這是燕歌行的主要表現手法有哪些，是優秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。

燕歌行的主要表現手法有哪些第1篇

【教學目標】

　　1.了解邊塞詩的特點和風格。

　　2.深入理解詩作所表達的復雜感情和主旨。

　　3.賞析本詩的藝術技巧。

　　4.樹立正確的愛國精神。

　　【教學重點】

　　1.深入理解本詩的情感。

　　2.賞析藝術技巧。

　　【教學難點】

　　1.理解本詩復雜而深刻的主旨。

　　【教學設想】

　　1.賞析關鍵詞句→把握所用手法及作用→體味詩人的情感→把握詩文主旨。

　　2.使用品讀法和關鍵詞語替換比較法把握主旨。

　　3.劃塊賞析。

　　4.知人論世，明確背景。

　　【教時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一.導入詩文：

　　同學們正值青春年少，風華正茂，激情澎湃，都懷有滿腔的愛國熱情和濃厚的英雄崇拜，仰慕那些決戰沙場、建功立業的將領，但是怎樣看待和理解戰爭，什么是最真正的英雄，我們應該深入思考。今天，我們來學習唐代最熟悉戰爭和了解戰爭的詩人高適的邊塞詩：《燕歌行》。

　　二.知人論世，了解寫作背景：

　　1.作者簡介：

　　見文后注釋1。

　　2.寫作背景：

　　開元十五年(727)，高適曾北上薊門。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來獨閉門”(《薊中作》)。可見他對東北邊塞軍事，下過一番研究工夫。開元二十一年后，幽州節度使張守珪經略邊事，初有戰功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進，為虜所敗”(《資治通鑒》卷二百十五)。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗。“守珪隱其狀，而妄奏克獲之功”(《舊唐書?張守珪傳》)。高適對開元二十四年以后的兩次戰敗，感慨很深，因寫此篇。

　　三.朗讀詩文，劃分詩節：

　　全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰役的全過程：

　　第一段八句寫出師;

　　第二段八句寫戰敗;

　　第三段八句寫被圍;

　　第四段四句寫死斗的結局。

　　四.通過關鍵詞分析賞讀詩文：

　　出師

　　漢家煙塵在東北， 漢將辭家破殘賊。

　　男兒本自重橫行， 天子非常賜顏色。

　　摐金伐鼓下榆關， 旌旆逶迤碣石間。

　　校尉羽書飛瀚海， 單于獵火照狼山。

　　1.總結詩人描寫“出師”渲染怎樣氣勢?結合全詩，談談你是如何理解這種氣勢的描寫?(結合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析)

　　透過這金鼓震天、大搖大擺前進的場面，可以揣知將軍臨戰前不可一世的驕態，也為下文反襯。

　　2.“本自”和“非常”這兩個虛字有何作用?

　　“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄揚漢將去國時的威武榮耀，實則已隱含譏諷，預伏不文。樊噲在呂后面前說：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中”，季布便斥責他當面欺君該斬。(見《史記·季布傳》)所以，這“橫行”的由來，就意味著恃勇輕敵。唐汝詢說：“言煙塵在東北，原非犯我內地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎?”

　　3.賞析“飛”和“照”兩個動詞的表達作用?

　　“校尉羽書飛瀚海”，一個“飛”字警告了軍情危急。

　　4.“榆關”“碣石”“瀚海”“狼山”四個地方連綴，有何表達作用?

　　從辭家去國到榆關、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進，氣氛也從寬緩漸入緊張。

　　戰敗

　　山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。

　　戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞!

　　大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

　　身當恩遇恒輕敵，力盡關山未解圍。

　　1.戰士們作戰的條件有哪些不利之處?請你概括。

　　①“蕭條”自然條件惡劣;②“憑陵”敵人來勢兇猛，戰力強;③“風雨”天氣之惡劣。總結：渲染了戰勢的危急與戰斗條件的惡劣。

　　2.“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對比的手法的作用。

　　運用鮮明的對比，將戰士的為國死戰和將領的尋歡作樂對照來寫，雖無任何議論，但情感和觀點卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺。

　　3.“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個意象營造怎樣的意境?

　　荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，有著鮮明的邊塞特點的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。

　　4.你認為唐軍戰敗的原因有哪些?主要原因是什么?

　　自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰，將領與戰士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂，不愛惜士兵是失敗的主要原因。

　　被圍

　　鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。

　　少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。

　　邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有!

　　殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。

　　1.征人思鄉，分離之苦，本是邊塞詩的傳統內容，詩人此處是如何寫征人之苦的?(扣住“久”“斷腸”“空”，體會征人內心之苦)

　　2.這段詩文寫征人和思婦的彼此分離和思念之苦，與全詩描寫戰爭過程是否背離?有何聯系?

　　3.“絕域蒼茫無所有”與“殺氣”“陣云”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎?怎樣理解?

　　4.征人思婦之苦與對漢將的譴責有何聯系?

　　這一段寫士兵的痛苦，實是對漢將更深的譴責。應該看到，這里并不是游離戰爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照。“鐵衣遠戍辛勤久”以下三聯，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯綜相對，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度?”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有!”相去萬里，永無見期，“人生到此，天道寧論!”更那堪白天所見，只是“殺氣三時作陣云”;晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢?這是深化主題的不可缺少的一段。

　　苦斗

　　相看白刃血紛紛， 死節從來豈顧勛?

　　君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍!

　　1.“相看白刃血紛紛”與上文哪句內容形成鮮明對比?“死節從來豈顧勛”與將領形成怎樣的對比?

　　“相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個人的功勛!他們是何等質樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵! 詩人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進貪功的漢將。

　　2.為什么“至今猶憶李將軍”?李將軍與詩中的將領有何不同?

　　李廣：驍勇善戰，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛士兵。

　　將領：無勇無謀，恃勇輕敵，遠離前線，尋歡作樂，好大喜功，不問士兵死活。

　　五.藝術特色歸納：

　　㈠思想內容：

　　本詩具有豐富的思想內涵，概括了開元年間唐軍將士戍邊生活的多個方面。重點在于揭露軍中官兵苦樂懸殊，抨擊將帥腐敗無能切不恤士卒，對浴血苦戰的士兵寄予深切同情。

　　㈡藝術特色：

　　1、善于描寫邊塞風光，渲染戰爭氣氛;

　　2、運用對比手法，深化作品組主題;

　　3、七言歌行，參用律句，形成音調之美。

燕歌行的主要表現手法有哪些第2篇

【教學目標】1、初步了解盛唐邊塞詩派。2、學習“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”和“君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍”兩組對比，體會詩人的沉痛之情。3、閱讀詩中寫景的詩句，學習借景烘托的手法。【教學重點、難點】學習“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”和“君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍”兩組對比，體會詩人的沉痛之情。【教學方法】誦讀理解【教學安排】一課時【教學過程】教學過程：一、導入新課。盛唐的邊塞詩意境高遠，格調悲壯，像雄渾的軍號，一聲聲吹的歷史都熱血沸騰。盛唐的邊塞詩人視野開闊，胸懷激蕩，充滿了磅礴的浪漫氣質和一往無前的英雄主義精神。他們唱出了時代的最強音，充分體現了盛唐精神，是古代詩壇上絕無僅有的奇葩，是后世詩人可望而不可即的高峰。二、介紹背景。1、閱讀注解①中的詩前“序”：“開元二十六年（738），客有從御史大夫張公（張守珪）出塞而還者，作《燕歌行》以示適；感征戍之事，因而和焉。”2、補充介紹：如“序”所云，此詩是有感而發的。其所“感”之事，則與誰有關？（張公）“張公”何許人？（張守珪）當時，張守珪擔任著輔國大將軍兼御史大夫的要職，主持北邊對契丹軍事；史載他曾隱匿所部將領的敗狀，而向朝廷妄奏有克捷之功。另外，高適在創作此詩之前不久，曾經懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報效國家的機會。當時，那里正是唐朝與契丹對峙的前沿地區，形勢緊張，是用人之地。由于當地軍政官僚們堵塞賢路，高適的愿望無法實現，但他對邊塞地區的現實狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗，也為《燕歌行》的寫作提供了堅實的生活和思想基礎。三、朗讀全詩。1、教師范讀。2、學生對照注釋自讀。四、整體感知。1、白話譯文：唐玄宗開元二十六年，有個隨從主帥出塞回來的人，寫了《燕歌行》詩一首給我看。我感慨于邊疆戰守的事，因而寫了這首《燕歌行》應和他。東北邊境上的烽煙塵土蔽日遮天；將領們為掃平兇敵辭家上了前線。好男兒本看重馳聘沙場為國戍邊；漢家天子對這種精神又格外賞臉。敲鑼打鼓隊伍雄赳赳開出山海關；旌旗蔽日在北方的海邊蜿蜓不斷。校尉自大沙漠送來了緊急的軍書；說是單于把戰火燃到內蒙的狼山。山川景象蕭條延伸到邊境的盡頭；敵騎侵凌來勢兇猛猶如風狂雨驟。戰士在前線廝殺一半死來一半生；將軍仍在營帳中觀賞美人的歌舞。北方沙漠到了秋末盡是萋萋衰草；暮色降臨孤城能戰守兵越來越少。將士身受皇恩常不顧頑敵而死戰；盡管竭力奮戰仍未解除關山重圍。戰士們身穿鐵甲辛苦地久戍邊疆；家中妻子一定淚如玉箸時時感傷。少婦們在長安家中恐怕哭斷了腸；征人們在薊北邊防枉自回首故鄉。邊疆朔風凜冽要想回鄉那能飛渡；疆域曠遠迷茫是人世間僅有絕無。晨午晚三時都殺氣騰騰戰云彌漫；夜里頻傳的刁斗聲叫人聽了膽寒。你我相看雪白的戰刀上血跡斑斑；自古盡忠死節豈能顧及功勛受賞。君不見沙場上嘗盡征戰苦的士兵；至今仍然懷念西漢時的李廣將軍。2、這首詩主要寫了什么事？哪些人？哪些景？人：將帥 士卒士卒 思婦事：戰爭景：塞外秋景文本研讀1、詩中那幾句是寫將帥的？那幾句是寫士卒的？分別反映了將帥士卒怎樣的精神面貌？詩句：男兒本自重橫行戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞身當恩遇常輕敵，力盡關山未解圍相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛？解說：“男兒本自重橫行”中的“橫行”語出《史記 季布傳》。樊噲在呂后面前說：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中。”，季布便斥責他當面欺君該斬。“橫行”意味著恃勇輕敵。“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這是對比。士卒在前線陣地奮力迎敵，殺得昏天黑地，不辨死生。然而將帥卻遠離陣地尋歡作樂。“猶”，還。表明將帥一貫如此，輕敵，狂妄自大，不可一世，毫不顧惜士卒生命。戰前如此輕敵焉能不敗？“相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛？”士卒與敵人短兵相接，浴血奮戰，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個人的功勛！士卒英勇頑強，視死如歸，為國捐軀。將帥好大喜功，貪生怕死，一味享受，不體恤士卒2、由將帥士卒的精神面貌對比看出詩歌的主旨是什么？譴責將帥驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰爭失敗，使廣大士兵受到極大的痛苦和犧牲。3、詩中揭示主旨的詩句是那幾句？試作簡要分析。君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍。分析：以古代的名將來隱比現實中的將帥。李廣勇猛善戰，善待部伍，與士卒同甘苦，士卒亦樂為之用，從而博得了廣泛的敬重，與李將軍相比，只知尋歡作樂的將帥，就愈顯出其面目之可鄙了。詩人提出李將軍，意義尤為深廣。從漢到唐，悠悠千載，邊塞戰爭，何計其數，驅士兵如雞犬的將帥數不勝數，備歷艱苦而埋尸異域的士兵，更何止千千萬萬！可是，千百年來，只有一個李將軍，怎不教人苦苦地追念他呢？詩人提出李將軍，既緊扣全篇主旨，又給讀者留下無窮回味的意義尤為深廣。詩歌以李廣終篇，意境更為雄渾而深遠。4、詩人是如何表現主旨的？通過描寫戰役的全過程。按照戰役發展的順序：出師--失利--被圍--結局（心愿）6、如何理解“鐵衣遠戍辛勤久”至“寒夜一夜傳刁斗”？解說：這里并不是游離戰爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照。城南少婦日夜悲愁，但是邊庭動蕩不安，薊

北征人有家難回，浴血奮戰，如今戰敗被圍，白天見到的是戰云密布，晚上聽到的是單調的打更聲。如此危急的絕境，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢？這是深化主題的不可缺少的一段。7、齊讀詩歌。六、布置作業。思考：詩中有哪些“沉痛語”？為什么“不堪多讀”？明確：“戰士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”、“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后”、“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”；這些詩句采用鮮明的對比手法，表現了邊塞士兵的凄慘狀。

燕歌行的主要表現手法有哪些第3篇

教學目標

1、知識與技能：分析邊塞詩的多重主題，掌握詩歌環境渲染、對比襯托等藝術手法，揣摩詩歌精湛的語言。

2、過程與方法：通過誦讀法與提問法，品味詩歌的主題美、技巧美、語言美，學習詩歌鑒賞基本方法。

3、情感態度與價值觀：感知作者對邊庭士卒英雄氣概的贊頌，對他們離家遠戍痛苦的同情，以及對某些將領腐敗無能的抨擊，體會邊塞詩深、廣的社會意義。

教學步驟

一、導入：回顧岑參《走馬川行》（齊聲背誦）

　　岑參為我們描繪一場慷慨激昂、催人奮進的戰爭。今天，我們一起走近另一位偉大的邊塞詩人：高適

高適（約700-765）字達夫，一字仲武，世稱高常侍，與岑參并稱，盛唐邊塞詩代表作家。其邊塞詩感情激昂，意境雄渾，氣勢奔放；長于七古。《燕歌行》不僅是高適的“第一大篇”（近人趙熙評語），而且是整個唐代邊塞詩中的杰作。

二、誦讀

1、學生范讀（配樂） 評價

2、誦讀指導：節奏、停頓、情感

3、散讀

4、齊讀

三、詩歌思想主題

思考討論：這是一場（ ？ ）的戰爭。

（1）一場完整的戰爭：出師——戰敗——被圍——死斗（戰爭全過程）

（2）一場環境惡劣的戰爭

邊塞環境：山川蕭條極邊土 特點：遼遠、開闊、荒涼

大漠窮秋塞草腓 孤城落日

邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有。

（3）一場催人淚下（英勇、感人、沉痛）戰爭

士兵：戰士軍前半死生 拼死作戰、流血犧牲

孤城落日斗兵稀

力盡關山未解圍 短兵相接 浴血奮戰 視死如歸

相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛 質樸、善良、勇敢、可悲

征夫思婦：為了揭露軍中苦樂不均，從士兵的內心痛苦來寫。士兵辛苦久戰、室家分離與將領臨戰失職、縱情神色鮮明對比。這不是游離戰爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照。用對比突出征夫思婦雙方的痛苦，寫士兵的痛苦，實是對將領更深刻的譴責。

補： 隴西行　陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。 可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

分析：這詩的跌宕處全在三、四兩句。“可憐”句緊承前句，本題中之義：“猶是”句蕩開一筆，另辟新境。“無定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現實，一邊是夢境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰士，虛實相對，榮枯迥異，造成強烈的藝術效果。一個“可憐”，一個“猶是”，包含著多么深沉的感慨，凝聚了詩人對戰死者及其家人的無限同情。

（4）一場失敗（腐朽）的戰爭

將領：男兒本自重橫行，天子非常賜顏色 驕傲輕敵

摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間 貪功冒進

身當恩遇恒輕敵

美人帳下猶歌舞 縱情聲色 腐敗無能

（5）一場正義的戰爭……

小結：

邊塞詩的思想主題：建功立業、報效祖國；久戍思歸，離愁別緒；邊地苦寒，厭惡戰爭

多重主題：對邊庭士卒英雄氣概的贊頌，對他們離家遠戍痛苦的同情，以及對某些將領腐敗無能的抨擊。

四、詩歌藝術特色

思考討論：詩歌主要運用哪些表現手法來表達這些復雜的情感的？

方法指導：手法——分析——效果

（1）善于描繪邊塞風光，渲染戰地氣氛（烘托）。

邊塞環境：山川蕭條極邊土 特點：遼遠、開闊、荒涼

大漠窮秋塞草腓 孤城落日

邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有。

作用：一片肅殺的氣氛，渲染悲劇的場面，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。

（2）運用多重對比，深化作品主題。

例：戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。

分析：一方拼死作戰、流血犧牲，一方卻是美人歌舞、縱情聲色，這樣嚴酷的事實對比，尖銳地揭露了軍中苦樂不均，批判了身居要職的將軍們的腐敗作風。暗示了必敗的原因。

燕歌行的主要表現手法有哪些第4篇

　【教學目標】

燕歌行教案設計

　　1、初步了解盛唐邊塞詩派以及詩人的創作情況。

　　2、學習“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”和“君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍”兩組對比，體會詩人的沉痛之情。

　　3、閱讀詩中寫景的詩句，學習借景烘托的手法。

　　【教學重點、難點】

　　學習“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”和“君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍”兩組對比，體會詩人的沉痛之情。

　　【教學方法】誦讀理解

　　【教學安排】一課時

　　【教學過程】

　　一、 導入

　　1、 了解邊塞詩

　　盛唐在當時十分強大，邊塞詩十分流行。因為，唐朝當時和外族交往很多，戰爭也不少，有時是為了拓邊，開拓疆土，有時是為了抵抗外族的入侵。這就提供了邊塞詩寫作的背景。同時，過去的詩人是很少親自去邊塞的，而盛唐的詩人有不少去過邊塞，在邊防部隊里工作，所以他們對邊塞生活和士兵感情有切身的體會。這是一個奇特的現象，在之前以及之后，邊塞詩都沒有像盛唐時這樣繁榮，邊塞詩是盛唐氣象的產物。

　　2、 高適 見注釋1

　　高適在創作此詩之前不久，曾經懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報效國家的機會。當時，那里正是唐朝與契丹對峙的前沿地區，形勢緊張，是用人之地。由于當地軍政官僚們堵塞賢路，高適的愿望無法實現，但他對邊塞地區的現實狀況是了解的更加具體、更加透徹了。也為《燕歌行》的寫作提供了堅實的生活和思想基礎。安史之亂時，他追上正在逃到四川的玄宗，直言當時潼關戰敗的原因，也說明他對邊塞戰事、當時社會政治有自己很深刻的認識。

　　燕歌行，是一首古樂府詩題。主要是寫征人遠戍燕地與妻子互相思念的感情。

　　3、 寫作背景 注釋2、3

　　張公”何許人？（張守珪）當時，張守珪擔任著輔國大將軍兼御史大夫的要職，主持北邊對契丹軍事；史載他曾隱匿所部將領的敗狀，而向朝廷妄奏有克捷之功。

　　結合注釋1給出主旨，給出感情基調是——慷慨悲壯

　　二、 誦讀

　　1、 自己讀 結合注釋，初步了解全詩

　　2、 齊讀（對朗讀作強調——慷慨悲壯）

　　3、 再讀，思考：這首詩主要寫了什么事？哪些人？哪些景？本詩最主要的表現手法是什么？明確：對比。

　　思考：本詩按照什么順序寫戰事的？明確：戰事發展的順序，據此將全詩分成四節。

　　事：戰爭：出師——戰敗——被圍——結局

　　人：將帥 唐軍 士卒 今將軍

　　士卒 敵軍 思婦 古將軍

　　景：塞外肅殺陰慘的秋景——大漠 衰草 孤城 落日（邊塞特點和陰慘景象）

　　三、 研讀：（按戰爭發生的順序分節研讀，在各個層節中分析思想、藝術手法）

　　1、出師

　　漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。 男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。 摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間。 校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。

　　（1） 前兩句，連用兩個“漢”字呼應，使得結構和聲調上都有了呼應。漢：中國民族是漢，且漢朝也是也是歷史上很強大的朝代，所以中國常常自稱為“漢”。“煙塵”：戰爭。邊境上有了戰爭，晚上點烽火。而且，戰爭起來的'時候車馬奔馳，塵土飛揚，也是“煙塵”。

　　（2） 總結詩人描寫“出師”渲染怎樣氣勢？結合全詩，談談你是如何理解這種氣勢的描寫？（結合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析）

　　透過這金鼓震天、大搖大擺前進的場面，可以揣知將軍臨戰前不可一世的驕態，也為下文反襯。

　　（3）。“本自”和“非常”這兩個虛字有何作用？

　　橫行：縱橫馳騁。身為男兒，生下來就應該志在縱橫天下，建功立業。開頭四句把一個男子，唐軍將士的精神面貌寫出來，精神十足。

　　另：在歌頌和贊美之間，也暗示了詩的后半首所表達的那種諷刺意味。橫行也有欺壓良善和不守法的意思，后一句在贊美天子的恩寵，也暗示了這個人在得到天子恩寵之后可能會更加驕恣不法。

　　“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄揚漢將去國時的威武榮耀，實則已隱含譏諷，預伏不文。樊噲在呂后面前說：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中”，季布便斥責他當面欺君該斬。（見《史記？季布傳》）所以，這“橫行”的由來，就意味著恃勇輕敵。唐汝詢說：“言煙塵在東北，原非犯我內地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎？”

　　（4）摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間

　　把軍隊的聲容之壯用聲音傳達出來。 各種不同旗幟接連不斷 既有“摐金伐鼓”的聲音，又有多姿多彩的旌旗，有聲音有形象，你可以想象唐朝的大軍在行進中的軍容之盛。

　　（5）賞析“飛”和“照”兩個動詞的表達作用？

　　“校尉羽書飛瀚海”，一個“飛”字警告了軍情危急。

　　“單于獵火照狼山”，猶如“看明王宵獵，騎火一川明，笳鼓悲鳴，遣人驚！”（張孝祥《六州歌頭》）不意“殘賊”乃有如此威勢

　　（6）。“榆關”“碣石”“瀚海”“狼山”四個地方連綴，有何表達作用？

　　從辭家去國到榆關、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進，氣氛也從寬緩漸入緊張。

　　2、戰敗

　　山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。 戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！

　　大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身當恩遇恒輕敵，力盡關山未解圍。

　　（1）。戰士們作戰的條件有哪些不利之處？請你概括。

　　①“蕭條”自然條件惡劣；②“憑陵”敵人來勢兇猛，戰力強；③“風雨”天氣之惡劣。總結：渲染了戰勢的危急與戰斗條件的惡劣。

　　（2。）“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對比的手法的作用。

　　運用鮮明的對比，將戰士的為國死戰和將領的尋歡作樂對照來寫，雖無任何議論，但情感和觀點卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺。

　　（3）。“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個意象營造怎樣的意境？

　　荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，有著鮮明的邊塞特點的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。

　　（4）。你認為唐軍戰敗的原因有哪些？主要原因是什么？

　　自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰，將領與戰士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂，不愛惜士兵是失敗的主要原因。

　　（5）后四句：大漠窮秋塞草腓：在廣闊無邊的沙漠上，在寒冷凄清的晚秋時節，邊塞的草也都枯萎衰落了，這是自然的背景。人呢，打了一天的仗，孤城上已經沒有多少活著的士兵。“身當恩遇恒輕敵”和“天子非常賜顏色”相呼應，一個驕縱的將帥，又得到皇帝的恩寵，于是常常看輕敵人，他沒有周密的計劃，就隨隨便便把軍隊派出去打仗，，因此造成戰爭失敗。

　　總結：第二段寫戰斗危急而失利。落筆便是“山川蕭條極邊土”，展現開闊而無險可憑的地帶，帶出一片肅殺的氣氛。“胡騎”迅急剽悍，象狂風暴雨，卷地而來。漢軍奮力迎敵，殺得昏天黑地，不辨死生。然而，就在此時此刻，那些將軍們卻遠離陣地尋歡作樂：“美人帳下猶歌舞！”這樣嚴酷的事實對比，有力地揭露了漢軍中將軍和兵士的矛盾，暗示了必敗的原因。所以緊接著就寫力竭兵稀，重圍難解，孤城落日，衰草連天，有著鮮明的邊塞特點的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。“身當恩遇恒輕敵，力盡關山未解圍”。回應上文，漢將“橫行”的豪氣業已灰飛煙滅，他的罪責也確定無疑了。

　　對比：將帥 帳下猶歌舞 恩遇輕敵

　　戰士 軍前半死生 力盡關山

　　烘托：山川蕭條極邊土 大漠窮秋塞草腓

　　3、被圍——處于險境的士兵的心理

　　鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。 少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。

　　邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有！ 殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。

　　思考：僅僅寫了征人、思婦之間相互思念之情嗎？為了加深主題的表達，這部分運用了怎樣的表現手法？

　　（1）。征人思鄉，分離之苦，本是邊塞詩的傳統內容，詩人此處是如何寫征人之苦的？

　　（扣住“久”“斷腸”“空”，體會征人內心之苦）

　　（2）。這段詩文寫征人和思婦的彼此分離和思念之苦，與全詩描寫戰爭過程是否背離？有何聯系？

　　（3）。“絕域蒼茫無所有”與“殺氣”“陣云”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎？怎樣理解？

　　（4）。征人思婦之苦與對漢將的譴責有何聯系？

　　總結：這一段寫士兵的痛苦，實是對漢將更深的譴責。應該看到，這里并不是游離戰爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照。“鐵衣遠戍辛勤久”以下三聯，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯綜相對，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬里，永無見期，“人生到此，天道寧論！”更那堪白天所見，只是“殺氣三時作陣云”；晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢？這是深化主題的不可缺少的一段。

　　4、結局

　　相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛？ 君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍！

　　（1）“相看白刃血紛紛”與上文哪句內容形成鮮明對比？“死節從來豈顧勛”與將領形成怎樣的對比？

　　“相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個人的功勛！他們是何等質樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！ 詩人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進貪功的漢將。

　　（2）。 為什么“至今猶憶李將軍”？李將軍與詩中的將領有何不同？

　　李廣：驍勇善戰，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛士兵。 將領：無勇無謀，恃勇輕敵，遠離前線，尋歡作樂，好大喜功，不問士兵死活。

　　這四句，與前兩層內容照應：把士卒與將領對照，以見志向、品格之尊卑；把李廣與當今諸將相比，以見才能、功德之高下。此詩以李廣終篇，意境更為雄渾而深遠。

　　最后四句總束全篇，淋漓悲壯，感慨無窮。“相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個人的功勛！他們是何等質樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！

　　詩人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進貪功的漢將。最末二句，詩人深為感慨道：“君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍！”八九百年前威鎮北邊的飛將軍李廣，處處愛護士卒，使士卒“咸樂為之死”。這與那些驕橫的將軍形成多么鮮明的對比。詩人提出李將軍，意義尤為深廣。從漢到唐，悠悠千載，邊塞戰爭何計其數，驅士兵如雞犬的將帥數不勝數，備歷艱苦而埋尸異域的士兵，更何止千千萬萬！可是，千百年來只有一個李廣，怎不教人苦苦地追念他呢？杜甫贊美高適、岑參的詩：“意愜關飛動，篇終接混茫。”（《寄高使君、岑長史三十韻》）此詩以李廣終篇，意境更為雄渾而深遠。

　　（三）主旨

　　本詩雖敘寫邊戰，但重點不在民族矛盾，而是諷刺和憤恨不恤戰士的將領。同時，也寫出了為國御敵之辛勤。主題仍是雄健激越，慷慨悲壯。此詩的主題是譴責邊塞將領在朝廷的慫恿下驕傲輕敵、荒淫失職，造成戰爭失利，給兵士帶來極大的痛苦和犧牲。清宋宗元《網師園唐詩箋》評價此詩時說：“沉痛語不堪多讀。”

　　本詩以其深刻的思想和精湛的藝術贏得大家的喜愛。詩中充分展示了復雜的心理狀態：既表達立功邊塞的豪情壯志，又對邊塞局勢與用兵情狀提出見解，因此，一方面對戰士忠勇報國精神熱情頌揚，另一方面又對將領奢靡生活強烈不滿，并由此發出對蒙受戰爭痛苦的家庭的深切同情，乃至于對邊將的譏諷嘲弄。全詩內容豐富，包含著對邊塞情勢較長時期的見聞感受，具有相當的思想深度與概括力度。此詩不僅是高適的名篇，而且堪稱邊塞詩之杰作。

　　（四）音韻

　　《燕歌行》是唐人七言歌行中運用律句很典型的一篇。全詩用韻依次為入聲“職”部、平聲“刪”部、上聲“麌”部、平聲“微”部、上聲“有”部、平聲“文”部，恰好是平仄相間，抑揚有節。除結尾兩句外，押平韻的句子，對偶句自不待言，非對偶句也符合律句的平仄，如“摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤礙石間”；押仄韻的句子，對偶的上下句平仄相對也是很嚴整的，如“殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。”這樣的音調之美，正是“金戈鐵馬之聲，有玉磐鳴球之節”（《唐風定》卷九邢昉評語）。

　　這首詩大部分是四句以換韻，一段段換韻，也一段段轉換場面，轉變景色，轉變情緒。“漢家煙塵”四句押仄聲韻，寫男兒報國的氣概；“摐金伐鼓下榆關”四句轉平聲韻，寫戰爭已經興起，軍隊已經出發。“山川蕭條”四句換仄聲韻，寫前線將士的苦惱與不平。接下來換平聲韻，激憤不平的感情又進了一步。征人思婦之苦六句用仄聲韻。結尾兩句用平聲韻。平仄相間，抑揚頓挫。

　　板書：慷慨悲壯

　　事：戰爭：出師——戰敗——被圍——結局（心愿）

　　人：四組對比：

　　唐軍——敵軍

　　士卒——將軍

　　征人——思婦

　　古將軍——今將軍

　　景：塞外肅殺陰慘的秋景——大漠 衰草 孤城 落日（邊塞特點和陰慘景象）

　　白話譯文：

　　唐玄宗開元二十六年，有個隨從主帥出塞回來的人，寫了《燕歌行》詩一首給我看。我感慨于邊疆戰守的事，因而寫了這首《燕歌行》應和他。

　　東北邊境上的烽煙塵土蔽日遮天；將領們為掃平兇敵辭家上了前線。

　　好男兒本看重馳聘沙場為國戍邊；漢家天子對這種精神又格外賞臉。

　　敲鑼打鼓隊伍雄赳赳開出山海關；旌旗蔽日在北方的海邊蜿蜓不斷。

　　校尉自大沙漠送來了緊急的軍書；說是單于把戰火燃到內蒙的狼山。

　　山川景象蕭條延伸到邊境的盡頭；敵騎侵凌來勢兇猛猶如風狂雨驟。

　　戰士在前線廝殺一半死來一半生；將軍仍在營帳中觀賞美人的歌舞。

　　北方沙漠到了秋末盡是萋萋衰草；暮色降臨孤城能戰守兵越來越少。

　　將士身受皇恩常不顧頑敵而死戰；盡管竭力奮戰仍未解除關山重圍。

　　戰士們身穿鐵甲辛苦地久戍邊疆；家中妻子一定淚如玉箸時時感傷。

　　少婦們在長安家中恐怕哭斷了腸；征人們在薊北邊防枉自回首故鄉。

　　邊疆朔風凜冽要想回鄉那能飛渡；疆域曠遠迷茫是人世間僅有絕無。

　　晨午晚三時都殺氣騰騰戰云彌漫；夜里頻傳的刁斗聲叫人聽了膽寒。

　　你我相看雪白的戰刀上血跡斑斑；自古盡忠死節豈能顧及功勛受賞。

　　君不見沙場上嘗盡征戰苦的士兵；至今仍然懷念西漢時的李廣將軍。