這是幼兒園下學期教育筆記《多一份細心和耐心》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園下學期教育筆記《多一份細心和耐心》

教育筆記：多一份細心和耐心

　　首先感謝xx教育網提供這么一個和大家一起交流的平臺，對于班級管理，我是一個新人，所以經驗談不上，只有幾點不成熟的做法在這里跟大家交流一下，望各位前輩多多指教。

一、注意抓住良機進行“感情投資”

　　剛接一個新班級，學生對老師是陌生的，所以充滿了新鮮感和好奇。這時我的一言一行，學生都會特別留意。此時我們要給學生留下一個好的印象，同時讓自己也快速的融入到這個班集體中。具體的做法就是，通過勞動，讓自己和學生融在一起。我將教室的瓷磚分工到人，每人負責三塊，同時給自己分了六塊。找個大課間，和同學們一起打掃干凈，這樣既提高了衛生質量，同時也讓學生快速的接受了我。

二、尊重學生

　　現在的學生絕大多都是獨生子女，有著天生的優越感。這樣的性格導致學生很脆弱，所以我們要多表揚，多鼓勵。以前我們覺著對待學生應該“打一巴掌給一個甜棗”，現在的學生我認為更應該是“給兩個甜棗打一巴掌”，這種做法也許成效會稍微低一些，但學生更容易接受。

三、多一份細心和耐心

　　以前對待學生，自己總是高高在上的說服教育，這樣的效果很小，學生基本聽不進去。后來聽到一個學生跟我說：老師，我們更喜歡你跟我們聊天和談心，那樣我們更喜歡也更能接受。現在我很少跟學生說一些大道理了，因為這么大的孩子，他還不知道是為了什么而學習。只知道表現好了，大家都很關注他們，他們想要得到大家的關注，所以我們要給他足夠的關注，耐心的交流，從而讓他們提高學習興趣。還有就是細心，一旦我們細心就會起到事半功倍的效果。有一次我不經意間發現我們班陽陽同學不太開心，就找他談心，充分發揮自身的幽默感，跟他談了一節課讓他釋懷了很多。我認為很平常的一件事，事后居然收到了這個小孩子寫給我的感謝信，其中就寫到：沒想到老師真的像媽媽，老師您在我心中永遠是35歲不是53歲。我拿著這張小紙條哭笑不得的樂了半天，被孩子這直撲的表達所感動，對此我感觸良多。

　　以上是我個人的一點小體會，不當之處，還請大家多批評指正。謝謝大家!

2、幼兒園下學期教育筆記《耐心教育孩子》

　　教育筆記：耐心教育孩子

　　今天早上孩子們戶外活動結束后，在回教室的路上，有一位幼兒不小心溜倒了，堯堯看見，馬上來了精神，他不是去拉他，而是趁勢也滑了下去，后面一些孩子也學樣倒下去，使得最下面的小朋友哇哇大叫，我連忙過去把孩子們一個一個拉起來。剛回活動室，超超小朋友拿出自己的小人書在看，堯堯也很喜歡看書，他拿起書翻翻這兒翻翻那兒，嘩啦!把書給撕壞了，超超馬上報告老師：“宋老師!堯堯把我的書撕壞了。”他一臉的無辜地話，“不是啊!我翻翻它就壞了。真的把我氣壞了，我剛要發火，可轉念又一想：堯堯是我班一個聰明可愛又調皮好動的孩子。平時的他，臉上一直是笑嘻嘻的，而在他感興趣的活動中都是一臉的專注，有時很可愛，但是有時也會很調皮。如果老師批評他，他就會一聲不吭，或者趕忙道歉。但過不了多久，他多動的毛病又要犯了，喜歡動別的孩子，有時甚至來點惡作劇，搞點小破壞，經常有小朋友告狀。每個孩子都是一塊玉，一塊未經雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，如果我們的正確引導，加上有效的教育，那么他就會閃閃發光。我們老師要以愛、耐心來關注幼兒，了解他的內心尊重他的個性，用寬容的心來對待孩子，相信只要我們努力，堅持，只要我們家園配合，每個孩子都是好孩子。

　　于是我輕輕的把堯堯叫到我身邊耐心的教育起了孩子........

3、幼兒園下學期教育筆記《遇事要有耐心》

教育筆記：遇事要有耐心

　　上課了，這節課的主題是讓孩子們畫《秋天的水果》，說完引導語，我給他們準備了涂色的彩鉛，孩子們認真地畫起來。有畫大西瓜的，畫橘子的，畫葡萄的、畫香蕉的、畫蘋果的等等……。小朋友們畫的水果還真不少。

　　我一邊看，一邊巡回指導。忽然，我看到賽賽把瑩瑩的彩鉛奪了過來，剛想上前制止，又一想，先看看這個小調皮究竟想要干什么。于是，我停住腳步，眼睛盯著賽賽，賽賽平時是我班的小調皮兒，上課總愛搗亂，我想這會肯定也不例外。就在這時，我看到賽賽把瑩瑩的彩鉛奪過來以后，又迅速地把自己的彩鉛給了瑩瑩，還笑著說：“用我的綠彩鉛吧，我的綠彩鉛比你的長，比你的好用。”我走到他倆背后一看，瑩瑩畫的是西瓜，賽賽畫的是香蕉。瑩瑩的綠彩鉛只剩很短的一節，握在手里只露出彩鉛頭。原來是在做好事，幸虧我有耐心，要不然肯定又會批評賽賽的。

　　通過這件事，我想到，有的老師在平常上課和游戲活動時，一旦發現幼兒有異常舉動，往往不了解幼兒異常舉動背后的真正意圖，就會急忙制止，教育效果往往會適得其反，對待那些平時調皮的孩子，總是用他以往的表現去衡量他的行為，缺少的就是耐心。想想自己以前的做法，在教育活動中，或許某個地方，某個環節就犯過沒有耐心的錯誤。

　　在今后的工作中，一定讓自己做到細心、耐心，遇事要等一等，了解其背后的真正原因，選擇合適的教育方法，再進行介入和指導，才能達到事半功倍的效果。

4、幼兒園下學期教育筆記《多點耐心，多點堅決，少點任性》

教育筆記：多點耐心，多點堅決，少點任性

　　現在的孩子大多數都是獨生子女，是家里的寶貝，含在嘴里怕化了，往往是好幾個大人圍著一個孩子轉。往往對孩子更是有求必應。在超市、商場里，我們不難看到這樣的場面：

　　孩子拉著大人的衣襟，嘴里不斷地說：“給我買這個玩具吧，我要買嘛!不買，我就不和你玩了，不理你了。”在孩子無休止的糾纏下，大人最終只好無奈的答應：“好好，買，行了吧?”孩子破涕為笑。

　　當孩子達不到自己的要求時就又哭又鬧，有的家長感到無奈，只得依從;還有的家長采取強硬的措施，置之不理或強烈批評。這些措施久而久之就會形成孩子的任性行為，將會對個人的身心健康成長產生嚴重影響。因此，當孩子提出不合理的要求時，應采取正面的方式，和孩子講道理，如給孩子講清楚這樣做不對，為什么不對，應該怎么做才是對的。從而幫助孩子提高辨別是非的能力。這樣孩子才能逐漸形成清晰的是非觀念，采取正確的行為。通過寒假時間我學習了有關書籍，我覺得可以采取以下方法，來解決幼兒的任性。

　　第一，事先說明法。在已經掌握孩子的任性行為規律后，可事先和孩子講清楚，“約法三章”，提早預防孩子的任性行為的發生。如帶孩子到朋友家玩，就要先和孩子講好 ：“到了阿姨家，不能沒有禮貌的到處亂跑，吵到阿姨。否則就不帶你去。”

　　第二，磨練法。有的時候，孩子被家長慣壞了，連穿衣服、穿鞋子都要父母幫助，當孩子遇到困難時，不要立刻趕去幫忙，可以采取暫時不管，給孩子提供磨煉的機會，讓孩子自己去想辦法處理解決難題、克服困難，從而鍛煉孩子的自己動手能力、獨立思考能力，增強孩子的意志和獨立意識，發展良好品質，養成樂于助人、關心他人的好習慣。

　　第三，置之不理法。當孩子提出不合理的要求時，若不滿足，孩子會哭鬧不止，任性撒潑，以達到讓父母“投降”的目的。這時可對其置之不理，不要急著去哄他、安慰他讓孩子“盡情”哭鬧，當他明白這樣不管用時，在給與及時的說服教育。

　　第四，轉移注意法。當孩子任性起來，非要這個那個，可以設法把他的注意點轉移到其他事物上，從而忘記那些不合理的要求。如帶孩子逛超市時，孩子非吵著買一個玩具娃娃，但是家里已經有很多玩具娃娃，這時就可以說：“那邊還有跟好玩的，我們去那邊看看。”把孩子引開然后再和他講道理，但是這需要一些時間和耐心。

　　第五，反向激勵法。根據孩子的年齡特征，利用孩子的好勝心理，可激發他們的自信心去克服任性，如孩子生病了非常害怕吃藥，說藥太苦了。這時可以說：“你不是最喜歡警察叔叔嗎?警察叔叔最勇敢了，連壞人都不怕，吃藥更不怕了。那你能做到和警察叔叔一樣勇敢嗎?”

　　第六，態度堅決法。一旦說：“不”，就要堅持到底。家長的言行直接影響著孩子的選擇。若是對孩子妥協，就要為此付出代價，縱容了孩子動輒就以哭鬧進行要挾的壞脾氣。因此，要避免在公共場所發生親子之間的沖突，家長應態度堅決。

　　總之，對孩子的任性行為耐心疏導，不可時而放松，時而抓緊，憑自己的沖動情緒來對待。家長對孩子提出的要求可以讓孩子接受，并有信心的做到。當孩子感到家長的態度是堅決的，孩子的那種“我為主”、“滿足我”、“我想要”的自我中心想法會慢慢消失并伴之以良好的教育。孩子是家長的寶貝為了孩子更加健康的成長，我們一起耐心對待幼兒的無理取鬧，減少幼兒的任性，我們一起加油!

5、幼兒園上學期教育筆記《耐心打開孩子倔強的“心門”》

教育筆記：耐心打開孩子倔強的“心門”

　　我們班的軒軒是個文靜的小姑娘，平時話不多，但很有主見，不過最近她的表現簡直可以用“固執和倔強”來形容。一天吃補點時，我怕孩子們打不開點心的外包裝，就逐個用剪刀剪了個小口。別的孩子都沒有反應，只有軒軒嚎啕大哭，還賭氣把點心扔到地上，拒絕吃它。問明情況以后我為沒征求她意見就拆開包裝道了歉，并又拿了個完整的給她，但她仍不接受，聲稱這不是剛才那一個，真是讓人無可奈何。如果說“點心事件”還有因可循，那軒軒接下來的變現更讓人費解了。一連有2個周的時間,以前從不尿褲子的她“堅持”天天尿褲子，沒辦法我們只好每半小時提醒她一下，但她依然有辦法把褲子尿濕，然后一臉得意地告訴我“老師，我又尿褲子了。”就連軒軒的媽媽也對她的異常表現束手無策，我們只好在反復勸說無效下等待機會。

　　每次軒軒換完褲子后我都拿去清洗，這次我帶上了軒軒。我一邊教給她正確的洗衣方式，一邊和她拉起了家常。當我無意中提到如果這條褲子不趕緊曬干，再尿就沒褲子換時，軒軒脫口而出：“那就讓媽媽把我接回家唄。”一語驚醒夢中人，我終于知道了軒軒為什么尿褲子了，原來，不久前軒軒午睡時尿過一次床，由于沒有換洗的被褥，就叫來了她的媽媽把她接走了，這個小姑娘就認為只要尿褲子就會被接走，所以造成了今天的局面。這下我心里有數了，于是婉轉地告訴她，媽媽的工作特別忙不應該打攪她，在幼兒園有老師照顧。我用輕松的語氣說：“反正幼兒園的小朋友這么多，一定會有褲子換的。”軒軒聽了有些氣餒了。接下來的日子，我繼續和她一起洗衣服、拉家常，熟悉的場景可能讓她想起了和媽媽在一起洗衣服的時光，竟有幾次脫口而出叫我媽媽。終于有一天，在我洗完衣服想站起時，腰部閃了一下，我哎呀一聲用手扶住，軒軒小心翼翼問我怎么了，我笑笑說：“老師就是洗了很長時間的衣服有點累了，沒事的。”軒軒沒出聲，默默地幫我用小拳頭捶了幾下腰，但從此以后，沒再尿過褲子。

　　其實，3—6歲的孩子好多都處于執拗秩序敏感期，會表現出叛逆、執拗、不妥協的一面，就像變了一個人，常常讓家長和老師頭痛不已。既然這是孩子成長過程中難以逾越的必經階段，我們大人應該以尊重的態度接受他們的改變，給他們一個溫暖有序的環境，注意觀察，抓住生活中的教育契機，耐心地陪伴孩子度過這一特殊時期，相信會重新找回那個開朗、快樂的“寶貝”!

6、幼兒園下學期教育筆記《別插嘴，耐心聽講》

　　開學到現在已經整整四個月了，孩子們也都互相熟悉，在活動的時候孩子們的發言也變得積極了許多，不像剛開始說話都不完整，一句話沒有中心意思。但是，在孩子漸漸成長的這個過程中，隨著語言能力地不斷發展，孩子們愛說、會說，但是這也造成了活動中最大的難題——插嘴。

　　特別是在語言活動中，孩子們雖然都想表達自己的想法，但是一個問題教師只能選擇其中一部分來回答，這讓許多很想說的小朋友來說有點不夠，于是他們便忍不住在別人回答問題的時候都說出來了。這個時候，不管是教師還是孩子，不僅都聽不到真正回答問題的孩子所說的話，也使得活動顯得有些亂，許多孩子乘機開始“討論”。為了讓孩子改正這個壞毛病，我們通過角色游戲“幼兒園”，讓孩子在模仿老師上課的過程中體會他人插嘴的感覺，而且在活動中，我還會有意地問“小老師”：“你覺得你的小朋友這么吵，你有什么好的方法嗎?”除此之外，在講故事的時候，我會把聲音放低一點，這樣孩子們發現聽不到故事了，他們就會慢慢地不講話，認真地聽故事了。只有孩子們能夠養成耐心聽講的好習慣，這比任何精美的課件都要有用!