這是教師隨筆幼兒園19篇，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇教師隨筆幼兒園

　　教育隨筆：幼兒園語言教學(xué)中教師提問的有效策略

　　通過近一年語言學(xué)科領(lǐng)域小組成員的教學(xué)活動實錄分析研討，大家對比各自與優(yōu)秀教師在語言教學(xué)中教師有效提問的種類及問題，發(fā)現(xiàn)教師對教材的理解及孩子的水平直接影響教師提問的技巧，而教學(xué)中教師靈活的追問是提問有效性的關(guān)鍵。不同年齡階段，教師有效提問的策略也有所不同。

　　(一)深入分析教材，預(yù)設(shè)問題合理

　　1.教師提問應(yīng)充分預(yù)設(shè)

　　有效提問是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展技能，從而達(dá)到教育目標(biāo)的重要手段。語言教學(xué)中，教師根據(jù)不同年齡段幼兒的語言教育目的選擇不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動。因此，教師對教材的理解直接影響提問的有效性。教師要明確提問的目的，使每一次提問都具有指向性。并根據(jù)幼兒的知識經(jīng)驗預(yù)設(shè)孩子的不同回答，預(yù)設(shè)不同的應(yīng)答辦法。

　　2.教師有效提問的預(yù)設(shè)策略

　　年齡越小的孩子教師采用封閉式提問較多，隨著孩子的年齡增長，知識經(jīng)驗的豐富、口語表達(dá)能力的提升，開放式問題逐步增多。開放式問題有利于幼兒思維的發(fā)展，對啟發(fā)智力大有好處。相對幼兒園教學(xué)中，教師提問的方式也是以“一問一答”式為主，大班適當(dāng)增加簡單問題的連問方式，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)的完整性。對于教師預(yù)設(shè)問題，教師的問題技能也應(yīng)有所變化，適當(dāng)?shù)倪x擇性提問可以增加孩子參與應(yīng)答的積極性;面對教師明知故問的反問式問答。目的是干擾幼兒知識經(jīng)驗的獲得，形成準(zhǔn)確的判斷。面對教學(xué)中膽小不愿意在集體面前大膽表達(dá)自已思想的孩子，教師也可選擇點名讓他們選擇簡單的問題增強孩子的自信心，形成良好的習(xí)慣。

　　(二)聆聽幼兒回應(yīng)，靈活調(diào)整提問

　　1.尊重生成問題。

　　尊重生成問題，不是要求教師死背教案，而在于鼓勵教師隨時掌握課堂教學(xué)現(xiàn)狀，靈活應(yīng)答幼兒的回應(yīng)修改自己的提問已達(dá)到教學(xué)目的。教師的隨機性是教師工作經(jīng)驗的不斷積累，教師明確教學(xué)目的，尊重幼兒調(diào)整教學(xué)設(shè)計才能達(dá)到好的教學(xué)效果。提問不僅可以引起幼兒的注意，把孩子們聚集在一起，還能激發(fā)和調(diào)動幼兒的思維，吸引每一名幼兒參與學(xué)習(xí)活動，強化每個孩子參與應(yīng)答的責(zé)任。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，漠視幼兒應(yīng)答會打擊孩子的表達(dá)意愿，妨礙孩子思維的發(fā)展;同樣，教師無效的應(yīng)答又會干擾教學(xué)效果，產(chǎn)生與教學(xué)活動無關(guān)的問題，俗稱跑題。

　　2.教學(xué)活動中教師提問有效性策略：

　　面向全體提出問題，激發(fā)全體幼兒回答的意愿;改變提問的語氣、語調(diào)激發(fā)幼兒對問題回應(yīng)的興趣;采用集體、個人，一問多答等形式給全體幼兒參與應(yīng)答的機會。

　　(三)課后不斷反思，提問技能提高

　　做一名反思型教師是教師成長的關(guān)鍵。教師要善于在教學(xué)實踐后，總結(jié)教學(xué)中提問有效性問題，才能發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。反思其一是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，其次是教師預(yù)設(shè)問題在教學(xué)過程中實施，檢驗教師自身對教材的理解和幼兒知識水平、興趣愛好的了解，修改教學(xué)過程中預(yù)設(shè)問題的準(zhǔn)確性。

　　在實踐中我們還發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教教師親歷教學(xué)過程，在反思中往往會忘記教學(xué)中幼兒對問題的應(yīng)答內(nèi)容。因此，教學(xué)過程實錄及課后分析是解決這一問題的有效方法，是幫助教師進(jìn)行有效反思的關(guān)鍵。教師在整理教學(xué)實錄中，首先發(fā)現(xiàn)每位教師都有不同的習(xí)慣語言——“口頭禪”，其次是教師教學(xué)中語言表達(dá)的準(zhǔn)確、優(yōu)美富有感染力與教師自身文學(xué)修養(yǎng)息息相關(guān)。在關(guān)注教師提問有效性的同時，倡導(dǎo)“閱讀伴我成長”的活動，宗旨在于通過教師閱讀大量優(yōu)美文學(xué)作品，提升教師語言水平，促進(jìn)幼兒園語言教學(xué)活動中教師的有效提問。

第2篇教師隨筆幼兒園

　　幼兒園教師隨筆：老師不喜歡我了

　　前些天，王姝云的媽媽來接孩子，和我說：“王姝云回家說楊老師現(xiàn)在不喜歡我了，問問楊老師什么時候可以喜歡我啦。”聽了這話，我當(dāng)時就納悶極了，還和她們母女開玩笑說：“老師每天陪你睡覺，喂你吃飯，還說不喜歡你?為什么說老師不喜歡你?老師哪里不喜歡你啦?”王姝云靦腆地笑著不語。

　　家長還算直率坦誠才和我這么說，可是這話卻讓我不好受，平心而論，王姝云剛?cè)雸@，有點皮，特別是中午睡覺，總是翻來覆去，我每天中午都要哄她睡覺，和她在一起、關(guān)注她還是很多，可難道孩子一點就沒有感覺到我對她的愛嗎?我什么時候表現(xiàn)出不喜歡她啦?她為什么會和媽媽這么說呢?……我感覺好冤枉，家長無意的一句話卻成了我的一個心結(jié)。

　　中午，孩子們準(zhǔn)備睡覺，我照樣給每個孩子脫衣服、蓋被子，嘴巴里喋喋不休地說著：“被子蓋蓋好、眼睛快點閉起來、還不睡覺的孩子老師不喜歡了……”當(dāng)我自己脫口而出時，突然聽到了自己說出的“老師不喜歡了”這句話，而后在孩子吃飯時，上課時，我又聽到了自己習(xí)慣性脫口而出的“吃飯吃得慢的孩子老師不喜歡了”、“眼睛不看老師的孩子，老師不喜歡了”，天哪，“老師不喜歡了”竟然是我自己的口頭談，如果不是王姝云的媽媽和我說，我竟然一點都沒有意識到自己的話語有什么不妥。我忽然明白了，因為王姝云每天總是很晚午睡，而我的那句“再不睡覺老師不喜歡了”就總是針對著她，然后她就真的把我的話當(dāng)真了。

　　小小的一句口頭談，讓我反思：孩子還小，對于老師的話語，他們還不是很理解，所以他們就常常會把老師的一些條件句、反義句錯誤理解了。而作為老師，也常常會有自己說話的習(xí)慣，自己的表達(dá)方式，可我們面對的是是一群幼稚的孩子，我們說的話，有些是他們真的聽不懂的。讓我郁悶的心結(jié)終于打開了，原來是我自己惹的禍。原來對于小班孩子來說，你默默無聞地為他做許多事，他們可能都無法感受到你對他們的愛和關(guān)心，但是你直白地告訴他“老師喜歡你”，他們就很滿意了，原來，愛是需要直白的呀!于是，我馬上更正我的話，“老師喜歡眼睛閉好的孩子”、“上課眼睛看著老師的小朋友老師真喜歡”、“快點睡覺，老師喜歡你們”……

　　我深深地體悟，因為孩子需要老師，在接觸中，我們已經(jīng)成為他們生活中除了家長最重要的人了。因為需要，所以會很在乎我們的每一句話。雖然我的口頭談沒有造成太大的過失，我也及時彌補了，但而面對這些小毛孩，我們真的更需要慎言、慎行了。老師，不是隨隨便便可以做好的呀!

　　突然想起前些日子雜志上看到的一篇文章，想和大家一起分享：《兩個才女兩樣人生》，第一個主人公：作文極好而數(shù)學(xué)極差，為了對得起父母和老師，她硬生生地死記硬背了許多的數(shù)學(xué)題，最后得了滿分，而數(shù)學(xué)老師則一口認(rèn)定她是作弊的，于是倔強而又敏感的女孩直言頂撞了老師，結(jié)果被冒犯的老師單獨發(fā)給她一張她根本沒學(xué)過的方程式試題，讓她當(dāng)場吃了鴨蛋，之后拿墨汁蘸了毛筆，在她眼眶四周涂上兩個大圓餅，然后讓她轉(zhuǎn)身給全班看，又讓她去大樓的走廊走一圈。

　　第二位主人公：和第一位有著相同的境況，語文極好但數(shù)學(xué)很糟糕，初三畢業(yè)，數(shù)學(xué)要補考，補考之日，數(shù)學(xué)老師講課到一半，突然停下，在黑板上寫了四道數(shù)學(xué)題讓全班演算，這沒頭沒腦的4道題在下午補考之前出現(xiàn)在黑板上，又與正在教的內(nèi)容毫無關(guān)系，再笨的學(xué)生也明白老師的良苦用心，于是，她成了全班最受憐愛的人，同桌把4道題的標(biāo)準(zhǔn)答案寫出來教她背，最后她終于畢業(yè)了。

　　第一位主人公是三毛，第二位是席慕容，是兩位極富才情的女子，可是卻有著迥然不同的人生，三毛一生寫了很多優(yōu)秀的作品，但卻始終走不出心靈的陰影，養(yǎng)成了終生悲觀、敏感、孤獨的性格。而席慕容則在她自己擅長的領(lǐng)域里，振翅高飛，在自己不擅長的領(lǐng)域里得到憐愛與關(guān)懷，所以她對生命充滿著眷戀，對人世充滿著信心。

　　兩個才女的兩樣人生，應(yīng)該說老師在其中起了至關(guān)重要的影響，如果三毛也遇上一位睿智而又有愛心的老師，如果三毛的老師知道尊重人格，不會為了那點可憐的尊嚴(yán)而濫用權(quán)力，給完全沒有防范能力的三毛在精神上以致命一擊，那么，三毛的情況就會迥然不同。也許老師當(dāng)時也是一時被激怒才這么做的，但造成的后果卻是無法挽回的。

　　慎即謹(jǐn)慎、慎重，的確，老師的言行很多時候會影響孩子的一生，想想老師的一言一行是何等的重要!老師的責(zé)任是何等重大!所以，當(dāng)我們在忙著創(chuàng)新、要質(zhì)量時，當(dāng)我們在事忙心煩時，還要時時注重自己的言行，要慎之再慎啊!

第3篇教師隨筆幼兒園

　　幼兒園教師隨筆：小犟牛感化記

　　袁煜皓，一個可愛的小犟牛，剛剛進(jìn)入一個新的群體，不免有些陌生，所以，時常喜歡發(fā)發(fā)犟脾氣：皺起眉頭，嘟噥著小嘴，你叫他做什么他偏不，你越是哄騙他、依著順著他，他就越是對你不理不睬。對于這樣的小犟牛，單純的哄騙是沒有用的，那我就用自己的細(xì)心愛心和智慧來試著感化他，讓他逐漸適應(yīng)小二班這個新家庭吧。

　　晾

　　剛開學(xué)，每天早上和外婆分手，袁煜皓都會哇哇大哭，你怎么勸怎么哄他就是不停，越是哄得厲害他就越是哭得響亮;有時喜歡獨自坐在自己的位置上，對于集體開展的游戲、活動都表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度。這時候，他其實很需要一個安靜、寬松的環(huán)境進(jìn)行緩沖和調(diào)節(jié)，我就索性把他晾在一邊，假裝對他不理不睬，繼續(xù)組織班級活動，他在旁邊哭了一會兒，自己哭累了，或是被我們的活動轉(zhuǎn)移了注意，自然會停下來了。吃飯時，我說：“袁煜皓，去洗手。吃飯了。”他馬上回答我：“我不要洗手，不要吃飯。”我去耐心地喂，可他的頭搖得像撥浪鼓，這時，我索性就把飯碗和調(diào)羹放在他的前面不去理他，過一會兒轉(zhuǎn)身看，在同桌小朋友的感染下，他自己已經(jīng)在一口一口吃了。午睡了，他一個人坐在床邊，就是不肯躺下來，那就讓他坐著吧，不一會兒，坐累了，他就躺下，再過一會兒，慢慢地閉上眼睛就睡著了，等他睡著了，我再去輕輕地給他脫掉鞋子，蓋上被子。

　　當(dāng)孩子要發(fā)發(fā)犟脾氣時，我們倒不妨晾一晾他，給他們有一點適應(yīng)、緩解或是宣泄的時間。

　　趕

　　午睡時，我?guī)椭⒆觽円粋€個脫衣服，蓋被子，我說：“袁煜皓，來脫衣服了。”他馬上回我：“我不脫。”奶奶難得來照顧他，早上送來時，褲子是穿反的，我說：“袁煜皓，我?guī)湍惆裳澴哟┐┖冒伞?rdquo;他又說：“我不。”幾次下來，我們摸到了他的脾氣，進(jìn)午睡間，當(dāng)他走過我的身邊時，我來個眼疾手快，等他反應(yīng)過來，衣服已經(jīng)脫下來了。等他站在小椅子旁，我趕快蹲到他的身邊，脫下他的褲子，等他發(fā)覺了，我就堅決地說：“褲子穿反了，換一下。”他看事情已經(jīng)是沒得商量了，也就乖乖服從了。

　　孩子還小，有些事情跟他們講道理是講不通的，所以，我們必須找準(zhǔn)時機，來個先斬后奏。

　　順

　　吃午飯了，袁煜皓突然對著飯菜大聲地哭了起來，我喂他，他搖著頭說：“不要吃，不要吃。”我看看他的神情，好像不太精神，還有點流鼻涕，在看看碗里的紅燒肉，感冒了確實沒有胃口，油膩的東西吃不進(jìn)，是很能理解的，于是我就順著他說：“那我們不吃這個飯了，吃點白米飯吧。”于是，我給他換了白米飯，配上清淡的絲瓜湯，他倒是全都吃光了。

　　孩子發(fā)脾氣，總也會有他們的理由，有時，也要細(xì)心觀察，審時度勢，順應(yīng)他們的一些要求。

　　和

　　入園已經(jīng)有一段時間了，袁煜皓的犟脾氣也少了些，他對音樂比較感興趣，有時，他會哼哼小曲，表現(xiàn)出愉快的樣子了。每當(dāng)聽見他一個人在哼唱時，我總是以最快的速度來附和他，和他一起唱，或是幫他彈奏，或是跑到他的身邊，一邊唱一邊拉著他一起表演。

　　午睡了，他的小臉躲在被窩里，小眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，看見我在看他了，他就趕快把眼睛往被窩里一蒙，一會兒又偷偷用眼睛來找我的眼睛，我心領(lǐng)神會，馬上就和著他做起了躲貓貓的游戲，他也是十分的機靈，幾次下來，我們的游戲已經(jīng)很默契了，午睡也成了他喜歡的事情了。

　　和著孩子做一些他們喜歡做的事，可以增進(jìn)彼此之間的感情，很快拉近了來時和孩子的距離。

　　親

　　前幾天，袁煜皓感冒了，我會經(jīng)常給他擦鼻涕，擔(dān)心他會不會發(fā)熱，我就時常會用額頭或是嘴唇碰碰他的額頭，臉貼著他的小臉感受他的體溫，還會時不時地對他說一些關(guān)心問候的話：“袁煜皓，舒服嗎?、來給老師摸一摸、去喝點茶、老師給你擦鼻涕……”

　　一個人在生病時，常常是最無助，最需要關(guān)心和愛護(hù)的，他們需要溫暖的呵護(hù)和依靠，這時候跟孩子親熱，常常會起到事半功倍的效果。

　　現(xiàn)在，這個小犟牛已經(jīng)能快快樂樂地上幼兒園，大聲和老師問早了，也逐漸能投入到我們的游戲活動中來了，有時表現(xiàn)得還非常積極愉快。我的感化記也取得了階段性的成效。我一直認(rèn)為，每個孩子都有他們獨特的性格特點，每種性格特點也都有各自的優(yōu)點和缺點，我們不應(yīng)該去教條地要求孩子們做到整齊劃一，而是應(yīng)該用我們的耐心和智慧不斷地來感化他們，逐漸走進(jìn)他們的心靈，心與心的交流互動，才是最有效、最感動的。

第4篇教師隨筆幼兒園

　　我們經(jīng)常要求孩子們要有禮貌,別人幫助了你要說：“謝謝!”見人打招呼要問：“你好!”不小心碰了別人要說：“對不起!”然而卻忽視了自身的示范作用。一件偶然的小事使我感觸頗深。

　　今天在開展活動時，我為孩子們準(zhǔn)備了一張背景圖，由于圖比較大，為了孩子看的仔細(xì)，我就將圖片用透明膠粘在墻上。可是我一手拿著圖，一手拿著透明膠，一不小心，就把透明膠給掉了。錢奧奇小朋友看見了，趕緊幫我揀起來，說：“老師給你!”我順口說了一句：“謝謝!”錢奧奇高興的說：“不用謝!”然后坐到小椅子上，對身邊的小朋友說：“老師跟我說‘謝謝’了!”看得出他很高興，很自豪。

　　看到他高興的樣子，我也很高興。我沒有想到老師的一句“謝謝”會令他如此開心，也許是他從這句話中，體會到了老師對他的尊重!從這件小事使我意識到老師的一言一行對孩子是多么重要，也促使我時時處處注意自己的言行，盡力為孩子們樹立一個好的榜樣，使他們學(xué)會該如何互相尊重!

第5篇教師隨筆幼兒園

    幼兒園里每天都會安排小朋友們進(jìn)行午睡，但是總有一些孩子無法順利入睡。小雨是個聰明、活潑的小女孩，可每天的午睡總讓老師操心。要午睡了，小朋友們脫了衣服、褲子和鞋子，陸陸續(xù)續(xù)上了床，可小雨卻在那慢吞吞的脫著衣服，手還不時去抓上面小朋友脫下的衣褲，還把旁邊小朋友的鞋子藏到床底下。這時，我并沒有馬上制止她，我對小朋友說：“你們馬上要上小學(xué)了，已經(jīng)是大孩子了，我相信你們一定會自己午睡了。”我話音剛落，只見小朋友一個個都加快速度蓋好了被子，小雨也不例外，速度加快了。過了一會兒，只見小雨左右看了一下，看到別的小朋友都睡了，就把眼睛閉上，可一會兒又睜開來了，就這樣睜睜閉閉了幾個回合終于睡著了。 

    《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》指出：要保證幼兒充足的睡眠和適宜的鍛煉。這對于促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展、增強體質(zhì)等方面有著重要的作用。要讓幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，不僅需要班級老師付出長期的努力，還需要家長們家園合作共同努力。

第6篇教師隨筆幼兒園

　　教育隨筆：教師要把愛播撒給每一個孩子

　　生命是來之不易的!作為一名幼兒教師和一個母親，我們不僅要愛自己的孩子，更要愛自己班里的每一個孩子。

　　我是這樣想的，也是這樣做的!今年春天，我們班接收了一位語言障礙的孩子。剛來的時候，他的媽 媽告訴我：這個孩子除了會叫爸爸、媽 媽之外，其他都不會說;小便他就“吱吱”，大便他就“啊啊”。通過了解，我才知道原因出在家長身上。他的媽 媽從小不讓他跟同齡孩子的玩，沒有哄孩子的就一直讓他跟父母呆在大棚里，耽誤了這個孩子語言的發(fā)展。

　　我們都知道，3----6歲是幼兒語言飛速發(fā)展的關(guān)鍵時期。作為他的班主任，我跟配班老師對他制訂了訓(xùn)練計劃，讓他學(xué)習(xí)日常用語。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我們的努力這個孩子現(xiàn)在學(xué)會了不少的日常用語;而且，就在放假前的教學(xué)成果展時，我聽到了孩子久違的一聲“老師”;當(dāng)時，我激動的熱淚盈眶，我們的付出是值得的!

　　作為一名教師，我們的任務(wù)不僅是教書更重要的是育人。我們只有用自己的愛心去愛他們，感化他們，相信我們的教育一定是成功的!

第7篇教師隨筆幼兒園

　　幼兒園教師隨筆：小朋友細(xì)微處見愛心

　　小魚哥哥最喜歡帶小朋友們畫畫，而且最喜歡的畫畫課是讓小朋友們畫給自己的爸爸媽媽。這個時候，小朋友細(xì)微處的愛心，特感動小魚哥哥。

　　今天，因為霧霾天氣，小魚哥哥不能帶孩子們外出戶外活動，就在室內(nèi)安排小朋友畫畫，小魚哥哥給他們說，希望他們能給爸爸媽媽畫一幅畫，下午回家送給他們當(dāng)禮物。小朋友們一聽可高興了。

　　貝貝畫了一件五顏六色的衣服，我問貝貝，為什么畫衣服，畫的衣服準(zhǔn)備送給誰?貝貝說，她畫的這件漂亮衣服要送給媽媽。我說為什么要送給媽媽?孩子回答，因為媽媽特愛漂亮，我希望媽媽穿上這件衣服，會變得更漂亮。

　　樂樂畫了一臺不知道名字的機器，我問樂樂，畫的是什么，孩子回答說是一臺能做出好多菜的機器。我一聽樂了，這到底能做什么呢?孩子說，只要在家里一按這個機器，就能出來好多好吃的，奶奶和媽媽再也不用做飯了。哦，好嘛，樂樂是看奶奶和媽媽做飯辛苦，才畫這樣的禮物送她們。

　　勛勛見我來到他身邊，他害羞地把畫藏了起來，非不給我看。我就說，那老師不看，你告訴老師，你畫了什么，準(zhǔn)備送給誰?勛勛告訴我，他畫了一架飛機。我奇怪了，為什么要畫飛機呢?孩子說，他希望今年過年回家可以和爸爸一起坐飛機回老家。原來如此，我問勛勛，你們之前是坐什么車回家的，孩子說坐火車。哦，我明白了，原來孩子是不想看爸爸坐火車那么辛苦了，才畫了飛機送爸爸。

　　還有好多好多小朋友畫的東東，小魚哥哥就不在這里一一說了。實際上，孩子們可能平時調(diào)皮搗蛋，可是一旦提到自己的父母，孩子們幼小的心靈和行為上就能表現(xiàn)出來許多細(xì)微的愛心，令每一個成年人感動。

第8篇教師隨筆幼兒園

　　幼兒園教育隨筆：老師在小班游戲時最不應(yīng)該做什么

　　幼兒老師在與小班小朋友玩游戲時，最不應(yīng)該做幾件事情，幼教們必須掌握。那么到底幼兒在小班玩游戲時，不能做哪些事情呢，一起來看看吧。

　　一，催促

　　小孩子本身反應(yīng)就慢，而且再加上有些孩子因為性格的原因，所以并不是所有的孩子都能立刻聽懂老師的意思，如果老師一直催促小朋友的話，反而讓小朋友心慌，害怕，擔(dān)心，甚至是因為自己沒有掌握而不能主動融入到游戲里去。所以，建議老師要耐心，讓活潑的孩子先游戲起來，然后慢性格的孩子再慢慢地融入其中。

　　二，責(zé)罵

　　孩子玩游戲，本身就有自己的特點和特色，而且孩子好動，或者是沒有完全掌握游戲的規(guī)則，出現(xiàn)問題這實在是太正常了。如果老師一看到孩子在玩游戲時出錯，就給予責(zé)罵，孩子肯定不開心，不舒服，甚至?xí)c你對著干。因此，建議幼教不厭其煩地給那些沒有完全掌握游戲的小朋友反復(fù)地講解，示范，也可以讓已經(jīng)熟悉和掌握了游戲規(guī)則的小朋友帶領(lǐng)他們。

　　三，阻止

　　有些老師看到孩子玩游戲，不遵守規(guī)則，擾亂了其他小朋友的節(jié)奏時，就會沖上去把孩子從游戲里拉出來。這是十分不禮貌的行為。對于孩子來講，他也是有自尊，也是有自己想法的孩子，如果這樣當(dāng)著眾人面把孩子拉出來，會讓孩子自尊心受到傷害。在這里建議老師在玩游戲時，看到孩子出錯，可以在一旁用正確的動作來做示范和指導(dǎo)就可以。

　　對于小班小朋友玩游戲來講，老師盡量沒有必要非得把游戲過程卡得那么死，要允許孩子們犯錯誤，只要保證游戲過程能順利完成，而且沒有小朋友受傷就很好。而小朋友自由發(fā)揮出來的行為和動作，有時候，反而會讓整個游戲過程更豐富了。

第9篇教師隨筆幼兒園

　　幼兒園教師隨筆：停下來，等等你的靈魂

　　我在書上看到一個故事：“一群美國人，在美洲叢林探險，聘請了印第安人做向?qū)В叭煊〉诎踩饲谇趹谒奶靾詻Q不肯走了，要求休息，美國人問為什么?印第安人說：“人走路走了三天，走的太快了，靈魂就會趕不上軀體。所以，要停下來休息一天，等等你的靈魂。”

　　我覺得印第安人說的很有哲理，走的很快，就沒有時間體會沿途的風(fēng)景，忘記原先的設(shè)想和初衷。

　　今年，幼兒園創(chuàng)省級示范幼兒園，需要我們做的事情很多，我們每天忙碌著，環(huán)創(chuàng)、整理檔案、組織班級里的“故事比賽”、“組織升國旗”、“小記者”“家長開放日”“幼兒發(fā)展性評價”“元旦晚會”“省級課題”“打擊樂融入一日生活”等等。就最近的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓我深有感觸，只是覺得很累，像一只無頭的蒼蠅，在樹林里找不到方向，我只想“停下來，靜一靜，等等我的靈魂!”

　　于是我開始反思自己，為什么找不到自己的靈魂?我反省了幾點：

　　第一、培養(yǎng)自己閱讀的習(xí)慣。每天晚上讀書半小時，吸收一些新的經(jīng)驗，不斷更新自己的教育觀念。

　　第二、要善于搜集資料。善于查閱，不知道的事情要在電腦和書上查閱，豐富自己的頭腦，擴散自己的思維。

　　第三、交流。要善于交流，多與老教師交流，與同事探討。

　　這是我的反思，希望自己做一個會反思，善思考的人。

第10篇教師隨筆幼兒園

　　幼兒園教師教育隨筆：愛工作愛生活

　　時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期又接近尾聲。孩子們長高了，也變重了。懂事了，自理能力也變強了。還清楚的記得這些小不點剛剛?cè)雸@的樣子。

　　碩碩是爸爸帶來報名的，交談中得知他是跟著爸爸在臨淄，媽媽在泰安老家。忽然對這個小寶有了同情，敬佩和憐憫。這么小的小孩跟著媽媽也就罷了，試問這個年齡有幾個離開媽媽的懷抱的。早上爸爸送來交到我這個陌生人中，孩子哭了。這是一般孩子都有表現(xiàn)。我抱著他“我們?nèi)ネ婊莅?rdquo;我分散他的注意力，他在看到幼兒園這么多孩子后立刻不哭了，但也什么話都不說，不去玩滑梯，蹦蹦床，只是呆呆的站著。問他喝水嗎，“不喝!”“玩玩具嗎?”“不玩!”，碩碩爸爸在門口等著拿被罩看著他伸長了脖子想看看兒子在幼兒園的表現(xiàn)但又怕孩子看到他，忍不住哭鬧，眼神中透出矛盾。我說寶貝不哭了放心吧。他問我還需要給孩子準(zhǔn)備什么東西，孩子交給你了讓你費心了等等。行為舉止中，滿滿都是對你的信任。

　　早飯時間到，碩碩已經(jīng)坐到位置上等著，“來，我們吃飯吧。”“不吃”“我給你剝個雞蛋吧。”“不要”“那我們喝稀飯吧。

　　“不喝”碩碩已經(jīng)開始用雙手揉紅紅的眼睛，我馬上安慰，不哭了，那我們一會再吃，他馬上停止了哭鬧。我在心里自言自語“不吃飯可不行，小班家長可能不要求教多少東西，但是一定要把孩子喂飽，養(yǎng)成好習(xí)慣吧。”先看看我們的吃飯困難戶吧，涵予一看到我給他分的雞蛋，首先就是“我不吃”并把它推到一邊，我先教著所有孩子剝雞蛋，陸續(xù)大部分孩子開始吃飯。藝茹最仔細(xì)也有點慢，昱辰光喝粥，雞蛋還沒開始剝，“寶貝兒，雞蛋啊，我來幫你好嗎?”“嗯”雞蛋剝了，他也開始吃了，我在教室里轉(zhuǎn)著，又來到涵予身邊，“吃飽了有勁我們還要做早操呢!”“好吧”“那你喂我吧”孩子做出妥協(xié)，我應(yīng)該讓步。寶瑞今天也不哭，嘴里嘟嘟著“老師喂我吃”，我看他不哭了便說“你自己吃雞蛋，我喂你粥行嗎?”“好”!看到孩子進(jìn)步真的好高興，好欣慰。說起寶瑞原來的老師可是看在眼里，前幾天不僅哭鬧，飯便是老師一口一口喂。在家長眼里吃飯不行，喝水少的靖暉今天又是第一名，吃的干干凈凈，家長都說變化很大。大部分孩子都能吃完并把蛋皮收到小碗里端回來。記得我的上一級孩子從中班開始讓他們自己收的呢，寶貝兒們可真棒!

　　早飯結(jié)束，碩碩還是一口飯沒吃，典型的“入園焦慮”拒食!任何一個要求回應(yīng)你的都是眼淚。做早操了，我對他說“我們出去玩吧，做早操了”。雖然嘴上說不去但還是跟著我來到了院子里。別的孩子都跟著做著小魚游的游戲，他卻不參與，仿佛整個世界與他無關(guān)。我安慰著自己“或者沒有哭鬧就是孩子最大的努力了吧，可是他還沒吃飯呢”。“吃火腿嗎?”“不吃!”“喝奶嗎?”“不喝!”“面包呢?”“不吃，嗚嗚嗚”“好好好，不哭了，我們不吃了。”“還是去買點或許他高興吃了呢”。我去買了面包和牛奶，商店阿姨說：“你們老師掙幾個錢。還給孩子買吃的”。“孩子交給了我們就要讓家長放心，不吃飯怎么行”。

　　孩子們玩玩具的時候我來到碩碩身邊，“餓了沒有?吃點東西?”回應(yīng)依然是“不吃!”我拿起玩具說我來跟你玩，這次他沒有拒絕。心中竊喜，勝利了一步，“我們先把這個搭上去”“哦，這樣就會越來越高了”。“對呀，碩碩也來搭好嗎?”“好”他爽快地答應(yīng)了，“老師，這個是什么顏色?”“這個是綠色，跟大樹、小草一樣的顏色…”就這樣交流著，我趁機給他打開牛奶，“碩碩喝一口吧?”喝了一口味道似乎還不錯，“再來一口?”他沒有回答但張開了嘴巴，接著又吃了面包。我長噓一口氣，心中的石頭落了地，終于給他喂飽了。

　　十幾天后，雖然中間放假對孩子適應(yīng)幼兒園生活有了阻礙，但孩子有了明顯進(jìn)步。最明顯的就是涵予、寶瑞、勇波、琳昊、云昊不再哭鬧。貢玉、祥雨、姿諾也能坐下來靜靜的老師講故事，靖暉、藝茹、圣潔能自己吃飯了，藝茹這個睡覺困難戶今天中午終于在我拍了二三十分鐘后也睡著了。秉正、昱辰能大膽的與孩子游戲，喜歡他們甜甜的微笑。皓文、貢豪、語暢、嘉駿、夢祺、銘陽、文博、鑫鑫、文成、梓煜、金程這幾個孩子哭鬧較少，現(xiàn)在教室里滿滿的是他們“忙碌”的身影。帶頭好好吃飯，不剩飯;幫小朋友扔果皮，幫老師撿玩具，幫我們抬床等等，看到孩子進(jìn)步成就感油然而生，這也是我最喜歡教小班的原因，這種感情就是從這么小、從這么累中培養(yǎng)出來的。

　　在關(guān)注每一個孩子的同時要對祥雨、貢豪、碩碩這幾個媽媽不在身邊的孩子給予更多的愛，對挑食的孩子正確引導(dǎo)，對睡覺困難戶培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。

　　馬上春節(jié)了，新的一年在對自己工作肯定的同時也有更多的勉勵!翻滾吧，蛋炒飯，加油吧，小胖妞!

第11篇教師隨筆幼兒園

　　幼兒園教師教育隨筆：我教幼兒學(xué)刺繡

　　在幼兒畫好繡樣，初步掌握了平針，回針的基礎(chǔ)上，今天將在民間美術(shù)活動中進(jìn)行了繡輪廓的內(nèi)容。活動中，首先請小朋友欣賞繡品，在觀察繡品中提問引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫樣討論：你的繡樣上都有些什么?你想用什么顏色的線用什么針法把它繡出來?在老師示范完后并提出安全和操作的注意事項：首先要注意繡樣顏色的選擇。再要注意抽取繡線時要先將彩線打開再用一手按線一手選擇好線，并慢慢將線取出。下來要注意拉線時要用兩指捏著針頭向上拉。最后要注意把每樣工具用完必須歸位。接下來幼兒就在《出水芙蓉》樂曲中開始安靜的自由操作了。因為以前幼兒都是在紙上縫，所以今天可以說是幼兒第一次布上進(jìn)行刺繡。而布不象紙易爛所以在布上繡比在紙上繡要快，在我轉(zhuǎn)到第四組的時候就看到張詩文小朋友已經(jīng)把一朵花的輪廓繡完了，王樂怡和李浩博小朋友在繡完一個輪廓時繡線還剩下很長可是他們就把線剪下扔到垃圾桶里了。曹竹云小朋友繡品的被面的線打結(jié)了，但她在繡時注意看被面了所以她及時將被面打結(jié)的線放松拉直后再從新從正面拉出，原來打的結(jié)就沒有了。還有的小朋友將繡布的一角不小心繡到了被面。雖然這些小問題在老師的幫助下解決了，可是不代表下次這些問題不會出現(xiàn)在別的小朋友的操作中，所以根據(jù)今天幼兒的操作情況，在下次的刺繡活動中要注意以下幾點：

　　一、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞繡品秀麗的圖案，文靜的色澤，細(xì)致的繡工和傳神的形象，了解刺繡針腳細(xì)密、色彩淡雅的特點。平、光、齊、勻、和、順、細(xì)、密的八大特點。

　　二、紙和布上刺繡因材料不同，所以在下次在布上刺繡應(yīng)有不同要求即：針角要細(xì)、要密。

　　三、要引導(dǎo)幼兒學(xué)會節(jié)約，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個輪廓繡完時而線還剩下很長時，應(yīng)該查找看是否有和這條線彩色相同的輪廓，爭取將剩下的長的繡線有較利用起來。

　　四、在下針和拉線時要注意到繡品四個角不被繡到，還要注意到繡品正面的同時注意繡品的背面，看看繡品的背面是否與正面一樣平與整。

　　在本次活動中雖然出現(xiàn)了許多的問題，但在我看來這些都不是問題，這些問題可以在我們的共同努力下慢慢解決。這節(jié)活動課讓我感動和驚喜的是，我在幼兒的操作過程中沒有聽到孩子的吵鬧，沒有看到孩子的東張西望，更沒有看到孩子遇到困難時的畏懼;反而讓我感受到了孩子們的寧靜、專注和滿足。尤其在伴隨著悠揚的古箏樂曲，穿梭于每幅幼兒色彩鮮艷的繡品時，仿佛穿越時空來到了古時的繡坊，使我被這種古老的傳統(tǒng)文化所震撼。希望這種震撼能由我傳遞下去。

第12篇教師隨筆幼兒園

　　幼兒園教育隨筆：教師放手的智慧

　　傳聲筒制作簡便又非常好玩，因此我們將傳聲筒引入了科學(xué)區(qū)。制作傳聲筒對于中班下學(xué)期的孩子來說并沒有難度，引入傳聲筒的第一步就是讓孩子們用一次性紙杯制作傳聲筒。制作前，我給孩子們準(zhǔn)備好了長短、粗細(xì)不一的毛線，一次性紙杯和戳洞用的鉛筆，以及每組一套詳細(xì)的制作流程示意圖。在讓孩子們制作之前，對于自己的準(zhǔn)備我非常滿意，用最簡單的材料做出傳聲筒，長短、粗細(xì)不一的毛線還能讓孩子們在體驗完自己制作的傳聲筒之后再去感受不同的線連接的傳聲筒帶來的不一樣的感受，經(jīng)過一系列的制作、對比，孩子們也許就能開動腦筋打開思路，想到更多關(guān)于傳聲筒的不同嘗試。如此簡單的材料，對于孩子們來說最大的困難就是打一個足夠大的結(jié)，因此在活動前，我特地給孩子們一些毛線，讓他們嘗試在毛線兩頭打出盡可能大的結(jié);看流程示意圖進(jìn)行探索操作也是孩子們的第一次嘗試，雖然示意圖已經(jīng)非常詳實，但是第一次嘗試，我總怕孩子們看不明白，因此在孩子們操作之前，我又把示意圖中的注意事項跟孩子們交代了一番。經(jīng)過這一系列的充足準(zhǔn)備，孩子們開始制作傳聲筒了，過程確實非常順利，孩子們很快就完成了制作，并用傳聲筒開始了對話，但是隨之而來的問題也產(chǎn)生了，鉛筆戳的洞孩子們很難把控，一不小心就戳得很大，孩子們打的結(jié)又不夠大，當(dāng)孩子們嘗試?yán)备潘删€帶來的不同效果時，不斷的有線從洞里出來，孩子們還沒來得及仔細(xì)探索就開始忙著修補傳聲筒了，以至于到最后孩子們最大的感慨就是傳聲筒說起來容易做起來難。

　　聽了孩子們的感慨，我也不禁感嘆：想象很美好，現(xiàn)實很殘酷。沮喪之余我也不禁反思，為什么現(xiàn)實不如想象美好?原因只有一個——不夠了解孩子，不能提供給孩子足夠的支持，因此舍不得放手讓孩子去自由探索。學(xué)前兒童科學(xué)教育的本質(zhì)就是探索發(fā)現(xiàn)，探索是孩子們在未知的世界里進(jìn)行不斷的嘗試，在反復(fù)試驗后得到經(jīng)驗的提升，而不是在老師預(yù)設(shè)好的情境中進(jìn)行操作驗證。要孩子在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中成長，教師必須要有放手的智慧，了解孩子的特點，提供多種多樣適合孩子操作的材料，給孩子一定的支持，但不是手把手讓孩子們復(fù)制老師的操作，另外也需要給予孩子足夠的時間去消化吸收。如果傳聲筒我提供了多種材料供孩子戳洞、固定繩子，把流程示意圖做得再開放一些或者干脆去掉，把對不同繩子產(chǎn)生的不同效果放到下一次活動中……

　　多了這些放手，也許孩子們玩的更盡興，探索更細(xì)致，收獲也就更豐厚了。科學(xué)探究需要教師放手的智慧。

第13篇教師隨筆幼兒園

　　大班的孩子們很快就要開始小學(xué)生活了。幼兒園里準(zhǔn)備舉行一個別開生面的"玩具跳蚤市場"，鼓勵大班的孩子們把自己不再需要的舊玩具拿來拍賣。這樣，既可以讓大班的孩子鍛煉能力，又可以幫他們處理掉家里成堆的舊玩具，同時，也可以讓小班和中班的小弟弟小妹妹買到喜歡的玩具。

　　"玩具跳蚤市場"開幕前，孩子們忙碌地做著準(zhǔn)備，瞧!瑩瑩小朋友嬌小的身影一直在教室里穿梭不停，在忙什么呢?原來她正給她的玩具和物品補上價格標(biāo)簽?zāi)亍＜乃薜男『涝趹n心："我媽媽怎么還沒將玩具帶來?"南南正為找不著自己的玩具發(fā)愁，可一會兒玩具又從床箱底下冒了出來……孩子們真是夠緊張的，甚至有些迷惑了。為了緩解緊張氣氛我建議大家來彩排。

　　"能不能便宜一點?3元賣不賣?""已經(jīng)很便宜了，原價要40元，我只賣4元。再便宜不能賣了。"聽著他們一板一眼的討價還價，我想，該是我們收起扶持的雙臂，讓他們大顯身手的時候了。

　　果然，下午4點，"玩具跳蚤市場"逐漸熱鬧起來，孩子們的合作意識開始顯現(xiàn)。他們自己商量好，有的兩兩結(jié)對，有的三五結(jié)伴，共同在一個桌面上設(shè)攤。有的小組還作了分工：有招呼顧客的，有作介紹推銷玩具的，有專門收錢管錢的。沒想到，一會工夫吸引了不少正準(zhǔn)備離園的家長和小朋友們。一個小弟弟拉著爸爸來到攤位前，煜煜親切地對小弟弟說："小弟弟你想買嗎?"然后又轉(zhuǎn)向小弟弟的爸爸，堅定地說："2元錢一個，不能再便宜了，我們賣得的錢是準(zhǔn)備捐給'希望工程'的。"

　　另一邊，翊翌、雨晗正在不慌不忙地介紹著"這個充氣榔頭很好玩的，4元要嗎?現(xiàn)在便宜一點，2元賣給你吧。"雨晗的爸爸媽媽也在一旁幫著叫賣起來。

　　麗麗和君君的圖書無人問津，熾熱的陽光將她們的小臉曬得通紅，可是她們依然堅守著自己的崗位，我吃驚地發(fā)現(xiàn)，原本5角、1元的小圖書被她們依照順序標(biāo)上了1元、2元、3元、4元……我問："你們知道這些書原價是多少嗎?舊圖書比原價低才有人買呀。"她們相互對視著，這才意識到書賣不出去的原因，趕緊把標(biāo)價一個個作了修改。

　　在這濃濃的氛圍中，我們置身其中便不覺時間的流逝。南南的小鳥籠被買走了，亦宸的光能槍、遙控車由于太吸引人也早早地以5元、4元賣走。孩子們的玩具一一賣出。有的孩子陸續(xù)把掙得的錢投入了愛心箱，也有的孩子用賣玩具的錢到書市買了心愛的新書，滿足地離去了。還有幾個孩子，守著沒賣出的玩具遲遲不愿回家，幾位老師走過去，把玩具都買了下來。

　　目送孩子們回家的背影，我想，雛鷹終將遠(yuǎn)行。社會就象一本包羅萬象的百科全書，要讓孩子們將來更好地適應(yīng)社會的不斷變化，就得給孩子們一片天空，讓他們自由的翱翔，給他們更多機會，讓他們自主地去描繪。

第14篇教師隨筆幼兒園

 

　　當(dāng)幼師踏入幼兒園的第一天，就可以深深感受到，什么叫做理想和現(xiàn)實的差距，幼教工作是如此的煩瑣和雜亂，和自己想象中的根本就是兩回事，只有找到自己的位置，發(fā)揮了自己的價值之后，才能給人展示出你自己獨有的魅力。但還處在迷茫中的幼師，該怎么做呢?

　　老生常談，幼師最該做的就是了解自己班里的幼兒情況。這一句了解情況，說的簡單，但是要做的內(nèi)容卻是非常多的，包括每個孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力、個性特征、愛好、家庭教育背景、家長的要求以及孩子的身體狀況等等，只有充分了解這些，你才能在之后的教學(xué)中更好的組織學(xué)習(xí)和活動，比如對膽子小的孩子多多鼓勵，對頑皮的孩子多做引導(dǎo)，對接受能力有所欠缺的孩子多多進(jìn)行提醒等等。

　　其次，做好自己的本職工作的同時，也要及時和班里的其他老師交流孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，遇到突發(fā)情況的時候，更不要慌張，也不要不以為然，及時和班主任或園長進(jìn)行溝通，一起采取應(yīng)變措施，避免因溝通不及時引起不必要的誤會。

　　對待孩子，則一定要有愛心、耐心，愛孩子、尊重孩子，你才會細(xì)心的觀察每一個孩子，才能發(fā)現(xiàn)有些不宜覺察到的孩子的一些細(xì)微的變化和異常情況。孩子很小，他們的記憶力很強，但是忘性很大，只有幼師有耐心，才會一次次不斷提醒孩子，不斷鞏固孩子的學(xué)習(xí)和生活常識。當(dāng)然，幼師在和孩子一起的時候，一定要不斷的走動，在不斷的走動中讓每一個幼兒都在你的實現(xiàn)范圍內(nèi)，也才能防止意外事故的發(fā)生。

　　有愛心是好事，不過對孩子的愛也要有個度，很多年輕的幼師特別喜歡孩子，很容易就和孩子打成一片，但她們往往忽略了對孩子的嚴(yán)格要求，這樣對孩子良好習(xí)慣和常規(guī)的形成非常不利，因此新老師在工作中一定對孩子一定要做到寬嚴(yán)相濟，愛之有度。當(dāng)然了，嚴(yán)格不意味著嚴(yán)厲，并不是說要對孩子成天板著臉，更不等于體罰孩子甚至變相體罰，它可以是一個眼神，也可以是一個動作，這就要幼師自行探索了。

　　安全意識，常存于心。不管幼兒做什么，幼師都一定要提前想到幼兒可能會遇到的情況，是不是有危險，會不會有安全隱患。比如說，孩子跑著送剪刀，會不會摔倒扎到自己，或傷到別人?要是你想到了，那就可以及時制止孩子的行為，將安全隱患降到最低程度。即使是戶外活動，也要從安全角度來想，活動場地有沒有石頭子、碎玻璃等可能傷到孩子的東西?活動器械有沒有松動不安全的地方?這些都要仔細(xì)檢查，在幼兒進(jìn)行活動的時候，還要隨時觀察，發(fā)現(xiàn)可能有危險的時候，才能及時上前，真正做到杜絕安全隱患。

　　最后，幼師這個工作的內(nèi)容，本身就是非常煩瑣而又雜亂的，不管是面對家長，還是面對孩子，都可能會遇到一些不愉快的事情，但是希望你可以控制好自己的情緒，不讓它影響到你的工作態(tài)度。熱情的接待每一位家長，積極和家長進(jìn)行溝通，關(guān)愛每一個孩子，讓孩子親近你，你的教育才能做到事半功倍!

第15篇教師隨筆幼兒園

　　在幼兒園，孩子們發(fā)生沖突在所難免。他們會因為誰先玩兒滑梯而產(chǎn)生矛盾，會因為別人的有意無意碰觸而回?fù)簦瑫榱俗约合矏鄣膭赢嬋宋锒髣痈筛?hellip;…

　　當(dāng)然，發(fā)生了沖突，自然還要解決沖突，不同的孩子有不同的解決辦法，不過孩子們都是以自我為中心的，他們并沒有為自己行為負(fù)責(zé)的意識，也沒有掌握正確解決問題的辦法，自然處理矛盾時很容易進(jìn)入誤區(qū)。

　　用“對不起”解決問題

　　小花不小心把麗麗辛苦了大半天才堆好的小房子給弄塌了，她馬上大聲說了句“對不起”，轉(zhuǎn)頭就干別的去了，麗麗特別生氣，小花卻說：“我都說了對不起了，你就應(yīng)該原諒我才對!”好似是一句對不起，就能解決所有的問題。

　　孩子們在有了沖突之后，老師讓孩子學(xué)會的不應(yīng)該只是簡單的一句對不起，應(yīng)該讓孩子了解他犯了錯誤后道歉的意義。最重要的是，一定要教導(dǎo)孩子，犯下錯誤后，應(yīng)該承擔(dān)必要的責(zé)任，在道歉過后，要用實際行動來進(jìn)行彌補。責(zé)任感是很重要的一樣?xùn)|西，一定要讓孩子從小養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的好習(xí)慣。

　　依賴他人解決問題

　　告狀，是小孩子在解決沖突是經(jīng)常使用的辦法，比如說，在幼兒園里，小朋友們發(fā)生沖突后，經(jīng)常會有孩子大聲喊著要去告訴老師!他所希望的是老師幫助自己懲罰其他的孩子。

　　事實上，愛告狀的孩子，多數(shù)情況下都是老師偏愛的孩子，他們會去告狀，一方面是希望老師懲罰對方，另一方面是為了引起老師注意。針對這種情況，幼師要做到的就是不偏心，公平公正的對待每一個孩子，并且要引導(dǎo)孩子正確的表現(xiàn)自己。

　　用武力解決問題

　　有這樣一種孩子，他們信服強者致勝，我比你厲害，你就得聽我的!比如說，玩滑梯的時候，嘟嘟在排隊，但是亮亮走過來就把他推開了，嘟嘟說：你干嘛推我!亮亮霸道的說：這個位置我要了!你有本事也把我推開啊!亮亮平時就喜歡用拳頭解決問題，雖然拳頭確實讓他成為了大家都害怕的人，但也讓他成為了大家都不喜歡的人。

　　對這種情況，幼師可以進(jìn)行引導(dǎo)規(guī)勸，不要認(rèn)為孩子還小，做錯了事沒關(guān)系，長大以后會改正的，就遷就孩子們的錯誤行為，而是應(yīng)該讓孩子為自己的過失行為負(fù)責(zé)。比如說把同伴推倒了，老師要及時給予批評和懲罰，并讓孩子知道推倒他人會造成的嚴(yán)重后果。

　　躲了，忍了，過去就好了

　　發(fā)生了沖突，被老師批評了，為了避免再次發(fā)生沖突，干脆不和其他孩子來往;害怕發(fā)生沖突，失去伙伴，面對沖突選擇忍讓，僅僅只能成為伙伴眼中的“受氣包”。

　　雖然說，發(fā)生沖突會給老師增加負(fù)擔(dān)，但是孩子之間發(fā)生沖突是他們學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)如何待人接物的一種方式。對于沖突，老師不要一味的指責(zé)孩子，要注意引導(dǎo)、鼓勵孩子自己解決沖突問題，培養(yǎng)他們的交往能力。

　　平時，老師還可以設(shè)計一些相關(guān)的教學(xué)活動，將孩子經(jīng)常會發(fā)生的沖突設(shè)定成場景，讓孩子想一想，他們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生沖突，如何解決等等。促使孩子進(jìn)行自我反思，自我判斷，還可以加強孩子處理問題的能力。

第16篇教師隨筆幼兒園

　　這一天，我們幼兒園舉行了家園互動聯(lián)歡會。我們班首先是孩子們表演的歌表演和律動，還有我班開展的八個一活動。在表演過程中孩子們非常投入非常認(rèn)真，家長們看到他們精彩的表演也不時的給他們鼓掌叫好，孩子們的這次表現(xiàn)比我們想象的要好的多，因為在家長沒來之前，我們很擔(dān)心孩子們看到家長后會控制不住自己，會把活動攪亂了，(因為這些孩子平時見到有人來我們班里，他們會有說不完的話，甚至有的小朋友會趁機打鬧起來)但是這次他們沒有，好像忽然之間他們都長大了聽話了，看著他們一個個的認(rèn)真投入勁我有些感慨有些激動，因為我們的孩子長大了懂事了。

　　孩子們表演完后，我們又趁興搞了一個家園互動的游戲-占座位。在這個游戲過程中，孩子們表現(xiàn)得更棒了，當(dāng)沒有占到座位的孩子或家長，這個小朋友就會很大方的和家長一塊走到前面去表演節(jié)目，這次就連我們班最內(nèi)向最膽小的晶晶小朋友也很大方的表演了節(jié)目，我趁機表揚了她一番，還讓所有的小朋友和家長給她鼓了兩次掌，這時我看到晶晶的臉上露出了自信而甜蜜的笑容。李昀聰是我們班里年齡最小的一個小男孩，他平時在班里參加各種活動時精力有點不集中，但在這次聯(lián)歡會上，他表現(xiàn)得特別棒，給我們大家表演了一番他自己所謂的成龍拳，看著他那股認(rèn)真勁，我和配班老師帶頭給他鼓起了掌，同時還為他叫起了好，這時李昀聰還有點不好意思了，我們也為他的表現(xiàn)而感到高興……

　　通過這次家園互動活動，我深深的感到：孩子們個個都是好樣的，只要我們多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機會，多培養(yǎng)他們的自信心，特別是在家園互動或各種集體活動時，讓所有的孩子都有出頭露面的機會，特別是那些內(nèi)向膽小的孩子，我們更要給予他們更多的幫助、鼓勵、引導(dǎo)和表現(xiàn)的機會，讓他們漸漸地感到自己也是好樣的，自己也是最棒的。

第17篇教師隨筆幼兒園

　　幼兒園教師隨筆：像花一樣盛開

　　這半年只能用一詞來形容“幸福”，幸福自己一畢業(yè)就來到這里，幸福我終于不再是一個人而是二個人，我還很期待第三個人的出現(xiàn)，幸福我一直都在糖果班，幸福你們都對我不離不棄。

　　這半年來說我覺得我自己成長了不少，不管是在班級管理上，還是在家長的工作上。我的孩子雖然特別的調(diào)皮，但是我就是特別喜歡，雖然我對她們特別的兇，但是她們特別的懂事，知道我為什么生氣，很幸運遇見你了你們。讓我覺得自己特別有價值，雖然有時候真是氣的牙癢癢，可是你們也知道我是因為什么，我不得不說糖果班的小朋友嘴巴實在是太甜了，你們都知道老師喜歡吃那一套，每當(dāng)很特別沮喪的時候會聽到霏霏說的辛苦了，這時候什么累、什么不開心全都忘了，只覺得心里特別的暖，希望我們的孩子們永遠(yuǎn)記得她們的糖果班，記得為她們付出的三位老師。

　　在工作上真是要謝謝和我一起奮斗的兩位老師，這時候才知道三個人的力量是多么的強大，只有三個人一條心都踏實在工作上，才可以讓班內(nèi)的工作更加的紅火，因為三個臭皮匠頂過一個諸葛亮，謝謝你們讓我工作起來更加有自信、更加的順手，因為我知道你們肯定在我的后面給我加油，所以遇見你們很幸福，我們都在進(jìn)步，都在為了一個目標(biāo)而奮斗，這樣真好，希望接下來的一年半里我們更加有默契，更加信任。

　　這半年我覺得我在家長工作方面更加順手了，以前總會考慮和家長們說什么、怎么說、怎么回應(yīng)，可是這半年下來，發(fā)現(xiàn)也不是特別困難，我現(xiàn)在再考慮怎么樣調(diào)動起家長的積極性來，把班內(nèi)的活動開展的更加豐富。我發(fā)現(xiàn)我有一個特別不好的說話方式，特別的不會委婉的交流，我要改變一下，讓自己變得不那么像刺猬一樣，盡量說一些家長可以接受的話語，不要特別的強硬，我又要開始想下班年又要有哪些改進(jìn)了，我很幸福遇到了一批特別大度的家長、懂老師的家長。

　　這半年我說實話真的有點累，有時候總覺得力不從心，太讓自己有壓力了。因為本身我就是一個不太愛管閑事的人，突然我要管的東西特別多，總是怕忙不過來。以后遇到這樣的事情再也不能輕看了，要學(xué)會正確的處理事情的方式。總感覺自己還是個孩子，可是不能總讓自己在別人的保護(hù)下生活，我該獨立了，我會像花一樣盛開的，雖然有點晚，嘿嘿!

第18篇教師隨筆幼兒園

　　幼兒園教師隨筆：善意的謊言，呵護(hù)幼小的心靈

　　我們小二班，是個愛笑愛鬧，活潑可愛的集體。看到孩子們開心的笑臉，都會被她們的活潑和天真深深地感染著。每天和他們相處的每時每刻，成了我生活當(dāng)中最精彩、最溫暖的片段。

　　這一天下午和往常一樣，孩子們進(jìn)行戶外活動，很多寶貝都到輪胎架上去推出輪胎，這時一個小朋友跑了過來說：“高老師快看，那兒有一只小貓……”我連忙跑過去。不知怎么的，在輪胎架子的后面，藏著一只受傷的小貓咪，看起來傷得很嚴(yán)重，頸處有很多血跡。

　　孩子們都爭先恐后的圍了過來，臉上也露出了難過的表情。只見羅笑顏小朋友一邊輕輕的摸著小貓，嘴里還說著什么。我趕緊讓生活老師帶她離開洗手。并安慰傷心的孩子們離開。羅笑顏委屈的說：“小貓生病了，我想把它送到媽媽身邊去，好讓它的媽媽照顧它。”其他的小朋友聽他這么一說，也跟著有了難過的情緒。從她的話中，我感覺到了孩子們內(nèi)心深處的那份善良與童真。此時如果讓孩子們強行離開是不合適的，我便編制了善意的謊言化解了當(dāng)時的氣氛，讓孩子們安心的離開。“放心吧，寶貝們，保安叔叔要把小貓送到貓媽媽身邊了，然后帶它看醫(yī)生。快回去把小手洗干凈吧，我們一會問問叔叔治好了嗎?”孩子們這才放心的離開了。

　　孩子的想法是那么天真而富有想象，他們會帶著美好的愿望去發(fā)現(xiàn)身邊的事物，我們老師應(yīng)該去呵護(hù)孩子們幼小脆弱的心靈，用心去讀懂孩子，尊重孩子的想法，善于挖掘孩子的潛能。讓孩子有一個健康快樂的童年，是老師和家長的心愿，孩子就是一張白紙，我們要在他們身上要畫出最美好的畫面來，讓他們的世界多姿多彩，讓他們擁有一個值得回味的童年。

第19篇教師隨筆幼兒園

　　教育隨筆：老師真兇

　　在我們班，徐榮是個大孩子，比我們班的男孩女孩都高出一個頭，對幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂，不知道排隊，上課喜歡走來走去，還把小朋友的小椅子到處亂搬動……開始時，我們還好言相勸，教她怎么做，但是，時間長了，我們該教的都教了，她卻沒有一點進(jìn)步。

　　今天，孩子們正在給星星涂顏色，她把姚若谷的書撕壞了，我拿著書大聲的呵斥她說：“你懂不懂事呀?為什么不把自己的書撕壞呢?你把姚若谷的書撕壞了，把你的換給她吧”她抬頭看了看我，嘟噥了一聲：“老師真兇。”聽了這句話，我的臉騰地紅了。我意識到了自己的失態(tài)，于是我蹲下身，換了一副笑臉對她說：“你看老師兇嗎?”她看到我笑了，說：“剛才很兇。”我說：“你喜歡兇的老師，還是喜歡不兇的老師?”“喜歡不兇的。”“那你知道老師喜歡什么樣的小朋友嗎?”她搖了搖頭，我說：“老師喜歡聽話的乖孩子。”“老師，我聽話，我是乖孩子。”看到她真摯的表情，我心中有種說不出的慚愧。孩子多么天真，自己隨意的話語，卻在孩看到孩子們在圖書吧認(rèn)真的看書，一時興起也想加入他們，于是我拿起一本圖書看了起來。誰知剛剛翻開，里面就掉出一頁紙，旁邊的小男看見了，說：“老師，徐榮撕壞書了。”徐榮馬上反駁說：“不是我弄壞的，他本來就掉了。”于是我輕輕的走過去，對徐榮說：“老師相信不是你弄壞的，可是你知道這一頁應(yīng)該插在書的哪一頁上呢?”徐榮一聽，老師安排了任務(wù)給他。他絲毫不敢馬虎，認(rèn)真地看起圖書。

　　當(dāng)我在看這本繪本時，正巧打開第一頁就掉下來一張紙，旁邊小朋友的反應(yīng)說是徐榮弄壞了書，這是孩子們的正常反應(yīng)。我也完全能理解孩子對他人的書被弄壞是非常敏感的事情。但是徐榮在第一時間辯解了“不是我弄壞的。”這時，我也正好看到這一幕，所以對徐榮說：“老師相信你。”這一句話使徐榮的心理覺得舒坦多了，因為再也不會有小朋友說是他弄壞了的，因為老師的信任，所以給了孩子足夠的信心。

　　當(dāng)我們培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察畫面的能力時，孩子不能只停留在一個畫面上，要對整個畫面作個了解和知曉，這樣再在畫面的細(xì)節(jié)出自己想一想、看一看，才能把畫面看懂、看得細(xì)，便于幼兒理解畫面內(nèi)容。

　　鼓勵孩子在看書時，碰到一些小麻煩能相互詢問下，不要馬上判斷是對方的不對。加強同伴間的禮貌用語和語言的表達(dá)，給幼兒以“大家都是好朋友”這樣的形式交往。

　　“老師真兇!”這是孩子的內(nèi)心話。我將把這句話牢牢地記住心里，它會時刻提醒我，教師的一言一行是多么的重要。