這是幼兒園教育隨筆：幼兒室內(nèi)體育游戲巧開(kāi)展，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育隨筆：幼兒室內(nèi)體育游戲巧開(kāi)展

　　幼兒園教育隨筆：幼兒室內(nèi)體育游戲巧開(kāi)展　　指南》中指出，促進(jìn)幼兒體能的健康發(fā)展是幼兒園保育教育的關(guān)鍵，通過(guò)各種游戲活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使身體各項(xiàng)技能達(dá)到均衡。為此在不能保證戶外活動(dòng)充足的前提下，開(kāi)展室內(nèi)體育游戲活動(dòng)就顯得尤為重要。　　一、巧用空間抓跳躍　　幼兒一日生活處處是教育，而教育來(lái)自情感的初體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)室內(nèi)體育游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒參與意識(shí)，以情感體驗(yàn)為動(dòng)機(jī)，以發(fā)展幼兒體能為目的，在潛移默化中，達(dá)到保教的效果。首先要充分利用好室內(nèi)、走廊空間，在隔而為隔界而未界的地方懸掛吊飾，來(lái)發(fā)展幼兒的彈跳能力，懸掛內(nèi)容要為幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物材料，且材料要不斷更新，如，從蔬果到蔬菜、從玩具到器皿類，從感官上引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒碰觸的渴望，進(jìn)而根據(jù)幼兒的跳躍發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)適時(shí)調(diào)配高度，在循序漸進(jìn)中發(fā)展跳躍能力。另外，巧妙利用室內(nèi)區(qū)域，將區(qū)域巧妙設(shè)計(jì)成不同類型的格子狀，引導(dǎo)幼兒探索不同格子的不同玩法，嘗試在多變游戲中練習(xí)單、雙腳跳，直立跳、屈伸跳，雙腳交替跳等，同時(shí)，發(fā)展身體平衡能力。　　二、一物多玩快樂(lè)多　　往往室內(nèi)活動(dòng)受場(chǎng)地限制，豐富多樣的器械材料很難同時(shí)使用，為此，開(kāi)發(fā)并開(kāi)展一物多玩的游戲活動(dòng)是幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)的主要渠道。如，球類，根據(jù)體積小，幼兒易抓握的特點(diǎn)開(kāi)展一系列的游戲活動(dòng)：“坐臥傳球”，幼兒借助椅子或地墊坐臥傳球，引導(dǎo)幼兒把球從頭頂、腰間、胯下、等不同的方位傳球，提高上肢的靈活性，鍛煉身體的柔韌性;“匍匐運(yùn)球”，幼兒匍匐而臥，用單臂抱球、雙腳交替、側(cè)臥前行，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將球放到指定位置，鍛煉幼兒腿部力量和胳膊支撐力;“站立踢球”幼兒分圈站立，練習(xí)利用身體各部位踢球、頂球，如，雙腳交替踢球，膝蓋頂球，胳膊肘攢球等來(lái)發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉肢體的靈活性。　　當(dāng)然，室內(nèi)游戲活動(dòng)還有待進(jìn)一步的探索，只要有效開(kāi)展室內(nèi)體育游戲，將室內(nèi)外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，就能全方位的提高幼兒身體各項(xiàng)技能的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒終生熱愛(ài)體育游戲的興趣，同時(shí)，教師在不斷實(shí)踐中，將創(chuàng)新出適合小場(chǎng)地鍛煉的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以適應(yīng)不同階段幼兒的發(fā)展水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

2、幼兒園教育隨筆：讓民間游戲走進(jìn)幼兒的生活

　　如今的兒童游戲越來(lái)越少，有的小孩甚至整天與電腦為伴，民間兒童游戲面臨失傳，這一現(xiàn)象早已引起教育界專家的關(guān)注。為此，怎樣讓民間游戲教育引入幼兒園，讓民間游戲真正走進(jìn)幼兒的生活。

　　我認(rèn)為首先民間游戲材料要引發(fā)孩子好奇心及參與興趣，現(xiàn)代游戲材料往往是現(xiàn)成的，且大多數(shù)從商店買(mǎi)來(lái)的。這類玩具以成人的技術(shù)代替了孩子的創(chuàng)造過(guò)程。而民間游戲材料大多是自然的，可變性強(qiáng)，能激發(fā)孩子興趣，比如陀螺，鐵環(huán)等。我們將這些材料悄悄地投放在體育區(qū)，孩子們敏銳的眼睛很快就發(fā)現(xiàn)了體育區(qū)這兩樣新奇的體育器械。他們嘗試著拿在手中擺弄著，想找到玩的方法，在對(duì)民間游戲強(qiáng)烈的興趣支配下，孩子們不斷地進(jìn)行嘗試，雖然常常失敗，但一直沒(méi)有放棄。

　　二是在幼兒園里嘗試分年齡段從幼兒每天都要進(jìn)行的游戲活動(dòng)開(kāi)始介入：小班主要利用晨談、餐后等時(shí)間，提供給幼兒語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境和同伴間情感交流的機(jī)會(huì)與條件，如：游戲“炒黃豆”。兩個(gè)幼兒在游戲的同時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭。”幼兒邊念兒歌邊拍手，在愉悅的情景中游戲;中、大班主要將民間游戲滲透于班級(jí)的各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，如在益智區(qū)投放“翻花繩”“七巧板”“找東西南北”;在科學(xué)探索區(qū)可以投放“捻捻轉(zhuǎn)”“繞饒轉(zhuǎn)”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”;在美工區(qū)可以增加泥塑、剪紙、編織(如中國(guó)結(jié))、棒針十字繡;在音樂(lè)表演區(qū)可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂(lè)器、民間表演頭飾、服裝、音樂(lè);在體育區(qū)可以投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等。其中，中班主要培養(yǎng)幼兒勇敢、合作精神“切西瓜”、“荷花荷花幾月開(kāi)”、“踢毽子”、“跳橡皮筋”等。大班則培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新欲望，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)其多方面的發(fā)展，“打四角包”、“滾鐵環(huán)”、“跳房子”、“打陀螺”、“打彈子”等。玩這種游戲，老師作為幼兒的同伴參與其中，利于營(yíng)造輕松愉快的氛圍，同時(shí)又能滿足大班幼兒好學(xué)、好模仿的需求。在老師和孩子們一起玩的過(guò)程中，孩子們通過(guò)觀察感受到正確的玩法，找到失敗的原因，為孩子學(xué)習(xí)起到隱性示范作用。

　　讓民間游戲走進(jìn)真正現(xiàn)代幼兒的生活，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗(yàn)，我們還將深入持續(xù)下去。

3、幼兒園教育隨筆：幼兒教育中引入趣味游戲的思考

　　近幾年在幼兒園教育中，我們的教學(xué)活動(dòng)從課堂模式轉(zhuǎn)變到以游戲?yàn)橹鳎杂螒蜇灤┢渲校呀?jīng)成為幼兒教育界的廣泛共識(shí)。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的世界，有自己發(fā)展和成長(zhǎng)的節(jié)奏，而游戲作為孩子的基本活動(dòng)，對(duì)他的影響作用至關(guān)重要。隨著2017年學(xué)前教育宣傳月“游戲---點(diǎn)亮快樂(lè)童年”序幕的拉開(kāi)，我園主要從幼兒園課程形式、幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)方面進(jìn)行闡述，講到幼兒園課程以“游戲”為主，貫穿一日活動(dòng)的始終，避免幼兒園“小學(xué)化”傾向的教育，玩是幼兒的天性，游戲則是伴著幼兒成長(zhǎng)的活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、探索、想象、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。家長(zhǎng)們也與老師進(jìn)行溝通交流，表示要不斷更新自己的育兒觀念，并希望幼兒園多加強(qiáng)科學(xué)育兒知識(shí)的宣傳，開(kāi)展更多形式多樣的活動(dòng)。我們幼兒園會(huì)竭盡全力的做好對(duì)幼兒的教育，為家長(zhǎng)服好務(wù)，讓我們家園攜手共創(chuàng)孩子美好的明天。

　　一、 充分認(rèn)識(shí)“以教為主”的弊端

　　幼兒期是人成長(zhǎng)過(guò)程中生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，在此階段幼兒新陳代謝旺盛，各器官系統(tǒng)和心智尚未發(fā)育完善。傳統(tǒng)的“以教為主”的教育理念，采取的是類似于小學(xué)教學(xué)的模式，即老師備課，課堂教學(xué)，孩子被動(dòng)接受。這樣的教育難以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。一是孩子上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)精力不集中的現(xiàn)象。在幼兒期，孩子每次精力集中的時(shí)間只有幾分鐘至十分鐘左右，如果老師不厭

　　其煩地講，孩子就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣;二是課堂上老師與孩子難以形成良性互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師按照教案講課，期間和孩子們互動(dòng)，很多局限于“是不是”“對(duì)不對(duì)”這樣簡(jiǎn)單的互動(dòng)。孩子們不論聽(tīng)懂沒(méi)聽(tīng)懂，回答一般是“是”，這樣的互動(dòng)難以起到好的教育效果;三是“填鴨式”的教學(xué)方式使孩子難以準(zhǔn)確理解老師講述的知識(shí)。

　　二、切實(shí)樹(shù)立“以做為主”的理念

　　“以做為主”的教育理念，則注重發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和孩子們的主體作用。一是游戲設(shè)計(jì)應(yīng)滿足幼兒期教育目標(biāo)要求。老師應(yīng)按照“以做為主”的理念，按照幼兒期教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)游戲，注重孩子們身心的全面發(fā)展，使孩子們能夠廣泛參與其中;二是要注重游戲的趣味性。游戲有趣才能吸引孩子們參加，游戲過(guò)于復(fù)雜，孩子們難以掌握，游戲過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子們又會(huì)失去興趣。因此，在設(shè)計(jì)游戲過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)不同年齡段，設(shè)計(jì)不同的趣味游戲。三是注重游戲的安全性。在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到孩子們的參與能力，在游戲設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必須體現(xiàn)“安全第一”的基本原則。只有這樣，才能達(dá)到“人人參與，趣味競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，均衡發(fā)展”的目的。

　　三、注重游戲方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　趣味游戲活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)關(guān)系到老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和孩子們的參與積極性。只有不斷進(jìn)行優(yōu)化和完善，才能通過(guò)趣味游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒的興趣，使孩子們動(dòng)起來(lái)，唱起來(lái)，玩起來(lái)。一是增強(qiáng)游戲活動(dòng)的針對(duì)性。在總體游戲方案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)搞好頂層設(shè)計(jì)，圍繞孩子在幼兒園期間的教育目標(biāo)，系統(tǒng)分析孩子需要用怎樣的游戲才能使孩子快樂(lè)，同時(shí)又要考慮如何實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo);二是注重孩子身心發(fā)展。游戲方案的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，應(yīng)從充分考慮孩子們的身體和心理健康兩個(gè)方面，使孩子們?cè)谌の队螒蛑校憻捝眢w，在相互配合中，感知伙伴的心理，提高默契度和協(xié)調(diào)性;三是注重老師對(duì)游戲的掌控。游戲方案的設(shè)計(jì)，應(yīng)在老師的掌控范圍內(nèi)，必要的時(shí)候，需要多名老師配合，以在確保安全的情況下，提高教育效果。

　　總之，在幼兒教育中引入趣味游戲是可行的。只要對(duì)游戲活動(dòng)方案進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)組織，做好安全保障，則趣味游戲必將在幼兒教育中發(fā)揮重要作用。

4、幼兒園大班教育隨筆：生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的源泉

　　通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)有的游戲孩子們很感興趣，玩得也很豐富、深入;有的游戲則很少有人參與，即使參與了也是淺嘗輒止。有一天，我捕捉到了兩個(gè)有趣的鏡頭，找到了問(wèn)題的癥結(jié)。

　　鏡頭一：我是“保姆”

　　“美美屋”里，奕奕正忙碌著：“寶寶(布娃娃)，快吃，快吃，再不吃快點(diǎn)，送你上學(xué)就要遲到了。”然后她往“寶寶"嘴里喂了幾塊餅干(雪花片)，再隨手從桌上拿起奶瓶，假裝往“寶寶”嘴里喂了幾口水。“好了，吃飽了，快走吧!”說(shuō)著她抱起“寶寶”，把“寶寶”往玩具自行車后座上一放：“坐穩(wěn)了，姨奶奶要騎車了，當(dāng)心腳不能靠里邊，要往外伸，夾到你的腳可別怪我呀!”這時(shí)，正好我走了過(guò)去。“老師，我把‘寶寶’送到了，等放學(xué)，我再來(lái)接她，好嗎?”“好呀，請(qǐng)問(wèn)你是孩子的什么人呀?”“我是這個(gè)孩子家的保姆，她爸爸媽媽都忙著上班，沒(méi)空照顧她，都是交給保姆做的。”“你這個(gè)保姆做得真認(rèn)真，這孩子一定會(huì)喜歡你的。”“是啊，我就喜歡我們家保姆，我叫她姨奶奶，姨奶奶對(duì)我可好了，我還跟她回她老家去玩呢!”奕奕將自己跟保姆的那份親密全表露在臉上，我也被她那份快樂(lè)感染了!

　　鏡頭二：結(jié)婚咯

　　自主游戲時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)桐桐在邀請(qǐng)蓓蓓：“蓓蓓，你是我的好朋友，來(lái)，我和你結(jié)婚，你做新娘，我做新郎!”說(shuō)著，他便從塑料花盆里拔出一枝小紅花，插到蓓蓓羊角辮繩上，再拔出一枝花想插在自己的上衣口袋里。由于是個(gè)假口袋，花插不進(jìn)去，桐桐便又忙著從收納箱里找來(lái)雙面膠，三下五除二地將花黏在胸前：“好了，來(lái)，你勾住我的手臂，我們一起往前走。”桐桐邊哼著似是而非的婚禮樂(lè)曲，邊牽著蓓蓓往前走。走了幾步后，桐桐看到媛媛從旁邊經(jīng)過(guò)，便趕緊喊：“媛媛，快來(lái)幫忙。”接著，他又掃視一下周圍：“辰辰，你也來(lái)!你們兩個(gè)做金童玉女，幫忙挽婚紗。”在桐桐的指揮下，四個(gè)人一起像模像樣地從活動(dòng)室門(mén)口走向南側(cè)的地墊。到了地墊前，桐桐又說(shuō)：“你們兩個(gè)站到后面去，我和蓓蓓要拜拜了。”只見(jiàn)他拉著蓓蓓跟她拜了三下，然后便與蓓蓓一同走進(jìn)“美美屋”，又玩起了喝喜酒的游戲……后來(lái)我了解到兩天前桐桐剛參加過(guò)一場(chǎng)婚禮，并且還當(dāng)了花童。

　　仔細(xì)想想，凡自發(fā)的、有一定豐富性和趣味性的游戲，大多與幼兒切身的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。反觀有些我們?cè)O(shè)計(jì)的幼兒不甚感興趣的游戲，其內(nèi)容往往脫離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。所以，生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的源泉。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并且依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)游戲環(huán)境，提供游戲材料，是激發(fā)幼兒游戲興趣，促進(jìn)幼兒游戲發(fā)展的重要途徑。

5、幼兒園教育隨筆：幼兒室內(nèi)體育游戲巧開(kāi)展

　　幼兒園教育隨筆：幼兒室內(nèi)體育游戲巧開(kāi)展　　指南》中指出，促進(jìn)幼兒體能的健康發(fā)展是幼兒園保育教育的關(guān)鍵，通過(guò)各種游戲活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使身體各項(xiàng)技能達(dá)到均衡。為此在不能保證戶外活動(dòng)充足的前提下，開(kāi)展室內(nèi)體育游戲活動(dòng)就顯得尤為重要。　　一、巧用空間抓跳躍　　幼兒一日生活處處是教育，而教育來(lái)自情感的初體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)室內(nèi)體育游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒參與意識(shí)，以情感體驗(yàn)為動(dòng)機(jī)，以發(fā)展幼兒體能為目的，在潛移默化中，達(dá)到保教的效果。首先要充分利用好室內(nèi)、走廊空間，在隔而為隔界而未界的地方懸掛吊飾，來(lái)發(fā)展幼兒的彈跳能力，懸掛內(nèi)容要為幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物材料，且材料要不斷更新，如，從蔬果到蔬菜、從玩具到器皿類，從感官上引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒碰觸的渴望，進(jìn)而根據(jù)幼兒的跳躍發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)適時(shí)調(diào)配高度，在循序漸進(jìn)中發(fā)展跳躍能力。另外，巧妙利用室內(nèi)區(qū)域，將區(qū)域巧妙設(shè)計(jì)成不同類型的格子狀，引導(dǎo)幼兒探索不同格子的不同玩法，嘗試在多變游戲中練習(xí)單、雙腳跳，直立跳、屈伸跳，雙腳交替跳等，同時(shí)，發(fā)展身體平衡能力。　　二、一物多玩快樂(lè)多　　往往室內(nèi)活動(dòng)受場(chǎng)地限制，豐富多樣的器械材料很難同時(shí)使用，為此，開(kāi)發(fā)并開(kāi)展一物多玩的游戲活動(dòng)是幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)的主要渠道。如，球類，根據(jù)體積小，幼兒易抓握的特點(diǎn)開(kāi)展一系列的游戲活動(dòng)：“坐臥傳球”，幼兒借助椅子或地墊坐臥傳球，引導(dǎo)幼兒把球從頭頂、腰間、胯下、等不同的方位傳球，提高上肢的靈活性，鍛煉身體的柔韌性;“匍匐運(yùn)球”，幼兒匍匐而臥，用單臂抱球、雙腳交替、側(cè)臥前行，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將球放到指定位置，鍛煉幼兒腿部力量和胳膊支撐力;“站立踢球”幼兒分圈站立，練習(xí)利用身體各部位踢球、頂球，如，雙腳交替踢球，膝蓋頂球，胳膊肘攢球等來(lái)發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉肢體的靈活性。　　當(dāng)然，室內(nèi)游戲活動(dòng)還有待進(jìn)一步的探索，只要有效開(kāi)展室內(nèi)體育游戲，將室內(nèi)外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，就能全方位的提高幼兒身體各項(xiàng)技能的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒終生熱愛(ài)體育游戲的興趣，同時(shí)，教師在不斷實(shí)踐中，將創(chuàng)新出適合小場(chǎng)地鍛煉的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以適應(yīng)不同階段幼兒的發(fā)展水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

6、幼兒園教育隨筆：幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的有效性反思

　　幼兒園教育隨筆：幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的有效性反思　　歷經(jīng)幼兒園各種崗位，最愛(ài)還是體育教師這一崗位，因?yàn)槲易陨砜釔?ài)運(yùn)動(dòng)，體育活動(dòng)又是幼兒最喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，所以平時(shí)喜歡做一些對(duì)這方面的研究。觀看研修視頻時(shí)，對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，我看得格外細(xì)致，視頻中的講解細(xì)致入微，我內(nèi)心頗有共鳴。現(xiàn)在結(jié)合自己親身經(jīng)驗(yàn)談一下自己的點(diǎn)滴感悟，與各位幼教同行共勉!　　對(duì)照研修專家所講規(guī)范，反思自己的體育教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為自己在實(shí)際工作中有以下方面還需要改進(jìn)：　　1.在戶外活動(dòng)前，準(zhǔn)備工作做得不夠充分。我沒(méi)有認(rèn)真檢查每個(gè)孩子的衣著是否得當(dāng)(感覺(jué)浪費(fèi)時(shí)間)，對(duì)于場(chǎng)地的安全隱患沒(méi)有做到一絲不茍排查(哪怕是一根小樹(shù)杈、一塊小石頭)，對(duì)于活動(dòng)器械材料的檢查也不是很到位;　　2.在活動(dòng)組織過(guò)程中，對(duì)于不同年齡階段的幼兒體育教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性、層次性、科學(xué)性，活動(dòng)密度與強(qiáng)度有些偏大，一味追求幼兒的興趣濃厚與情緒高漲，不能恰當(dāng)?shù)氖辗抛匀纾瑢?dǎo)致個(gè)別幼兒不能盡情地參與游戲，還有一些幼兒，玩得起興，不能很好地進(jìn)行自我保護(hù)，導(dǎo)致受傷。期間我也沒(méi)有恰到好處地為幼兒穿插自我保護(hù)知識(shí)與方法，幼兒自保能力不強(qiáng);　　3.在活動(dòng)結(jié)束后，不能全面有啟發(fā)性、針對(duì)性、目的性地做出總結(jié)，沒(méi)有有效地提升活動(dòng)效果。　　以上這些自我剖析前兩條都存在安全隱患，第三條的缺失導(dǎo)致課堂尚不成熟，為改善以上問(wèn)題，我決定以后采取以下措施：　　1.戶外活動(dòng)前，加強(qiáng)對(duì)幼兒著裝、活動(dòng)場(chǎng)地、體育器材的檢查。　　幼兒著裝是體育活動(dòng)中一個(gè)很關(guān)鍵而教師最容忽視的問(wèn)題。在每次體育活動(dòng)前，教師都應(yīng)該檢查孩子的著裝情況，如鞋帶系好沒(méi)有，有沒(méi)有鞋子穿反的現(xiàn)象，衣服是否穿得過(guò)厚過(guò)緊，鈕扣是否扣上等。同時(shí)，不僅孩子著裝要便于運(yùn)動(dòng)，老師也要帶好頭，穿便于運(yùn)動(dòng)的服裝，這樣，在示范時(shí)才能正確的展示動(dòng)作要領(lǐng)。(在此，可采用互檢與自檢結(jié)合的方式)　　除此之外，老師還要檢查場(chǎng)地和器材的安全性。如果場(chǎng)地不平整或過(guò)于狹窄都會(huì)給孩子的活動(dòng)帶來(lái)不便和危險(xiǎn)，而在活動(dòng)之前要檢查器材是否有損壞、邊緣輪廓是否鋒利等，投擲方面的活動(dòng)要合理安排好投擲方向、距離及組織好孩子的活動(dòng)秩序，以免投擲物給孩子帶來(lái)不必要的傷害。(在這方面，我有慘痛的教訓(xùn)，那是2009年我在青島實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)生的一件事情，那節(jié)體育課的內(nèi)容是接力跑，由于課前疏于檢查場(chǎng)地安全，忽略終點(diǎn)線附近是一面墻，結(jié)果導(dǎo)致一名小女孩由于奔跑速度過(guò)快，頭部撞到了墻上，頓時(shí)，鮮血直流，這次事故很好的給我上了一課，一次教訓(xùn)，一份反思。)　　2.體育活動(dòng)的場(chǎng)地要合理、活動(dòng)設(shè)計(jì)要科學(xué)、教室指導(dǎo)要到位。　　首先，在活動(dòng)場(chǎng)地的劃分選擇上，應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容形式(集體游戲或分散游戲)、活動(dòng)量的大小、班級(jí)人數(shù)的多少，為幼兒提供面積不等的活動(dòng)場(chǎng)地。調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，統(tǒng)一安排，分別活動(dòng)。在班級(jí)人數(shù)眾多的情況下，活動(dòng)的組織者可以和配班老師協(xié)調(diào)，分組進(jìn)行活動(dòng)，減少幼兒等待的時(shí)間，相應(yīng)的也就減少了不安全因素的出現(xiàn)，同時(shí)也能促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展。(因?yàn)槿绻抗?jié)課都組織集體活動(dòng)，每個(gè)孩子輪流進(jìn)行，那樣勢(shì)必造成時(shí)間無(wú)謂的浪費(fèi)，最后孩子也不會(huì)得到太多的滿足。)　　其次，活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要面向全體，照顧個(gè)體。世界上沒(méi)有完全相同的兩朵花朵，體育教學(xué)，必須針對(duì)不同年齡階段、不同個(gè)體制定計(jì)劃，對(duì)幼兒不做統(tǒng)一要求，但求使每一個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上都得到不同程度的提高。　　再次，教師應(yīng)及時(shí)提醒，相機(jī)指導(dǎo)，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中積累自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，提高自保能力。幼兒缺乏運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和安全意識(shí)，同時(shí)又好動(dòng)，這樣很容易受傷。因此，教師在實(shí)踐活動(dòng)中要根據(jù)情況及時(shí)提醒幼兒什么是正確的，什么是危險(xiǎn)的。曾經(jīng)看過(guò)一句話： 孩子們活動(dòng)得越多，就對(duì)自己的把握越大，也就越安全。這充分說(shuō)明了自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)的重要性。　　在這里，我還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是：可以選擇一些幼兒較有興趣、但又稍帶一點(diǎn)挑戰(zhàn)性的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我們絕對(duì)不能因噎廢食。　　3.活動(dòng)結(jié)束后教師的總結(jié)必不可少。　　活動(dòng)小結(jié)不是簡(jiǎn)單的評(píng)述，更重要的是激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)體質(zhì)，啟迪智慧，讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本領(lǐng)，教師要做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來(lái)，充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松、愉快的優(yōu)勢(shì)，讓孩子在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求幼兒園要對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，把“體”放在首位，體現(xiàn)了幼兒園教育中“健康”的主要性。作為一名男教師，一名幼兒體育教師，我倍感自豪，學(xué)習(xí)研究，我一直在路上!

7、幼兒園教育隨筆：如何有效組織幼兒的體育活動(dòng)

　　幼兒園教育隨筆：如何有效組織幼兒的體育活動(dòng)　　在組織戶外區(qū)域游戲的時(shí)候，為了真正有效促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，我總結(jié)了幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的看法：　　1豐富游戲材料 一物多玩　　首先作為活動(dòng)的組織者和支持者，，豐富游戲材料是必須的。游戲材料我們可以采取遞進(jìn)式的豐富，鼓勵(lì)孩子自主探索玩法。比如簡(jiǎn)單的呼啦圈：有的孩子會(huì)拿來(lái)練習(xí)跳;有的孩子會(huì)當(dāng)做漁網(wǎng)去網(wǎng)其他幼兒，加入跑和閃躲的練習(xí);有的孩子會(huì)和墊子組合起來(lái)用，練習(xí)爬和鉆等。從孩子自主玩當(dāng)中，注意觀察，總結(jié)出適合不同能力段孩子適合玩的方法。方法的難度系數(shù)不同，作為老師也鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子帶動(dòng)稍微弱的孩子，慢慢的去挑戰(zhàn)自己，相互學(xué)習(xí)。　　2 小班創(chuàng)設(shè)情景 快樂(lè)運(yùn)動(dòng)　　針對(duì)小班的孩子，我們教師可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的“情",以”境"為紐帶，讓幼兒在體驗(yàn)中積極主動(dòng)地參與游戲，體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)游戲的快樂(lè)。如創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇的情境，利用平時(shí)用的山洞練習(xí)孩子鉆的能力，走獨(dú)木橋練習(xí)孩子的平衡能力，小方墊練習(xí)孩子的跨越走，然后成功摘取蘑菇返回和媽媽一起制作蘑菇湯，孩子們?cè)谄渲畜w會(huì)的是游戲的快樂(lè)，同時(shí)也有了鍛煉。　　3 中大班自主建構(gòu) 體驗(yàn)快樂(lè)　　中大班的孩子自主能力比較強(qiáng)，自我意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)，在提供豐富的材料同時(shí)，給予孩子開(kāi)放的空間。定好相應(yīng)的孩子感興趣的主題，鼓勵(lì)孩子相互合作，自主建構(gòu)場(chǎng)地，自主選用游戲材料，自主豐富游戲內(nèi)容，自主舒適游戲場(chǎng)地。在不斷的練習(xí)與游戲中，教師適時(shí)的引導(dǎo)中，孩子之間相互學(xué)習(xí)中促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展。　　戶外區(qū)域是孩子最為感興趣的，我們盡可能為孩子服務(wù)。但是孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展都需要建立在安全的基礎(chǔ)上，所以安全也是我們需要在活動(dòng)中不斷去觀察與引導(dǎo)的。