這是三年級下位置與方向教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

三年級下位置與方向教案第 1 篇

　　一、教學過程：

　　問題情景導入：

　　1、師：同學們，你們喜歡看天線寶寶的動畫片嗎？

　　生：喜歡

　　師：老師也特別喜歡看。讓我們一起說出他們的名字。

　　生：丁丁、迪西、拉拉、波兒

　　師邊和學生一起說邊板書：丁丁、迪西、拉拉、波兒

　　2、師：噓！你們聽，天線寶寶們正在和太陽寶寶在爭論一件事呢？大家想知道是怎么回事嗎？

　　生：想。

　　師：下面老師就給大家講一個天線寶寶看大象的事：

　　師：在一個遙遠的地方，生活著一頭大象，天線寶寶們都想看看大象長什么樣兒，于是他們來到了大象生活的地方，四個天線寶寶看到了大象?；氐募液筇炀€寶寶向太陽寶寶介紹了大象的樣子：

　　丁丁說：大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個耳朵象蒲扇；（師講說邊貼出丁丁描述的大象樣子的圖畫）

　　迪西說：大象是兩根柱子上頂著門，門上有一條擺來擺去的長鞭；（師講說邊貼出迪西描述的大象樣子的圖畫）

　　拉拉說：大象是四根柱子上有一座墻壁；（師講說邊貼出拉拉描述的大象樣子的圖畫）

　　波兒說：大象像一個又長又大的大面包。 （師講說邊貼出波兒描述的大象樣子的圖畫）

　　太陽寶寶說：我聽說，那里生活著1頭大象，你們怎么看到了4頭大象呢？四個寶寶異口同聲地說：只有1頭大象呀。同學們，這到底是怎么回事呢？（小組討論）

　　3、通過討論得出：天線寶寶站在不同位置來看大象，所以看出來的樣子也不同。

　　二、學習新知：

　　1、師：同學們真棒，這么快就解決了天線寶寶和太陽寶寶爭論不休的`問題，這節課，我們進一步來學習：方向與位置（板書）

　　2、 師：首先老師請2名同學下來和老師一起觀察講桌。（找2人）

　　師和2名學生分別站在不同的位置觀察講桌，先讓在座在財異彩、的學生猜一猜我們3人分別能看到講桌的形狀是什么樣兒？（指名說，并讓講桌前的學生來評論說的是否正確）

　　3、 師生調換位置再讓在座的學生說。

　　師：大家想親自觀察嗎？

　　生：想

　　師：下面我們以小組為單位，小組選擇一種你們喜歡的物品，自己選擇不同的位置進行觀察，互相說一說你站在什么位置，看到的物體是什么樣的？（學生活動）

　　師：下面老師采訪你站在什么位置，看到了什么？（師讓學生拿著觀察的物品，放在講桌上，進行匯報）

　　生：我站在 位置，看到了

　　師：我們可以給看到的面起個名字：正對著你的面我們可以起個（正面）上面的面（上面）我們看到的這個面叫（側面）下面的面叫（下面）以及反面（背面）。

　　教學實錄

　　三、做一做

　　1 、P67頁《小橋流水人家》：這幅圖呈現的是江南水鄉的美麗景色。小橋、流水、水車、小船、遠山、垂釣等景物，構成一幅美麗的畫卷。通過幾個小朋友在不同的位置觀看水中行駛的船和水車，引發學生產生問題和聯想，使他們積極投入到學習活動之中。

　　2、p69頁1、2

　　四、游戲：(課外延伸)

　　師：剛才同學們幫天線寶寶和太陽寶寶解決了他們爭論不休的問題，他們派來一位代表要來和同學們當面致謝呢！（出現天線寶寶：丁?。?/p>

　　丁?。菏紫雀兄x同學們，你們真聰明！下面我想請王老師來給我畫像，請同學們猜猜老師是站在什么位置來畫我的？（師畫生搶答）

　　師：大家想畫嗎？下面我們以小組為單位，請同學們選擇你喜歡的位置來畫你喜歡的物品，誰先畫好可到黑板上來找一個理想的位置貼上展示，同學間可以自由交流：你畫的什么？你是站在它的什么位置來畫的。（師巡視指導）

　　五、小結：

　?。◣熤负诎鍖W生作品），老師看同學們的積極性真高，課下，我們繼續從不同位置來觀察我們身邊的景物，把你看到的畫下來，好嗎？（好）下課。

三年級下位置與方向教案第 2 篇

　　學習內容：人教版小學數學教材三年級下冊第3頁例2。

《位置與方向》的教學設計

　　學習目標：

　　1、使學生在平面示意圖上認識東、南、西、北四個方向，并能看平面示意圖描述物體所在的方向；根據描述的物體的方向，確定物體的位置。

　　2、在合作、交流的活動中，培養學生辨別方向的意識，進一步發展空間觀念。

　　3、在辨認方向的過程中，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

　　學習重點：認識平面圖上的東、西、南、北。

　　學習難點：運用指向“北”發現信息，解決問題。

　　學習準備：

　　一、情境導入過程：

　　1、出示學校示意圖主題圖。

　　師：同學們，這是我們的學校，你能在紙上畫一畫教學樓、體院館、圖書館、大門分別在哪里嗎？

　　學生交流。

　　2、教師引導學生畫圖。

　　根據學生的描述，課件展示平面圖。

　　3、引導學生注意平面示意圖的“北”。

　　提問：教學樓在操場的哪個方向？

　　生：北。

　　問：你怎么知道？

　　生：太陽在東邊，然后就判斷出教學樓在操場的北面。

　　4、總結。

　　平面示意圖上一般都標志 “北”，這里指向北邊。根據北的.方向？怎么確定其他方向呢？我們一起來學習一下吧！

　　二、探索交流，解決問題

　　? 確定平面示意圖上的其他方向。

　　1、出示帶有“北”的平面示意圖

　　師：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。我們一起來說說其他方向在哪里好不好？

　　學生回答。

　　2、制定空間中按照“上北下南，左西右東”來讓學生判斷方向。

　　師：我指其中一個方向，請同學們快速說出是東西南北哪個方向，好不好。

　　教師指，學生答。

　　? 根據平面示意圖，描述位置。

　　1、教師提問。

　　教學樓在操場的哪面？體育館在操場的哪面？

　　操場在圖書館的哪面？圖書館在體育館的哪面？

　　教學樓在大門的哪面？大門在教學樓的哪面？

　　學生回答。

　　2、同學之間相互提問。

　　師：你和同桌合作，你問××在○○的哪面？你的同桌回答，然后角色互換。

　　學生相互交流。

　　? 根據方向，判斷位置。

　　出示沒有標出樓名字的平面示意圖，提問。

　　師：教學樓在操場的北面，教學樓在哪里？

　　學生回答。

　　師：大門在教學樓的南面，大門在哪里？

　　學生回答。

　　師：圖書館在操場的東面，體院館在操場的西面。圖書館和體育館分別在哪里？

　　學生回答。

　　三、鞏固應用

　　1做一做

　　2知識運用: 教師描述空缺部分的事物的方向，學生填寫。

　　四、歸納總結

　　同學們，通過今天的學習，我們知道怎么在平面示意圖上的如何分辨東西南北；還知道了如何根據描述的方向，確定物體的位置。

　　你是怎樣根據平面圖上的“北”。確定其他方向的？

　　五、課外拓展

　　你知道嗎，方向在生活的運用，學生討論，教師出示PPT.

　　六、作業布置

　　

三年級下位置與方向教案第 3 篇

　　　教學內容：教材第5 頁例3及練習一第3、4題。

　　　教學目標：1．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

　　　2．培養學生的辨別能力和數學實踐能力。

　　　3．幫助學生了解生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

　　　教學重難點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

　　　教具準備：掛圖、指南針

　　　教學過程：

　　　一、情境引入

　　　出示第5頁例3彩圖。

　　　小明來到了一個陌生的街區，我們來幫小明看看這個街區有哪些主要建筑物。

　　　在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？

　　　如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎？

　　　二、新知探索

　　　1．圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出來嗎？

　　　2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？

　　　按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？

　　　3．根據掛圖你還能提出什么問題來？

　　　小結：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。

　　　三、鞏固練習

　　　1．出示第5頁“做一做”彩圖。

　　　生說圖上的信息，辨認四個方向。

　　　描述某些建筑物的位置。

　　　2．練習一第3題。

　　　3．練習一第4題。

　　　四、課堂小結

　　　今天我們學習了什么？還有什么問題？

　　　五、擴展延伸

　　　介紹四大發明的指南針。

　　　板書設計： 學看路線圖

　　　

　　　弄清方向

　　　找到位置

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　說出路線

三年級下位置與方向教案第 4 篇

　　　教學內容：教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。

　　　教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

　　　2、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。

　　　3．通過知識的運用，激發學生的學習興趣。

　　　教學重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。

　　　教學過程

　　　一、布置課前預習：

　　　1、查找有關指南針的資料。

　　　2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

　　　二、談話導入

　　　（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）

　　　三、親身實踐，接受新知

　　　1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

　　　（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：

　　　指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。

　　　2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

　　　3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

　　　問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

　　　引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

　　　4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

　　　四、鞏固運用

　　　1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。 ↑北

　　　2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

　　　3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

　　　4、練習二第1、2、3題。

　　　5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

　　　讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

　　　五、全課小結

　　　1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

　　　2、交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。

　　　板書設計： 位置與方向

　　　東北、東南、西北、西南

　　　【教學反思】：