這是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊克和千克教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊克和千克教案第 1 篇

【設(shè)計說明】

本課題內(nèi)容選自二年級下“人教版”小學(xué)數(shù)學(xué)教材。“克和千克”是數(shù)與代數(shù)中“常見量”的重要內(nèi)容之一,它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)。二下學(xué)生初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量的知識,雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體輕重問題,但是由于我們?nèi)粘Ｉ钪辛?xí)慣用“斤”“公斤”這樣的重量單位,對“克和千克”這樣的國際制質(zhì)量單位的實際概念的感知幾乎沒有。千克和克這兩個量比較抽象,尤其是克,而且它們又不像長度單位那樣直觀、具體,不能依靠觀察得到。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動應(yīng)該是一個充滿生命力的過程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，不僅要解除困惑，更要清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會分享他人的想法。本設(shè)計是筆者上得一節(jié)公開課，課后聽課專家給予了高度評價：能從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過各種活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動起來，學(xué)生思維十分活躍，課堂中好像有一股生命活動的強(qiáng)大氣場，充分體現(xiàn)了生態(tài)課堂的要求。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生通過掂一掂、比一比、稱一稱等實踐活動，初步建立起1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克；

2.學(xué)生通過動手稱量，了解用秤稱物體重量的方法，了解日常生活中常見的秤；

3. 通過反復(fù)實踐，學(xué)生學(xué)會用對比掂的方法估計物體的輕重，同時積累和發(fā)展“量感”經(jīng)驗。

【教學(xué)過程】

教師活動

學(xué)生活動

生態(tài)課堂體現(xiàn)

活動一：舉一舉，感知輕重，導(dǎo)入新課。

1.舉物游戲。

請同學(xué)們舉起課前收集的物體的質(zhì)量報告單，你對這張紙的重量感覺怎樣？

舉起你的數(shù)學(xué)課本，感覺怎么樣？

數(shù)學(xué)課本與這張紙比較是重的，但與人的重量比較又是輕的。

2.引入新課。

課前，老師讓大家到超市收集一些物體的重量，我拍了這樣的情景。請看大屏幕。

（出示課本主題圖）從這張照片中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

觀察它們的單位，你又發(fā)現(xiàn)什么?

同學(xué)們說得非常精彩，表示物體有多重，可以用“克”和“千克”做單位。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“克和千克”。（板書：克和千克）

看到這個課題你想知道什么？

同學(xué)們提出那么多問題，咱們今天就重點來研究：1克有多重？1 千克有多重？

(生舉起物體質(zhì)量報告單)

生：這張紙很輕。

（生舉起課本）

生：數(shù)學(xué)課本重。

生 1：我了解到一包餅干重110 克。

生 2：一桶豆油重 5 千克。

生 3：6 個蘋果重 1 千克。

生：一包餅干用“克”做單位，一桶豆油和 6 個蘋果用“千克”做單位。

生 1：1 克有多重？

生 2：1 千克有多重？

生 3：克和千克之間有什么關(guān)系？

生 4：克和千克是用來做什么的？

生態(tài)課堂追求教學(xué)的有趣，興趣是最好的老師。教師讓學(xué)生先舉一張很輕的報告單紙張，再舉一本數(shù)學(xué)課本，對比后出示課本主題圖，讓學(xué)生說出各種物品的數(shù)量及單位，不僅能很快拉近師生之間的距離，直奔主題，還喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、集中了學(xué)生的注意力。

生態(tài)課堂核心理念之一是喚醒、激勵生命，激發(fā)學(xué)生生命中的強(qiáng)大力量，能讓學(xué)生做得讓學(xué)生做，能讓學(xué)生說得，教師不代替，尊重學(xué)生就是相信學(xué)生。

活動二：看一看，認(rèn)識測量工具。

同學(xué)們，如果老師想知道某個物品的輕重，你有哪些辦法呢？

（板書：稱一稱）

（板書：看一看）

（板書：掂一掂）

同學(xué)們辦法可真多呀！有包裝的可以看包裝。沒有包裝的，比如要知道一個西瓜的重量可以用手掂一掂或者用秤去稱一稱，這樣得到的結(jié)果就更準(zhǔn)確。那么，你都見到過一些什么秤呢？

在“秤”的大家庭里，還有這樣一些秤，請同學(xué)們看大屏幕（課件出示）。

生 1：用秤來稱一稱。

生 2：看包裝袋是怎么標(biāo)注的。

生 3：用手掂一掂

生 1：我在菜市場見過盤秤。

生 2：我在超市見過電子秤。

生 3：我在藥店見過體重秤。

生態(tài)課堂的切入點是學(xué)生的原有認(rèn)知，學(xué)生知道判斷物體的輕重可以“稱一稱”“看一看”“掂一掂”，對認(rèn)識“克與千克”是很好的元認(rèn)知，教師要搭好腳手架，架起通往教學(xué)目的地的橋梁。

生態(tài)課堂是現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段與合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相融合的課堂。多媒體展示各種稱量工具，直觀，學(xué)生印象深刻。

活動三：掂一掂，體驗“1克”標(biāo)準(zhǔn)，感受“1克”有多重。

1.體驗標(biāo)準(zhǔn)，感受 1 克的重量。

請同學(xué)們兩人一組，利用天平稱出一枚 2 分硬幣的重量，并全班交流你的稱量結(jié)果。

現(xiàn)在，請同學(xué)們把各人手中的 2 分硬幣放在手里掂一掂，告訴老師你有什么感覺？

你能把剛才所掂的物品的數(shù)量與結(jié)果的感覺用一句完整的話說一說嗎？

2.尋找標(biāo)準(zhǔn)，找出“1 克”的物品有哪些。

用剛才這種感覺找一找，生活中哪些物品約有 1 克重？

請同學(xué)們再掂一掂一個 1 克的 2 分硬幣、一個紐扣、一顆含片，建立起 1 克物品重量的標(biāo)準(zhǔn)。

（學(xué)生分組稱量）

生：約重 1 克。

生：感覺非常輕。

掂 1 克的 2分硬幣，感覺非常輕。

生 1：一顆紐扣。

生 2：1 枚一角的硬幣。

生 3：一張紙牌。

生 4: 兩顆圖釘。

教師選用天平秤，讓學(xué)生見證2分硬幣的質(zhì)量有1克重，再讓學(xué)生把2分硬幣放在手里掂一掂后告訴老師有什么感覺？這不僅讓學(xué)生有了見證過程，而且還讓學(xué)生的肢體參與驗證、體驗，然后談驗證的感覺，這對學(xué)生建立1克有多重這一數(shù)學(xué)模型及標(biāo)準(zhǔn)是極富價值意義的。再讓學(xué)生根據(jù)剛才這種感覺找一找，生活中哪些物品約有1克重？學(xué)生說出了：一顆紐扣， 1枚一角的硬幣，一張紙牌，兩顆圖釘?shù)鹊?，這都是學(xué)生真切體驗后，以1克作為參照標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系生活實際說出來的。這就等于教師踐行了“三解放”：解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的嘴巴。

活動四：比一比，建立1千克的標(biāo)準(zhǔn)，加深“千克”與“克”關(guān)系的理解。

課件出示：一袋鹽重 500克，兩袋鹽就是 1000 克。1000克可以用比克大得多的單位 “千克”表示，記作 1 千克，它們的重量是相等的，所以 1000 克等于 1 千克。

【板書：1000 克＝1 千克，即 1 千克＝1000 克】

1 千克到底有多重呢？把1 千克的物品（兩袋鹽 1000 克）放在手上掂一掂，有什么感覺？

把剛才掂物品的數(shù)量與結(jié)果的感覺用一句完整的話說出來。

閉上眼睛，再掂一次，掂的時候靜靜地感受，把掂 1千克的感受記到心里去。

拿出一個 2 分硬幣放在另一只手上同時掂一掂，對比一下，有什么感受？（板書：比一比）

這就告訴我們“克”是一個很小的重量單位，很輕的物品都用“克”做單位。而“千克”是一個稍大的重量單位。稍重的物品用“千克”做單位。1000 個 1 克就有 1 千克重。即： 1 千克等于 1000 克。接下來老師要考考誰的反應(yīng)快（題略）。

（教師出題，學(xué)生口答）。

同學(xué)們反應(yīng)都很快。生活中你拎過幾千克重的物品嗎？

小結(jié)：像一桶豆油、一個西瓜、一個人的體重……這些稍重一些的物品,通常用“千克”做單位。

活動五：背一背，體驗“幾十千克”有多重

你們知道自己的體重是多少千克嗎？

把你的體重告訴同桌，想不想體驗幾十千克的同桌重量背在背上是什么感覺？

接下來咱們做一個“背一背”的游戲，（板書：背一背）邊背邊想，把背的數(shù)量與結(jié)果的感覺用一句完整的話說出來。

課件出示：我背著（ ）千克的（ ）,感覺（ ）。

請同學(xué)們再拿出 82 克的土豆片與剛才背一背的感覺比較一下，你想說什么？

請同學(xué)們用背同桌幾十千克重量這個標(biāo)準(zhǔn)，估一估生活中哪些物品大約是多少千克？

總結(jié)：輕的物品用 “克”做單位，重的物品用“千克”做單位，以后還要學(xué)習(xí)更重的物品用“噸”做單位。

（學(xué)生齊讀兩遍）

生 1：比一個 1 克的 2 分硬幣重多了。

生 2：感覺很沉。

生 3：時間掂長了手會酸。

我掂 1 千克的鹽感覺很重，時間掂長了，手會酸、胳膊會疼。

（學(xué)生掂重量）

生 1：1 千克重，1 克輕。

生 2：1 克的硬幣很輕，幾乎感覺不到，1 千克的物品挺沉的。

生 3：1 克和 1 千克有很大的區(qū)別。

生 1：我?guī)蛬寢屃噙^ 5 千克重的一桶花生油。

生 2：我拎過 2 千克重的土豆。

生 3：我拎過一桶水約重10 千克。

生 4：我背的書包約重 3 千克。

……

生：知道。

生：想。（高興、歡呼）

學(xué)生做互相背的游戲。

生 1：我感覺土豆片輕多了。

生 2：土豆片輕，用“克”做單位。人的體重重，用“千克”做單位。

生 1：我小弟的體重約重20 千克。

生2：一箱蘋果約重10千克。

生3：一個西瓜約重5千克。

生 4：一張課桌的重量約是25 千克。

生 5：我爸爸的體重是 62千克。

生 6：我家那條小狗約重 6千克。

有效的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗之上。教師首先讓學(xué)生把兩袋鹽就是1000克放在手上掂一掂，然后再讓學(xué)生拿出一枚2分硬幣放在另一只手上同時掂一掂，對比有什么感受？這對學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型與參照標(biāo)準(zhǔn)——1克、1千克的質(zhì)量，以及1千克=1000克具有更深的印象。

生態(tài)課堂的特點是民主平等、自然和諧。“閉上眼睛，再掂一次，掂的時候靜靜地感受，把掂 1千克的感受記到心里去。”多么親切的語言，多么和諧的交流，是思想與思想的對話，心與心的碰撞。

生態(tài)課堂追求高效課堂，實現(xiàn)評價的多元化，當(dāng)堂反饋是必不可少的環(huán)節(jié)。

生態(tài)課堂是有趣的課堂、生活化的課堂。學(xué)生“背”出來的記憶，就不愁學(xué)生“說”不出得很精彩。背一背同桌的重量是學(xué)生最難忘的，教師請同學(xué)們用背同桌幾十千克重量這個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體驗，然后讓學(xué)生說一說生活中哪些物品大約是多少千克，這不僅鞏固了所學(xué)知識，還豐富了學(xué)生聯(lián)系生活實際的想象力。同時，還讓學(xué)生明白輕的物品用“克”做單位，重的物品用“千克”做單位。

備案序號：皖I(lǐng)CP備07007844 聯(lián)系本站 廣告推廣 我要啦免費(fèi)統(tǒng)計

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊克和千克教案第 2 篇

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)學(xué) 第四冊 第六單元 85-87頁《克和千克》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。

　　2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　教學(xué)重點、難點

　　初步建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.課前讓每位學(xué)生去商場上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù),并填好調(diào)查表。

　　2.將全班分成8個小組,每組準(zhǔn)備8個1角硬幣,一些蘋果, 若干袋鹽,實驗卡(1)和實驗卡(2)。

　　3.準(zhǔn)備天平,盤稱。

　　4.多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、認(rèn)識重量單位克、千克

　　師:老師這兒有兩袋糖果,請你們猜一猜它們是一樣重,還是哪一袋重一些?

　　生1:我認(rèn)為左邊那袋重一些。

　　生2:我認(rèn)為右邊那袋重一些。

　　生3:我認(rèn)為它們是一樣重的。

　　師:誰想上來掂一掂?(找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂,一致認(rèn)為是左邊那袋重一些)

　　師:剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果,但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了。看來比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的,我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢?你有辦法知道嗎?

　　生1:用秤來稱。

　　生2:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量。

　　師:這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量,你們完成了嗎?誰想上來匯報?(找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報)

　　生1:一塊香皂100克。

　　生2:一支牙膏105克。

　　生3:一袋大米25千克。

　　生4:一袋洗衣粉1.7千克。

　　……

　　師:剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重,可以用克或千克作單位。

　　(板書:克和千克)

　　二、認(rèn)識秤

　　1.提出問題。

　　師:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的重量,但很多物品沒有包裝袋,比如你們桌上所擺的蘋果等物品,要知道它們的重量怎么辦呢?

　　生:可以用秤來稱。

　　師:對,要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?

　　2.學(xué)生自由說生活中常見的秤。(教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。)

　　生1:在水果店里見過盤秤。

　　生2:在超市見過電子秤。

　　生3:我在實驗室見過天平。

　　生4:我在米店見過磅秤。

　　生5:我在菜市場見過桿秤。

　　生6:我家里有彈簧秤。

　　(當(dāng)學(xué)生舉例天平時,介紹天平通常用來量比較輕的物體。)

　　3.介紹盤秤的使用方法

　　我們先來認(rèn)識一種常用的秤——盤稱。(實物展示)

　　(1)觀察秤面,介紹秤面中如何來分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數(shù)。

　　在秤面上,指針指向0刻度,下面還有2Kg的字樣,Kg就是單位千克,表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈,物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣,g就是單位克,表示如果指針指向這,物體的重量是100克。每一大格又分了10小格,那么每一小格表示有多重呢?

　　生:10克。

　　(2)稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。

　　生1:指針過了一大格又八小格,數(shù)學(xué)課本重180克。

　　生2:指針離200克的地方還少了兩小格,數(shù)學(xué)課本重180克。

　　三、建立"千克"的概念

　　1.動手實踐。

　　小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽,并填寫好實驗卡(1)。

　　2.小組匯報填寫結(jié)果。

　　(討論)為什么每個小組稱得的1千克鹽都是兩袋,而1千克的蘋果個數(shù)卻不一樣呢?

　　生:因為每袋鹽都一樣重,每個蘋果的重量卻不一樣。

　　3.讓學(xué)生感受1千克的'重量。

　　把兩袋鹽放在手上,掂一掂,感覺一下1千克有多重。

　　4.舉例。

　　師:1千克也就是生活中常說的1公斤,在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎?

　　生1:我們的體重。

　　師:那你們互相抱一抱吧。(同桌同學(xué)互相抱一抱)

　　師:你們的體重大約是25千克。

　　生2:一桶礦泉水。

　　師:一桶礦泉水的重量大約是19千克。

　　四、建立"克"的概念

　　1.提出問題。

　　師:書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量,那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎?

　　生:能。

　　師:試一試吧。

　　(學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。)

　　師:用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢?

　　生(思考):天平。

　　師:對,生活中常用天平來稱較輕物品的重量,使用的單位是"克"。

　　2.簡單介紹天平的使用方法。

　　用天平稱物品前,要先將游碼(指著游碼)撥回0刻度,再將天平調(diào)平衡,也就是使指針指向正中間(演示)。稱的時候,刻度朝自己,物品放在左邊托盤(取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識),砝碼(出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識)放在右邊托盤。砝碼不合適時可以撥動游碼,砝碼上標(biāo)了重量,砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。

　　3.用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

　　砝碼:100+50+10+10+5=175(克)

　　游碼:3(克)

　　數(shù)學(xué)課本重:175+3=178(克)

　　(討論)用盤稱和天平,哪種稱出的重量更準(zhǔn)確?

　　生:天平。

　　4.在天平上演示稱1克重量的過程。

　　師:1枚2分的硬幣重1克。

　　5.讓學(xué)生感受1克的重量。(每人在桌上找到1個2分硬幣,把它放在手指上感受它的重量)

　　師:說一說你對1克的感覺。

　　生:很輕很輕。

　　6.舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

　　生1:一枚圖釘。

　　生2:一張紙。(隨手撕下一張作業(yè)本紙,用天平稱出重量,發(fā)現(xiàn)比1克重,一小張紙的重量才是1克。)

　　生3:一枚1角的硬幣。(拿出兩個不同大小的1角硬幣,發(fā)現(xiàn)大的那個重量有2克,小的那個才重1克。)

　　師:這些都說明1克的重量怎么樣?

　　生:非常輕。

　　7.將10個2分的硬幣放在手上,感受10克的重量。

　　五、"克"和"千克"之間的關(guān)系

　　師:"千克"與"克"是兩個不同的重量單位,大家猜一下多少個1克會是1千克呢?(小組討論)

　　生:1000個克是1千克。

　　師:你是怎么猜想出來的?

　　生1:我從盤秤的刻度上看出來的。

　　生2:我看到一包鹽上標(biāo)的凈含量是500克,剛剛又稱了一千克的鹽有兩包,就是500+500=1000克,我就才1千克等于1000克。

　　師:滿1000克我們就可以用一個比較大的重量單位"千克"來表示。

　　六.動手實踐

　　(1)桌面上陳列了一些物品,請每組任選1件猜它的重量,你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量,并填寫實驗卡(2)。

　　(2)比一比哪個小組猜得最準(zhǔn)。

　　每組選一名代表,用合適的秤來稱出你們組選的物品的準(zhǔn)確重量。

　　展示表格,評選出估計得最準(zhǔn)確的小組。

　　七、解決問題

　　1.(課件出示)李奶奶從市場買了許多東西,用上今天學(xué)到的知識,說一說圖上的內(nèi)容。

　　生1:李奶奶買了500克魚。

　　生2:李奶奶買了1千克蘋果,還買了2千克雞蛋。

　　2.你還能提出什么問題嗎?

　　生1:李奶奶買的蘋果比雞蛋少多少千克?

　　生2:李奶奶買的雞蛋比魚重多少千克?

　　……

　　(指名回答)

　　八、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與質(zhì)疑

　　通過本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?

　　生1:我知道了物體的重量可以用千克和克作單位。

　　生2:我知道了1千克=1000克。

　　生3:我知道了比較重的物體常用千克作單位。

　　生4:我知道千克比克重。(討論:他的說法對嗎?)

　　生5:我會用秤稱東西的重量了。

　　生6:我認(rèn)識了一些秤。

　　生7:我知道比較輕的物體可以用克作單位。

　　(板書學(xué)生的回答)

　　九、練習(xí)

　　(課件出示)

　　(1)第88頁練習(xí)十八第1題(說出下面的物品各重多少克?)

　　(2)第88頁練習(xí)十八第2題(寫出體重)

　　(3)連線

　　西瓜 100克

　　方便面 5千克

　　(4)判斷

　　①一個乒乓球約重3克。( )

　　②小胖今年7歲,約重2千克。()

　　③1千克鐵比1千克棉花重。( )

　　十、思考

　　課件出示:一頭大象,如果用"克"或"千克"來表示這頭大象的重量合適嗎?如不合適那用什么單位比較合適呢?我們以后再學(xué)。

　　板書設(shè)計

　　克和千克

　　表示物體的重量,可以用克或千克作單位

　　比較重的物體通常用千克作單位

　　比較輕的物體通常用克作單位

　　1千克=1000克

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊克和千克教案第 3 篇

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

l、情境導(dǎo)入，看一看。

　　程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

2、聯(lián)系實際，掂一掂。

　　說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

　　[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實踐。

二、新課教學(xué)，認(rèn)識質(zhì)量

1、認(rèn)識秤。

　　提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）

　　提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

　　讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

　　教師總結(jié)：展示課件中的秤。

　　［簡析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]

2、認(rèn)識千克

（1）猜一猜。

　　提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）

（2）稱一稱。

　　說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

　　學(xué)生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。

（3）感受1千克。

　　說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。

　　學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。

（4）感受幾千克。

　　學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。

（5） 動手操作

　　稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

　　稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。

　　說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。

4、認(rèn)識重量單位“克”。

（1）稱一稱。

　　a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

　　b、用臺秤稱1塊橡皮。

　　c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）認(rèn)一認(rèn)。

　　秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。

　　一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

　　練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊克和千克教案第 4 篇

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)學(xué) 第四冊 第六單元 85—87頁《克和千克》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

　　2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　教學(xué)重點、難點

　　初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課前讓每位學(xué)生去商場上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。

　　2、將全班分成8個小組，每組準(zhǔn)備8個1角硬幣，一些蘋果， 若干袋鹽，實驗卡（1）和實驗卡（2）。

　　3、準(zhǔn)備天平，盤稱。

　　4、多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、認(rèn)識重量單位克、千克

　　師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？

　　生1：我認(rèn)為左邊那袋重一些。

　　生2：我認(rèn)為右邊那袋重一些。

　　生3：我認(rèn)為它們是一樣重的。

　　師：誰想上來掂一掂？（找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些）

　　師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了。看來比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？

　　生1：用秤來稱。

　　生2：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量。

　　師：這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報？（找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報）

　　生1：一塊香皂100克。

　　生2：一支牙膏105克。

　　生3：一袋大米25千克。

　　生4：一袋洗衣粉1、7千克。

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　　師：剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。

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　　二、認(rèn)識秤

　　1、提出問題。

　　師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

　　生：可以用秤來稱。

　　師：對，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？

　　2、學(xué)生自由說生活中常見的秤。（教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。）

　　生1：在水果店里見過盤秤。

　　生2：在超市見過電子秤。

　　生3：我在實驗室見過天平。

　　生4：我在米店見過磅秤。

　　生5：我在菜市場見過桿秤。

　　生6：我家里有彈簧秤。

　?。ó?dāng)學(xué)生舉例天平時，介紹天平通常用來量比較輕的物體。）

　　3、介紹盤秤的使用方法

　　我們先來認(rèn)識一種常用的秤——盤稱。（實物展示）

　?。?）觀察秤面，介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。

　　在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣，g就是單位克，表示如果指針指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？

　　生：10克。

　?。?）稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。

　　生1：指針過了一大格又八小格，數(shù)學(xué)課本重180克。

　　生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數(shù)學(xué)課本重180克。

　　三、建立"千克"的概念

　　1、動手實踐。

　　小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實驗卡（1）。

　　2、小組匯報填寫結(jié)果。

　?。ㄓ懻摚槭裁疵總€小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋果個數(shù)卻不一樣呢？

　　生：因為每袋鹽都一樣重，每個蘋果的重量卻不一樣。

　　3、讓學(xué)生感受1千克的重量。

　　把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺一下1千克有多重。

　　4、舉例。

　　師：1千克也就是生活中常說的1公斤，在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎？

　　生1：我們的體重。

　　師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學(xué)互相抱一抱）

　　師：你們的體重大約是25千克。

　　生2：一桶礦泉水。

　　師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。

　　四、建立"克"的概念

　　1、提出問題。

　　師：書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？

　　生：能。

　　師：試一試吧。

　?。▽W(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的'重量。）

　　師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？

　　生（思考）：天平。

　　師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的重量，使用的單位是"克"。

　　2、簡單介紹天平的使用方法。

　　用天平稱物品前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調(diào)平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤（取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識），砝碼（出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識）放在右邊托盤。砝碼不合適時可以撥動游碼，砝碼上標(biāo)了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。

　　3、用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

　　砝碼：100+50+10+10+5=175（克）

　　游碼：3（克）

　　數(shù)學(xué)課本重：175+3=178（克）

　　（討論）用盤稱和天平，哪種稱出的重量更準(zhǔn)確？

　　生：天平。

　　4、在天平上演示稱1克重量的過程。

　　師：1枚2分的硬幣重1克。

　　5、讓學(xué)生感受1克的重量。（每人在桌上找到1個2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）

　　師：說一說你對1克的感覺。

　　生：很輕很輕。

　　6、舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

　　生1：一枚圖釘。

　　生2：一張紙。（隨手撕下一張作業(yè)本紙，用天平稱出重量，發(fā)現(xiàn)比1克重，一小張紙的重量才是1克。）

　　生3：一枚1角的硬幣。（拿出兩個不同大小的1角硬幣，發(fā)現(xiàn)大的那個重量有2克，小的那個才重1克。）

　　師：這些都說明1克的重量怎么樣？

　　生：非常輕。

　　7、將10個2分的硬幣放在手上，感受10克的重量。

　　五、"克"和"千克"之間的關(guān)系

　　師："千克"與"克"是兩個不同的重量單位，大家猜一下多少個1克會是1千克呢？（小組討論）

　　生：1000個克是1千克。

　　師：你是怎么猜想出來的？

　　生1：我從盤秤的刻度上看出來的。

　　生2：我看到一包鹽上標(biāo)的凈含量是500克，剛剛又稱了一千克的鹽有兩包，就是500+500=1000克，我就才1千克等于1000克。

　　師：滿1000克我們就可以用一個比較大的重量單位"千克"來表示。

　　六、動手實踐

　　（1）桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量，并填寫實驗卡（2）。

　?。?）比一比哪個小組猜得最準(zhǔn)。

　　每組選一名代表，用合適的秤來稱出你們組選的物品的準(zhǔn)確重量。

　　展示表格，評選出估計得最準(zhǔn)確的小組。

　　七、解決問題

　　1、（課件出示）李奶奶從市場買了許多東西，用上今天學(xué)到的知識，說一說圖上的內(nèi)容。

　　生1：李奶奶買了500克魚。

　　生2：李奶奶買了1千克蘋果，還買了2千克雞蛋。

　　2、你還能提出什么問題嗎？

　　生1：李奶奶買的蘋果比雞蛋少多少千克？

　　生2：李奶奶買的雞蛋比魚重多少千克？

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　?。ㄖ该卮穑?/p>

　　八、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與質(zhì)疑

　　通過本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？

　　生1：我知道了物體的重量可以用千克和克作單位。

　　生2：我知道了1千克=1000克。

　　生3：我知道了比較重的物體常用千克作單位。

　　生4：我知道千克比克重。（討論：他的說法對嗎？）

　　生5：我會用秤稱東西的重量了。

　　生6：我認(rèn)識了一些秤。

　　生7：我知道比較輕的物體可以用克作單位。

　?。ò鍟鴮W(xué)生的回答）

　　九、練習(xí)

　?。ㄕn件出示）

　?。?）第88頁練習(xí)十八第1題（說出下面的物品各重多少克？）

　　（2）第88頁練習(xí)十八第2題（寫出體重）

　?。?）連線

　　西瓜 100克

　　方便面 5千克

　?。?）判斷

　?、僖粋€乒乓球約重3克。（ ）

　?、谛∨纸衲?歲，約重2千克。（ ）

　?、?千克鐵比1千克棉花重。（ ）

　　十、思考

　　課件出示：一頭大象，如果用"克"或"千克"來表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？我們以后再學(xué)。

　　板書設(shè)計

　　克和千克

　　表示物體的重量，可以用克或千克作單位

　　比較重的物體通常用千克作單位

　　比較輕的物體通常用克作單位

　　1千克=1000克

　　《克和千克》說課

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實際測量的活動中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，教學(xué)中通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，同時給學(xué)生提供測量實際物品的機(jī)會，從而有效地培養(yǎng)估測意識。

　　設(shè)計思路

　　克與千克對于小學(xué)生來說是個全新的重量概念，根據(jù)小學(xué)生的心理特點和年齡特點以及實際生活經(jīng)驗，在課堂設(shè)計中，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，讓學(xué)生看一看、說一說、做一做，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與，使學(xué)生從不同的角度建立1克和1千克的重量概念，并了解克與千克單位間的進(jìn)率。

　　說過程

　　一、認(rèn)識重量單位克、千克

　　師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？

　　（指名回答）

　　師：誰想上來掂一掂？（找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些）

　　師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了?？磥肀容^兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？

　?。ㄖ该卮穑?/p>

　　師：這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報？

　?。ㄕ?guī)孜粚W(xué)生上來匯報）

　　師：剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。

　　（從日常生活中引出問題，通過解決問題，揭示新課內(nèi)容。在日常生活中，學(xué)生對克和千克已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識，能輕松解決問題，激起學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、認(rèn)識秤

　　1、提出問題。

　　師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

　　生：可以用秤來稱。

　　師：對，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？

　　2、學(xué)生自由說生活中常見的秤。

　?。ń處熣n件展示并簡單介紹生活中常見的秤。）

　?。ó?dāng)學(xué)生舉例天平時，介紹天平通常用來量比較輕的物體。）

　　3、介紹盤秤的使用方法

　?。ê唵蔚恼J(rèn)識幾種秤，學(xué)會使用盤稱，為后面秤物體的重量做準(zhǔn)備。學(xué)生課前做好了調(diào)查，不難從日常生活中找出常用的秤，同時又可以培養(yǎng)學(xué)生要留心觀察身邊事物的習(xí)慣。）

　　三、建立"千克"的概念

　　1、動手實踐。

　　小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實驗卡（1）。

　　2、小組匯報填寫結(jié)果。

　　3、讓學(xué)生感受1千克的重量。

　　4、舉例。

　?。ㄇЭ艘簿褪俏覀兤綍r說的公斤，學(xué)生接觸得比克要多，所以在教學(xué)的過程中，將千克的認(rèn)識安排在克的認(rèn)識之前。用盤稱秤出重1千克的物品，既有了感受重量時所需要的重量，又使學(xué)生練習(xí)使用盤稱，同時，學(xué)生自己動手操作，興趣極高，提高了學(xué)習(xí)的興趣。通過秤一秤、掂一掂和舉例，使學(xué)生多種感官參與，建立千克的概念。）

　　四、建立"克"的概念

　　1、提出問題。

　　書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？

　　2、簡單介紹天平的使用方法。

　　3、用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

　　4、在天平上演示稱1克重量的過程。

　　5、讓學(xué)生感受1克的重量。

　　6、舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

　　7、將10個2分的硬幣放在手上，感受10克的重量。

　?。ń⑶Э说母拍顣r，學(xué)生已經(jīng)知道用秤稱物品的重量，用稱一粒黃豆的重量引出問題：不同的物品選擇合適的秤。簡單的認(rèn)識天平及其使用方法，并用天平稱出1克的物體，建立克的概念。通過感受1千克的重量和舉例生活中1克的物品，使學(xué)生感受到1克非常輕，再感受10克的重量，打破學(xué)生對于兩個單位之間十進(jìn)制關(guān)系的束縛，為下一部分千克和克之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)。）

　　五、"克"和"千克"之間的關(guān)系

　　師："千克"與"克"是兩個不同的重量單位，大家猜一下多少個1克會是1千克呢？（小組討論）

　　師：你是怎么猜想出來的？

　　師：滿1000克我們就可以用一個比較大的重量單位"千克"來表示。

　　（在建立了千克和克的概念的基礎(chǔ)上，直接提出問題，放手讓小組討論千克和克之間的關(guān)系。在之前已經(jīng)感受了10克的重量，稱了幾種物品的重量，例如數(shù)學(xué)課本重175克等，通過掂一掂、比一比，學(xué)生不難猜出1千克=1000克，教師再進(jìn)行小結(jié)。）

　　六、動手實踐

　　估計物品的重量，并自己動手檢驗估計的結(jié)果。

　?。ㄍㄟ^實踐活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的估測能力，也提高了學(xué)生動手操作的能力。）

　　七、解決問題

　　1、李奶奶從市場買了許多東西，用上今天學(xué)到的知識，說一說圖上的內(nèi)容。

　　2、你還能提出什么問題嗎？

　?。ㄟ\(yùn)用所學(xué)的知識，解決實際生活中的具體問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。）

　　八、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與質(zhì)疑

　　通過本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？

　?。ㄍㄟ^小結(jié)，既鞏固了學(xué)習(xí)成果，也能鍛煉學(xué)生的概括能力。）

　　九、練習(xí)

　?。ㄟ\(yùn)用所學(xué)知識靈活解決問題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。）

　　十、思考

　　課件出示：一頭大象，如果用"克"或"千克"來表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？