這是五年級數學真分數和假分數教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

五年級數學真分數和假分數教案第 1 篇

教學目的：

　　1.在認識分數意義及分數單位的基礎上，認識真分數和假分數的概念，

　　2.能判別一個分數是真分數還是假分數，掌握判斷的方法。

　　3.培養學生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

　　教學重點: 掌握真、假分數的概念及判斷方法

　　教學難點： 真、假分數的判斷

　　教學流程：

　　【板塊一】

　　教學內容：例2 例3

　　教學目標：本課目標1、2

　　教學過程：

　　一、 復習準備

　　提問：什么叫做分數？什么是分數單位？你能說出

　　一些分數表示什么意義嗎？

　　二、 教學新課

　　1． 認識真分數和假分數。

　　（1）例2 學生涂色表示相應的分數。

　　問：把每個圓都看作單位"1"，都平均分成幾份？

　　每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？

　　里有幾個1/4？ 生答師板書。

　　要表示5個1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最

　　多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用兩個圓。5個

　　1/4就是5/4。

　　問：通過剛才的涂色，你有什么發現？

　　（2） 教學例3

　　例3，學生涂色。引導學生看圖，討論：要表示每

　　個分數，各要涂幾個1/5？分別用了幾個圓？

　　你有什么發現？

　　（3） 比較例2、例3中的這些分數，你能給它們分

　　一分類嗎？說說你是怎樣分的？

　　（4） 認識概念 真分數、假分數。

　　問：和1相比，誰大，誰小？學生舉例說明真分數

　　和假分數。

　　2． 練習 （1） 做"練一練"第1題。

　　（2） 做"練一練"第2題。

　　（3）判斷。

　　真分數一定小于假分數。

　　…………………（ ）

　　假分數都大于1。

　　…………………（ ）

　　小于7/8的真分數只有6

　　個。……… ………（ ）

　　設計意圖：

　　以學生對“分數單位”的理解為基礎，通過涂色的操作，使學生經歷假分數的產生過程，通過對比，嘗試分類，歸納總結，最后結合三個層次的'練習幫助學生鞏固新知。

五年級數學真分數和假分數教案第 2 篇

一、說設計理念

　　1、以學生發展為本，著力強化個人主體意識，同時關注學生學習動機，興趣等情感態度。

　　2、從學生已有的認知發展水平和知識經驗出發，為學生提供充分從事數學活動的機會和充分的練習空間。

　　3、致力于改變學生的學習方式，關注過程，把學習的權力和時空留給學生，通過觀察、操作、猜測、思考、討論等多種活動，讓學生親歷概念的形成過程，主動獲取知識。

　　二、說教材

　　1、教學內容：

　　《真分數和假分數》一課是五年級下冊第四單元的內容。這部分內容的學習是在學習了分數的意義，然后以對分數、分數單位的熟悉為基礎上進行教學的，教材在講解這一知識點時，應注意分數與“1”的關系，這樣既幫助學生理解真假分數的概念，又溝通了新舊知識的內在聯系。

　　2、學情分析：

　　學生在三年級已經初步認識了分數，知道各個部分的名稱，會讀、寫簡單的分數，前一段又學習了分數的意義，熟悉了單位“1”、分數單位等概念，為學習本節課知識打下了基礎。另外本課的概念比較抽象，學生的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。在數學教學中，化抽象為具體、直觀，對于順利開展教學是十分必要的。

　　3、根據教材的內容，學生的年齡、心理特點、學情以及基礎教育課程提出的三維目標，我確立了本節課的教學目的：

　　（1）結合具體情境，經歷假分數與帶分數的產生過程，理解“真分數”、“假分數”和“帶分數”的意義。

　　（2）能正確讀寫假分數、帶分數，了解假分數、帶分數的關系。

　　（3）尋求探索解決問題的方法，體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　教學重點：結合具體情境，經歷假分數與帶分數的產生過程，理解“真分數”、“假分數”和“帶分數”的意義及關系。

　　教學難點：動手操作理解分餅的方法及觀察發現分數的特點。

　　三、說教法與學法

　　1、分數的產生過程及實際含義的認識，要體現從直觀到抽象的思維過程。本節課采用小組合作學習的形式，充分讓學生觀察、發現、比較的方法相結合，體現以教師為主導和學生在學習過程中的主體地位。

　　2、學生在和諧的學習氣氛中自主探索，通過動手操作、動腦思考、動口表達，學會觀察發現、比較分類，更好地學會知識與能力。

　　四、說教學過程

　　本節課力求從學生的實際、興趣出發，能結合具體情境，在多種活動交流中，經歷真分數、假分數和帶分數的認知產生的過程，從中理解“真分數、假分數和帶分數”的意義；培養學生動手操作、觀察、概括等學習數學的能力；整節課林老師能圍繞情境激趣、談話導入，操作探索新知，回顧總結，實際應用等幾個教學環節展開教學。

　　具體分析如下：

　　一、注重學生學習興趣的培養。

　　興趣是學生最好的老師，學生只有對數學感興趣，才能樂學、好學、會學；如，課前老師播放了《西游記》動畫片，并讓學生一起唱主題歌，緩解了學生緊張的心態，創設一個和諧的學習氛圍；通過幫助唐僧師徒四人解決分餅的問題，同時在教學中注重成功的體驗，經常激勵、鼓勵學生，如“不錯、真棒、很好、謝謝你”等，使學生從中體驗學習數學的成功之處，激發了學生的學習興趣和求知欲望。

　　二、落實“以生為主體，以師為主導”，給學生提供創造的空間。

　　在課堂教學中“導”與“學”的關系尤為重要，教師的“導”的終極目標為了學生的“學”，在這里老師通過學生合作學習、自我演示等過程為學生創設一個對話的舞臺，讓學生共同分享經驗，這一點新課程提倡“課堂應給予學生選擇與自由的空間”精神與之相適當。同時老師在引導學生質疑、提出問題，讓學生有充分的思考時間，這樣就把學習的主動權交給學生；因此，課堂上學生就能提出象4/4是什么分數的問題？為課堂提供了一個很好的學習資源，教師也能及時捕捉信息。這樣的教學更富于學生的創造空間，培養了學生的創造精神和創造能力。

　　三、操作感知，建立概念。

　　在操作中感知，在操作中學習是新課程的重要教學理念。在教學中教師注重學生的操作，建立表象，理解意義、概念。本課教師能讓學生動手操作認識分數外，每次的操作都具有一定的意義。操作一、讓學生把1張餅平均分給4人，每人分得多少？使學生鞏固了平均分和感知分法。操作二、把3張餅平均分給4人，每人分得多少？在操作中感知分法不同，但份數一樣結果也相同，即3個1/4張和3張的1/4都是3/4張。知識的遷移，讓學生在把9張餅平均分給4人，每人分得多少張時得到分數9/4和2又1/4。在學生對這些分數有了全面了解、認識后，通過學生觀察、比較、概括從中產生了真分數、假分數、帶分數；并理解其意義。這樣的教學培養了學生的認知數學的規律和概括能力。

　　四、密切聯系生活實際，培養學生應用數學的能力。

　　從設計的練習，一方面、對本節課的重點知識進行鞏固總結。另一方面、從讓學生解決分面包、分蘋果的問題，提升學生應用數學知識解決生活中的問題，數學源于生活再回歸生活；讓學生體驗數學在生活中無處不在。

五年級數學真分數和假分數教案第 3 篇

教學目標：本課目標2、3

　　教學過程：

　　一、課堂練習

　　1．練習七第一題

　　要通過描點、觀察、交流，使學生在直線上直觀地看到：真分數集中分布在0和1之間的這一段上，而假分數則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數都小于1，假分數都大于1。

　　2、練習七第二題

　　3、練習七第三題、第四題

　　學習小組合作，學生說說是怎樣比較他們的

　　大小的？

　　二、小結

　　這節課學習了哪些內容？什么是真分數和假分數？

　　小組交流一下。

　　三、作業

　　《補充習題》

　　設計意圖

　　真假分數的初步認識之后，學生會比較容易產生認

　　知上的錯誤，通過一組訓練來幫助學生加以辨別，加

　　深印象，提高認識。

　　板書設計：

　　真分數 假分數

　　叫做真分數

　　叫做假分數

　　教學反思：

五年級數學真分數和假分數教案第 4 篇

一、教學內容

　　真分數和假分數的練習課

　　教材第72一74頁練習十三的第1一13題。

　　二、教學目標

　　1．通過教學，鞏固學生對真分數、假分數和帶分數的認識，并能正確地把假分數化成整數或帶分數。

　　2．培養學生綜合應用所學知識解題的能力。

　　3．培養學生復習的良好習慣。

　　三、重點難點

　　綜合應用分數的意義及真分數、假分數和帶分數的知識解題。

　　四、教具準備

　　投影。

　　五、教學過程

　　（一）導入

　　談話：前幾節課，我們研究了有關分數的哪些知識？

　　學生回憶并回答。

　　老師：今天，我們就來應用這些知識解題，看誰掌握得好。

　　（二）教學實施

　　1．完成教材第72頁的第1題。

　　讓學生在課本上填一填，并讀一讀。

　　2．完成教材第72頁的第2題。

　　老師提示：把一個橢圓或一個六邊形看作單位”1“。

　　讓學生看圖在課本上寫出分數。

　　提問：還可以把誰看作單位”1“？涂色部分占幾分之幾？學生自己確定單位”1“，再看圖寫出分數，集體交流。

　　3．完成教材第72頁的第3題。

　　請學生根據分數的意義，聯系實際，作出判斷并說明理由。

　　4．完成教材第72頁的第4題。

　　學生獨立看圖寫出分數，并讀一讀。

　　提問：帶分數是由幾部分組成的？

　　5．完成教材第73頁的第5題。

　　學生先自己試著填寫，然后匯報自己是怎樣想的？

　　學生可以根據分數的意義直接寫出答案，也可以根據題意列出除法算式，再根據分數與除法的關系寫出答案。

　　6．完成教材第73頁的第6題。

　　老師指導學生從左往右看，從左往右填。

　　7．完成教材第73頁的第7題。

　　學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？

　　8．完成教材第73頁的第8、9題和第74頁的第11題。指導學生仿照求一個數是另一個數幾倍的方法列出除法算式，再根據分數與除法關系寫出答案。

　　9．完成教材第74頁的第10題。

　　請學生用假分數和帶分數表示圖中的涂色部分。

　　10．完成教材第74頁的第12題。

　　讓學生看表回答教材上的問題，然后引導學生找出規律。

　　11．完成教材第75頁的第13題。

　　學生根據題目要求寫出答案，并集體交流，說一說自己是怎樣想的，鞏固對真分數和假分數意義的理解。

　　（三）思維訓練

　　1.一個分數號（a、b都是自然數），若2＜a＜6，3

　　2.有分母都是7的真分數、假分數和帶分數各1個，而它們的大小只相差一個分數單位。這三個分數各是多少？

　　3.在括號里填上”>“、”<“或”=“。

　　(1)A=+，A( )1。

　　(2)B=+，B( )2。

　　(3)C=++，C( )3

　　（四）課堂

　　通過今天的復習，學會正確應用真分數、假分數和帶分數的有關知識，靈活解決一些數學問題。