這是初中數(shù)學(xué)平行四邊形教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)平行四邊形教案第 1 篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、剪平行四邊形。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些幾何圖形，觀察一下這些圖形有什么共同特點(diǎn)?

　　在明確它們是由四條線段圍成的基礎(chǔ)上概括出：由四條線段圍成的圖形是四邊形.

　　教師提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些四邊形呢?(學(xué)生舉例：長(zhǎng)方形，正方形.)

　　2、長(zhǎng)方形，正方形有什么特點(diǎn)?指生回答。出示課件

　　3、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

　　師：它們是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?(學(xué)生回答后，教師接著問(wèn)。

　　師： 它們有幾條邊?幾個(gè)角?它們叫什么圖形呢?

　　再出示圖片，讓學(xué)生觀察圖片，討論思考，看他的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)。

　　學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。板書(shū)課題：平行四邊形

　　(設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 把實(shí)物抽象為平行四邊形，讓學(xué)生建立對(duì)平行四邊形的表象，從而讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、探究新知的過(guò)程中)。

　　二、 探索交流，解決問(wèn)題

　　(一) 動(dòng)手操作，了解平行四邊形的特點(diǎn)

　　1、學(xué)生利用小棒有選擇的搭平行四邊形。

　　你是怎么搭的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你搭的平行四邊形?

　　生1：我選擇了四根一樣長(zhǎng)的小棒，搭好之后這么一移就可以了。

　　生2：我選擇了兩根長(zhǎng)一點(diǎn)，和兩根短一點(diǎn)的小棒也搭成了一個(gè)平行四邊形。

　　生3：我也是選擇了兩長(zhǎng)、兩短的小棒，但搭起來(lái)的和他不一樣。

　　2、利用自己剛搭成的平行四邊形，動(dòng)手玩一玩，從中感知平行四邊形的易變性，并能聯(lián)想到其特性在日常生活中的運(yùn)用。最后拉動(dòng)三角形模型與之對(duì)比，加深對(duì)平行四邊形易變性的認(rèn)識(shí)。

　　3、學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括、小結(jié)平行四邊形的特點(diǎn)

　　長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形，長(zhǎng)方形和正方形四個(gè)角都是直角，而平行四邊形的角不一定是直角。

　　(設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)物中抽象出來(lái)的平行四邊形，在學(xué)生頭腦中的印象還是很模糊的，讓學(xué)生看著圖形模仿著做一做，在選擇材料與擺放位置時(shí)讓學(xué)生對(duì)平行四邊形進(jìn)行再思考。)

　　(二) 合作交流，探索平行四邊形的特點(diǎn)

　　1 、完成練習(xí)九第1題，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)進(jìn)行判斷 ，并舉例說(shuō)明在那些地方見(jiàn)到過(guò)平行四邊形?

　　2、小組合作完成練習(xí)九第四題：引導(dǎo)學(xué)生討論長(zhǎng)方形、正方形與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

　　課外延伸：伸縮門是利用了什么特性制作的?

　　(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生對(duì)平行四邊形認(rèn)識(shí)的現(xiàn)有基礎(chǔ)，通過(guò) 找生活中的實(shí)物，對(duì)平行四邊形進(jìn)行再次認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)平行四邊形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解逐步清晰，逐步深化。最后把新學(xué)的知識(shí)及時(shí)的溶入已有的知識(shí)體系中，讓學(xué)生能辯證的在頭腦中建立新的平行四邊形體系。) 三、 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、在方格紙上畫(huà)出一個(gè)平行四邊形。

　　2、完成練習(xí)九第三題。

　　下面圖形中哪些是平行四邊形?把它涂上顏色

　　3、下面的圖形是平行四邊形嗎?怎樣改才能成為平行四邊形?

　　4、判斷：

　　(1).四邊形是由四條線段圍成的圖形.(　)

　　(2).正方形和平行四邊形的四條邊都相等.(　)

　　(3).平行四邊形容易變形.(　)

　　(4).三角形容易變形 .(　)

　　(5).平行四邊形的四個(gè)角不一定是直角.(　)

　　5、動(dòng)動(dòng)手：按下面的方法剪一個(gè)平行四邊形。

　　6、拓展練習(xí)：

　　數(shù)一數(shù)下圖中有( )個(gè)平行四邊形.

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、改一改、數(shù)一數(shù)、拼一拼逐步完善平行四邊形在學(xué)生頭腦中的表象，讓平行四邊形)

　　四、回顧整理，反思提升

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

初中數(shù)學(xué)平行四邊形教案第 2 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探究平行四邊形的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、剪平行四邊形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　出示主題圖，從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

　　原來(lái)一個(gè)普普通通的操場(chǎng)上隱藏了這么多圖形。有的同學(xué)知道平行四邊形，有的同學(xué)不知道，今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)、了解平行四邊形。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　（一）認(rèn)識(shí)平行四邊形

　　1、認(rèn)識(shí)平行四邊形

　　出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問(wèn)。）它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？

　　學(xué)生回答，然后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。

　　2、感受平行四邊形的特點(diǎn)

　　（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）

　　（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。

　　（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。

　　（二）掌握平行四邊形。

　　1、在釘子板上“鉤”

　　你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）

　　2、在方格紙上“畫(huà)”

　　讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）

　　3、折一折、剪一剪

　　你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的.剪法。）

　　4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）

　　三、鞏固練習(xí)

　　把下面的圖形放到相應(yīng)的橫線上

　　長(zhǎng)方形______________正方形___________平行四邊形__________

　　四、總結(jié)

　　鞏固平行四邊形的特點(diǎn)。

初中數(shù)學(xué)平行四邊形教案第 3 篇

教材分析：教材的編寫分為兩個(gè)層次，第一層是通過(guò)學(xué)生對(duì)樓梯扶手、伸縮門等的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，感受平行四邊形的特點(diǎn)。第二層是通過(guò)在釘子板上圍平行四邊形，說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)平行四邊形，在方格紙上畫(huà)一畫(huà)平行四邊形，用長(zhǎng)方形紙剪平行四邊形的這一系列活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知平行四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。能從各種四邊形中找出平行四邊形。

2、通過(guò)情景觀察和動(dòng)手操作，感知平行四邊形易變形的特點(diǎn)。 3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、思考、推理、合作的能力，逐步形成空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解平行四邊形的特點(diǎn)，能夠區(qū)分平行四邊形與其他的圖形。 突破方法：

通過(guò)生活中的的圖形引出對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)三角形的特點(diǎn)的復(fù)習(xí)，在通過(guò)動(dòng)手做三角形、平行四邊形，把兩者進(jìn)行比較，感受平行四邊形易變形的特點(diǎn)。最后通過(guò)觀察，比較、操作，討論交流，對(duì)平行四邊形的特點(diǎn)形成初步的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)在方格紙上畫(huà)平行四邊形，剪不同的平行四邊形。

突破方法：

老師示范，指導(dǎo)，讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)平行四邊形，剪平行四邊形，通過(guò)動(dòng)手做進(jìn)一步體會(huì)平行四邊形的特點(diǎn)，加深對(duì)平行四邊形的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：多媒體課件，平行四邊形紙，方格紙

學(xué)生：常用學(xué)習(xí)用具，用木條釘成的三角形和平行四邊形的框架，尺子，釘子板。 教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)（四邊形的特點(diǎn)） 二、 導(dǎo)入新課：

出示課件讓學(xué)生觀察，看看能找到什么樣的圖形。 學(xué)生觀察后回答。

根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形。讓后出示本節(jié)課的課題。 三、學(xué)生動(dòng)手探索，認(rèn)識(shí)平行四邊行 1、認(rèn)識(shí)平行四邊形容易變形的特點(diǎn)

（1）、討論、猜想：為什么小朋友可以推動(dòng)伸縮門，并且感到很省力 學(xué)生觀察課件，小朋友推伸縮門時(shí)平行四邊形發(fā)生了變形，由此猜測(cè)平行四邊形容易變形。 （2）、操作驗(yàn)證

平行四邊形是什么圖形，它是不是真的容易變形？學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形框架，拉一拉，比一比，看看它們有什么變化。在朝不同的方向拉一拉，看有什么變化。

老師提問(wèn):是不是所有的圖形都容易變形？學(xué)生拿出三角形框架，拉一拉，比一比。說(shuō)說(shuō)自己的想法。

接下來(lái)學(xué)生在平行四邊形的對(duì)角釘一個(gè)木條，在拉一拉看看有沒(méi)有變化。

（3）、結(jié)論：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)我們知道了平行四邊形它容易變形。 2、認(rèn)識(shí)平行四邊形邊行邊和角有什么特點(diǎn)

老師先拿出平行四邊形紙，學(xué)生想想辦法，看看它的角和邊有什么特點(diǎn)。學(xué)生小組討論，老師巡視指導(dǎo)。然后學(xué)生說(shuō)出自己的想法。 然后老師可以讓學(xué)生用直尺和量角器量一量平行四邊形的邊和角，還可以讓學(xué)生把平行四邊形進(jìn)行各種對(duì)折，觀察看能發(fā)現(xiàn)什么。討論匯報(bào)結(jié)果。

最后老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平行四邊形的特點(diǎn)（對(duì)邊平行且相等，對(duì)角相等，容易變形，不穩(wěn)定）

四、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，理解平行四邊形 1、圍一圍

剛才大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形，現(xiàn)在用釘子板圍出一個(gè)平行四邊形，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌之間交流，最后說(shuō)說(shuō)自己是怎么圍的，老師做總結(jié)。 2、畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出自己見(jiàn)過(guò)的平行四邊形，

學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己畫(huà)的并說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫(huà)的，

3、折一折，剪一剪

先用一張紙折一個(gè)平行四邊形，然后剪去多余的部分。個(gè)人展示，說(shuō)說(shuō)自己的折法，怎么剪得。 五、只是鞏固

老師出示課件 讓學(xué)生把課件的平行四邊形畫(huà)在書(shū)上38頁(yè)上的方格紙上。

六、全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

平行四邊形的認(rèn)識(shí)

平行四邊形容易變形，不穩(wěn)定。 對(duì)邊平行且相等，對(duì)角也相等。

初中數(shù)學(xué)平行四邊形教案第 4 篇

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書(shū)第70頁(yè)例1、例2、練習(xí)十九1,3,4。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)平行四邊形及其特征。

　　2.經(jīng)歷自主探索平行四邊形特征的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3.在觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)幾何圖形的學(xué)習(xí)方法,積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)思考的條理性。

　　4.應(yīng)用平行四邊形的特征解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　5.了解平行四邊形在生活中的應(yīng)用。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)平行四邊形及其特征。

　　教學(xué)難點(diǎn):自己探索、發(fā)現(xiàn)、描述、應(yīng)用平行四邊形的特征。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教具:課件,長(zhǎng)方形、三角形活動(dòng)框,磁性小棒。

　　學(xué)具:三角板,量角器,直尺,平行四邊形

　　紙片(4人小組相同),小棒4根(兩兩等長(zhǎng))。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1. 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

　　（1） 什么是平行四邊形？

　　（2） 平行四邊形有什么特征？

　　（3） 長(zhǎng)方形、正方形是平行四邊形嗎？

　　（4） 你能用平行四邊形的特征解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　（5） 平行四邊形在生活中有哪些應(yīng)用？

　　2. 活動(dòng)引入,發(fā)揮想象。擺小棒游。

　　學(xué)生在桌子上任意擺1根、2根、3根、4根小棒,想一想,你會(huì)擺出哪些我們學(xué)過(guò)的形狀?同桌交流,說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么形狀。

　　[同一平面內(nèi),學(xué)生用小棒可能會(huì)擺出線段、角、相交(垂直)、平行、三角形、任意四邊形、長(zhǎng)方形、正方形或平行四邊形等。

　　3.揭示課題,激發(fā)興趣。]

　　在同一個(gè)平面內(nèi),用兩根小棒可以擺角、平行線和垂線,用3根小棒可以圍成三角形,那么用4根小棒就可以圍成四邊形。

　　長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形都有4條邊,所以稱為四邊形。長(zhǎng)方形和正方形同學(xué)們非常熟悉,而對(duì)于平行四邊形卻比較陌生,今天我們就一起來(lái)研究平行四邊形的特征。

　　[學(xué)生已認(rèn)識(shí)了平行和垂直,掌握了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征。通過(guò)富有挑戰(zhàn)性的擺小棒活動(dòng),既能激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲,又能喚起對(duì)舊知識(shí)的回憶,使學(xué)生在研究圖形特征時(shí),自覺(jué)將視角引入邊、角及平行和垂直等問(wèn)題中。]

　　二、探究新知識(shí)

　　1.教學(xué)例1,認(rèn)識(shí)平行四邊形的靜態(tài)特征。

　　(1)聯(lián)系實(shí)例,初步感知。

　　(出示例1)平行四邊形在生活中應(yīng)用廣泛。仔細(xì)觀察屏幕,你能在這些物體上找出平行四邊形嗎?

　　學(xué)生邊指邊說(shuō)抽象出實(shí)物中的平行四邊形。

　　(2)思考：平行四邊形一樣嗎?哪里不一樣?(大小、邊的長(zhǎng)度、平行線的傾斜方向、角度等不一樣。)

　　為什么我們都叫它們平行四邊形呢?

　　什么是平行四邊形？有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。

　　2.探究平行四邊形的特征

　　(1)經(jīng)驗(yàn)遷移,學(xué)法指導(dǎo)。

　　它們除了兩組對(duì)邊分別平行，還有什么共同的特征呢?前面認(rèn)識(shí)三角形時(shí),同學(xué)們已經(jīng)有了一些學(xué)習(xí)圖形的經(jīng)驗(yàn),如果老師讓你們自己去尋找平行四邊形的特征,你準(zhǔn)備從哪些方面去研究?(邊和角,數(shù)和量……)

　　學(xué)習(xí)幾何圖形,就要抓住圖形的.關(guān)鍵部分,用眼看一看,動(dòng)手做一做,用腦想一想,才能發(fā)現(xiàn)它們的特征。

　　(2)小組合作,自主探究。

　　①請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備的平行四邊形紙片,4人小組合作,用前面學(xué)習(xí)圖形的方法,去尋找平行四邊形的特征,可以在圖片上適當(dāng)標(biāo)注,然后結(jié)合數(shù)據(jù)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　②全班交流,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)。

　　你們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的哪些特征?你們是通過(guò)什么方法發(fā)現(xiàn)的?

　　預(yù)設(shè)1:平行四邊形有4個(gè)角、4條邊,我們是通過(guò)看和數(shù)發(fā)現(xiàn)的。

　　預(yù)設(shè)2:平行四邊形兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng),兩條短邊一樣長(zhǎng),我們是用直尺量的。

　　預(yù)設(shè)3:平行四邊形兩條長(zhǎng)邊互相平行,兩條短邊也互相平行,我們是用三角板和直尺驗(yàn)證了的。

　　預(yù)設(shè)4:平行四邊形對(duì)角相等,我們是用量角器量的。

　　小結(jié)：平行四邊形的兩組對(duì)邊平行且相等，對(duì)角相等。

　　[通過(guò)觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦、看、數(shù)、量、議等活動(dòng)、歸納總結(jié),發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。]

　　3.教學(xué)例2,認(rèn)識(shí)平行四邊形的動(dòng)態(tài)特征。

　　同學(xué)們真能干!大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,采用多種方法、多種手段找到了平行四邊形的一些特征,并通過(guò)相互交流,驗(yàn)證了平行四邊形這些特征的科學(xué)性。不過(guò),平行四邊形還有些特征不容易被發(fā)現(xiàn),你們想知道嗎?

　　(1)感知平行四邊形“容易變形”的特性。

　　老師拿出長(zhǎng)方形活動(dòng)框。這是一個(gè)像孫悟空一樣會(huì)變的平行四邊形,像老師這樣捏住它的兩個(gè)對(duì)角,向相反方向拉動(dòng),它會(huì)聽(tīng)你們的話。

　　我們用同樣的方法再來(lái)拉一拉三角形活動(dòng)框,它會(huì)聽(tīng)你們的話嗎?在拉動(dòng)的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的什么奧秘?(三角形具有穩(wěn)定性,不容易變形;平行四邊形不穩(wěn)定,很容易變形。)

　　拉動(dòng)過(guò)程中，什么變了？什么沒(méi)變？（邊長(zhǎng)沒(méi)變，角度變了，兩條邊的距離變了）

　　平行四邊形“容易變形”的特性在生活中也有很大的用處。(課件演示:升降機(jī)、伸縮門工作等。)

　　(2)理解長(zhǎng)方形、正方形與平行四邊形的聯(lián)系。

　　①拉動(dòng)平行四邊形當(dāng)拉成4個(gè)直角時(shí)就變成長(zhǎng)方形了

　　②平行四邊形和長(zhǎng)方形有什么相同和不同的地方?長(zhǎng)方形是不是平行四邊形呢?同桌討論一下。

　　預(yù)設(shè)1:長(zhǎng)方形和平行四邊形的相同點(diǎn)都是兩組對(duì)邊都分別平

　　行,說(shuō)明長(zhǎng)方形也具有平行四邊形的特征,它是平行四邊形。

　　預(yù)設(shè)2:它們的不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形4個(gè)角都是直角,所以我認(rèn)為長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。

　　③那正方形又是不是平行四邊形呢?

　　預(yù)設(shè)3:正方形也有兩組對(duì)邊分別平行,所以它也屬于平行四邊形。同時(shí),它還具有4個(gè)角都是直角、4條邊都相等的特征,所以它還是特殊的長(zhǎng)方形。

　　④原來(lái)平行四邊形在特殊情況下也能變成長(zhǎng)方形或正方形,所以我們說(shuō),長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形

　　⑤小結(jié):在研究圖形的過(guò)程中,我們要學(xué)會(huì)比一比、議一議,在變化中尋找圖形隱藏的特征,發(fā)現(xiàn)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　[通過(guò)“拉一拉”的操作活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生感悟平行四邊形“易變形”的特性,理解長(zhǎng)方形、正方形與平行四邊形的聯(lián)系,注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的遷移和教學(xué)方法的引導(dǎo),有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的條理性和邏輯性。]

　　三、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)

　　1.練習(xí)十九第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生遮一遮,比畫(huà)比畫(huà),結(jié)合特征尋找圖形。

　　2.練習(xí)十九第3,4題。

　　學(xué)生獨(dú)立做,交流做法,說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　3. 開(kāi)放練習(xí)，拓展思維

　　4. 學(xué)校花匠準(zhǔn)備在花園里栽4株花,并希望這4株花能圍成一個(gè)平行四邊形,他已經(jīng)栽了3株,請(qǐng)你想一想第4株花可以栽在哪里。

　　[練習(xí)由直觀操作題到抽象的圖形思維題,都緊緊抓住了平行四邊形的特征去思考,由簡(jiǎn)到難,逐步拓展,由學(xué)生獨(dú)立完成到教師引領(lǐng),層層推進(jìn),較好地檢驗(yàn)了學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。]

　　五、回顧梳理,總結(jié)反思

　　解決目標(biāo)導(dǎo)學(xué)5個(gè)問(wèn)題

　　你還有哪些補(bǔ)充？

　　六、拓展升華

　　用兩個(gè)三角形擺一個(gè)平行四邊形。