這是小班上學(xué)期教育筆記《老師，早上好》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、小班上學(xué)期教育筆記《老師，早上好》

　　教養(yǎng)筆記：老師，早上好!

　　送走了炎炎夏日，迎來(lái)了金秋九月，又是一年的開學(xué)季。一轉(zhuǎn)眼，新生入園已經(jīng)一段時(shí)間了，小班幼兒剛上幼兒園對(duì)新的環(huán)境肯定會(huì)有些不適應(yīng)，剛?cè)雸@的一段時(shí)間孩子肯定會(huì)有哭鬧現(xiàn)象，這是很正常的。做家長(zhǎng)的就會(huì)很舍不得，有的家長(zhǎng)一直在幼兒園里陪著，要不就是在窗外偷偷的看孩子的情況。有的家長(zhǎng)看到自己的孩子哭了，自己的老淚也會(huì)被逼出來(lái)。

　　開學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了,大部分的孩子們的變化都很棒,就拿小三班來(lái)說(shuō)吧，有些孩子是上過小小班，有些上過早教,有些孩子根本就沒怎么哭鬧，很快就適應(yīng)了幼兒園的生活，只有個(gè)別孩子就哭鬧一下。從剛開學(xué),孩子們因?yàn)殡x開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩(wěn)定,到現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子都能開開心心的來(lái)幼兒園,這些變化是可喜的。

　　這天是星期四，是我在小三班帶班的日子。我像平常一樣，早早的來(lái)到小三班。班級(jí)中一個(gè)孩子都沒來(lái)，為便開始準(zhǔn)備今天的活動(dòng)教具了。過了一會(huì)兒，幾個(gè)孩子來(lái)幼兒園了。“老師，早上好!”一個(gè)響亮的聲音從我的身后傳來(lái)了。我便轉(zhuǎn)過身去，一看，原來(lái)是嫻嫻，她正笑瞇瞇的望著我。“早上好，嫻嫻。”我表?yè)P(yáng)她有禮貌，還是個(gè)不哭的乖寶寶，于是我請(qǐng)她自己去區(qū)域玩了。

　　“媽媽……”一個(gè)小女孩哭著抱著媽媽的脖子不肯松手，她的手上還抱著一只小老虎。勞老師走了過去，對(duì)她說(shuō)：“早上好，黃天瑜。”見她沒反應(yīng)，還是抱著媽媽哭，勞老師便指著她手上的小老虎說(shuō)：“這是什么啊?”黃天瑜媽媽邊安慰她，邊指著小老虎說(shuō)：“快給老師介紹一下，這是什么啊?”在老師和媽媽的引導(dǎo)下，黃天瑜停止了哭鬧，向老師開始介紹自己的小老虎了。

　　3-4歲的孩子注意力比較不集中，容易分散，這是該年齡階段很多孩子都具有的特點(diǎn)。小班孩子的大腦發(fā)育還不夠完善，年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短，但這種情況將隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸好轉(zhuǎn)。黃天瑜就正是這個(gè)典型的案例。而嫻嫻小朋友是因?yàn)樗趧诩臆ぷx過小小班，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園這個(gè)環(huán)境了，了解了幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)了。

　　每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開父母和老師，只有在我們的細(xì)心教導(dǎo)，愛心哺育下，孩子們才會(huì)健康快樂地茁壯成長(zhǎng)。

2、小班教師教育筆記《幼兒孩子，老師向你道歉》

　　幼兒教育隨筆：孩子，老師向你道歉

　　記得今年小班招生時(shí)，正趕上我孩子病了，我的心里非常的煩躁，當(dāng)時(shí)班里有個(gè)特別愛哭的孩子叫雨涵，任你怎么勸說(shuō)，他就是不聽，一哭起來(lái)就沒完沒了。我的耐心防線終于被沖破，簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)了雨涵，也一時(shí)制止了雨涵的哭鬧。然而過后家長(zhǎng)來(lái)送雨涵入園時(shí)，孩子哭得更厲害了，一邊哭一邊用驚恐的眼神看著我、躲著我。看著雨涵驚恐的眼神和那委曲的表情，想起了從前多少哭鬧不止的孩子，在我的親切關(guān)愛和擁抱中順利渡過人園關(guān)的往事，我感到無(wú)比慚愧，我決心向孩子道歉。

　　我把孩子抱起來(lái)，撫摸著她的頭，柔聲細(xì)語(yǔ)地問她：“雨涵，媽媽爸爸愛你嗎?”雨涵肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“老師也有孩子，我也很愛他。前幾天他病了，老師當(dāng)時(shí)很著急，也沒顧得上抱你、沒有跟你玩、有時(shí)還不理你、甚至跟你生氣，真是對(duì)不起雨涵，老師向你道歉，原諒老師好嗎?”聽著我的話，雨涵的臉開始由陰轉(zhuǎn)晴，顯然，現(xiàn)在他已經(jīng)開始接納我、原諒我了。

　　這件事后，我想到了很多，孩子的眼睛是一面透明的一塵不染的鏡子，成人的任何言行、情緒，都能從鏡子里毫無(wú)保留地折射出來(lái)。作為幼兒教師的我們，一定不能把不良情緒帶到工作中，只有把歡笑的陽(yáng)光，母愛的溫暖留給孩子，把和藹可親的美好形象留給孩子，才能獲得孩子對(duì)我們的認(rèn)可和尊重，才能真正贏得童心。

3、小班上學(xué)期教育筆記《老師，用幫幫忙嗎》

　　教育筆記：老師，用幫幫忙嗎

　　昱新是個(gè)很內(nèi)向的男孩。記得小班剛?cè)雸@的時(shí)候他從不大聲地哭鬧，而是一個(gè)人坐在小椅子上悄悄地擦眼淚，老師無(wú)論怎么安慰也無(wú)濟(jì)于事。但過了沒多久，他就適應(yīng)了幼兒園的生活，主動(dòng)和老師小朋友們游戲，表現(xiàn)得可棒了。

　　可這段時(shí)間他好像變了一個(gè)人似的，每天總是無(wú)精打采的，對(duì)什么事都不感興趣，就連他最喜歡的音樂活動(dòng)也不愿參加，嘴里還總說(shuō)很累，這是怎么了?

　　我馬上和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，了解昱新在家的表現(xiàn)。他的媽媽對(duì)我們說(shuō)，這段時(shí)間他們很忙，本來(lái)很聽話的昱新這些天在家什么也不愿意做，就連吃飯都等著媽媽喂，而且有時(shí)還說(shuō)一些奠名其妙的話，什么媽媽不喜歡我了，……

　　我們聽了她媽媽的話，決定要及時(shí)糾正昱新的消極心理，同時(shí)媽媽對(duì)的昱新關(guān)心應(yīng)多一點(diǎn)，不能只顧了工作，我們讓孩子之間聊聊家中有兄弟姐妹的幸福感覺，那是多么自豪，讓昱新小遠(yuǎn)感到自己是快樂，鼓勵(lì)和他人一起玩，讓大家喜歡他，愿意和他做朋友，讓他感到媽媽、老師都很愛他。

　　沒想到我們愛的教育很快就得到了回報(bào)。媽媽對(duì)我們說(shuō)，這幾天在家可愿意聽話了，還經(jīng)常幫媽媽干活，又變得和以前一樣聽話了。聽了他媽媽的話，我們很高興。

　　今天我們戶外活動(dòng)回來(lái)，我的手中抱了好多的呼啦圈，“老師，用幫幫忙嗎?”說(shuō)著伸手拿走了一部分呼啦圈。我的心一下子暖了，心中有些激動(dòng)，我們愛的教育在孩子的身上“活”了。

4、小班下學(xué)期教育筆記《大家一起齊合力，事半功倍沒問題》

　　教育隨筆：大家一起齊合力，事半功倍沒問題

　　隨著主題活動(dòng)的不斷開展，小班的孩子他們比較喜歡關(guān)注自己身體的各個(gè)部分，比如說(shuō)手、腳。在開展《小手小腳》的主題中，孩子們學(xué)習(xí)很多關(guān)于手和腳的兒歌和歌曲。孩子們會(huì)在活動(dòng)中感受手和腳的中重要性，并大膽地表達(dá)自己的感受。在特別是在語(yǔ)言活動(dòng)《五個(gè)孩子撿豆子》中，基于對(duì)本班孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，我把活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，明白五個(gè)手指配合才能做事。2、認(rèn)識(shí)小手的本領(lǐng)，喜歡自己的小手。

　　為了突破以前的傳統(tǒng)故事教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。在第一環(huán)節(jié)邊播放ppt邊導(dǎo)入，幫助幼兒認(rèn)識(shí)五指的名稱，了解手媽媽的無(wú)個(gè)孩子。在觀看手指的圖片后通過擬人的手法，讓孩子們更愿意去認(rèn)識(shí)和了解手媽媽的五個(gè)孩子。在第二環(huán)節(jié)時(shí)采用了難點(diǎn)前置的方法，邊觀看ppt邊分段講述，引導(dǎo)孩子討論你覺得手媽媽的五個(gè)孩子中誰(shuí)的本領(lǐng)最大?孩子們經(jīng)過思考后，大部分孩子認(rèn)為是大拇指本領(lǐng)比較大，還有一部分認(rèn)為中指的本領(lǐng)大。經(jīng)過討論后孩子們都發(fā)表了自己的意見。教師并不參與其中只是讓孩子去故事里面找找答案。這樣一來(lái)孩子在聽故事時(shí)就更認(rèn)真了，當(dāng)手媽媽考驗(yàn)的方法，讓它們的孩子自己想辦法把豆子撿到碗里。剛開始孩子們都覺得這個(gè)問題很簡(jiǎn)單。但經(jīng)過自己的操作后覺得這是不可能辦到的問題。小班的孩子對(duì)任何事情充滿好奇，勇于嘗試。他們?cè)趪L試中也會(huì)慢慢總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，后面通過教師擴(kuò)散性的語(yǔ)言，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。(那你們有什么好辦法把這些豆子撿到碗里)孩子們想出辦法后在請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)嘗試，其他孩子進(jìn)行比較。讓他們感受到了原來(lái)一根手指撿豆子和五根手指撿豆子的難易程度。在一次次的嘗試和比較中讓孩子明白五個(gè)手指配合才能做事。而且既快又輕松，達(dá)到事半功倍的效果。

　　在第三環(huán)節(jié)通過完整講述，幫助幼兒梳理故事的內(nèi)容和情節(jié)的展開，加深幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解和認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小手還有什么本領(lǐng)?孩子們他們有生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)了好多。(小手能畫畫、小手可以拿勺子、小手能拍皮球等等)從而認(rèn)識(shí)小手的本領(lǐng)，喜歡自己的小手。但很多孩子回答問題時(shí)不完整，只是用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)表述自己的想法，教師應(yīng)該在以后的活動(dòng)中多引導(dǎo)孩子，幫助幼兒養(yǎng)成完整講述的好習(xí)慣。

5、幼兒小班教育筆記《老師，請(qǐng)幫幫我》

　　教育筆記：老師，請(qǐng)幫幫我

　　新學(xué)期開學(xué)了，由于我們班是新進(jìn)的小班，因此在開學(xué)幾天內(nèi)一直哭鬧不休，以楊毅，家樂，婷婷哭鬧最厲害，而且他們什么都不去弄，婷婷甚至老是小便解身上。看著他們傷心的樣子，我有點(diǎn)無(wú)奈。為什么他們會(huì)一直這樣的呢?學(xué)校有那么多的小朋友，那么多的玩具，可以做好玩的游戲，很多小朋友都已經(jīng)停止哭鬧，開始尋找自己的好伙伴，他們?cè)趺催€這樣呢?后來(lái)詢問了下他們的家長(zhǎng)才知道平時(shí)都是太粘爸爸媽媽的，對(duì)他們依賴強(qiáng)了，所以才這樣。

　　對(duì)于這種情況我想了很多好辦法，一開始效果不大，還是出現(xiàn)吵鬧的樣子。后來(lái)我讓家長(zhǎng)在家也幫我們做孩子的思想工作，隨著上學(xué)日子的延長(zhǎng)，他們慢慢的好起來(lái)了。會(huì)和小朋友開心的玩耍，會(huì)坐著認(rèn)真聽課，家樂還會(huì)幫老師做事情，他們學(xué)乖了。我由衷得開心。

　　只是在他們好轉(zhuǎn)的同時(shí)，我又遇到了問題。我們班還有個(gè)別幼兒不會(huì)脫褲子，解小便老是憋的很急，而且他們又不告訴老師，為此我很苦惱。

　　正巧在《哭哭笑笑》主題中，有個(gè)活動(dòng)《有話就請(qǐng)說(shuō)出來(lái)》，活動(dòng)中，孩子們知道有話不應(yīng)該自己藏著，而應(yīng)該大聲說(shuō)出來(lái)，這樣人家才會(huì)知道你的想法。并且在需要幫助的時(shí)候，要有禮貌，會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)幫幫我。”上完這個(gè)活動(dòng)后，我們便去解小便喝牛奶。浩軒紅著臉過來(lái),悄悄地對(duì)我說(shuō)：“老師，請(qǐng)幫幫我。”我詢問后知道他要解小便不會(huì)脫褲子。我表?yè)P(yáng)了他，并且大聲地告訴小朋友，他的行為很好，他遇到困難會(huì)主動(dòng)尋求幫助，老師表?yè)P(yáng)他，而且他會(huì)大聲說(shuō)：“老師，請(qǐng)幫幫我。”真棒，我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。于是，在今后面的一段時(shí)間里，我總能聽到他們尋求幫助時(shí)說(shuō)的一句話“請(qǐng)幫幫我“。真不錯(cuò)。我為我們的孩子良好的轉(zhuǎn)變感到開心。孩子們，讓我們一起努力吧，使自己更能干。

6、小班上學(xué)期教育筆記《老師，早上好》

　　教養(yǎng)筆記：老師，早上好!

　　送走了炎炎夏日，迎來(lái)了金秋九月，又是一年的開學(xué)季。一轉(zhuǎn)眼，新生入園已經(jīng)一段時(shí)間了，小班幼兒剛上幼兒園對(duì)新的環(huán)境肯定會(huì)有些不適應(yīng)，剛?cè)雸@的一段時(shí)間孩子肯定會(huì)有哭鬧現(xiàn)象，這是很正常的。做家長(zhǎng)的就會(huì)很舍不得，有的家長(zhǎng)一直在幼兒園里陪著，要不就是在窗外偷偷的看孩子的情況。有的家長(zhǎng)看到自己的孩子哭了，自己的老淚也會(huì)被逼出來(lái)。

　　開學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了,大部分的孩子們的變化都很棒,就拿小三班來(lái)說(shuō)吧，有些孩子是上過小小班，有些上過早教,有些孩子根本就沒怎么哭鬧，很快就適應(yīng)了幼兒園的生活，只有個(gè)別孩子就哭鬧一下。從剛開學(xué),孩子們因?yàn)殡x開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩(wěn)定,到現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子都能開開心心的來(lái)幼兒園,這些變化是可喜的。

　　這天是星期四，是我在小三班帶班的日子。我像平常一樣，早早的來(lái)到小三班。班級(jí)中一個(gè)孩子都沒來(lái)，為便開始準(zhǔn)備今天的活動(dòng)教具了。過了一會(huì)兒，幾個(gè)孩子來(lái)幼兒園了。“老師，早上好!”一個(gè)響亮的聲音從我的身后傳來(lái)了。我便轉(zhuǎn)過身去，一看，原來(lái)是嫻嫻，她正笑瞇瞇的望著我。“早上好，嫻嫻。”我表?yè)P(yáng)她有禮貌，還是個(gè)不哭的乖寶寶，于是我請(qǐng)她自己去區(qū)域玩了。

　　“媽媽……”一個(gè)小女孩哭著抱著媽媽的脖子不肯松手，她的手上還抱著一只小老虎。勞老師走了過去，對(duì)她說(shuō)：“早上好，黃天瑜。”見她沒反應(yīng)，還是抱著媽媽哭，勞老師便指著她手上的小老虎說(shuō)：“這是什么啊?”黃天瑜媽媽邊安慰她，邊指著小老虎說(shuō)：“快給老師介紹一下，這是什么啊?”在老師和媽媽的引導(dǎo)下，黃天瑜停止了哭鬧，向老師開始介紹自己的小老虎了。

　　3-4歲的孩子注意力比較不集中，容易分散，這是該年齡階段很多孩子都具有的特點(diǎn)。小班孩子的大腦發(fā)育還不夠完善，年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短，但這種情況將隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸好轉(zhuǎn)。黃天瑜就正是這個(gè)典型的案例。而嫻嫻小朋友是因?yàn)樗趧诩臆ぷx過小小班，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園這個(gè)環(huán)境了，了解了幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)了。

　　每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開父母和老師，只有在我們的細(xì)心教導(dǎo)，愛心哺育下，孩子們才會(huì)健康快樂地茁壯成長(zhǎng)。

7、小班下學(xué)期教育筆記《老師，我累死了》

　　開學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期了，孩子們對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)生活慢慢的適應(yīng)了。每每看到孩子們快樂的身影和開心的笑臉，打心底里覺得欣慰。但是每次吃飯時(shí)間是我們老師最忙碌的時(shí)候，孩子剛剛開始學(xué)習(xí)幼兒園里三格式的吃飯方式，需要老師耐心的指導(dǎo)，有些孩子在吃飯時(shí)間難免觸景生情，想起家里的親人便開始哭鬧，還有那些不愿意吃飯的孩子，坐在桌子旁一動(dòng)不動(dòng)，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我恨不得自己有三頭六臂。

　　我們班的馨馨是個(gè)文靜內(nèi)向的女孩子，她平時(shí)話不多，上課很專注也很喜歡跟著老師做游戲，但是到了吃飯時(shí)間她就一動(dòng)不動(dòng)了。我過去問她：“你怎么不吃飯呢?”她每次都一本正經(jīng)的回答我：“老師，我累死了。”聽到她的話我真是覺得又好氣又好笑。這時(shí)，我又會(huì)笑瞇瞇的說(shuō)：“那老師來(lái)幫幫你吧!”說(shuō)完，我就會(huì)把一勺飯送到她嘴里。馨馨很愉快的吃了進(jìn)去，但是五分鐘過去了她的嘴巴里還是那么多米飯和菜，嘴巴根本沒有咀嚼過，我提醒她嚼一嚼，然后把飯咽下去，接著便走到其他組巡視幼兒情況。等我回來(lái)時(shí)，她的嘴巴里還是有一大口米飯。這下我真著急了，我想了想對(duì)她說(shuō)：“馨馨，我們來(lái)比賽吧!老師也吃一口飯，我們來(lái)比賽誰(shuí)嚼得快，好不好?”她看了看我默默的點(diǎn)點(diǎn)頭，我假裝吃了一口飯，然后很賣力的開始咀嚼，在我的影響下她也開始動(dòng)嘴巴。就這樣陪著她把盤子里的飯都吃完了，雖然這一頓飯下來(lái)，我嚼得牙齒酸，但是馨馨的吃飯速度比上周有了進(jìn)步，我覺得還是很值得。

　　其實(shí)，小班的孩子喜歡比賽，喜歡得第一，我們?cè)谄綍r(shí)的教育中應(yīng)該從幼兒的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，選擇適合幼兒的方法使他們進(jìn)步、獲得成功。