：康康開口叫“老師”了

　　一、背景

　　康康是我們班里一個特殊的孩子，不僅不會說一句完整的話，而且膽子特別小，很少和別的孩子一起玩。由于他的舌頭有生理上的缺陷，導致他只能說一個字。平時也沒有叫過老師，只會叫“姐”(他的堂姐也在我們班里)。大部分時間都是和他姐姐在一起玩，平時有什么事，都是他姐姐告訴我們。

　　二、案例分析

　　為了讓這個孩子能慢慢的開口說話，我和葛老師真是費勁心思。平時因為他膽子小，不太愿意和別的孩子玩，我們在活動中都是特別關心他。早晨或者來園時，我們都鼓勵他和老師打招呼，但是每次康康都是揮下小手，要不就是笑下就了事。為了讓他和老師拉近距離，我們有事沒事就把他拉到身邊，和他說說話，聊聊天，要不就是對康康笑笑。時間久了，康康也放松了對我的恐懼，有時還偷偷地看我，或者是對我也笑笑。平時康康的鞋帶經常散開來，我都是主動幫他系好，他只是笑下，也不會說什么。有次，我看到他笑瞇瞇地向我走來，然后把腳伸向我，我知道他想干什么。我想抓住這次絕好的機會，于是，我對他笑下，說“康康，叫老師，叫我就給你系鞋帶?”他先是搖搖頭，我又讓他叫，“不叫老師不給系鞋帶”，我假裝生氣，后來他朝姐姐那里看看，姐姐也鼓勵他，讓他叫。后來他一直看著我，過了一會很費力地叫了聲“老師”。我特別開心，因為這是我教康康快一年了，他第一次完整地叫了一聲老師。我于是把他拉到身邊，拿了一朵大紅花發給他。我讓小朋友一起給他拍手，表揚康康的進步。他也非常的開心，坐到位子上，還是偷偷地朝我笑。我想有了第一次，以后康康總會慢慢學會叫老師了。

　　三、反思

　　只要我們老師用心，給孩子多一點點時間，孩子冰凍的心終會融化掉。我相信以后康康不僅會叫老師，還會說更長的話。

5、幼兒園教師教育筆記《我當“小老師”》

　　教育筆記：我當“小老師”

　　這個星期，大家推選佳佳作為班級的“小老師”。

　　只見戶外活動時，佳佳一邊摸站神氣小朋友的頭，請孩子去玩;一邊提醒大家選擇玩具的時候不要搶。

　　集體活動后，大家在自由的小便、喝水，只見佳佳能提醒小便的孩子注意安全在廁所里慢慢走，還能提醒喝水的小朋友要排好隊。這時，有兩個小朋友為了搶一個小椅子發生了矛盾，其他小朋友來告訴我，我就讓他們去找“小老師”，佳佳來到這兩個小朋友身邊，對男孩子說：“你是男孩子要讓讓女孩子的，快把椅子讓給別人，自己去前面搬一張?！蹦泻⒆又缓梅攀秩ソ處煹那懊姘嵋巫?。

　　從上面的一些片段中，讓我們很欣慰的看見了佳佳的變化，佳佳變得更有主見，更加的有自信了。特別是在解決同伴之間的矛盾時，讓我們看到了她的“處事不驚”她能模仿老師平時處理問題時的樣子來解決，其他小朋友對她的決定，也很信服。相信通過一次有一次的鍛煉，佳佳身上所覺有的潛在能力將得到更大的發揮，使得她變得更加的自信!

6、幼兒園教師教育筆記《老師的“特異功能”》

　　孩子們的小心眼兒可真多?？?，飯剛吃了一半，曾祥祎又皺著眉頭過來了，往我身上一倚，嘟著小嘴說：“老師，我肚子疼!”從她的表情和臉色，我知道，這小家伙，肚子疼是假，想讓老師抱抱或不想吃飯了是真。對他的小伎倆當然不宜戳穿，孩子也是有自尊的，弄她個下不來臺，沒準兒肚子就“真”疼了。

　　我把她抱到腿上，伸出手掌說：“我的手很神奇，只要摸三下，肚子就不疼了。來，一、二、三!不疼了吧?”曾祥祎點點頭，笑了。我順勢放下她，拍拍她的背，說：“快去吃飯吧!”她帶著一份滿足回位吃飯去了。

　　小宇宇又過來了，一邊喊著“老師――”一邊在手上找什么。啊，終于找到了!她捏著一個手指尖向我訴說“病情”：“我這個地方有點疼!”我看了又看也沒發現有什么異樣，就問：“怎么弄的?”小宇宇說：“不知道?！蔽乙宦牼兔靼琢?，“不要緊，我會治。只要我吹三口‘仙氣’，接著就好!”我握著她的小手連吹三口氣，小宇宇立刻眉開眼笑地說：“好了，不疼了!”

　　對付這種特殊“病癥”，就要用“特異功能”。這還是跟父母學的呢!小時侯，為了討得他們更多的愛撫，常常使點小花招，他們就用這樣神奇的方法來解決。沒想到，身為“孩子王”的我也用上了“祖傳秘方”，還挺管用呢!

　　要用童真的心對待孩子們，這一周不在班里，見了班里的孩子，孩子都會大聲地喊：“高老師好”。感覺見了孩子特別親,特別幸福。雖然他們有時有些小調皮，但是孩子是純真的，要愛他們。