這是一年級下冊十幾減876教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級下冊十幾減876教案第 1 篇

　　教學目標

　　1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法

　　2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

　　3、培養學生合作交流自主觀察探索的能力。

　　教學重難點 自主探索十幾減8的方法

　　課前準備 課件

　　教學過程 個人使用批注

　　教學步驟：

　　一、鋪墊遷移

　　1.填空。

　　8+( )=13 8+( )=15 8+( )=14

　　8+( )=12 8+( )=16 8+( )=17

　　二、教授新知

　　1.通過談話導人新課。

　　上節課我們通過算減法想加法的方法學習了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續用這種方法來學習十幾減8的退位減法。

　　板書:十幾減8的退位減法。

　　2.教學例1

　　通過演示,化難為易,引發學生的思維。

　　①出示例1圖。

　　教師先出示8個白茶杯,再出示3個花茶杯,然后問:一共有多少個茶杯?(11個),隨即把11個茶杯圈起來。

　　②教師:兩種茶杯共11個,現在拿走8個白茶杯(用虛線圈上),求還剩多少個茶杯,用什么方法計算?怎樣列式呢?

　　學生回答,同時教師板書:11-8=口

　　③啟發思考:

　　在計算11-9時我們怎樣想的呢?如果沒有圖,你能按照11-9的計算方法說出11-8的算法嗎?讓學生分組討論。

　　指名回答,教師小結:算11減8得幾?要先想,8加幾得11,因8加3得11,所以11減8得3,同時在方框內填上得數"3"。

　　讓學生復述算法,并齊答:想8加3得11,所以11減8得3。

　　④讀算式:11-8=3

　　3.教學例2。

　　借助操作,誘發學生的思維,體現半扶半放的過程。

　　①學生拿出圈片學具,先擺8個紅圓片,再擺5個黃圓片,提問:一共有多少個圓片? 新 課 標 第 一 網

　　一共有13個圓片,現在拿走8個(叫學生用虛線圈起8個圓片)問：還剩幾個黃圓片?怎樣列式?學生回答,同時教師板書：13-8=□

　　② 問:想一想自己擺的過程，說一說13-8應該怎樣算?得多少?

　　說一說思考過程,然后在課本上填得數

　　③ 用同樣的方法,讓學生用正方形擺15-8,指名學生板演操作過程,并說說思考過程。

　　教師板書:15-8=口

　　④讀算式:13-8=5 15-8=?

　　4.教學例3。

　　學生參與教學全過程,教師在關鍵處適當點撥,讓學生獨立看書,先填8加( )得12,再在12-8=口的方框內填得數,并讓學生口述思考過程。不完全的地方教師做補充。

　　同樣方法完成16-8=口

　　學生讀算式：12-8=4 16-8=8

　　5.教學例4。

　　讓學生獨立在書上填得數,教師巡視指導。

　　6.小結:

　　今天我們學習了十幾減8的退位減法,是怎樣進行計算的呢?在計算的時候要看著減法想與它相關的加法,再想出減法題的得數。例如:13-8想8加5得13,所以13減8得5。

　　三、鞏固新知

　　①課本第15頁中間的"做一做"的第1題,讓學生先獨立填寫,后說思考過程,集體訂正。

　　②"做一做"的第2題。

　　③出示十幾減8、9的退位減法試題卡片,學生進行搶答。

　　④學生獨立完成練習三中的第1、2題。

　　四.基本技能訓練：

　　1、聽算訓練。

　　2、限時口算10題。

　　五、課堂小結。

　　“想加算減”的方法。

　　教后反思：

　　這個星期主要學習了十幾減9,接著學習十幾減8，因為有了十幾減9的基礎，學生能較快地掌握計算方法，但是計算速度和正確率卻沒那么理想了。

　　在上這節課之前，我心里想著學生已經能把十幾減9得計算方法說得較好了，那么只要學生能把方法遷移到新知的學習中，學習十幾減8一定沒什么問題的。可在上課過程中，學生的反應著實讓我大吃一驚。絕大多數學生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的時候卻沒有這么熱鬧。個別孩子提到了“破十法”，但有的學生還不知該怎么“破十”——減不知減幾，加不知加幾;用“想加算減”的方法時，由于對8加幾這方面的知識不是很熟練，想起來也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高。所以很多時候有些表面現象會欺騙我們，我們只有真正了解學生的掌握情況，讓教學更加有效。

　　反思在教學十幾減9的過程中，學生提出了很多的方法，如“想加算減”法、“破十法”等等，把所有方法都講到了但都沒有重點講解，沒有講透徹，方法太多以至于有些小朋友反而沒了方法。在今后的教學中，可以試著突出一種方法重點練習。此外十幾減9是有技巧的，被減數個位上的數加1就得到得數了，有些小朋友就直接運用到十幾減8的計算上了，對規律的原理掌握地不是很透。

一年級下冊十幾減876教案第 2 篇

教學內容:

人教版小學數學教材一年級下冊第10頁。

教材分析：

需要整冊全套優質課（含視頻+配套教案+PPT課件）請聯系QQ：813435323

本節課是在學生學習了20以內的進位加法和10以內減法的基礎上進行的。“十幾減9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重、難點在于學習“十幾減9”的計算方法。《數學課程標準》中指出：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”。基于這一理念，采取了讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學會計算并運用于生活中，解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

學情分析：

學生已經能熟練計算9加幾的進位加法，而且一年級小學生以具體形象思維為特點，有意注意時間短，愛說愛動。教師在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加活動，提高學習效率。

教學目標：

1、讓學生通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2、.讓學生通過小組和全班同學的交流、合作、體驗到十幾減9計算方法的多樣化，培養學生數學交流的能力和合作意識。

3、讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。

學習重點：

初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種計算方法。

學習難點：

理解“破十法”的算理。

教具準備：PPT課件。

學具準備：小棒、圓片。

教學過程：

一、復習舊知，溫故知新。

師：同學們今天我們就來學習第二單元《20以內的退位減法》的第一課時，在學習新知識之前我們先來看一個10的組成的拍手游戲，請同學們舉起你的雙手，邊拍手邊讀。

課件展示拍手游戲：

你拍1，我拍9，我們都是好朋友。

你拍2，我拍8，團結起來力量大。

你拍3，我拍7，我們從小愛學習。

你拍4，我拍6，說話老實不吹牛。

你拍5，我拍5，兩數湊十不馬虎。

師：大家讀完拍手游戲，我說9，你想到（1）生齊答，我說8，你想到（2）…，下面老師還想考考大家。

課件展示

12可以分成10和（）。

15可以分成10和（）。

18可以分成10和（）。

生答。

師：之前我們學過的知識難不倒大家，那我們就來看看今天所學的知識吧！

二、學習新課，探究新知

課件展示主題圖。

師：同學們，請仔細觀察圖片并說一說你發現了哪些數學信息？（并板書課題：十幾減9）

生：小丑手中一共有15個氣球，賣了9個。

師：你真是火眼金睛，那哪位小朋友能提出一個數學問題？

生思考后回答：還有幾個？

師：數學信息大家找到了，并且提出了數學問題，那么根據這個問題該如何列算式呢？

生：15-9=。

師：算式同學們已經列出來了，下面請大家小組合作討論15-9該如何計算，并嘗試用多種方法，開始。

同學們四人小組合作討論計算方法。

師：請小朋友們來跟大家分享一下你們的算法吧！

預設生1：數數法：根據圖片直接數一數小丑叔叔手里還有6個氣球。

生2：擺一擺：拿出15根小棒，去掉9個還有6根。

生3：想加算減發：因為9+6=15，所以15-9=6.

生4：連連減法：通過老師在黑板上給的圓片，先拿出15個圓片，然后先拿起走5個，再拿走4個，還剩下6個，所以15-9=6.

生5：破十法：先將15個圓片分成10和5，然后從10個圓片中去掉9個，再將剩下的1個和右邊的5個加起來所以還有6個，因此15-9=6.

設計意圖：本環節設計主要考慮讓學生自己通過動手來擺一擺來完成各種算法，并且讓學生明白算理，如連減法為何先減5，再減4,。或是破十法中為何是10-9，學生通過動手能更清楚的明白算理，并且熟練掌握各種計算方法。

三、鞏固新知，檢測成果。

請同學們打開書第10頁，完成做一做的三道題。

第一題主要是讓學生再動手熟練掌握算理。

第二題運用之前學過的圈一圈方法和今天學習的算理結合使用。

第三題讓學生用自己喜歡的方法來計算。

驗收時，讓學生不僅說出得數還有說出計算方法，并找不同方法的孩子來說一說。

四、收獲多多，課堂小結。

師板書所有今天所學的數學算式

11-9=2

12-9=3

13-9=4

14-9=5

15-9=6

16-9=7

17-9=8

18-9=9

請大家觀察這幾個算式并說一說你發現了哪些規律？

生1：被減數依次增加1.

生2：差也依次增加1.

生3：減數相同，都是9.

生4：同一個算式中，差總比被減數的個位上的數多1.

師追問：多的1是從哪里來的你知道嗎？

生4：因為10-9=1，所以剩下的1要加到被減數的個位上去，個位就多1.

師：這位同學說的真棒，大家請給她掌聲，那十幾減9大家都會了，那十幾減8，你們會算嗎？（課件顯示十幾減8 的算式），這就是我們下節課要學習的內容，同學們回家要認真思考哦！同學們，通過這節課的學習你有哪些收獲呢？

五、教學板書

教學反思：

十幾減9的知識，對相當一部分學生來說，并不是新知識，而是一種舊知識，因為在他們的生活中早就有了這方面的體驗。因此，當需要解決“還有幾個氣球”時，引入算式15-9以后，老師讓學生思考并小組合作說出多種方法。

本節課主要是讓學生通過動手來理解算理，并且通過對圓片的擺一擺明白十幾減9的算法多樣性，本節課我們學習了5種方法，孩子可以自由選擇喜歡的算法，并且根據孩子們習題解答也可以了解到孩子們更喜歡破十法和連減法。

這節課也有許多不足的地方，首先習題有些單一，主要是計算，并且知識拓展的過程中沒有給孩子們留出更多的時間讓孩子們思考。

一年級下冊十幾減876教案第 3 篇

　　教學目標

　　1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。

　　2、培養學生良好的學習方法及數感。

　　3、培養學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。

　　教學重難點

　　掌握多種計算的方法正確熟練地計算，提高計算的正確率。

　　教學工具

　　計算卡片

　　教學過程

　　一、 游戲導入。

　　看，熊貓哥哥有好多風車，我們趕快去買吧!

　　熊貓哥哥有12個風車，我們要買8個，還剩多少個呢?

　　12-8=

　　同學們一起討論分析該怎么計算。

　　我們可以這樣想：10-8=2，2+2=4，所以12-8=4。

　　還可以這樣想：8+4=12，所以12-8=4!

　　我們看，前面有賣金魚的!魚缸里有13條金魚，黑的有7條，紅的有多少條?如果紅的有6條，那么黑的有多少條呢?

　　13-7=

　　13-6=

　　這個我們怎么算呢?

　　我們可以同上面的算法一樣計算，同學們試試看吧。

　　二、鞏固練習。

　　1、找座位(練習三第1題)

　　(1)給每個學生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。

　　(2)還有沒有送出去的卡片嗎?

　　那你們想不想也他們找個家呢?請你們想個辦法給它找個家。(學生活動)

　　2、找朋友(練習三第6題)

　　活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。(集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵)

　　課后小結

　　通過今天的練習課，我希望你們的計算能力有所提高，并把所學的知識運用到生活當中去。

　　課后習題

　　一、口算。

　　6+7= 12-7= 7+8= 14-8= 9+6=

　　16-8= 5+6= 12-8= 9+5= 13-7=

　　二、判斷□里的數對不對?對的畫“√”，錯的畫“×”。

　　13-6=5( ) 15-7=9( ) 11-2=9( )

　　6+9=15( ) 16+4=20( ) 13-2=5( )

　　三、按要求填數。

　　15-8=( )

　　(1)想加算減：想：8加( )等于15，

　　15減8等于( )。

　　(2)破十法：先用10-8=( )，

　　再用( )+( )=( )。

　　(3)連續減：8可以分成( )和( )，

　　先用15-( )=( )，

　　再用( )-( )=( )。

　　四、填空。

　　1、15比( )多3。 2、( )比12少7。

　　3、( )比20少6。 4、17比( )少8。

　　5、( )比19多7。 6、( )比12多8。

　　板書

　　十幾減8.7.6

　　13 - 8 = ( 5 )條 13 - 5 = ( 8 )條

一年級下冊十幾減876教案第 4 篇

　　教材分析：

十幾減76的教學設計范文

　　《十幾件7、6》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第二單元“20以內的退位減法” 里面的一課時內容，是在學習了十幾減9、8的基礎上繼續學習的知識；是用破十法、連減和想加算減等算法解決20以內數學問題的進一步運用。

　　教學目標：

　　1、使學生在掌握十幾減9、8的題的計

　　算方法的基礎上能利用遷移規律自主探

　　究十幾減7、6的題的計算方法。

　　2、培養學生仔細觀察能力、 動手操作能力，以及運用遷移規律，解決問題的能

　　力，同時培養學生主動探索、敢于創新的精神。

　　教學重點: 掌握十幾減7、6的口算方法，正確地計算十幾減7、6的題目。 教學難點：

　　能夠運用多種方法進行計算

　　教學準備：多媒體課件、數學卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知，溝通聯系

　　出示口算卡片，讓三名學生去講臺前從老師手里自主選擇一張卡片，自己選擇十幾減8或者9，并說一說方法，說完以后讓學生當一回小老師，提問一下別的同學

　　13-9 16-918-9 15-917-9 1 二、自

　　二、自主探索，學習新知

　　1、謎語導入

　　龍頭鳳尾寬嘴巴，金身有鱗包著它，

　　自由自在真逍遙，玻璃缸里能安家 。(打一動物)

　　出示“魚缸內金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么數學信息，調動學生的興趣。學們發現原來魚缸里邊有“13條金魚，黑的8條，紅的有6條。

　　2、移動小黑魚，讓學生觀察發生了哪些變化，并提出一個數學問題

　　同學們原來魚缸里邊有“13條金魚，拿走7條，還剩些幾條？

　　3、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。 反饋：1. 13－7＝6

　　13－7＝6

　　13－7＝6

　　3 10 7＋6＝13

　　4、在老師移動小魚的基礎上讓學生自主解決13-6的問題

　　13－6＝7

　　13－6＝7

　　4

　　10

　　6＋7＝13

　　13－6＝7

　　三、運用新知，自主練習

　　1. 說說，算算

　　問題：（1）你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

　　（2）根據圖意列出相應的算式，并說說你是怎么算的。

　　第1題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。

　　2. 算一算。

　　問題：邊算邊思考，你有什么發現？組織小組討論，廣泛發表自己意見

　　教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

　　四、聯系實際，解決問題

　　五、課堂小結：

　　今天我們學習了十幾減7、6的退位減法，同學們可以自己選擇

　　“破十法”和“想加算減等自己最喜歡的方法。。

　　教學反思：

　　在這堂課的教學過程中，教學設想轉化成了教學行為，教師本著以學生的發展為本的教學理念，引導學生掌握一些探究的方法，從而增強了學生的自主意識，體驗到了數學與生活的.密切聯系，在情感、態度、價值觀方面得到了發展。

　　1．創設生動具體的學習情境，激發了學習興趣

　　在引入階段，教師通過用課件演示小金魚的情景，激發了學生學習興趣，產生了主動學習的欲望，調動了學生的思維，引導他們提出相關的數學問題。

　　2． 體現了算法多樣化

　　教師給學生充分的時間，鼓勵學生大膽思考，動手操作，探索出不同的解決問題的方法，這樣，既尊重了學生的主體地位，又體現了算法多樣化的理念。

　　3．利用遷移規律使學生主動獲取新知 ，充分體現了以學生為本的教學思想。

　　4、在解決實際問題當中處理不當，學生沒學會怎么提出問題，要注意怎么設計這類問題