這是幼兒園上學(xué)期教育筆記《老師我不想畫畫》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園上學(xué)期教育筆記《老師我不想畫畫》

　　繪畫對(duì)于孩子們來說是有很多益處的，它可以提高孩子們的動(dòng)手能力，提高孩子們的審美能力，發(fā)展孩子們的創(chuàng)造性思維，可是我們班有一位奇怪的小女生，她叫涵涵，為什么奇怪呢，因?yàn)樗ε庐嫯嫛?/p>

　　涵涵平時(shí)特別乖，還喜歡幫老師干活，有點(diǎn)新玩具都和小朋友一起分享，小朋友也都喜歡她。可是，每次我一說畫畫，小朋友們都非常開心，只有涵涵大哭起來，第一次的時(shí)候我以為她不高興或者別的原因，沒有深究，可后來幾次還是這樣，為此我與她的家長(zhǎng)交流了一下，家長(zhǎng)表示在家里沒有發(fā)生這種情況，不過她應(yīng)該是不喜歡畫畫，在家里沒有畫過畫。

　　今天我們又要畫畫了，她又哭了，不過我已經(jīng)想好措施，我先穩(wěn)定了她的情緒，然后我讓孩子們一起鼓勵(lì)了她，畫畫的過程中幫助并鼓勵(lì)她，最后還拿了她的作品給大家看，培養(yǎng)她的自信心。我感覺下一次的畫畫，夢(mèng)涵應(yīng)該不會(huì)害怕了。

　　好多孩子可能有不喜歡的事情或者害怕的事情，這時(shí)候我們就要多鼓勵(lì)，給她信心，讓每個(gè)孩子都能擁有自信，健康快樂的成長(zhǎng)。

2、幼兒園上學(xué)期教育筆記《老師，我也想分飯》

　　教育筆記：老師，我也想分飯

　　每天到了分飯的時(shí)候，我就會(huì)說，看誰(shuí)表現(xiàn)得好，誰(shuí)最能干，老師就請(qǐng)他來當(dāng)小組長(zhǎng)分飯給小朋友們，而很少會(huì)讓那些調(diào)皮搗蛋鬼來分飯。

　　一天中午，我依然像平常那樣請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友來分飯“請(qǐng)王劍和······”話還沒有說完，就聽到一個(gè)聲音：“老師，我也想分飯給小朋友們。”我回過頭一看，是我班上最調(diào)皮的洪興龍。我看了是他當(dāng)時(shí)就沒有答應(yīng)他的要求。

　　以后的幾天里，到了分飯的時(shí)候就能聽見他的聲音，還能看見那雙小眼睛的渴望。“也許，應(yīng)該讓他試一試。”心想。于是就跟他說：“好吧，今天你來分飯。”洪興龍的臉上頓時(shí)就露出了燦爛的笑容。分飯的時(shí)候特別認(rèn)真，吃飯的時(shí)候也表現(xiàn)得特別棒。于是就對(duì)大家說：“洪興龍今天這個(gè)小組長(zhǎng)當(dāng)?shù)锰貏e的好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)五角星。”于是拿了一個(gè)小五角星貼在他的頭上。跟往常不一樣的是，那天他表現(xiàn)的特別好、特別乖。每個(gè)孩子都想表現(xiàn)自己，都需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我們老師又為什么要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)呢?對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，多用一些積極的話語(yǔ)，就能夠激發(fā)孩子內(nèi)在的潛力，改變?cè)S多不良習(xí)慣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過你的嘮嘮叨叨。

　　是金子就會(huì)發(fā)光的。給孩子一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)吧!

3、幼兒園上學(xué)期教育筆記《我不想當(dāng)爸爸了》

　　教育筆記：我不想當(dāng)爸爸了

　　娃娃家游戲是孩子們最熱衷的，可今天游戲沒多久，小宇就跑來了，說：“老師，我不想當(dāng)爸爸了。”“我想去點(diǎn)心店里當(dāng)客人。”話雖這么說，卻一臉委屈，眼睛都紅了，我：“為什么不當(dāng)爸爸了?”“因?yàn)楹軣o聊，他們都不讓我玩。”他回答。原來娃娃家的活兒被另三位包攬了，媽媽奶奶在煮飯、整理柜子，爺爺抱著寶寶外出散步購(gòu)物了。小宇想煮飯，奶奶說：“我已經(jīng)在煮了，你坐下吧。”想放碗筷，媽媽拿走了，想幫爸爸換衣服，爺爺說他來……于是我問小宇：“你爸爸在家做什么事呢?”“他打電腦，玩手機(jī)，還有做工作。”說著他忽然笑了，“我可以去打電腦，我要工作了。”他轉(zhuǎn)身跑回了游戲區(qū)，開始工作了。

　　孩子們?cè)谟螒虻倪^程中，他們的經(jīng)驗(yàn)往往是不足的，不能與自己的生活相結(jié)合。那么在遇到問題的時(shí)候他們就會(huì)退縮，出現(xiàn)了想更換角色等情況。這個(gè)時(shí)候就需要教師適時(shí)的指導(dǎo)、提醒。讓幼兒來結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考，將生活中的所見運(yùn)用至游戲之中，從而豐富了幼兒的游戲情節(jié)，使幼兒的游戲能順利的開展下去。

4、幼兒園上學(xué)期教育筆記《我不想玩》

教育筆記：我不想玩

　　活動(dòng)記錄：

　　區(qū)域活動(dòng)開始了，小朋友們陸續(xù)的選擇了她們喜歡的區(qū)域開展活動(dòng)。這時(shí)，我看到班級(jí)的峻豪還是坐在椅子上，沒有去參加活動(dòng)，我就過去問：“峻豪，你不去玩嗎?”他沒有做聲，只是趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)。我看他不出聲就說：“你想玩的時(shí)候你就自己去行嗎?”他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，過了七、八分鐘，我還是看他趴在原來的位置上沒動(dòng)。于是，我叫來大寶跟他說：“大寶，你去帶張俊一起去積木區(qū)玩好嗎?”大寶跑過去，說：“峻豪，我搭了一個(gè)汽車，我?guī)闳タ纯春貌话?”他拉起峻豪張俊的手，峻豪被帶到區(qū)角玩。后來，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谝黄鹩姓f有笑，還一起討論用積木搭建什么東西。

　　分析：

　　峻豪的最初的表現(xiàn)來看，該孩子不是很主動(dòng)。怕陌生，適應(yīng)能力不是很強(qiáng)，又剛剛轉(zhuǎn)進(jìn)來，見同學(xué)了有點(diǎn)陌生。沒有人去主動(dòng)跟他玩的時(shí)候，他不會(huì)去玩。

　　措施：

　　針對(duì)這樣的孩子，我給他創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他有機(jī)會(huì)和小朋友認(rèn)識(shí)、游戲的機(jī)會(huì)。讓他能盡快適應(yīng)環(huán)境。

5、幼兒園上學(xué)期教育筆記《老師，我還想做》

教育筆記：老師，我還想做

　　案例背景

　　本學(xué)期，我們班開展了“創(chuàng)意手工”特色教學(xué)活動(dòng)，孩子們從一開始的“老師，我不會(huì)”到“老師，我想做什么”的過程中，體現(xiàn)了孩子們對(duì)特色活動(dòng)已經(jīng)有了濃厚的興趣。每次自主區(qū)域開放時(shí)，去參加小制作的小朋友越來越多，而且?guī)缀趺看味忌岵坏冒巡牧鲜掌饋恚偸钦f“老師，我們還沒做好，還想做呢”。

　　案例描述

　　下午區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孫予宣、李可欣、顧俊一、金予涵等4個(gè)小朋友來到了特色區(qū)。很快宣宣和俊一在柜子里拿出了自己要做的材料，開始子自己動(dòng)手做了起來。只聽俊一問“宣宣，你做什么呀”。宣宣說：“我做的是蛋卷”。俊一和金予涵則各自拿了一個(gè)紙盤開始用石頭裝飾起來。而一旁的李可欣卻很無奈的看著宣宣，說：“你們都開始做了，拿我做什么呀”?時(shí)間已經(jīng)過去了5分鐘，欣欣忽然高興的說，“哦，我知道做什么了”。只見她也從柜子里拿來了自己要用的材料，和宣宣一起做了起來，原來她做得是和宣宣一樣的蛋卷。這時(shí)，一旁的俊一皺起了眉頭，說“我想把這個(gè)眼睛剪下來，可我不會(huì)呀”?宣宣說，“沒關(guān)系，我來幫你，你看著，小心別剪破”。說著，就拿過俊一的紙，剪了起來。整個(gè)活動(dòng)，她們4個(gè)小朋友都各自忙著，有說有笑，而且還能相互幫忙。等到活動(dòng)時(shí)間快結(jié)束時(shí)，我提醒她們說：“今天，我們差不多了，好收起來啦”。她們還表現(xiàn)的有點(diǎn)不舍，說：“老師，我們還沒做好，還想做呢”。我安慰她們說：“沒關(guān)系的，下次可以接著做，你們把東西放好就是了”。于是，她們放下了手中的材料，開始收拾起來。

　　案例分析

　　今天的活動(dòng)中，有3個(gè)小朋友能按自己的意愿大膽的選擇材料進(jìn)行創(chuàng)意手工活動(dòng)，她們想要做什么，就做什么。只有李可欣小朋友表現(xiàn)的有些被動(dòng)，她是看了別的小朋友在做什么后，再去找材料自己動(dòng)手做的。在做的過程中，4個(gè)女孩子情緒是很輕松愉快的，有說有笑，而且個(gè)相互幫忙，很好的體現(xiàn)了同伴間的合作意識(shí)。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了，可是她們手中作品還沒完成，表現(xiàn)的有點(diǎn)不舍。最后在老師的介入下，才很不情愿的把材料收了起來。

　　案例反思

　　通過多種形式的創(chuàng)意美工區(qū)活動(dòng)，我們的孩子各方面能力提高很快，很多孩子變得很喜歡參加美工區(qū)的活動(dòng)，他們能根據(jù)自己的不同能力操作不同的材料，并獲得成功，孩子的自信心增強(qiáng)了，操作欲望也更濃郁了。其次，一些手工制作、一些裝飾活動(dòng)都需要孩子們合作來完成，他們一有時(shí)間就會(huì)跑到美工區(qū)中剪剪貼貼畫畫，感受各種藝術(shù)創(chuàng)造帶個(gè)他們的無窮樂趣。孩子們?cè)谝黄鸩辉偈谴虼虺吵常菆F(tuán)結(jié)合作，友好交往。

　　自從開展創(chuàng)意美工區(qū)的活動(dòng)以來，我的教育觀念轉(zhuǎn)變了，由知識(shí)傳授者變?yōu)楣餐砷L(zhǎng)者,在活動(dòng)中我走進(jìn)孩子，讀懂孩子,體驗(yàn)快樂。另外，由于孩子的想象力很豐富，容易在成人對(duì)他們的引導(dǎo)下而進(jìn)行想象。加上，對(duì)幼兒進(jìn)行想象力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)和教育并不是難事，從我近期的觀察效果來看，尊重孩子的意愿，對(duì)幼兒進(jìn)行想象力的合理開發(fā)是十分有利的。我們教師一定要重視培養(yǎng)幼兒好觀察、愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，并嘗試為幼兒全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

6、幼兒園上學(xué)期教育筆記《我不想被抓住》

教育筆記：我不想被抓住

　　一日下午，班內(nèi)多數(shù)孩子央求要玩“貓捉老鼠”的游戲，這是他們最喜歡的游戲之一了。而且他們中的大部分都特愛當(dāng)“老貓”，可能是因?yàn)橛螒蛑械呢埵巧贁?shù)的，稀缺的吧。

　　在爭(zhēng)得全體幼兒同意后，選取了兩只貓咪。游戲開始了，兩只老貓?zhí)稍陂介矫咨涎鹧b睡覺，小老鼠們隨著音樂開始自由活動(dòng)。

　　“小小老鼠，跑來跑去，跑來跑去……找吃的東西”

　　“小小老鼠，現(xiàn)在吃米，現(xiàn)在吃米……現(xiàn)在吃完了”

　　“小小老鼠，現(xiàn)在睡覺，現(xiàn)在睡覺……現(xiàn)在睡著了”

　　“一只大貓，跑上來了，跑上來了……來抓老鼠了”

　　當(dāng)游戲結(jié)束后，兩只大貓分別抓住了樂樂和寶寶兩只小老鼠，可是就在把他們運(yùn)回家的路上，樂樂“唔唔”的哭了起來，我把他叫到身邊，不解地問道：“樂樂，你怎么了?”“我不想被抓住!”看著他小淚人的樣子，我真的很想讓他回去重新玩一次，可是轉(zhuǎn)念一想，其他孩子會(huì)受到什么影響呢?

　　我摸摸樂樂的頭，安慰道：“樂樂，這是游戲，游戲有規(guī)則，你被大貓抓住了，就要被抓走，如果你很不想被抓住，那下次玩的時(shí)候，你要加油快跑，想辦法躲開老貓，好嗎?”“恩，好!”雖然很心疼他，但還是讓他站到了被抓的行列里。

　　解讀：

　　從孩子心理發(fā)展的角度來講“輸不起”是一種正常現(xiàn)象，無論什么事情，孩子總希望自己能做的更好，比別人強(qiáng)，不喜歡失敗，獲得周圍人的認(rèn)可，這種想法推動(dòng)他不斷努力，堅(jiān)持進(jìn)取。

　　雖然說好強(qiáng)是孩子正常的心理，但如果過分看重輸贏、成敗，可能會(huì)造成兩種結(jié)果①敗后會(huì)情緒失控，大發(fā)脾氣，哭鬧不休，影響到與他人的相處②影響他對(duì)待挑戰(zhàn)的態(tài)度，因?yàn)楹ε率《芙^嘗試

　　措施：

　　1、端正態(tài)度

　　成人首先要平衡自己的心態(tài)，正確看待孩子的失敗。將孩子的注意力從“結(jié)果”引向“努力”，多體會(huì)“過程”的快樂。也可棒孩子分享失敗原因，鼓勵(lì)他嘗試挑戰(zhàn)“這次你跑慢了，被抓了，下一次肯定能更快一點(diǎn)，離成功更近一點(diǎn)。”

　　2、適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“受挫”機(jī)會(huì)

　　幼兒階段，成人應(yīng)盡可能協(xié)助孩子提樣成功，建立自信。但失敗在生活中又是不可避免的，在學(xué)習(xí)和游戲中，可以設(shè)當(dāng)創(chuàng)設(shè)“小挫折”，增加孩子情感體驗(yàn)。失敗的經(jīng)驗(yàn)可以讓孩子更好的認(rèn)識(shí)自己和別人，學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)和小伙伴合作;另一方面，在小朋友之間的互相交流和影響中，學(xué)會(huì)克服困難，解決問題。

7、幼兒園上學(xué)期教育筆記《老師我不想畫畫》

　　繪畫對(duì)于孩子們來說是有很多益處的，它可以提高孩子們的動(dòng)手能力，提高孩子們的審美能力，發(fā)展孩子們的創(chuàng)造性思維，可是我們班有一位奇怪的小女生，她叫涵涵，為什么奇怪呢，因?yàn)樗ε庐嫯嫛?/p>

　　涵涵平時(shí)特別乖，還喜歡幫老師干活，有點(diǎn)新玩具都和小朋友一起分享，小朋友也都喜歡她。可是，每次我一說畫畫，小朋友們都非常開心，只有涵涵大哭起來，第一次的時(shí)候我以為她不高興或者別的原因，沒有深究，可后來幾次還是這樣，為此我與她的家長(zhǎng)交流了一下，家長(zhǎng)表示在家里沒有發(fā)生這種情況，不過她應(yīng)該是不喜歡畫畫，在家里沒有畫過畫。

　　今天我們又要畫畫了，她又哭了，不過我已經(jīng)想好措施，我先穩(wěn)定了她的情緒，然后我讓孩子們一起鼓勵(lì)了她，畫畫的過程中幫助并鼓勵(lì)她，最后還拿了她的作品給大家看，培養(yǎng)她的自信心。我感覺下一次的畫畫，夢(mèng)涵應(yīng)該不會(huì)害怕了。

　　好多孩子可能有不喜歡的事情或者害怕的事情，這時(shí)候我們就要多鼓勵(lì)，給她信心，讓每個(gè)孩子都能擁有自信，健康快樂的成長(zhǎng)。