這是幼兒大班教學(xué)隨筆20篇，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

第1篇幼兒大班教學(xué)隨筆

 

　　習(xí)慣養(yǎng)的好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累。影響幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣是多方面的，有家庭的，學(xué)校的，社會(huì)的。那么如何才能培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

　　一、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成遵守各種規(guī)章制度，課堂紀(jì)律的習(xí)慣。

　　在家里家長(zhǎng)要為幼兒養(yǎng)成按時(shí)早睡早起的習(xí)慣，養(yǎng)成按時(shí)上學(xué)的習(xí)慣，做到不早退，不遲到。嚴(yán)格遵守幼兒園規(guī)章制度。在幼兒園里，教師應(yīng)讓幼兒養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，不開(kāi)小差，積極發(fā)言的良好課堂氛圍。

　　二、培養(yǎng)幼兒正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

　　對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是非常重要的，特別是握筆及坐姿。

　　在幼兒園課堂教學(xué)中教師應(yīng)提醒幼兒書(shū)寫(xiě)要保持一定的距離，握筆要正確。

　　教師還應(yīng)對(duì)大班幼兒作業(yè)嚴(yán)格要求使幼兒養(yǎng)成字跡整潔干凈，大方漂亮的好習(xí)慣。

　　三、培養(yǎng)幼兒保管自己學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

　　教師要教育大班幼兒愛(ài)惜自己的學(xué)習(xí)用品，，保管好自己的學(xué)習(xí)用品，用完后及時(shí)整理自己的學(xué)習(xí)用品，做到不亂丟的好習(xí)慣。

　　好習(xí)慣不是說(shuō)說(shuō)就可以的，需要家園的共同配合。“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”，要想形成良好習(xí)慣，必須付諸于行動(dòng)，所以我們要高度重視幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成，并堅(jiān)持不懈。

第2篇幼兒大班教學(xué)隨筆

　　放學(xué)的時(shí)候，雯雯的媽媽帶著一只蝴蝶風(fēng)箏來(lái)接雯雯，孩子們都向雯雯投去羨慕的目光。

　　可這時(shí)，發(fā)生了這樣的一幕：晴晴抱著媽媽的腿：“媽媽我也要、我也要!”、嘉惠一聽(tīng)，也拽住奶奶的衣角：“快給我爸爸打電話，我想要只奧特曼的風(fēng)箏!”在孩子你一言我一句中，不少孩子在問(wèn)自己的父母要風(fēng)箏，有的還哭鬧、甩小性，只有少數(shù)的孩子安靜的離開(kāi)了，因?yàn)檫@只風(fēng)箏一時(shí)引起了一場(chǎng)風(fēng)波。

　　不知道那些安靜離開(kāi)的孩子會(huì)不會(huì)也提出想要風(fēng)箏的要求，我只是在想：怎樣才能使孩子得到真正地滿足?今天是一只風(fēng)箏，那如果明天有拿別的玩具的，這些孩子還會(huì)不會(huì)使出他們的“絕招”要到他們想要的?

　　在家里百依百順的孩子，無(wú)論多么無(wú)理的要求，家長(zhǎng)都會(huì)用忍耐、遷就等方法去處理。而在社會(huì)生活中誰(shuí)又會(huì)遷就你?難道雯雯媽媽會(huì)把那只風(fēng)箏送給你嗎?

　　其實(shí)在平時(shí)我們就應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行“學(xué)會(huì)等待”的文明禮儀，比如說(shuō)玩滑梯，已經(jīng)有人在上面玩了，我們就要告訴孩子：“滑梯是全園小朋友的玩具，需要一個(gè)一個(gè)的等候，等到了你，你才能玩”，不能只是一味的說(shuō)排好隊(duì)、排好隊(duì)。要講明白，孩子才會(huì)從心里真正理解等待的原因，明確知道應(yīng)該怎樣做才是對(duì)的。

　　想到這里，我把孩子們叫到跟前，把雯雯媽媽的風(fēng)箏拿了過(guò)來(lái)，帶著這些想要這只風(fēng)箏的孩子們?cè)诓賵?chǎng)上放了一次，從中孩子們體驗(yàn)到了放風(fēng)箏的樂(lè)趣，等風(fēng)箏收起來(lái)了我才對(duì)孩子們說(shuō)：“你們覺(jué)得這只風(fēng)箏漂亮嗎?”孩子們異口同聲的回答：“漂亮!”我笑著說(shuō)：“明天帶一個(gè)塑料袋來(lái)，我們一起把它變成風(fēng)箏好嗎?”孩子們?cè)谂瓮谢丶伊恕?/p>

　　第二天，我給孩子們?cè)谒芰洗奶崾稚辖壛艘桓L(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，隨著早上的微風(fēng)，五顏六色的塑料袋在半空中飛舞，像一道道彩虹，“風(fēng)箏風(fēng)波”這才平靜。

　　現(xiàn)在，我們是孩子的父母、老師，能對(duì)他的要求在力所能及的范圍給他，可是，孩子也會(huì)慢慢長(zhǎng)大，當(dāng)已經(jīng)隨心所欲慣了的孩子踏上社會(huì)，誰(shuí)又會(huì)為他的要求來(lái)買(mǎi)單?要是滿足不了會(huì)不會(huì)產(chǎn)生可怕的后果?要是真的是這樣，我們還是先教育好孩子，適當(dāng)?shù)慕o他們“供應(yīng)不足”，讓孩子學(xué)會(huì)多一點(diǎn)期待和耐心。看樣子在我們以后的教育中也需要更多的滲透這方面的常規(guī)教育，希望孩子們通過(guò)鍛煉，都能有良好的行為習(xí)慣和品格。

第3篇幼兒大班教學(xué)隨筆

　　幼兒教育隨筆：“哄”孩子有學(xué)問(wèn)

　　署假時(shí)，同事小金對(duì)我訴苦，說(shuō)他兒子性格怪僻，這讓他很苦惱。原來(lái)，小金大學(xué)畢業(yè)后留在了城里工作，孩子一直放在老家，去年才接回身邊。小金原想與兒子共享天倫之樂(lè)，可是兒子整天不是看電視就是玩游戲，任憑小金怎樣努力，孩子表現(xiàn)的都是冷冰冰的，對(duì)于他示好的許諾也表現(xiàn)得無(wú)所謂，他眼圈紅紅地問(wèn)我：“你說(shuō)，我是不是暖不回來(lái)他的心了?”

　　我安慰他：“先別急著下結(jié)論。按你說(shuō)的情況，孩子恐怕不是不適應(yīng)新生活，而是心理有點(diǎn)小問(wèn)題。如果人經(jīng)歷過(guò)欺騙或遺忘，失望情緒疊加，會(huì)激發(fā)心理的自我防護(hù)機(jī)制，就會(huì)表現(xiàn)出多疑和冷漠。這可能與孩子的成長(zhǎng)環(huán)境、所受的教育以及監(jiān)護(hù)人的教育方式、方法有關(guān)。”

　　小金不太接受我的分析：“我知道你懂點(diǎn)兒童心理學(xué)，但你說(shuō)得也太玄了，看護(hù)兒子的是他親奶奶，疼還疼不過(guò)來(lái)呢，怎么會(huì)欺騙?”我告訴小金，有時(shí)候大人對(duì)孩子的欺騙不是惡意的，甚至可能是善意的。然后我給他舉了個(gè)例子：有個(gè)四五歲的孩子一直期望能跟母親一起去趕集，可母親因?yàn)閾?dān)心路途遙遠(yuǎn)孩子走路太辛苦，哄孩子說(shuō)只要他早上起得來(lái)，就帶他去。本以為孩子肯定會(huì)睡過(guò)頭，沒(méi)想到孩子一大早就起床了，惦記著去趕集，母親卻食言了，最終沒(méi)帶孩子去。

　　然后我問(wèn)小金：“你說(shuō)這樣的孩子對(duì)大人能有信任感嗎?”聽(tīng)我這么一說(shuō)，金亮立即想起一件事：“我兒子4歲時(shí)，有次給我打電話哭訴，說(shuō)奶奶騙他。一問(wèn)才知道，我媽媽帶他去商場(chǎng)玩，他看中了一個(gè)玩具火車(chē)，非要買(mǎi)。因?yàn)榧依镆呀?jīng)有很多類似的玩具，怕孩子鬧，我媽媽就哄他，說(shuō)回家取錢(qián)再來(lái)買(mǎi)，兒子就乖乖地跟奶奶回家了。結(jié)果奶奶卻食言了，沒(méi)給他買(mǎi)。兒子哭鬧了好一陣子，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有多想，只是勸他聽(tīng)奶奶的話。我媽媽也曾說(shuō)過(guò)，小孩就得哄著，先哄過(guò)去再說(shuō)，不然孩子會(huì)在外面哭鬧，丟人。根據(jù)我媽媽這種理念，想來(lái)這樣的事情一定常有。”說(shuō)到這兒，小金若有所思，“怪不得兒子有次跟我說(shuō)，大人都騙人。”

　　我說(shuō)，這種情況千萬(wàn)不能大意，要趕快糾正，童年是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果任由這種情況發(fā)展下去，不僅影響孩子的性格，也會(huì)影響孩子以后對(duì)社會(huì)和人生的看法。我建議小金立即行動(dòng)，有意識(shí)地重新樹(shù)立孩子對(duì)父母的信任感，只要答應(yīng)孩子的事，就一定要做到;而對(duì)孩子的多疑、冷漠，則要淡化處理，因?yàn)槟侵皇呛⒆訛榱吮Ｗo(hù)自己而采取的心理防護(hù)，當(dāng)信任建立后，防護(hù)自然會(huì)解除。

　　前不久，我見(jiàn)到了小金的兒子，孩子已經(jīng)和同齡孩子一樣活潑頑皮，對(duì)小金也十分親密。小金說(shuō)，看到孩子恢復(fù)童真，他特別欣慰。他說(shuō)這幾個(gè)月有意識(shí)地讓孩子樹(shù)立對(duì)他的信任，答應(yīng)孩子的事他就堅(jiān)決做到。開(kāi)始孩子不冷不熱的，但隨著時(shí)間的推移，孩子的狀態(tài)逐漸改變，愿意和他親近，也開(kāi)始相信他了。當(dāng)然，對(duì)孩子的無(wú)理要求或者他做不到的事，他會(huì)堅(jiān)決說(shuō)“不”。開(kāi)始他還有些擔(dān)心，怕刺激孩子，沒(méi)想到效果非常好。做不到的事他耐心和兒子解釋，兒子一般都會(huì)理解。“現(xiàn)在孩子性格變好啦!”小金高興地說(shuō)。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，有很多家長(zhǎng)，尤其是老人，仍然信奉孩子要“哄”的教育理念。他們認(rèn)為，孩子年紀(jì)小，有了不合理要求時(shí)，為了避免孩子哭鬧，哄一下沒(méi)關(guān)系，過(guò)后孩子就會(huì)忘掉哭鬧的根源。這種做法非常不妥，因?yàn)楹⒆与m然能忘掉事件本身，但被欺騙的感覺(jué)卻會(huì)留在心里，進(jìn)而影響到他的性格和對(duì)人對(duì)事的看法。正確的做法是，能答應(yīng)的和應(yīng)該答應(yīng)的要求，盡可能答應(yīng)并堅(jiān)決做到，反之，要直接拒絕，哪怕孩子哭鬧也不能假裝答應(yīng)來(lái)哄騙孩子。“哄”孩子看似無(wú)傷大雅，實(shí)則是對(duì)孩子赤裸裸的欺騙，會(huì)導(dǎo)致孩子多疑、冷漠。要想孩子陽(yáng)光、健康地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)萬(wàn)萬(wàn)不可“哄”孩子。而這一點(diǎn)，早在2000多年前曾子就已經(jīng)做到了，他以“曾子殺豬”的故事為我們樹(shù)立了對(duì)孩子信守承諾的典范。

第4篇幼兒大班教學(xué)隨筆

　　教育隨筆：我和學(xué)前教育

　　學(xué)前教育，一個(gè)熟悉而又陌生的字眼，我是怎樣和它結(jié)緣的呢?閑暇時(shí)仔細(xì)想來(lái)，仍無(wú)固定答案，就這樣恍恍惚惚間我已參加工作一年有余。

　　2013年，筆試，面試，層層選拔，披荊斬棘，我終于如愿以償，考入了招聘學(xué)前教育教師的隊(duì)伍。現(xiàn)在回想起來(lái)，心中曾是那樣的興奮，總算是沒(méi)有辜負(fù)爸媽的期望，也算是對(duì)自己十余年寒窗苦讀交了一份還算滿意的答卷。

　　緊張伴隨著興奮，激動(dòng)夾雜著矛盾，我來(lái)到了濟(jì)源市下冶鎮(zhèn)第一中心幼兒園。剛下車(chē)的時(shí)候，放眼望去，天是那樣的高，那樣的藍(lán)，云又是那樣的白，那樣的軟，仿佛觸手可及，但是又遠(yuǎn)在山的那邊。路邊一顆顆紅燈籠般的柿子也在咧著嘴，大抵也是在歡迎我的到來(lái)吧。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我第一次走近了小班的孩子，可就在踏進(jìn)教室的那一刻，心里猶如打翻了的五味瓶，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，映入眼簾的是舊桌、爛椅、臟板凳，孩子們吃飯用的碗毫不夸張的說(shuō)比他們的臉還要大，后來(lái)聽(tīng)老教師說(shuō)幼兒園擔(dān)心孩子吃不飽，因此才用的大碗，可我就是納悶，再大也不能這樣大啊，在這樣一個(gè)講究質(zhì)的時(shí)代難道還需用量衡量質(zhì)的好壞嗎?更可怕的這僅僅是一個(gè)開(kāi)始，隨地大小便，衣服又臟又皺，本該屬于他們的天真卻被隱藏得好深好深，怎么找也找不到，都去哪了呢?剛好我去報(bào)到的那周，正趕上國(guó)慶節(jié)調(diào)休，結(jié)果在幼兒園一呆就是九天，心情瞬間壞到了極點(diǎn)。可是捫心自問(wèn)，這是我自己選擇的職業(yè)。既然選擇了，就注定著一切都有可能。鷹，不需鼓掌，也在飛翔。小草雖沒(méi)人心疼，但也在頑強(qiáng)地成長(zhǎng)。深山的野花，盡管沒(méi)人欣賞，也在芬芳。堅(jiān)持的路上，注定會(huì)有孤獨(dú)彷徨。就算再苦再累，也要撐起堅(jiān)強(qiáng)，既然來(lái)了，就要干得漂亮。從家長(zhǎng)會(huì)、家訪著手，了解班上孩子的實(shí)際情況，解決棘手問(wèn)題，繼而向老教師虛心討教。蒼天不負(fù)有心人，一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，看著孩子干凈的小臉，忍不住地親上幾口，看著他們可愛(ài)的俏皮模樣，冷不丁地從背后來(lái)個(gè)“公主抱”……真好，生活是如此的美好。

　　2014年暑假開(kāi)學(xué)，由于工作調(diào)動(dòng)，我來(lái)到了下冶鎮(zhèn)第二中心幼兒園，它坐落在一個(gè)偏僻的山村。記得我走的那天，秋雨淅淅瀝瀝下得甚大，在我坐上車(chē)離開(kāi)幼兒園的那一刻，眼淚止不住地往下淌，我不知道前邊等著我的將會(huì)是什么?迷茫，焦慮，孤獨(dú)，無(wú)助。這雖然是一所公辦園，但是兩個(gè)代課老師加上我一共三個(gè)人，沒(méi)有城鎮(zhèn)的喧鬧，沒(méi)有交心的朋友，陪伴我的只有心的空、夜的靜，剛來(lái)的頭一個(gè)月，我整夜整夜的失眠，每天都感覺(jué)度日如年，從周一扳著手指頭數(shù)到周五，心理的煎熬猶如一把沉重的枷鎖夾得我?guī)缀跻舷ⅰ?/p>

　　于丹《莊子》心得曾言：雖然我們的人生道路上會(huì)有坎坷和不平，但無(wú)論榮譽(yù)還是困苦，一切都會(huì)成為過(guò)去。是的，所有的終會(huì)過(guò)去。此時(shí)此境，只有清楚的了解自己的內(nèi)心，才能找到最基本的出發(fā)點(diǎn)。審視自己，自我剖析，用心地蹲下，有力地起跳。孩子是無(wú)辜的，這里的孩子也是祖國(guó)的未來(lái)，他們的身上也同樣承載著希望，這里的孩子也是盛開(kāi)在新世紀(jì)最美的花朵，能來(lái)到這里，能陪著他們，得之，我幸啊。當(dāng)我耳邊響起那羞澀的、甚至吐字不大清晰的“老師好”時(shí)，當(dāng)我看到他們的就餐禮儀有所進(jìn)步時(shí)，當(dāng)在路上見(jiàn)到他們，他們急切地向你跑來(lái)，但是又因?yàn)槟木o張，小臉微微泛紅，我的心弦也跟著被輕輕撥動(dòng)，這種美真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。生活還是這么的美好。

　　作為一名幼教工作者真的很辛苦，但其中的甜也只有體會(huì)了方能知曉。假如此刻你問(wèn)我內(nèi)心最深處，最想表達(dá)的一句話是什么?我會(huì)坦然地告訴你：有一種工作雖然很累很累，但是沒(méi)有體會(huì)過(guò)就不知道其中的艱辛;有一種艱辛，沒(méi)有體會(huì)過(guò)不知道其中的快樂(lè);有一種快樂(lè)，沒(méi)有體會(huì)過(guò)不知道其中的純粹!人生如棋，行動(dòng)雖慢，可我未曾后退一步。人生亦如一場(chǎng)旅途，順風(fēng)適合行走，逆風(fēng)更適合飛翔!

　　感謝我的這段經(jīng)歷，感謝我生命中曾經(jīng)出現(xiàn)的所有人。藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频囊蕾瞬湃绱顺纬海呱揭驗(yàn)橛辛松交ǖ囊缿俨胚@樣巍峨，大地因?yàn)橛辛司G草的點(diǎn)綴才有了生機(jī)盎然，而我，因?yàn)橛辛丝蓯?ài)的孩子們才如此幸福!

　　我想我會(huì)越來(lái)越深愛(ài)我平凡的幼教工作的。

　　因?yàn)槲夜ぷ髦乙残腋Ｖ?hellip;…

第5篇幼兒大班教學(xué)隨筆

　　幼兒園教育隨筆：大班開(kāi)學(xué)以后

　　開(kāi)學(xué)將近一個(gè)月，我們的工作又要像以往一樣正常開(kāi)展了。本學(xué)期我們班新來(lái)了一名男生，一個(gè)月下來(lái)，總體上每個(gè)孩子的表現(xiàn)都很好，只是有幾個(gè)感覺(jué)：

　　一、升入大班的孩子懂事了，好象一下子長(zhǎng)大了許多，成熟了許多。

　　二、進(jìn)入大班的孩子話好多，這不知是孩子們?cè)S久不見(jiàn)了的緣故還是這個(gè)年齡段該出現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　三、孩子們對(duì)于事物都有了各自的價(jià)值觀，很多孩子都表現(xiàn)出自己明顯的性格特點(diǎn)

　　我們班級(jí)的顧小朋友，子潤(rùn)小朋友都非常的能說(shuō)會(huì)到，一直以來(lái)上課舉手十分的積極，但是最近兩天不知為何，總是看不到他們舉手的樣子。于是我找他們兩個(gè)談話，在相互之間友善的談話中，我慢慢的去了解他們的心聲。大班的課堂知識(shí)，對(duì)于這兩位學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)非常的簡(jiǎn)單，幾乎每一個(gè)問(wèn)題都可以答出來(lái)，但是作為老師為了照顧到每一個(gè)孩子，所以一節(jié)課盡量會(huì)去叫不一樣的孩子起來(lái)回答問(wèn)題，他們反映有時(shí)候舉了手老師總是不叫，也就懶得舉手了。更有好玩的想法是：我想把更多的及hi給他們，看看他們是怎么回答的。孩子的回答在我的意料之中，也是在意料之外的，我們不停的鼓勵(lì)上課不舉手的孩子舉手，叫不同的孩子起來(lái)回答問(wèn)題，但是對(duì)于一直舉手的孩子怎樣激發(fā)他們更高的積極性呢,這是我所忽略的。或許一些簡(jiǎn)單的言語(yǔ)：這個(gè)問(wèn)題很難，你來(lái)。你真大方，能夠把展示自己的機(jī)會(huì)讓給別人。你很棒，一直積極的舉手等等來(lái)鼓勵(lì)他們。再此次談話后的反思于實(shí)施中，孩子的表現(xiàn)確實(shí)有了改善。孩子大了，他們都有自己的想法，我們要及時(shí)的關(guān)注到孩子的內(nèi)心世界。做孩子們最好的朋友。

第6篇幼兒大班教學(xué)隨筆

　　通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)自理能力的技能。把一些勞動(dòng)技能與游戲相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中接受勞動(dòng)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練是較為合適的。如“系扣”訓(xùn)練：我們利用布貼游戲的形式進(jìn)行。首先將大樹(shù)和樹(shù)葉貼好，在適當(dāng)?shù)奈蛔佑喩峡圩樱貌技艉貌煌伾乃⒃谏厦嫠魃峡垩郏缓笞層變航o大樹(shù)系上果實(shí)。諸如此類的訓(xùn)練還有系小動(dòng)物，系美麗的花等。幼兒興起盎然，很快就學(xué)會(huì)了。

第7篇幼兒大班教學(xué)隨筆

　　今天晨間活動(dòng)時(shí)，XXX小朋友跑到我身邊說(shuō)：教師，我熱了。于是，我?guī)退撓峦庖履迷谑掷铮D(zhuǎn)身又高興地投入到自己的活動(dòng)中去了。沒(méi)想到，這一再平常不過(guò)的舉動(dòng)迅速引起了反映：XX邊脫衣服邊向我這邊走來(lái)邊說(shuō)：老師，我也熱了;XX老遠(yuǎn)舉著脫下的衣服跑來(lái)塞到了我手里……看著旁邊還有幾個(gè)蠢蠢欲動(dòng)的孩子，看著手中越來(lái)越多的衣服，我不禁大說(shuō)一聲：你們這些小懶蟲(chóng)，快把衣服拿去，想累死老師啊?孩子們嚇得一個(gè)個(gè)拿回了衣服，掛到旁邊的樹(shù)枝上，旁邊想脫的孩子也轉(zhuǎn)身走了。 過(guò)后，我細(xì)細(xì)琢磨這件事，發(fā)現(xiàn)是我完全誤解了孩子的本意，孩子有種老師幫他拿衣服后的自豪感，體會(huì)了教師的親和和關(guān)心，更主要的是孩子找到了一個(gè)親近教師的機(jī)會(huì)。不是嗎?當(dāng)時(shí)我明明看到一向內(nèi)向膽怯的XX正解扣子，想脫下衣服遞到我手里。我不禁汗顏——這自己的過(guò)失。我打掉了孩子對(duì)教師的信任，下次活動(dòng)，我要彌補(bǔ)這一過(guò)失，我要主動(dòng)地招呼玩熱的孩子脫衣服，我要爭(zhēng)取為孩子拿衣服的機(jī)會(huì)。

第8篇幼兒大班教學(xué)隨筆

　　時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月快過(guò)去了,回看這個(gè)月好象就在眼前閃過(guò),這個(gè)月是緊張忙碌的,從中我也了解到幼兒老師的辛苦，更隨著天氣漸涼我班幼兒已能適應(yīng)大班的生活,我發(fā)現(xiàn)我迎接的挑戰(zhàn)更多。開(kāi)學(xué)以來(lái),我班孩子的安全問(wèn)題是我最關(guān)注的,經(jīng)過(guò)一個(gè)愉快的暑假,班上的孩子也越來(lái)越活潑了,時(shí)常發(fā)生摔倒及碰撞的事情,因此我們的視線一刻都不離開(kāi)他們,我想:只要好好來(lái)觀察孩子們的舉動(dòng),他們就可以少發(fā)生不安全的事情,如果他們能夠開(kāi)開(kāi)心心在幼兒園度過(guò)每一天,不管再累,我覺(jué)得這都是值得的。在幼兒園有累也有開(kāi)心的時(shí)候,孩子與老師之間已經(jīng)有了很深的感情,一天中午,孫飛宇手拿兩盒牛奶跑過(guò)來(lái)和我說(shuō):”王老師,這是帶給你吃的!”當(dāng)時(shí)我好開(kāi)心,說(shuō)明孩子喜歡我,記著我這個(gè)月我覺(jué)得自己過(guò)得充實(shí),有苦有甜,每天都在為孩子的開(kāi)心而做很多東西,體育器材,教玩具等,我希望自己每天可以給孩子們帶來(lái)新意,讓孩子真的覺(jué)得大(6)班是個(gè)快樂(lè)的大家庭,我想:孩子們進(jìn)步了,我也在進(jìn)步!

第9篇幼兒大班教學(xué)隨筆

　　大班很多孩子現(xiàn)在都很自立，大多數(shù)都能自己穿衣、吃飯，但班里還是有很多孩子家長(zhǎng)還是太溺愛(ài)、嬌慣孩子。這就使有些幼兒對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師很依賴，不愿動(dòng)手去做，只想依靠別人。韓嘯就是一個(gè)特別嬌慣的孩子。記得韓嘯的奶奶和我說(shuō)過(guò)：“韓嘯在家的時(shí)候，衣服都是爸爸給穿，吃飯等都是爸爸給喂”可是，在幼兒園里，孩子那么多，老師有時(shí)照顧不過(guò)來(lái)，像韓嘯這種情況，如果在學(xué)校也和在家一樣，老師就會(huì)忙不過(guò)來(lái)，那豈不是“天下大亂”，再說(shuō)，如果真那樣也會(huì)感冒的。 再舉個(gè)韓嘯的例子吧!每次孩子們吃飯韓嘯都是說(shuō)：“我不吃，我不吃，我在家吃了，我飽了……”等等話語(yǔ)。我知道他怕麻煩，因?yàn)樵诩页詵|西的時(shí)候，很多時(shí)候都是爸爸或爺爺奶奶喂他。看到韓嘯這樣，我只能哄著他吃，鼓勵(lì)他，但是我都是讓他自己使用勺子，就是為了鍛煉他的小手能力。看到即將入小學(xué)的他我們老師也很著急，所以我們就與家長(zhǎng)溝通，幸好家長(zhǎng)也能聽(tīng)取我們老師的建議與我們配合，我們教師也會(huì)在幼兒園多教導(dǎo)他現(xiàn)在已經(jīng)是大孩子了自己的事情應(yīng)該自己做，我們也會(huì)給他講一些關(guān)于這方面的故事，再舉一些生活中的實(shí)例來(lái)開(kāi)導(dǎo)他。通過(guò)這一個(gè)多月的努力，在幼兒園里他也不用教師幫他穿衣服了，也不是最后一個(gè)穿完衣服的孩子了。 通過(guò)韓嘯這幾件事，我認(rèn)為孩子的一些壞習(xí)慣是可以改正的，給孩子一些時(shí)間，讓孩子自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)小手的奧秘，懂得小手會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。讓幼兒真正的學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

第10篇幼兒大班教學(xué)隨筆

　　大班隨筆 學(xué)會(huì)說(shuō)謝謝

　　山東省壽光市岔河中心社區(qū)幼兒園 鄭旭

　　突然發(fā)現(xiàn)班里的思思人緣很好，大家都喜歡跟他玩，都喜歡幫助她。而念念則很孤僻，很少有人跟他玩。有一天我問(wèn)小朋友們?yōu)槭裁聪矚g跟思思玩，大家說(shuō)思思有禮貌，喜歡幫助別人，如果別人幫助了他，他也會(huì)說(shuō)謝謝。孩子們的回答令我感觸很深。

　　俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老。”一個(gè)人小時(shí)候的種種習(xí)慣也許會(huì)決定他的一生。所以我想幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)說(shuō)對(duì)不起、謝謝等文明用語(yǔ)。這樣才會(huì)使他合群，才會(huì)讓孩子們都喜歡他。當(dāng)然這也不全是老師們的任務(wù)。

　　家庭教育也是很重要的，父母是孩子的第一任老師，所以父母的教育也變的尤為重要，父母?jìng)儾灰偯χ习啵诳沼鄷r(shí)間也應(yīng)教導(dǎo)一下孩子，并且在日常生活中要給孩子樹(shù)立良好的形象，這樣再結(jié)合老師的教育，才能促進(jìn)孩子的良好發(fā)展，才能使孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，這樣才是祖國(guó)的花朵、未來(lái)的希望。

推薦閱讀：
幼兒園大班教師教育隨筆200篇
幼兒園大班教育隨筆200篇
幼兒園大班老師教育隨筆200篇
幼兒園教師大班教育隨筆200篇
大班教育隨筆記錄200篇
大班教師教育隨筆200篇
大班老師教育隨筆200篇
大班上學(xué)期教育隨筆200篇
大班下學(xué)期教育隨筆200篇
大班幼兒教師教育隨筆200篇
大班幼兒教育隨筆200篇
大班教育隨筆大全200篇

第11篇幼兒大班教學(xué)隨筆

　　當(dāng)前幼兒教育越來(lái)越受到人們重視，這是一件好事情。但筆者覺(jué)得，現(xiàn)在許多幼兒園的教育方式正在步入一個(gè)誤區(qū)，嚴(yán)重違背了幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，讓筆者忍不住想說(shuō)道說(shuō)道。

　　筆者認(rèn)為，幼兒教育的重點(diǎn)應(yīng)該是激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，使幼兒身心得到充分和諧的發(fā)展。所以，幼兒教育的內(nèi)容也應(yīng)該以“寓教于樂(lè)”的游戲?yàn)橹鳌?　　可是，目前一些幼兒園卻以識(shí)字寫(xiě)字、簡(jiǎn)單運(yùn)算這些本該小學(xué)生才學(xué)的知識(shí)為重點(diǎn)教育內(nèi)容。一些條件比較好的幼兒園還打出了“雙語(yǔ)教學(xué)”等招牌，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等方面也訂了具體的教學(xué)目標(biāo)。游戲相比之下反倒成了“輔助活動(dòng)”，且模式化現(xiàn)象十分普遍，游戲本身的樂(lè)趣大打折扣。可嘆的是，這種顯然不顧幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，既違背教育規(guī)律，也損害孩子個(gè)性發(fā)展的做法，還被相當(dāng)多的家長(zhǎng)所認(rèn)同。家長(zhǎng)們爭(zhēng)著為孩子選擇這樣的幼兒園，似乎只有這樣，孩子才能在起跑線上先人一步，將來(lái)上學(xué)才能取得好成績(jī)……這種“望子成龍”甚至“拔苗助長(zhǎng)”的心態(tài)實(shí)質(zhì)上正反映出幼兒教育也受到了“應(yīng)試教育”的影響，它不僅“小學(xué)化”，而且“應(yīng)試化”了。

　　我國(guó)正在大力推廣素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育又以基礎(chǔ)教育為重點(diǎn)，而幼兒教育正是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。筆者呼吁，別讓幼兒教育成為被素質(zhì)教育遺忘的角落，幼兒園不是“小學(xué)預(yù)科班”，還那些只有三四歲的孩子們健康快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮的童年吧!

第12篇幼兒大班教學(xué)隨筆

　　在上午的整合活動(dòng)后，我有時(shí)會(huì)讓幼兒從圖書(shū)角拿一本書(shū)到自己的座位上去看，孩子們一聽(tīng)到看書(shū)都很高興，但我提前也提好要求就是不能吵鬧，孩子們也干脆地答應(yīng)了。但這點(diǎn)安靜并不能保持多久，很快，教室就像個(gè)“菜場(chǎng)”鬧哄哄的。之前幾次我都是大聲吼著安靜，但在我一次觀察之后，卻發(fā)現(xiàn)了原因，原來(lái)幼兒在看書(shū)時(shí)喜歡跟自己的好朋友一起看，一起交流，一起走走迷宮，講故事，能力弱的孩子喜歡聽(tīng)人家講，能力好的喜歡幫助別人理解分析...... 雖然這樣吵鬧是影響了紀(jì)律，但孩子們能在其中學(xué)到更多的知識(shí)，比如人際交流，自身語(yǔ)言的提高，動(dòng)腦筋走迷宮。這樣能提高幼兒自身的發(fā)展何嘗不是一種學(xué)習(xí)呢?所以我個(gè)人認(rèn)為適當(dāng)可以給幼兒一些放松的空間，比如一周開(kāi)展一次看書(shū)互動(dòng)的活動(dòng)讓幼兒也不受管制的情況下自由學(xué)習(xí)。

第13篇幼兒大班教學(xué)隨筆

　　1、規(guī)勸案例：與同伴吵架、搶奪玩具……方式：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關(guān)注;然后詢問(wèn)孩子爭(zhēng)執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽(tīng)完孩子的想法;灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念，并要求孩子學(xué)習(xí)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”。建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子;勿直接將孩子拉開(kāi)，然后大聲訓(xùn)斥孩子不是;言語(yǔ)間避免傷孩子的自尊心。

　　2、幫忙做家務(wù)案例：亂畫(huà)，亂丟東西、玩具……方式：準(zhǔn)備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學(xué)習(xí)清理和養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。建議：應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全;較小的幼兒可由父母一起帶領(lǐng)做家事;訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣;詢問(wèn)孩子在幫忙家事時(shí)學(xué)習(xí)到什么。

　　3、畫(huà)畫(huà)案例：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動(dòng)作。方式：準(zhǔn)備一本畫(huà)冊(cè)及顏色不同的畫(huà)筆，讓孩子畫(huà)出、寫(xiě)出心中的想法。建議：當(dāng)孩子有受傷時(shí)，先處理受傷部位再讓孩子將發(fā)生的時(shí)間和做錯(cuò)的事情畫(huà)下來(lái);大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫(huà)中了解到，孩子犯錯(cuò)的心理想法;此為藝術(shù)治療法，較不會(huì)傷害到孩子的自尊心。

　　4、排豆子案例：針對(duì)耐心不足，亂丟東西等情況。方式：準(zhǔn)備一個(gè)盒子、盤(pán)子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個(gè)塑料罐子;讓孩子將各種顏色的珠，擺放在正確位置。建議：此目的在訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣;可訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、分辨能力，如果孩子本身很叛逆，視情況針對(duì)孩子來(lái)修改處理方法。

　　5、禁止某些權(quán)利、要求案例：不愛(ài)刷牙、挑食、亂丟東西……方式：將孩子愛(ài)吃、愛(ài)玩的東西暫時(shí)禁止碰觸，作為懲罰。建議：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對(duì)孩子說(shuō);讓孩子知道禁止這些權(quán)利的原因，當(dāng)孩子日后表現(xiàn)佳時(shí)，恢復(fù)其權(quán)利。

第14篇幼兒大班教學(xué)隨筆

　　戶外活動(dòng)后，孩子們排著隊(duì)準(zhǔn)備喝水。這個(gè)等待接水的時(shí)間也是我們大班孩子們討論各種話題的時(shí)間。這時(shí)的我就是個(gè)安靜的聽(tīng)眾，聽(tīng)著孩子們你一言我一語(yǔ)的討論。原來(lái)，今天大家的話題是“關(guān)于上小學(xué)”。大壯說(shuō)：“上小學(xué)能戴紅領(lǐng)巾，可威風(fēng)了。”晶晶說(shuō)：“只有好孩子才能上小學(xué)呢!上小學(xué)能學(xué)很多知識(shí)。”“我聽(tīng)我哥哥說(shuō)，小學(xué)生作業(yè)可多了，一回家就得先寫(xiě)作業(yè)。”楠楠委屈的說(shuō)。“嗯，小學(xué)上課坐著可累了”“小學(xué)的老師可不跟我們玩，也不跟我們做游戲。”……聽(tīng)了這些，讓我很吃驚，一直以來(lái)我們都在對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)：上小學(xué)很好，能學(xué)很多知識(shí)，是件很棒的事情。可是為什么孩子們交流的話語(yǔ)中，對(duì)于上小學(xué)還是有如此多的恐懼和擔(dān)心呢?原來(lái)，他們很焦慮自己能不能夠適應(yīng)小學(xué)生活。于是，我決定和孩子們聊一聊，怎樣才能讓他們真正了解小學(xué)生活呢?我們一起搜集了許多小學(xué)生在小學(xué)的生活的視頻和圖片，還有小學(xué)生在家的生活片段。和孩子們進(jìn)行討論小學(xué)生的生活。能夠正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生活。并且讓孩子們說(shuō)一說(shuō)大家的焦慮和擔(dān)心。讓孩子們知道未來(lái)的小學(xué)生活會(huì)有高興的事，也或許會(huì)有困難，遇到問(wèn)難不要害怕，要勇敢地面對(duì)，不要逃避。我們一起努力迎接上小學(xué)的那一天。讓孩子們從心理上準(zhǔn)備好進(jìn)入小學(xué)也是幼小銜接非常重要的一點(diǎn)。其實(shí)，仔細(xì)想想孩子們對(duì)于上小學(xué)有擔(dān)心也是正常的。就算是一個(gè)成年人對(duì)于未知的新環(huán)境也是會(huì)有些焦慮的。有些問(wèn)題不要逃避和孩子們一同去面對(duì)、去解決。讓我們用心去感受孩子們的一切，和他們一同度過(guò)。使孩子們能夠自信的面對(duì)一切，小學(xué)，我們準(zhǔn)備好了。希望也祝愿孩子們能夠快樂(lè)、自信的走進(jìn)小學(xué)。

第15篇幼兒大班教學(xué)隨筆

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是老師教育幼兒常用的、有效的手段，然而由于小班幼兒年齡小，自控力差、應(yīng)急反應(yīng)慢、因此常在游戲中產(chǎn)生散隊(duì)，走失的現(xiàn)象。為此，我們就開(kāi)展了“跟著××走”等游戲，讓幼兒明白小動(dòng)物都跟著爸爸媽媽，從不掉隊(duì)，走路時(shí)不推擠。從而激勵(lì)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中也要時(shí)刻跟隨著父母，在游戲中不掉隊(duì)，以預(yù)防意外傷害的發(fā)生。

　　同時(shí)交通隱患也是給予我們慘痛教訓(xùn)的啟示。于是我還是通過(guò)一系列的游戲讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能。游戲《開(kāi)汽車(chē)》，我首先將場(chǎng)地布置成街道的樣子，分配角色，讓幼兒在游戲中明白，扮演司機(jī)的應(yīng)該注意車(chē)子和車(chē)子不能碰撞，扮演行人過(guò)馬路的時(shí)候走斑馬線，認(rèn)清行、停指示燈，過(guò)馬路時(shí)要看清是紅燈還是綠燈，紅燈行，綠燈停。

第16篇幼兒大班教學(xué)隨筆

　　教師觀察手記，是在許多幼兒園中比較常用的一種記錄形式，教師通過(guò)觀察手記的紀(jì)錄了解兒童的進(jìn)步與問(wèn)題，并與家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)通過(guò)讀教師觀察手記，了解寶貝在園的情況并提出自己的看法。

　　觀察手記1

　　飛飛雖然是新來(lái)幼兒園的小朋友，但是她快4歲了，已經(jīng)上過(guò)其他的幼兒園。來(lái)到新的環(huán)境，飛飛沒(méi)有表現(xiàn)出哭鬧的現(xiàn)象，每到午休時(shí)，飛飛比較難入睡，她總是跟老師說(shuō)她不想睡。老師就會(huì)拿給她一本書(shū)，讓她坐在床邊看，休息一會(huì)兒。還有幾次，班里的老師有時(shí)候就拍她睡覺(jué)。持續(xù)幾天，飛飛早上來(lái)園情緒一直不是很好。媽媽告訴老師，她是為中午睡覺(jué)的事情發(fā)愁。

　　家長(zhǎng)的疑問(wèn)：這個(gè)幼兒園是飛飛自己選擇的。剛來(lái)那幾天，她的情緒還不錯(cuò)。可這幾天，她總是跟我說(shuō)中午不想睡覺(jué)的事，好像這件事對(duì)她很有壓力。她每天總跟我念叨，我也挺煩的。

　　教師與家長(zhǎng)的溝通：寶貝的睡眠時(shí)間有個(gè)體差異，而且三四歲的寶貝相對(duì)于兩三歲的寶貝，睡眠時(shí)間會(huì)明顯縮短。所以，幼兒園會(huì)給4歲以上的寶貝重新安排午休時(shí)間，每天吃過(guò)午飯，還要求他們休息一會(huì)兒。到下午一點(diǎn)半時(shí)，睡不著的寶貝可以起來(lái)，有老師陪同做安靜的活動(dòng)，不強(qiáng)迫他們中午必須睡覺(jué)，他們午睡的壓力也就沒(méi)有了，而且中午可以做一些好玩的事情。這樣，中午的時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)會(huì)變得有吸引力。對(duì)于不午睡的寶貝，家長(zhǎng)可以在晚上讓寶貝早點(diǎn)入睡，以保證充足的睡眠時(shí)間。

　　觀察手記2

　　豆豆最近在幼兒園的活動(dòng)量增加了，跟著小朋友跑來(lái)跑去的。每天下午家長(zhǎng)來(lái)接后，還要在幼兒園的院子里再玩一會(huì)兒，回到家也要在小區(qū)里和其他小朋友玩，每天總是精力充沛。晚上回到家，已經(jīng)在幼兒園飽餐過(guò)一頓的他，看到家人吃飯，又跟家里人一起吃，而且吃了很多。

　　家長(zhǎng)的疑問(wèn)：豆豆回家又吃了這么多，是不是下午在幼兒園吃飯沒(méi)吃飽啊?

　　教師與家長(zhǎng)的溝通：寶貝入園后，每天三餐兩點(diǎn)，吃飯比在家里規(guī)律，而且幼兒園每天下午是4：30左右吃飯，而家里一般都是7點(diǎn)左右吃晚飯。

　　這個(gè)時(shí)間距離他在幼兒園用餐已經(jīng)3個(gè)小時(shí)過(guò)去了，吃完的東西經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間也基本消化完了。所以當(dāng)他看到家人在吃飯，還很有食欲地跟著又吃了很多。幼兒園里有很多這樣的小朋友每天晚上回到家里，還要跟家人再吃一頓。

　　觀察手記3

　　小勇快4歲了，最近他總愛(ài)和班上其他年齡相仿的男孩子在一起模仿“奧特曼”的樣子打怪獸。可寶貝的動(dòng)作輕重控制不好，有的時(shí)候，就會(huì)打到別的小朋友，于是經(jīng)常有小朋友來(lái)找老師，說(shuō)“某某打我了”。

　　家長(zhǎng)的疑問(wèn)：小勇特別愛(ài)看“奧特曼”的光盤(pán)和書(shū)。在家時(shí)，不管他高興還是不高興，總是模仿“奧特曼”的動(dòng)作打打鬧鬧的，我們也很怕他會(huì)傷到別人。

　　教師與家長(zhǎng)的溝通：寶貝也有自己崇拜的偶像。有的崇拜“孫悟空”，有的崇拜“天線寶寶”，寶貝們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)模仿偶像的動(dòng)作和語(yǔ)言。家長(zhǎng)在給寶貝買(mǎi)光盤(pán)和書(shū)籍的時(shí)候，一定要有選擇性，而且要給予適當(dāng)引導(dǎo)。在幼兒園，老師也經(jīng)常會(huì)提醒小朋友，可以和小朋友鬧著玩。但當(dāng)別人表示不愿意這樣，或你的動(dòng)作讓他不舒服時(shí)，就要立刻停止這樣做。

第17篇幼兒大班教學(xué)隨筆

　　天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，孩子們穿的褲子大多較厚，孩子們?cè)诿撗澴雍吞嵫澴邮嵌加龅搅死щy，所以，我組織了學(xué)習(xí)提褲子的生活活動(dòng)。活動(dòng)中我讓龍雅琦試一試，在脫褲子時(shí)，龍雅琦顯得較輕松，但在提褲子時(shí)就遇到了困難，看上去很煩躁，碰到這種情況，我便告訴孩子：“你只要說(shuō)‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會(huì)非常高興地幫助你。”孩子會(huì)表達(dá)自己的請(qǐng)求時(shí)，我就親切地說(shuō)：“我很愿意幫助你。我?guī)湍闾嵫澴樱阋矌臀乙黄鹗箘盘幔脝?”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動(dòng)做事的意識(shí)得到了培養(yǎng)。

　　在生活和活動(dòng)中，有些事情孩子做起來(lái)很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時(shí)得到老師的幫助，減少消極情緒的產(chǎn)生。同時(shí)，在幫助孩子的過(guò)程中，我注意調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，以避免孩子產(chǎn)生依賴心理。例如，在孩子學(xué)習(xí)自己提褲子的過(guò)程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來(lái)，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會(huì)感到很煩躁，甚至?xí)牡乜奁Ｎ矣X(jué)得教師對(duì)孩子做起來(lái)力不從心的事要及時(shí)幫助。

第18篇幼兒大班教學(xué)隨筆

　　幼兒好奇好問(wèn)、愛(ài)探索愛(ài)活動(dòng),幾乎科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)現(xiàn)象和事物,諸如天上飛的小鳥(niǎo)、地上爬的螞蟻、電視上出現(xiàn)的圖象,甚至幼兒自己身上的一顆黑痣或小小的肚臍眼,都會(huì)激起他們的好奇心,幼兒對(duì)于科學(xué)活動(dòng)常常樂(lè)此不倦。作為教師,如何組織、引導(dǎo)幼兒科學(xué)活動(dòng),如何讓幼兒科學(xué)活動(dòng)發(fā)揮最大功效,一直是我們思考、探索的問(wèn)題。

　　新《綱要》告訴我們,孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始,引導(dǎo)孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。我們應(yīng)讓孩子們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊”。

　　新《綱要》指出兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者,在科學(xué)教育活動(dòng)中,他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。教師是兒童的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動(dòng),“親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程”,要讓兒童真正地“做科學(xué)”。教師要引導(dǎo)幼兒在做的過(guò)程中感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。孩子們首先要通過(guò)感知、熟悉、提問(wèn)、回憶來(lái)明晰自己的研究對(duì)象,提出自己真正關(guān)心的或有疑問(wèn)的問(wèn)題;然后分析自己面臨的問(wèn)題,充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)作出猜想和假設(shè);在帶著問(wèn)題通過(guò)親自動(dòng)手做來(lái)驗(yàn)證自己的想法;依據(jù)觀察到的事實(shí)得出自己的結(jié)論;并在同伴間表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

　　案例描述與分析思考

　　一、讓科學(xué)與生活更加貼近

　　案例：在“認(rèn)識(shí)電”的科學(xué)教育活動(dòng)中,我們?yōu)槊拷M幼兒提供一個(gè)線路板,讓幼兒把兩節(jié)電池的正負(fù)極連接起來(lái),使小燈泡發(fā)亮。結(jié)果,幼兒很快獲得了成功,并且操作得很熟練。

　　分析思考:陶行知先生早就說(shuō)過(guò)“生活即教育”。美國(guó)心理學(xué)教授特芬尼.桑頓引用許多人的研究成果證明,幼兒是否能成功地解決遇到的問(wèn)題,更多地取決于他們的經(jīng)歷而非聰明程度。在日常生活中,有意地為幼兒設(shè)置問(wèn)題情境,創(chuàng)造解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),能有效地幫助幼兒把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活技能。

　　在以上科學(xué)活動(dòng)中教師注意到了為幼兒提供豐富多采的操作材料,但很多時(shí)候,只是要求幼兒按照老師設(shè)置的程序去操作。但這符合幼兒的生活需要嗎?如今,幼兒的生活中充滿了數(shù)不勝數(shù)的使用電池的玩具、文具、生活用品,如電子游戲機(jī)、電動(dòng)玩具、鬧鐘、錄音機(jī)、手電筒等,而這些物品的電池型號(hào)不同、安裝方法也有差異。如果幼兒只學(xué)會(huì)熟練單一地操作實(shí)驗(yàn)中的線路板,對(duì)他們來(lái)說(shuō)又有什么意義呢!只有向他們提供一系列常見(jiàn)的生活用品,讓他們通過(guò)探索、嘗試,在反復(fù)的拆裝中學(xué)會(huì)正確地給不同物品安裝不同的電池,才是幼兒真正需要的!

　　我們應(yīng)注重讓幼兒置身于廣闊的社會(huì)生活環(huán)境中去學(xué)習(xí),這樣,他們的眼界將更加開(kāi)闊,他們對(duì)于現(xiàn)代科技與人們生活的關(guān)系也將理解得更深。如在進(jìn)行“火”的科學(xué)主題活動(dòng)時(shí),我們就把幼兒帶到消防隊(duì),讓他們觀看消防員叔叔的消防演習(xí),邊看邊聽(tīng)消防員叔叔介紹消防車(chē)的構(gòu)造、介紹先進(jìn)的消防器材、介紹在生活中如何注意用火安全......這種身臨其境的學(xué)習(xí)比在課堂上干巴巴地講解消防車(chē)的結(jié)構(gòu)要有價(jià)值得多。

　　二、猜想、探索與交流是幼兒科學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)

　　案例：一次,我倒了一大杯水,可水太燙喝不了。細(xì)心的威威看見(jiàn)了,說(shuō):“老師,我有辦法讓這杯水快快變冷!”威威的話引起了小朋友們的興趣,很多孩子好奇地圍了上來(lái),于是,“讓熱水快點(diǎn)變冷”的科學(xué)探索活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生了——

　　① 猜想讓熱水變冷的辦法:圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”,我讓孩子們充分猜想、討論,然后發(fā)表自己的想法,并對(duì)不同意見(jiàn)提出質(zhì)疑。孩子們的辦法可多了,“把熱水杯放在冰箱里”、“拿筷子在水里攪拌”、“把熱水放在窗上,讓風(fēng)吹冷”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯里加冷水”等等。我鼓勵(lì)他們用繪畫(huà)的形式把猜想的辦法記錄下來(lái),以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　② 怎樣證明熱水變冷了:實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,孩子們對(duì)自己的辦法和別人的辦法能否讓熱水變冷充滿疑問(wèn),急于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這時(shí),我提問(wèn):“怎樣證明你的辦法使熱水變冷了呢?”有的幼兒說(shuō)用手摸,有的說(shuō)用嘴嘗,也有的說(shuō)看杯子上是不是有熱氣,用溫度計(jì)插到水里測(cè)量......

　　③ 怎樣讓熱水冷得更快:熱水變冷實(shí)驗(yàn)后,我又提出了新的問(wèn)題:怎樣讓水冷得更快?孩子們通過(guò)交流、探索,反復(fù)實(shí)驗(yàn),得到了多種方法。

第19篇幼兒大班教學(xué)隨筆

　　午睡起床時(shí)間到了，我來(lái)到幼兒寢室，只見(jiàn)孩子們一個(gè)個(gè)跟“熊寶寶”似的呼呼作響，睡得香極了。我輕輕地叫了一聲：“小朋友們，天亮了，該起床了。”有幾個(gè)早醒了的幼兒便一咕碌爬了起來(lái)，其余的幼兒便一邊伸著懶腰一邊嘟囔著：“老師，我還想睡。”有幾個(gè)懶蟲(chóng)甚至連眼睛都不睜開(kāi)，轉(zhuǎn)過(guò)身接著又睡著了，這么冷的天，被子里實(shí)在太舒服了。于是我又故意對(duì)著那些醒了的幼兒說(shuō)：“熊寶寶們，我們來(lái)穿衣服比賽好不好?”只聽(tīng)見(jiàn)一聲：“好!”“熊寶寶”們一個(gè)個(gè)從被子里爬了出來(lái)，他們拿著衣服個(gè)個(gè)準(zhǔn)備好了，只等我一聲令下。我舉起右手做好發(fā)令的姿勢(shì)說(shuō)聲“開(kāi)始”。只見(jiàn)他們有的拎著衣服領(lǐng)子、有的拿著衣服袖子、有的提著衣服帽子，各種穿衣服的動(dòng)作都用上了。可有幾個(gè)小朋友象斗敗的公雞，垂頭喪氣地拎著衣服來(lái)到我跟前說(shuō)：“老師，我不會(huì)穿。”我接過(guò)衣服正準(zhǔn)備幫他們穿上時(shí)，轉(zhuǎn)念一想，可不能這樣挫敗他們的學(xué)習(xí)積極性，何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)好好地教他們穿衣服呢。我說(shuō)：“你們看老師怎么穿，好嗎?”我把外套脫了下來(lái)，雙手抓著衣領(lǐng)把衣服背面對(duì)著自己，一邊示范一邊念著：“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠出洞子，吱溜吱溜上房子。”小朋友的注意全都集中在我身上了，一個(gè)個(gè)在認(rèn)真地學(xué)著，我便讓幼兒跟我一起邊念兒歌一邊學(xué)穿衣服。幾分鐘以后，大部分幼兒穿戴整齊地出現(xiàn)在我跟前，個(gè)個(gè)得意地說(shuō)：“老師，我自己穿的。”我忙說(shuō)上一句“真棒!”在活動(dòng)中，只要我們尋找更多的機(jī)會(huì)，運(yùn)用更多的方法，，孩子們各方面的能力才能得到鍛煉提升。

第20篇幼兒大班教學(xué)隨筆

　　讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。無(wú)論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抑或是行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽(tīng)。可以說(shuō)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子從身體到心理都還未擺脫幼兒園的感覺(jué)，普遍反映在課堂上注意力不集中或集中時(shí)間短，上課時(shí)小動(dòng)作多，容易受外界干擾等，此外還有課堂之外的與人交流、自由活動(dòng)都存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決在很大程度上取決于班主任老師的教育管理，而我們的教育要想真正發(fā)揮作用，孩子們就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，用心去做。下面我就從以下幾個(gè)方面談一下我自己的一些想法和做法。

　　首先是課堂教學(xué)中幾種常見(jiàn)問(wèn)題的處理。

　　一、孩子們的天性就是好玩好動(dòng)，因此在報(bào)到的那天我就請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子們準(zhǔn)備最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)用品，如最簡(jiǎn)單的文具盒、繪圖橡皮、普通直尺……現(xiàn)在的學(xué)習(xí)用品為了吸引孩子們的眼球,無(wú)論是外形、色彩,還是氣味等諸多方面都在不斷地推陳出新，五花八門(mén)、琳瑯滿目確實(shí)漂亮，試想，這樣的文具兩我們這些成年人都忍不住駐足欣賞，更何況是一群只有六、七歲、對(duì)任何事物都充滿了好奇心的孩子呢!因此，文具簡(jiǎn)單化、實(shí)用化既能從客觀角度給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能幫助他們樹(shù)立節(jié)儉的意識(shí)，杜絕在學(xué)習(xí)用品上互相攀比的現(xiàn)象。

　　二、剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生由于都有上幼兒園的經(jīng)歷，他們已經(jīng)習(xí)慣于短時(shí)期的教學(xué)和教育，面對(duì)課堂上40分鐘的容量，大多數(shù)孩子都不適應(yīng)，他們有的能堅(jiān)持十幾分鐘，有的能堅(jiān)持幾分鐘，甚至還有的干脆連一分鐘也堅(jiān)持不了。面對(duì)這樣的情況，在開(kāi)學(xué)前幾天里我主要采用的是表?yè)P(yáng)、樹(shù)立小榜樣的方法。“看，王夢(mèng)嬋坐得多好，誰(shuí)能像她這樣?”“哦，瞧賈盟的坐姿多漂亮!”“讓老師看看你們亮亮的眼睛好嗎?”等等。在這樣的語(yǔ)言的激勵(lì)下，孩子們那種表現(xiàn)欲、模仿欲會(huì)讓他們的注意力一下子集中到老師身上，對(duì)接下來(lái)要講得內(nèi)容接受質(zhì)量會(huì)達(dá)到最高。這種方法比較適用于活動(dòng)結(jié)束，大部分學(xué)生注意力渙散時(shí)。另外，在必要的時(shí)候我也會(huì)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)提醒個(gè)別走神的學(xué)生，比如，把手指放在嘴唇上——請(qǐng)安靜;走近某個(gè)學(xué)生，用手點(diǎn)點(diǎn)他的桌子或者摸摸他的頭等等;也有用點(diǎn)名的形式。一般都是幾種方式穿插進(jìn)行。除了提醒之外，更為重要的是激發(fā)出孩子們的興奮點(diǎn)，當(dāng)他們愛(ài)聽(tīng)、想聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)時(shí)，注意力自然容易集中，如果變換方式，讓他們盡可能的保持這種興奮，那么注意力就可以較長(zhǎng)時(shí)間的集中。比如在講《采金秋》一課，從題目入手就讓學(xué)生體會(huì)秋天的美麗，“金秋是什么意思呢?為什么秋天是金色的?”“你還知道什么是在秋天成熟的?”“那會(huì)是一種什么樣的畫(huà)面呢?同學(xué)們閉上眼睛想象一下。”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我稍加潤(rùn)色，并配合上肢體語(yǔ)言“看，一片片望不到頭的金黃色的麥田，成熟的果子掛滿枝頭壓彎了樹(shù)腰，還有想蝴蝶一樣翩翩起舞的落葉”……我看到孩子們的眼神都非常專注，滿臉的興奮，課堂氣氛也達(dá)到了高潮，每一個(gè)孩子都不再需要刻意的提醒了。

　　三、眾所周知，班主任的工作涉及到方方面面，課堂教學(xué)只是其中一個(gè)，還有很多教育工作的順利開(kāi)展也需要孩子們用心傾聽(tīng)。如文明禮貌、學(xué)生安全。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌初始教育的時(shí)候，我把兩種截然不同的方式表演出來(lái)，學(xué)生自然會(huì)模仿著老師的樣子去做。當(dāng)然這只是個(gè)開(kāi)始，在這之后的時(shí)間里，我時(shí)刻注意自己的言行，借還東西時(shí)“請(qǐng)”和“謝謝”掛在嘴邊，有了差錯(cuò)說(shuō)“對(duì)不起”，現(xiàn)在已經(jīng)有相當(dāng)一部分孩子逐漸養(yǎng)成了好習(xí)慣。讓我印象深刻的是記得有一次在教育孩子尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母時(shí)，在最后我提議，大家今晚回家都問(wèn)候爸爸媽媽“今天累嗎?”然后端上一杯熱水，看看爸爸媽媽的反應(yīng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我講得很動(dòng)情，孩子們都聽(tīng)得很認(rèn)真，回家也這樣做了，第二天我就從聯(lián)絡(luò)本上看到了家長(zhǎng)的反饋，他們寫(xiě)道：“沒(méi)想到剛上學(xué)幾天，孩子越來(lái)越懂事了，頂嘴耍性兒的少了，當(dāng)昨晚孩子端了杯熱水雙手遞給我的時(shí)候，我們的眼眶都紅了!”這說(shuō)明孩子們已經(jīng)有意識(shí)的認(rèn)真傾聽(tīng)并用心去做了，我趁熱打鐵，鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持下去，因?yàn)橐环N習(xí)慣或是品質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，我會(huì)讓他們?cè)诙δ咳镜倪^(guò)程中逐步養(yǎng)成。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育也是學(xué)校三令五申、非常重視的。作為一名班主任，學(xué)生在校期間的安全更是我們時(shí)刻牽腸掛肚的事情，我在教育孩子們注意安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的時(shí)候不是靠單純的命令式要求“不許”、“不能”，而是用生動(dòng)的例子吸引他們的注意力，孩子們聽(tīng)的認(rèn)真，自然就會(huì)對(duì)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)產(chǎn)生恐懼，以此遠(yuǎn)離。另外，我還讓孩子們互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上報(bào)告，我就馬上和出現(xiàn)問(wèn)題的孩子交流，讓危險(xiǎn)的苗頭消失。到目前為止這些方法都見(jiàn)成效。

　　總之，“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是需要有一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程的，在此期間需要我們做的是不放過(guò)任何一個(gè)哪怕是再細(xì)小的環(huán)節(jié)，需要的是不厭其煩地當(dāng)然也必須變換方式的耐心教育。另外，家長(zhǎng)的配合也是不容忽視的力量，及時(shí)和家長(zhǎng)交流孩子在校期間的表現(xiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)以他們的角度與孩子談心也會(huì)收到很好的效果。