這是幼兒老師教育隨筆《請(qǐng)你放手讓我來(lái)》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒老師教育隨筆《請(qǐng)你放手讓我來(lái)》

教育隨筆：請(qǐng)你放手讓我來(lái)

　　星期五繪本劇表演完后給我最大的感慨就是我應(yīng)該放手，讓他們自己來(lái)。自從明白繪本劇表演勢(shì)在必行之后，我們班花了兩個(gè)星期的晚上排了三個(gè)話劇。可以說(shuō)是全園最高產(chǎn)的班級(jí)了。在話劇表演之后我去深刻的反思了一下自己，也許我真的應(yīng)該放手，讓他們自己來(lái)。作為大班的孩子，也許真的可以!

　　表演之前我很擔(dān)心，擔(dān)心話劇的流程不能很好的走下來(lái)，擔(dān)心有哪個(gè)環(huán)節(jié)自己沒(méi)有考慮到，擔(dān)心孩子放不開(kāi)，擔(dān)心…我覺(jué)得我如一個(gè)老母雞，害怕自己的孩子出現(xiàn)各種問(wèn)題。事實(shí)上他們表演的非常好，平時(shí)放不開(kāi)的也放開(kāi)了。平時(shí)不怎么主動(dòng)表現(xiàn)的也活躍起來(lái)了。通過(guò)全班參與繪本劇表演，我覺(jué)得一個(gè)都不能少的理念得到了很好的傳承。而我要做的除了提供給大家這樣的平臺(tái)，還需要給予他們充分的自主性。不應(yīng)該過(guò)多的干涉。在舞臺(tái)上他們才是主角，他們想怎么演繹就怎么演繹。因?yàn)椴还芩麄冄堇[的如何，都是一種藝術(shù)!都是對(duì)自我的肯定與釋放。

　　繪本劇表演開(kāi)始后，我聽(tīng)到一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子說(shuō)：“你看他們膽子多大，敢一個(gè)人上臺(tái)表演唉!”是的～孩子們膽量多大啊～沒(méi)有怯場(chǎng)沒(méi)有放棄，很好的把自己的角色演繹了出來(lái)。我內(nèi)心充滿了自豪!我感覺(jué)是我自己登上了光芒萬(wàn)丈的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。是我自己受到了萬(wàn)眾矚目。是我自己受到了臺(tái)下所有人的稱贊和夸獎(jiǎng)。而我在第一部劇過(guò)多的干涉了他們，比如提醒他們站位，比如提醒他們舞姿，比如提醒他們表情～我不應(yīng)該做這些的。我應(yīng)該放手讓他們自己來(lái)。第二部劇我沒(méi)有提醒而是站在后臺(tái)，看著孩子們的演出。發(fā)現(xiàn)沒(méi)有我不應(yīng)該的干涉他們表演的太棒了!

　　作為老師我想說(shuō)有時(shí)候我們應(yīng)該放手讓他們自己來(lái)，不管是好是壞都是他自己的表現(xiàn)。作為老師尚且應(yīng)該放手，更何況家長(zhǎng)朋友們呢!適當(dāng)?shù)胤攀职蓗你不要小瞧他哦～其實(shí)他真的懂得很多!讓他們自己去創(chuàng)造他們的人生吧!我們需要做的僅是微笑著欣賞!

2、大班幼兒教師教育隨筆《老師都不請(qǐng)我了》

　　比一般的孩子強(qiáng)，所以在班中很受老師和同伴的喜愛(ài)。在集體活動(dòng)中，洋洋總會(huì)積極舉手發(fā)言，因此他的發(fā)言機(jī)會(huì)要比別的孩子多得多。以前，我沒(méi)覺(jué)得這有什么不好，但是，慢慢地我發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)了兩極分化：活躍的孩子更加活躍，尤其是洋洋，而沉默的孩子更加沉默。這一現(xiàn)象引起我的反思：教育是要讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展，只關(guān)注部分孩子的教育是不公平的。于是，我開(kāi)始注意在每次活動(dòng)中讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是只請(qǐng)積極舉手的孩子發(fā)言。有好幾次，洋洋舉起手站起身大聲喊：“老師，我知道，我知道”，在活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我否定了洋洋這種行為，次后，洋洋的發(fā)言次數(shù)減少了，沒(méi)過(guò)多久，我發(fā)現(xiàn)洋洋幾乎不發(fā)言了。這可把我急壞了，我找了個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)洋洋：“現(xiàn)在，老師怎么看不到你舉手呀?”“老師，我不想。”“為什么不想?你以前不是很積極嗎?”“現(xiàn)在老師都不請(qǐng)我了，舉手也沒(méi)意思。老師，你是不是不喜歡我了?”聽(tīng)了這番話，我大吃一驚，沒(méi)想到洋洋會(huì)有這樣的想法，我馬上告訴他，老師不請(qǐng)他不是因?yàn)槔蠋煵幌矚g他了，老師很喜歡洋洋，但是要給別的小朋友回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在以后的集體活動(dòng)中，我盡量設(shè)計(jì)一些集體參與的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。即使在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我也會(huì)把問(wèn)題按難易程度進(jìn)行分類，難的問(wèn)題讓能力強(qiáng)的幼兒回答，簡(jiǎn)單的問(wèn)題則讓能力較弱的幼兒回答，同時(shí)，盡量給予幼兒個(gè)別指導(dǎo)。很快，洋洋又恢復(fù)了積極的狀態(tài)，而其他孩子也有了不同程度的進(jìn)步。

3、中班幼兒教師教育隨筆《放手!讓孩子自己玩》

　　有一天，我想讓孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)中嘗試自由活動(dòng)，便說(shuō)：“今天請(qǐng)小朋友自由活動(dòng)，不過(guò)活動(dòng)的時(shí)候老師有幾個(gè)要求：一是玩的時(shí)候注意安全，不追逐打鬧，不猛跑猛停，防止摔傷。二是要在老師的周圍活動(dòng)，不跑到遠(yuǎn)處去，讓老師看得見(jiàn)。三是有什么事及時(shí)向老師匯報(bào)。小朋友能做到嗎?”

　　“能!”孩子們頓時(shí)歡呼雀躍起來(lái)。

　　一會(huì)功夫，孩子們便各自開(kāi)心的玩了起來(lái)，我仔細(xì)觀察了一下，他們有的在做小組游戲，有的蹲在地上打卡，有的在藏貓貓，有的在玩大風(fēng)吹，有的在自己打籃球……活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，孩子們意猶未盡，紛紛對(duì)我說(shuō)：“老師，明天還讓我們自己玩吧。”

　　沒(méi)想到，一次看是隨意的自由活動(dòng)卻收到了這么好的效果，仔細(xì)反思這次組織的自由活動(dòng)，給了我很多的啟示，其實(shí)孩子們的組織力及想象力是挺豐富的，以后要多給還孩子這樣的機(jī)會(huì)，讓他們充分的展示自己。

　　在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放手,讓孩子自己玩!

4、中班幼兒教育隨筆《放手!讓孩子自己玩》

　　有一天，我想讓孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)中嘗試自由活動(dòng)，便說(shuō)：“今天請(qǐng)小朋友自由活動(dòng)，不過(guò)活動(dòng)的時(shí)候老師有幾個(gè)要求：一是玩的時(shí)候注意安全，不追逐打鬧，不猛跑猛停，防止摔傷。二是要在老師的周圍活動(dòng)，不跑到遠(yuǎn)處去，讓老師看得見(jiàn)。三是有什么事及時(shí)向老師匯報(bào)。小朋友能做到嗎?”

　　“能!”孩子們頓時(shí)歡呼雀躍起來(lái)。

　　一會(huì)功夫，孩子們便各自開(kāi)心的玩了起來(lái)，我仔細(xì)觀察了一下，他們有的在做小組游戲，有的蹲在地上打卡，有的在藏貓貓，有的在玩大風(fēng)吹，有的在自己打籃球……活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，孩子們意猶未盡，紛紛對(duì)我說(shuō)：“老師，明天還讓我們自己玩吧。”

　　沒(méi)想到，一次看是隨意的自由活動(dòng)卻收到了這么好的效果，仔細(xì)反思這次組織的自由活動(dòng)，給了我很多的啟示，其實(shí)孩子們的組織力及想象力是挺豐富的，以后要多給還孩子這樣的機(jī)會(huì)，讓他們充分的展示自己。

　　在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放手,讓孩子自己玩!

5、大班幼兒教師教育隨筆《老師讓你贏一回》

　　剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，班里來(lái)了一名新幼兒叫小文，這孩子沉默寡言，幾乎不和其他孩子交往，每天怯生生的蜷縮在座位上，上課時(shí)他從不敢舉手回答問(wèn)題。為了讓小文早日樹(shù)立信心，能和其他孩子一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我教育班里的其他孩子不要歧視他，并主動(dòng)找他玩，在提問(wèn)時(shí)，我總是不失時(shí)機(jī)的叫他起來(lái)，由于緊張，他說(shuō)話的聲音很小，有時(shí)還會(huì)前言不搭后語(yǔ)，但班里沒(méi)有一個(gè)孩子嘲笑他，漸漸地小文舉手的次數(shù)多了，手也舉得高了起來(lái)，我欣喜的關(guān)注著他的變化。

　　有一次活動(dòng)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)玩石頭、剪子、布的游戲，并把輸贏的次數(shù)用玩具表示下來(lái)。我對(duì)孩子們說(shuō)：“我要找一個(gè)小朋友來(lái)和老師玩石頭、剪子、布，孩子們都激動(dòng)地把小手舉得高高的，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)小文的手也慢慢舉了起來(lái)，于是，我大聲叫：“小文，咱倆來(lái)做這個(gè)游戲”。小文的眼中閃爍著興奮的光彩，怯生生的走過(guò)來(lái)，游戲開(kāi)始了，剛開(kāi)始小文贏少輸多，下面的孩子不停地為他加油，小文神情專注，眼睛一眨不眨的盯著我的手，幾次之后，我摸清了他的出手規(guī)律，他出石頭的幾率比較大。于是我故意多出剪刀，這樣一來(lái)，小文贏的次數(shù)變多了，孩子們?yōu)樗佑偷穆曇粢哺懥亮耍∥牡哪樣捎谂d奮變的通紅，十次很快結(jié)束了，看著玩具統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我贏了四次，小文贏了六次，我大聲宣布：“小文贏了”話音剛落，小文景忘情的雙手握拳放在胸前，大喊一聲：“耶”。這一下，孩子也都被感染了，紛紛為小文歡呼起來(lái)，我笑著對(duì)他說(shuō)：“小文，瞧，你有多棒啊，連老師都不是你的對(duì)手。”

　　我看著小文滿臉洋溢著幸福，頭高高的抬著，和小朋友交流起自己打贏老師的經(jīng)過(guò)。

　　從那以后，小文真的變了。我知道，那節(jié)游戲已經(jīng)在他心里種下了一顆自信的種子，這顆種子正在適合的土壤中生根發(fā)芽，但愿在今后的日子里，它能在孩子的心中長(zhǎng)成一顆參天大樹(shù)。

6、小班幼兒教師教育隨筆《讓孩子真實(shí)的與老師交流》

　　一天下午，我在帶孩子們戶外活動(dòng)時(shí)，子軒與雨欣小朋友在一起玩，不知怎的，子軒拉起雨欣就跑，結(jié)果，把沒(méi)有任何準(zhǔn)備的雨欣重重的摔在了地上。等我趕過(guò)去的時(shí)候，雨欣已被扶了起來(lái)，右手捂著左手臂，流著淚。看見(jiàn)我，連忙止住了哭。我問(wèn)他傷了沒(méi)有，他搖頭說(shuō)：“老師，我不疼。”我連忙夸他：“真勇敢。”他擦干了眼淚，笑了。一直到放學(xué)，他和平常一樣，有說(shuō)有笑。

　　第二天，剛進(jìn)園，就接到了雨欣媽媽打來(lái)的電話，他媽媽告訴我，雨欣昨天放學(xué)后說(shuō)胳膊疼，他們就帶雨欣去醫(yī)院做了檢查，結(jié)果是雨欣手臂脫臼，輕度骨折，需要休息一段時(shí)間。我一下愣住了，深深責(zé)怪自己怎么這樣粗心，沒(méi)能察覺(jué)孩子的傷，也奇怪建坤怎么竟一點(diǎn)也不叫疼。

　　晚上，我去看雨欣時(shí)，向他的父母道了謙。我問(wèn)雨欣當(dāng)時(shí)怎么不叫疼呢，還一直玩到放學(xué)。雨欣這才說(shuō)了實(shí)話：“老師，你不是說(shuō)小孩子要勇敢嗎?我怎么能說(shuō)疼呢?”

　　雨欣的話使我陷入深思：我平時(shí)一味地要求孩子勇敢，結(jié)果使孩子不敢如實(shí)地說(shuō)“我疼”。勇敢的含義是要孩子能承受痛苦，而不是去隱藏痛苦，這一事例也暴露了我平時(shí)教育中的片面性。

7、幼兒老師教育隨筆《請(qǐng)你放手讓我來(lái)》

教育隨筆：請(qǐng)你放手讓我來(lái)

　　星期五繪本劇表演完后給我最大的感慨就是我應(yīng)該放手，讓他們自己來(lái)。自從明白繪本劇表演勢(shì)在必行之后，我們班花了兩個(gè)星期的晚上排了三個(gè)話劇。可以說(shuō)是全園最高產(chǎn)的班級(jí)了。在話劇表演之后我去深刻的反思了一下自己，也許我真的應(yīng)該放手，讓他們自己來(lái)。作為大班的孩子，也許真的可以!

　　表演之前我很擔(dān)心，擔(dān)心話劇的流程不能很好的走下來(lái)，擔(dān)心有哪個(gè)環(huán)節(jié)自己沒(méi)有考慮到，擔(dān)心孩子放不開(kāi)，擔(dān)心…我覺(jué)得我如一個(gè)老母雞，害怕自己的孩子出現(xiàn)各種問(wèn)題。事實(shí)上他們表演的非常好，平時(shí)放不開(kāi)的也放開(kāi)了。平時(shí)不怎么主動(dòng)表現(xiàn)的也活躍起來(lái)了。通過(guò)全班參與繪本劇表演，我覺(jué)得一個(gè)都不能少的理念得到了很好的傳承。而我要做的除了提供給大家這樣的平臺(tái)，還需要給予他們充分的自主性。不應(yīng)該過(guò)多的干涉。在舞臺(tái)上他們才是主角，他們想怎么演繹就怎么演繹。因?yàn)椴还芩麄冄堇[的如何，都是一種藝術(shù)!都是對(duì)自我的肯定與釋放。

　　繪本劇表演開(kāi)始后，我聽(tīng)到一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子說(shuō)：“你看他們膽子多大，敢一個(gè)人上臺(tái)表演唉!”是的～孩子們膽量多大啊～沒(méi)有怯場(chǎng)沒(méi)有放棄，很好的把自己的角色演繹了出來(lái)。我內(nèi)心充滿了自豪!我感覺(jué)是我自己登上了光芒萬(wàn)丈的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。是我自己受到了萬(wàn)眾矚目。是我自己受到了臺(tái)下所有人的稱贊和夸獎(jiǎng)。而我在第一部劇過(guò)多的干涉了他們，比如提醒他們站位，比如提醒他們舞姿，比如提醒他們表情～我不應(yīng)該做這些的。我應(yīng)該放手讓他們自己來(lái)。第二部劇我沒(méi)有提醒而是站在后臺(tái)，看著孩子們的演出。發(fā)現(xiàn)沒(méi)有我不應(yīng)該的干涉他們表演的太棒了!

　　作為老師我想說(shuō)有時(shí)候我們應(yīng)該放手讓他們自己來(lái)，不管是好是壞都是他自己的表現(xiàn)。作為老師尚且應(yīng)該放手，更何況家長(zhǎng)朋友們呢!適當(dāng)?shù)胤攀职蓗你不要小瞧他哦～其實(shí)他真的懂得很多!讓他們自己去創(chuàng)造他們的人生吧!我們需要做的僅是微笑著欣賞!

8、小班幼兒教育隨筆《讓我來(lái)當(dāng)你的媽媽》

　　我主班的時(shí)候還像往常一樣在門口迎接孩子，小朋友陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到幼兒園。小雨已經(jīng)來(lái)到了教室里，曦曦也是來(lái)的比較早的小朋友，今天她穿了一條非常時(shí)尚的牛仔裙，腳上穿了一雙別致的小靴子，真的是很漂亮，“老師早!”

　　“曦曦早!哇，曦曦今天好漂亮啊!今天的裙子是剛買的吧?”

　　“這是我媽媽給我買的，是新的呢!”曦曦高興的向我介紹著自己漂亮的裙子，我輕輕的摸摸她的頭，請(qǐng)他回到自己的座位上。

　　“胡老師早，我今天擦了香香，你來(lái)聞聞!”“悠悠早!”我在悠悠的笑臉上親了一下，悠悠回到了自己的座位上~~一個(gè)個(gè)的打招呼中我無(wú)意間看到小雨正用羨慕的眼神望著我們，默默地趴在桌子上，也不和我說(shuō)話，看上去特別的沮喪，在接下來(lái)的一整天里，小雨的情緒都不是很高漲。

　　小雨的媽媽、爸爸都在為生計(jì)不停的忙碌著，每天早上都是第一個(gè)來(lái)，最后一個(gè)走，從無(wú)例外，似乎已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。當(dāng)所有的

　　小朋友都接走后，剩下幾個(gè)孩子，哭泣的不是她，而她卻在安慰別人。

　　小雨是一個(gè)獨(dú)立性特別強(qiáng)的孩子。在學(xué)本領(lǐng)時(shí)，她不是特別出彩的孩子，可是，卻不別人多了一份執(zhí)著;生活自理上雖然不能和能力特別強(qiáng)的幼兒比較，可是樣樣都要自己來(lái)，不要老師幫忙。在幫助別人的時(shí)候會(huì)盡自己最大的力量去幫忙，哪怕自己衣服的扣子沒(méi)有扣好，也要幫別的小朋友拉下袖子。

　　那么乖的一個(gè)孩子為什么和我就不親近呢?的確，每次來(lái)到教室時(shí)，她都會(huì)不小心的碰一下我的手，因?yàn)樵缟闲枰帐皷|西，所以沒(méi)有在意，從來(lái)沒(méi)有抱過(guò)她。可通過(guò)家長(zhǎng)和我的溝通使我意識(shí)是自己的粗心讓孩子覺(jué)得我不喜歡她、只喜歡別的小朋友。

　　課間時(shí)，我把小雨叫到了我的旁邊，主動(dòng)的抱起了她，而且還親了她的小臉蛋，也許是有點(diǎn)意外吧，小雨顯得很害羞，但清晰可見(jiàn)的是嘴角揚(yáng)起的笑臉，突然覺(jué)得自己的心里特別的溫暖，溫暖別人的同時(shí)也溫暖了自己!那時(shí)，我想從此以后去擁抱每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子感覺(jué)老師是愛(ài)她的!

　　這些小事，讓我覺(jué)得孩子受到了傷害，我決定從今天起當(dāng)孩子的媽媽，讓我抱著他們陪他們度過(guò)快樂(lè)而短暫的幼兒園生活。