這是沏茶問題教學(xué)評課，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

沏茶問題教學(xué)評課第 1 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　通過解決實際生活中的問題，使學(xué)生明確做事要考慮先后順序，能同時做的事情要同時做,并能結(jié)合具體事例安排做事的過程。

　　（二）過程與方法

　　經(jīng)歷安排做事的過程，通過比較，探究最優(yōu)方案，培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)意識與解決問題的能力。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：掌握事情的先后順序，合理安排時間。

　　教學(xué)難點：掌握同時做的事情要同時做。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　四、教學(xué)過程

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

　　匯報課前調(diào)查資料

　　課前調(diào)查1分鐘能做什么事。

　　師：你有什么感受？

　　（板書：合理安排時間）

　　師：大家會合理安排時間嗎？下面我們就開展“今天我來當(dāng)家”的活動，比一比誰最會合理安排時間。

　　（二）探究新知

　　1．明確“做事要明確先后順序”。

　　師：今天你是值日生，主要負(fù)責(zé)地面清掃工作，包括拖地、掃地、倒垃圾、撮垃圾。你將怎樣安排你的工作程序呢？不這樣安排可以嗎？（板書：明確先后順序。）

　　2．明確“做事不僅要明確先后順序，而且能同時做的可以同時做。”

　　師：小明的家里也來了客人，（出示情境圖）：從圖上你能得到哪些信息？

　　生：李阿姨來家里做客，媽媽讓小明燒水沏茶；

　　怎樣讓客人盡快喝上茶。

　　師：你們知道沏茶都需要做哪些事情嗎？

　　師：怎樣安排這些工序才能盡快喝上茶呢？

　　師：這么多的事情到底先做什么后做什么呢？請同學(xué)們幫小明想一想，他應(yīng)該怎樣做才能讓李阿姨盡快喝上茶？用你手中的小紙片擺一擺。

　　（1）小組合作學(xué)習(xí)：

　　①獨立思考，設(shè)計方案。

　　②小組討論，探究方法，展示流程圖。

　　（2）匯報交流

　　師：誰愿意展示你的設(shè)計方案？

　　生：板演。預(yù)設(shè)情況：

　　①洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）共14分鐘

　　師：還有更省時的方法嗎？

　　②洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

　　找茶葉（1分鐘）

　　茶杯（2分鐘）共11分鐘

　　師：比較兩種方法，哪種設(shè)計能讓客人盡快喝上茶呢？為什么？

　　生：燒水時可以同時找茶葉、洗茶杯，不用計算這兩件事的時間了，只計算燒水時1+1+8+1=11(分鐘)

　　師：（板書：同時）接水、沏茶能同時進(jìn)行嗎？

　　生：不能，要有先后順序。

　　師：（板書：順序）

　　師：能同時做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？（邊說邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）

　　師小結(jié)：

　　（1）能同時做的事情越多，所用時間就越少。

　　（2）幾件事情同時做時，計算時只加最長時間。

　　3．明確“在做一件事的同時可以做幾件事時，也要考慮這幾件事的先后順序和所用時間”。

　　師：今天我們也試著炒雞蛋吧。

　　（1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息）

　　（2）合作建議：

　　①思考：如何安排炒雞蛋的過程最合理？

　　②利用信封中的學(xué)具擺出炒雞蛋的過程。

　　③算出炒雞蛋整個過程所用的時間。

　　（3）小組活動擺學(xué)具

　　（4）學(xué)生匯報

　　情況1：

　　洗鍋（2分）——燒熱鍋（2分）——燒熱油（4分）——炒蛋（4分）

　　切蔥花（2分） 敲蛋（1分）

　　攪蛋（2分）

　　2分 2分 4分 4分

　　2+2+4+4=12（分）

　　情況2：

　　洗鍋（2分）——燒熱鍋（2分）——燒熱油（4分）——炒蛋（4分）

　　敲蛋（1分） 切蔥花（2分）

　　攪蛋（2分）

　　2分 2分 4分 4分

　　2+2+4+4=12（分）

　　（5）對比：

　　①這兩種方案有什么相同點？（按照事情的先后順序）

　　②有什么不同點？

　　師：兩種方案都合理嗎？（從時間的角度思考）

　　師：你有什么體會？

　　師小結(jié)：在做一件事的同時，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時間。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1．基本練習(xí)

　　師：請看屏幕，李阿姨問了小明一個問題，你們能幫助解決一下嗎？

　　（1） 寫作業(yè)（10分鐘） 擇菜洗菜（5分鐘）

　　洗米（3分鐘） 蒸飯（20分鐘）

　　師：要想在最短時間內(nèi)完成這些事，你需要考慮什么？

　　請你用流程圖表示出準(zhǔn)備晚飯的過程，并計算出所用時間。

　　（2）學(xué)生反饋

　　（3）對比：哪個方案用的時間最少？

　　師小結(jié)：從節(jié)省時間考慮的，能同時做的事情要同時做。

　　2．P105頁做一做1

　　（四）總結(jié)

　　“今天我當(dāng)家”，同學(xué)們沏了茶、準(zhǔn)備了晚飯、洗衣整理房間，做的事情可真不少。能說說你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時做的同時做，節(jié)省時間；要珍惜時間，合理安排時間。）

沏茶問題教學(xué)評課第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的方法，滲透數(shù)學(xué)優(yōu)化思想。

2.初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實際問題。

3.讓學(xué)生體會通過合理安排，可以節(jié)省時間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的良好意識，

教學(xué)難點：

通過教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會合理安排生活、學(xué)習(xí)中的事情。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

六張沏茶工序卡紙片（若干套）

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，游戲?qū)?/p>

試一試，用“一邊……一邊……”說一句話，教師點評，引出“同時”

二、活動體驗，設(shè)計方案

1、自學(xué)例2思考下面問題

（1）沏茶需要哪些工序，分別需要多長時間？

（2）沏茶的工序這么多，哪些事情要先做？那些事情可以同時做？你打算怎么做？

2、設(shè)計方案

（1）在小組內(nèi)拿出信封里的工序卡紙片擺一擺，設(shè)計出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計算出整個過程一共用了多少時間。

（2）教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的設(shè)計方案。

（3）展示各小組的設(shè)計方案

請學(xué)生用工序卡紙片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時間。

（4）引導(dǎo)學(xué)生從多種方案中選擇合理、快捷的方案。

（5）添畫箭頭，完成流程圖。

（6）小結(jié)：做一件事情，在考慮好先后順序的基礎(chǔ)上，用同時來做幾件事的方法，可以縮短時間，提高效率。

三、深化理解，鞏固拓展

1、鞏固練習(xí)

過渡語：小明的媽媽送李阿姨出門了，小明的肚子“咕咕”叫起來，于是，小明想露一手，盡快將飯燒好，讓媽媽回來吃上可口的、熱乎乎的飯菜。

洗電飯煲：1分鐘……洗米：2分鐘……煮飯：20分鐘

燒青菜：3分鐘……燒魚：9分鐘……燒湯：5分鐘

想一想：小明應(yīng)該怎樣合理安排以上事情，盡快將飯燒好？

2、在上一題的基礎(chǔ)上，添加信息“燒肉8分鐘”，拓展延伸。

3、總結(jié)：生活中，學(xué)習(xí)中可以采用同時做幾件事情的方法，提高工作效率，合理安排時間。

四、舉例生活，提升“合理”

1、想一想生活中、學(xué)習(xí)中哪些事情是可以同時做的？

2、這樣的安排合理嗎？

（1）、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》 ，放學(xué)后在車站坐著等車時拿出來看。

(2)、晨煉時，軍軍邊跑步邊背英語單詞。

(3) 、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,強(qiáng)強(qiáng)在乘車時認(rèn)真看書。

(4)、為了節(jié)省時間，紅紅邊吃飯邊看電視動畫片<<蜘蛛俠>>。

3、在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)：有時幾件事情可以同時做，有時卻不可以，所以我們在合理安排時間的同時，一定要講究科學(xué)。

五、全課總結(jié)，布置作業(yè)

1、今天，我們和小明一起度過了愉快的一天，同時也有了自己的收獲，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？

2、做導(dǎo)學(xué)練案“自我測評”

沏茶問題教學(xué)評課第 3 篇

活動目標(biāo)：

　　1、知道茶葉是一種葉子。

　　2、觀察泡茶時茶葉的變化。

　　3、初步感受中國的茶文化。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、“中華文化”：《大家來泡茶》。

　　2、掛圖：《大家來泡茶》。

　　3、茶具一套，茶葉，開水。

　　4、泡功夫茶的步驟。

　　活動過程：

　　一、介紹茶葉。

　　——引出本活動茶葉，幼兒回憶已有經(jīng)驗，了解什么是茶葉。

　　告訴幼兒：茶葉是一種葉子。有的葉子可以看，有的葉子可以吃，而茶葉是可以用來泡茶喝的。

　　評析：幼兒認(rèn)識茶葉，同時也能夠說出一兩種茶葉的品種，對茶葉的認(rèn)識有初步的生活經(jīng)驗。

　　二、展示茶具。

　　——通過觀察茶具，了解泡茶是有講究的，要用專門的茶具

　　1、有沒有看過這些茶具？在哪里看過？

　　2、茶具有什么用？誰會用到這些東西？

　　評析：茶具是小朋友收集而來，因此有些小朋友就能說出來，茶具是用來泡茶的，回憶起自己的爸爸，爺爺，經(jīng)常泡茶喝。

　　三、觀察泡茶。

　　——通過觀察，了解泡茶的過程，知道茶葉在熱水中外形、顏色、味道的變化

　　1、在泡茶活動之前，教師請幼兒觀察掛圖《大家來泡茶》，和幼兒一起討論“中華文化”《大家來泡茶》中的內(nèi)容。

　　2、示范泡茶。

　　老師按照泡功夫茶的步驟泡茶給幼兒喝。先將一撮干茶葉放在干凈的布上給幼兒看，請幼兒注意觀察茶葉的外形、顏色，并聞聞干茶葉的味道。在泡茶、喝茶的過程中，請幼兒仔細(xì)觀察、品味并提問：功夫茶的茶水顏色是什么樣的？功夫茶喝起來感覺怎樣？將泡過的.茶葉從茶壺中拿起來，請幼兒將茶葉攤開在桌上，請幼兒看看有什么變化，說說觀察的結(jié)果：泡過的茶葉有了什么變化？！出自：屈老、師！泡過的茶葉和沒泡過的茶葉哪里一

　　3、嘗試泡茶。

　　分組泡茶。教師要全程陪伴幼兒，注意安全使用開水，一防燙傷。讓幼兒做擺放茶具、放茶葉等事情，濕度參與泡茶，體驗泡茶的過程。

　　4、幼兒品茶。

　　小朋友可以看看，聞聞，嘗嘗，用茶葉泡的茶與平時我們喝地茶味道，顏色有什么不同。

　　評析：泡茶是幼兒非常感興趣的事。在活動中，小朋友先觀察了茶葉的外形，顏色，聞其味道。那么在這個活動中，小朋友能夠說出茶葉是干的，顏色是綠的，味道有點清涼的。放到熱水中，小朋友觀察茶葉的變化，在老師引導(dǎo)下小朋友能觀察到茶葉變大，茶葉變綠，茶葉味道更濃。最后品茶，在品茶中，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友像喝水一樣，一股腦兒喝進(jìn)去。不能較好品茶的味道。在老師提醒中，幼兒能夠觀茶色，聞茶香，品茶味。整個活動，幼兒親自體驗，非常開心。

　　活動反思：

　　這是主題活動《拜訪大樹》中的一個社會活動課。在生活中，我也喜歡喝茶，如茉莉花，菊花茶，但是本身對茶的知識了解很少，在課前我也查找了有關(guān)資料，了解了一些茶的基本知識，茶的分類，以及泡茶的基本步驟。課前提前讓幼兒收集茶葉。

　　活動一開始，我先讓幼兒認(rèn)識了幾種常見茶葉，然后介紹茶大致可以分為四種：綠茶、紅茶、花茶、烏龍茶。隨后再向幼兒介紹泡茶的過程，示范泡茶。最后，將幼兒分為六組，一組用一種茶葉，開始泡時，孩子們都特別感興趣，小眼睛都盯著看，還不時地說著“好香啊！”，小朋友泡著茶葉，觀察著葉子的變化，顏色的變化。有些小朋友就迫不及待地要開始品嘗了，一股腦兒喝到嘴巴里去。這個不對哦，我連忙告訴小朋友，喝這個茶葉茶啊和我們平時喝的茶不一樣，我們要先聞一聞，然后再一小口一小口的喝，這樣才能品出茶的味道。小朋友一小口一小口喝著，臉上帶著好奇的微笑，問他們茶是什么味道的，有的說香香的，有的說甜甜的，有的說涼涼的，有的皺著眉頭說苦苦的。大家開心地喝著茶。

　　通過這一活動，讓幼兒簡單又直觀的認(rèn)識了我們中國的茶文化，知道了泡茶茶具的講究，泡茶是我國傳統(tǒng)的待客之道，是我國傳統(tǒng)的文化。

沏茶問題教學(xué)評課第 4 篇

教學(xué)目標(biāo):

　　1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實際情況合理安排時間。

　　2、會用流程圖表示事情的安排順序。

　　3、經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。

　　4、通過教學(xué)活動，感受合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、能根據(jù)實際情況合理安排時間

　　2、會用流程圖表示事情的安排順序

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件 學(xué)生：圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

　　生……

　　師：那你們知道這世界上最長又最短，最快又最慢的是什么嗎？

　　生：時間

　　師：是啊，真聰明。時間是最長的也是最短的，那么我們該如何安排它呢？今天我們就一起到數(shù)學(xué)廣角里一起研究怎樣合理安排時間。（揭題）

　　[設(shè)計意圖：由生活中的哲理名言談話導(dǎo)入，能夠很自然地與今天所要學(xué)的新課題聯(lián)系起來。]

　　二、活動展開

　　活動一：燒水和掃地

　　師：為了更便于我們討論，老師帶來了一位朋友，你們看，（課件出示）小麗是一位四年級學(xué)生，今天放學(xué)回到家，媽媽在廚房忙碌著，她讓小麗幫著燒壺開水，掃掃地，你會做嗎？

　　說說吧，你準(zhǔn)備怎樣安排這兩件事？

　　生：……

　　怎樣合理安排才能更好地節(jié)省時間？

　　師：這兩件事為什么可以同時做？

　　那同時做這些事情的目的又是什么？（節(jié)省時間）

　　由此可見，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會合理的安排事情，就可以節(jié)省很多時間

　　活動二、沏茶

　　師：不知不覺中，我們幫小麗想出了這么好的方法，小麗非常感謝大家。

　　師：瞧，（課件出示：圖片）小明家來了客人，小明是個懂事的孩子，他看到媽媽和李阿姨聊天很開心，心里想，我得幫忙燒水、沏茶。那你平時沏茶時都需要做哪些事情呢？

　　1、想一想，你平時沏茶的時候都需要做哪些事情呢?

　　2、看一看，小明沏茶的時候都需要做哪些事情？分別是多長時間呢？誰能說給大家聽。（出示課件,指幾名學(xué)生說圖意）

　　3、小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你發(fā)現(xiàn)什么？（對學(xué)生的回答給予贊揚(yáng)、鼓勵。）

　　4、怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢？請同學(xué)們以小組為單位,設(shè)計一種能盡快讓客人喝上茶的方案。現(xiàn)在請拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們設(shè)計的方案需要用多長時間？

　　5、展示不同的方案，并讓學(xué)生述說設(shè)計過程：(指名學(xué)生到黑板前用工序圖片擺一擺)：

　　師：誰愿意上來展示一下你們小組設(shè)計的方案？（指名學(xué)生在實物展臺上用工序圖擺一擺，并說一說設(shè)計過程。老師板書最佳方案流程圖）

　　生：先洗水壺，然后接水，再燒水，燒水的同時洗茶杯，找茶葉，最后沏茶。

　　師：為了更清楚地表示順序，我們用箭頭表示這個過程

　　師：為什么要在燒水的同時洗茶杯、找茶葉呢？

　　生：因為這樣做可以節(jié)約時間。

　　所以我們把這兩件事放到燒水的下面，表示做這些事只用了8分鐘。

　　師：燒水的同時可以洗茶杯和找茶葉嗎？為什么？

　　生：可以，因為它們之間相互不影響。

　　師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時做，或者放在燒水之后做呢？（不能）為什么？

　　師小結(jié)：可以看到無論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。得考慮事情的一般順序。

　　6、教師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計我們知道：在做一些事情時,能同時做的事情越多，所用的時間也就越短。像這樣在黑板上擺放的圖示，我們起名叫它流程圖，它可以讓我們清晰的看出事情的過程和順序。

　　活動三：議一議

　　剛才我們經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考用合理安排時間的方法解決了在生活和學(xué)習(xí)中的一部分事情。

　　活動四：找感冒藥

　　最近天氣變化無常，小紅由于穿衣飲食中不注意保重身體患了感冒了，你們愿意來看看小紅感冒的事情嗎？電腦出示信息：我感冒了，吃完藥后要趕快休息。問：你知道小紅現(xiàn)在想怎樣嗎？

　　再展示吃藥時所有做的事情。

　　問：怎樣安排這些事情小紅才能最快可以休息？

　　生：先找杯子倒開水，然后等開水變溫，在等開水變溫的同時量體溫、找感冒藥。（教師板書）

　　師：一共花了多長時間？

　　生：7分鐘。

　　師：在等開水變溫的同時可以量體溫、找感冒藥嗎？

　　生：可以。

　　師：那么這樣的安排合理嗎？為什么？

　　生：合理，因為方案中把能夠同時做的事情一起做，節(jié)約了時間。

　　師：回答的真好！這位同學(xué)已經(jīng)知道了什么是合理的安排。把能夠同時做的事情一起做，達(dá)到節(jié)約時間的目的，這樣的安排就是合理的安排。（再次強(qiáng)調(diào)）

　　三、提升對“合理”安排的認(rèn)識：

　　對于他們的“合理”安排，請你說看法？

　　1、為了節(jié)省時間，張小樂一邊走路一邊認(rèn)真看書。

　　（在路上邊走邊看書，既影響視力又危險，所以這兩件事情也不能同時做，這樣的安排是不合理的。）

　　2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語》。

　　[設(shè)計意圖：對合理安排事情有了初步認(rèn)識后，再來對這部分內(nèi)容進(jìn)行提升。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識科學(xué)并合理安排事情的真諦。]

　　師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情還有很多。

　　四、思維拓展：做教材114頁第3題。

　　請你說一說，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？（指多名學(xué)生說一說）

　　[設(shè)計意圖：請學(xué)生們說一說生活中例子，讓同學(xué)們再一次的感悟生活與數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。

　　五、總結(jié)提升：

　　師：這節(jié)課，你有什么收獲？

　　生1：我知道要合理安排時間。

　　生2：合理安排時間也就節(jié)約了時間。

　　生3：要珍惜時間。

　　師：其實關(guān)于合理安排時間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。

　　師：古今中外仁人志士對時間的認(rèn)識都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話。請大家來讀一讀。

　　出示：時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。

　　師：把這句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人。

　　六、課后作業(yè)

　　請同學(xué)們自己設(shè)計一張時間表,合理地安排你一天的學(xué)習(xí)和生活時間。