這是空翻教學，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

空翻教學第 1 篇

目的：

觀察不同圖片的聯系，使幼兒能把一句話說完整，學會如何去組織語言。

愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

準備：人物，動物圖片各10張，地方背景圖片（如：小河，高山，草地，花園，森林等），春夏秋冬服裝圖卡，各種食物圖片，各種交通工具圖卡各10張。紙盒做的紅房子，黑房子各一幢。

規則：1請幼兒隨意把10張人物，動物圖卡（翻轉）放在黑板上排成一排。

2另請幼兒隨意挑一組圖片（正面向上）排在一排的圖卡下。

3請幼兒一起說說，第二組圖卡上畫的是什么。

4請兩個幼兒上來做游戲，每人隨意抽取第一排圖卡中的任意一張，然后把這張與之相對應的下面一排的一張圖卡連起來看。根據第二張圖片中的內容說上一二句有相互關聯的話，誰想好了誰先說，說對了，這二張圖卡就放進紅房子里。說錯了，這二張圖卡就放進黑房子里。

5游戲依此進行，每組畫卡換著玩，兩組畫卡也可以上下對稱翻或上下隨意翻。

注意：整個游戲過程中教師在幼兒身邊給予即時指導。

教學反思：

課堂環節緊湊，幼兒在輕松的環境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

空翻教學第 2 篇

【活動目標】

1、感知10以內數量的多少，對10以內的數字能夠熟練地比出大小。

2、能夠給10以內數字熟練地配對。

3、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

4、學習游戲的玩法及規則。

【活動準備】

1—10的數字撲克牌，投影儀。

【游戲玩法】

《大吃小》玩法：將一副撲克牌放在桌子中間，參加游戲的幼兒各摸一張牌，然后比一比誰的牌面大，小牌歸大牌所有，遇到大小相同的牌為公有，即不歸個人所有。反復進行，直至撲克牌全部摸完，最后比較誰得到的牌多，多者為勝。

《抽“烏龜”》玩法：先將撲克牌隨意抽取一張蓋住當“烏龜”，并把牌逐一分給參與者;然后各人整理好自己手上的牌，兩張大小相同的對子，抽出放在一邊;再朝順時針方向輪流將鄰座中的牌抽取一張，若這張牌能與自己手中的牌結合對子，就放在一邊，不能成對則插入自己的牌中;直至剩下最后一張牌，將“烏龜”亮出，與“烏龜”成對的，即是輸者。

【活動范例】

一、出示撲克牌，引起幼兒興趣。

1、師：智慧老人又給我們小朋友送禮物來了，看!今天他給我們小朋友帶來了什么?(出示撲克牌)

2、撲克牌上有什么?怎么玩?

二、復習10以內數字。出示單張撲克牌，請幼兒說一說是數字幾。

三、《大吃小》游戲，比較10以內的數的多少。

1、出示兩張撲克牌。“現在老師手上有兩張撲克牌了，我們又可以做游戲了!”請兩名幼兒分別拿好，請幼兒比一比，誰的牌大?

2、幼兒觀看教師與幼兒合作游戲：《大吃小》。

(1)利用投影儀，引導幼兒觀察誰的牌面大，小的牌歸大的牌所有，遇到大小相同的牌放旁邊。再繼續。

(2)反復進行游戲，直至撲克牌全部摸完，最后比較誰得到的牌多，多的就為勝利。

3、幼兒兩兩合作，玩“大吃小”游戲。

四、《抽“烏龜”》游戲，能夠給10以內數字熟練地配對。

1、師：這張牌與剛才的牌有什么不一樣?(有圖案)我們把這張牌叫做“烏龜”。

2、介紹《抽“烏龜”》游戲的玩法。

六人為一組，每人抓牌，把兩張相同的對子，抽出放在一邊，輪流抽牌一張，剩下的就是“烏龜”，就是輸者。

教學反思：

課堂環節緊湊，幼兒在輕松的環境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

空翻教學第 3 篇

教學目標

１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

２、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。

３、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

４、培養獨立閱讀能力。

2重點難點

１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

２、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3.激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

3課前準備

發動學生準備自己的絕活。

4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導入】談話導入

１、導入：

同學們，先來欣賞圖片?？春竽阌衷鯓拥母惺堋?/p>

２、拿什么是絕招呢？

（絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。）

３、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！

這就是我們今天要學習的第１６課《絕招》（板書課題）。

活動2【講授】初讀課文，整體感知

１、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

２、出示詞語，開火車讀。

３、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事？學生匯報：

（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

活動3【講授】細讀感悟

１、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢？請大家根據閱讀提示，小組合作學習課文：

⑴ 默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關的詞句。

⑵ 小組討論交流。

２、學生匯報：

⑴ 我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：

三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

他的絕招是怎么來的？（因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。）

⑵ 我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的？

（人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。）

⑶ 我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。

⑷ 我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。

⑸ 小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？

（小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話）

出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。

３、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？

活動4【講授】討論深化

１、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的？

２、小結：

絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。

活動5【測試】拓展

１、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內向伙伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。

２、抽生上臺表演展示。師采訪：你這個絕招是怎么來的？

３、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧！最后把偉大的科學家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

16＊　絕招　

課時設計 課堂實錄

16＊　絕招　

1第一學時 教學活動 活動1【導入】談話導入

１、導入：

同學們，先來欣賞圖片?？春竽阌衷鯓拥母惺堋?/p>

２、拿什么是絕招呢？

（絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。）

３、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！

這就是我們今天要學習的第１６課《絕招》（板書課題）。

活動2【講授】初讀課文，整體感知

１、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

２、出示詞語，開火車讀。

３、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事？學生匯報：

（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

活動3【講授】細讀感悟

１、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢？請大家根據閱讀提示，小組合作學習課文：

⑴ 默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關的詞句。

⑵ 小組討論交流。

２、學生匯報：

⑴ 我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：

三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

他的絕招是怎么來的？（因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。）

⑵ 我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的？

（人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。）

⑶ 我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。

⑷ 我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。

⑸ 小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？

（小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話）

出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。

３、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？

活動4【講授】討論深化

１、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的？

２、小結：

絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。

活動5【測試】拓展

１、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內向伙伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。

２、抽生上臺表演展示。師采訪：你這個絕招是怎么來的？

３、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧！最后把偉大的科學家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

空翻教學第 4 篇

【教學目標】

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。 2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。 3.激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。 【教學難點】

讓學生明白只要勤學苦練，就能練就一身好本領，要練就練對自己未來發展有用的本領。激發學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。 【教學準備】

當堂訓練紙 【教學時間】

一課時 【教學過程】

一、導入

1.（板書：絕招）問：絕招是什么意思？你們有什么絕招？（生答） 2.在北方一個山村里，有幾個小伙伴在比絕招，我們一起去看看吧。（補充課題，16*絕招）學生齊讀課題。

二、初讀課文

1.學生借助拼音自由朗讀課文。 要求：（1）讀準字音，把課文讀通順；

（2）完成當堂訓練的第

一、二兩題。

2.檢查當堂訓練第一題：開火車讀詞語，正音，齊讀。

憋氣

腮幫子

瞪眼

蔫蔫

鏟餡

攥餃子

尷尬

撇嘴

下巴頦

調換

禁不住

1 4.檢查當堂訓練第二題：指名讀句子，男、女生讀。

（1） 呀！奶奶這一手真夠絕的：她一只手拿著小竹板鏟餡，另一只手拿著面皮，專管攥餃子，不但攥得快，而且餃子圓鼓鼓的。 （2） 三胖早把嘴撇到下巴頦了。

二、粗知文章大意

快速默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（板書：三胖

二福

小柱子）

三、細讀課文感悟

1.再讀課文，想一想幾個孩子比試了哪些絕招？他們的絕招是怎么來的？在課文中找到相關的句子作上記號。 2.學生匯報：

（1） 三胖的絕招：憋氣

讀一讀三胖表演的句子 他的絕招是怎么來的？

（2） 二福的絕招：空翻、不靠樹的倒立、單臂倒立 二福的絕招又是怎么來的？ （3） 小柱子的絕招：口算

你從哪里體會到這個絕招很絕？指導讀出對小柱子的贊嘆。 3.完成當堂訓練第三題：讀課文，填空。

4.小柱子開始不是表演了個倒立嗎？他為什么還要練乘法口算的絕招呢？

指導讀奶奶包餃子的句子。

5.想象：小柱子是怎么練絕招的？他會遇到什么困難？又會怎樣克

2 服？

學生交流，完成當堂訓練第四題：想象練筆

6.看了三個小伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？為什么？

四、總結

1.學了這個有趣的故事，讓我們知道了絕招有的是先天的，但更多的是通過后天的努力才具有的。因此，要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。（板書：刻苦練習

堅持不懈） 2.老師相信同學們一定能練成自己的更好的絕招。

五、作業 完善想象小練筆 【板書設計】

16*絕招

三胖

憋氣

二福

空翻

刻苦練習 小柱子 口算

堅持不懈

【教學反思】

我執教的《絕招》是一篇略讀課文，課文內容充滿童真童趣，貼近學生的實際生活，故事本身對學生具有很大的吸引力。雖然《絕招》的課文內容較長，但理解課文大體內容對學生并非難事，所以，我抓住課文重點，主要完成兩個任務：“一是學生把課文讀正確，讀流利，并盡量讀出感情；二是把閱讀提示中想一想幾個孩子都比了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的？”這

3 兩個問題解決。

在教學中，我共安排了三次不同要求的課文朗讀，在學生朗讀課文后完成當堂訓練，檢查學生學習情況。當堂訓練題型分三類，循序漸進。為突破難點，我重點指導學生想象小柱子是怎樣練絕招的，并動手寫一寫，讓每個學生都來思考、交流。從教學效果上看，學生都積極參與到課堂教學中來，踴躍發言。

當堂訓練形式既檢查了學生學習效果，又提高了課堂效率，正符合推進高效課堂的要求。對于這種幫助教學的做法，聽課老師都給予了肯定，我自己也感到滿意。

當然，這節課也存在許多不足，如板書問題。在以往的教學中，我更多關注的是教學過程設計和學生學習的反饋，雖然知道板書也是整個教學環節的一部分，卻沒真正地重視。這次經過劉老師的點撥，再和薛老師執教的《丑小鴨》一課的板書對比，讓我真切地認識到板書是課文精髓的再現，在教學過程中的作用是舉足輕重的，發揮好了就是一個亮點之處。這也提醒我在今后教學中要注意各個細節，爭取發揮每個細節的最大作用，使我的課堂教學真正達到高效。

今后我會繼續努力，找出不足，爭取更大進步。

《絕招》教學反思

《絕招》教學反思趙瑞雪上完這堂課，我最深的感受是：1、以讀為主，讀寫結合“讀”是語文學習的重要手段，也是培養學生語感、語文能力的重要途徑，讓學生更多地直接接觸語文材料，在與......