這是詠柳教案模板，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

詠柳教案模板第1篇

　教學目標：

　　1、學習2個二類生字，會寫7個一類生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　3、春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養學生對春天的喜愛之情。

　　教學重、難點：

　　理解詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌表達的思想感情。

　　教學準備：

　　幻燈片。

　　教學時數：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、習舊引新，激發興趣

　　導語：現在是春暖花開的季節，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？

　　同學們背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》。（板書）

　　二、解題知人，感受美

　　出示幻燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？

　　解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹。（介紹作者）

　　三、逐句解釋，理解美

　　1、師范讀全詩。

　　2、學生試讀，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。

　　3、師生共議。

　　4、析句。

　　詩的前三句都是描寫柳樹的。

　　首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。

　　第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。

　　而第三句又與第四句構成一個設問句。“不知細葉誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀。”——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創造力的象征。

　　這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創造力。

　　5、請學生說說這首詩的意思。

　　四、賞境誦讀，抒發美

　　師啟發：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。

　　五、隨詩學習生字

　　詠：yǒng 左右結構 詞語：歌詠、詠嘆、吟詠。

　　柳：liǔ 左右結構 詞語：柳樹、柳條、柳暗花明。

　　妝：zhuāng左右結構 詞語：化妝、妝飾、嫁妝、梳妝。

　　綠：lǜ 左右結構 詞語：綠色、綠化、青山綠水。

　　絳：tāo 左右結構 詞語：絲絳、絳帶。

　　裁：cái 半包圍結構 形近字：“栽” 詞語：裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。

　　剪：jiǎn 上下結構，下形上聲，刀字旁 詞語：剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影。

　　六、完成課后習題

　　1、展示學生為詩歌的配畫作品，結合配畫完成第二題。

　　2、熟讀課后詞語。

　　3、古詩積累。

　　①熟讀《早春》。

　　②讓學生說說自己對詩歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。

　　七、作業

　　1、背誦并默寫古詩,書寫一類生字。

　　2、為詩歌配畫。

　　板書設計：

　　碧玉

　　詠柳 綠絲絳 贊美春天

　　細葉

詠柳教案模板第2篇

教學目標

　　1、透過視圖，讓學生把詩中的話變成畫，從而了解詩句的意思，體會詩中描繪的景象。

　　2、學生學會有韻律感的誦讀古詩，能讀出春天的美，柳樹的美，春風的神奇。

　　3、透過朗讀描述春天的古詩，進一步體會春天的美，詩句的美，豐富學生的知識積累。

　　4、能根據圖和已有的生活經驗創作詩。

　　教學重難點

　　重點：運用多種教學手段，使學生體會詩中所描繪的景象，從而把詩讀出語氣。

　　難點：激發學生愛詩、愛春天的情感，自己創作詩。

　　教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　1、把同類詩與本詩相聯系，初步體會情感

　　同學們，此刻是什么季節

　　春天來了，花開了，草綠了，我們又能夠在溫暖的陽光下愉快地游戲了，你們喜歡春天嗎是呀，春天是花的世界，是鳥的天堂，也是詩的故鄉，春天如此完美，許多詩人都用優美的詩句來描述、贊美了春天的可愛，你們還記得我們在國學課上學習了哪些贊美春天的詩嗎我們此刻玩一個看圖猜詩名的游戲好嗎

　　課件出示：《春曉》、《村居》兩首古詩及相應畫面

　　2、欣賞春天畫面，激發其情感

　　走進了春天，我也不由自主地愛上了春天，因此，我把春天那美麗的景色拍了下來，想看嗎那就請你跟著老師一齊走進春天去看一看吧!

　　課件出示:春天的畫面

　　3、介紹柳樹的小知識，對柳樹有初步認識。

　　看到這些畫面，你最想說什么

　　在這些畫面中，你見到的最多的是什么(學生答：柳樹)

　　柳樹有著十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡綠色的春裝，向我們報告春的來臨，到了六月，柳絮漫天飛，那是它們在尋找自己的新家，而當秋風卷走大批黃葉時，它卻依然綠意融融，因此又有人把春天叫作“柳條春”。

　　4、引出課題、解題、讀題

　　想明白劉老師此時此刻在想什么嗎我最想把唐朝著名大詩人賀知章寫的一首贊美柳樹的詩推薦給大家。是的名字叫《詠柳》。(板書課題)

　　你們還記得“詠”是什么意思嗎(板書:：贊美)

　　我們還學過哪些題目中帶“詠”的詩學生答：《詠鵝》、

　　《詠鵝》就是贊美…《詠華山》就是贊美…那么《詠柳》又是什么意思呢

　　既然是贊美柳樹，那我們就應怎樣讀課題呢(指名讀課題)

　　(二)初讀古詩，整體感知

　　1、課件出示柳樹圖片及古詩

　　看到這么美的畫面，這么有名的詩句，想讀嗎遇到不認識的字怎樣辦

　　學生自由練習讀古詩

　　2、此刻同桌兩個同學比一比，看誰能把這首詩讀準確，如果你的同桌能做到讀準字音、不丟字、不加字，就請你在書的上方給他畫一張笑臉，如果他哪讀的不夠準確，就請你幫幫他。

　　(三)、了解詩意，指導朗讀

　　第一句:萬條垂下綠絲絳

　　1、指名讀。

　　如果你能透過你的朗讀讓我們感受到柳樹的樣貌就更好了。

　　2、透過視圖、聯想，了解詩意、讀出詩情

　　1》、(出示柳樹圖片)你們看，柳樹的葉子是什么顏色一片片柳葉綠得就像一塊塊翠綠晶瑩的碧玉一樣，多美呀!“碧玉”這個詞就是在告訴我們柳葉長得很…(學生答：很綠)

　　2》、我們再仔細看一看，柳樹的葉子不但綠得可愛，而且還你挨著我，我挨著你，個性。。。(學生答：個性多)

　　你覺得把這句詩中的哪個詞讀重就能讓我們感受到這棵高高的柳樹長滿了像碧玉一樣的葉子(學生答：一樹)

　　在古典詩詞中，數量詞并不必須都表示確切的數量，有時它還表示很多的意思。

　　3》、指名朗讀第一句，并評讀。

　　4》、你們來數數這首詩每句話有幾個字每行有五個字的詩就叫作…(學生答：五言詩)

　　回憶一下，五言詩一般就應怎樣停頓(學生答：二、二、三停頓)

詠柳教案模板第3篇

教學目的：

　　1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　教學重點：

　　1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、教師啟發談話：

　　同學們，春天來了自然界的景物會發生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？

　　春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來讀一首唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

　　2、板書課題。

　　柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長長的柳條，告訴我們春天來了。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌柳樹贊美春天的。

　　二、初讀課文，讀正確，讀流利

　　1、教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。

　　2、自己試讀課文。

　　3、對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。

　　4、出示生字卡，開火車讀生字。

　　三、細讀課文，讀懂詩句

　　1、你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

　　2、指名學生讀詩句。

　　（請讀的好的學生配上音樂再讀一讀）

　　你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

　　3、男、女生進行比賽，看誰讀的好。

　　四、朗讀背誦，體會感情

　　過渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長發似的柳條，一陣春風輕拂，那柳條隨風擺動，碧玉似的葉子在春光中，仿佛一個個小生命在顫動，多么迷人的春天啊！

　　1、指導學生背誦古詩。

　　會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

　　2、指名學生背誦。

　　3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

　　4、集體背誦古詩。

　　五、課外延伸，注重積累

　　1、你還收集了哪些和春天有關的故事？背給同學們聽聽吧。

　　2、多么迷人春天，你也可以當當小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

　　板書設計：

　　詠 柳

　　賀知章

　　碧 玉 妝 成 一 樹 高，

　　萬 條 垂 下 綠 絲 絳。

　　不 知 細 葉 誰 裁 出，

　　二 月 春 風 似 剪 刀。

詠柳教案模板第4篇

教學目標：

　　1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　教學重點：

　　學會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、檢查作業，導入新課

　　1、同學們，上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？

　　（學生出示收集的柳葉）

　　2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3、詠柳）

　　3、全班齊讀課題。

　　4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）

　　5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

　　6、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

　　7、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

　　二、初讀古詩，認讀生字

　　l、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

　　2、學生自由讀，認讀生字。

　　3、檢查自讀生字情況。

　　（1）指名讀。讀得好的.當老師帶讀。

　　（2）開火車讀。

　　（3）全班讀。

　　4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

　　5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

　　6、指名讀，請其他學生正音。

　　7、全班齊讀。

　　三、指導朗讀，了解詩意

　　1、指導第一、二句。

　　（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

　　（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）

　　（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

　　（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

　　“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

　　（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

　　2、自讀第三、四句。

　　（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　　（2）學生自讀。

　　（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　　（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

　　（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

　　3、全班齊讀。

　　4、能背的站起來背。

　　四、指導說句，寫句

　　1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

　　2、指名說。

　　3、和同桌說。

　　4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

　　五、布置作業

　　1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

　　2、背熟古詩。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、檢查背誦

　　1、開火車背。

　　2、指名有感情的背。

　　3、全班背。

　　二、講評

　　講評學生寫的關于柳樹的句子。（課前收好，批改）

　　1、選出優秀的到臺上讀。

　　2、指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

　　三、指導寫生字

　　1、出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。

　　2、學生提出難寫難記的字。老師指導。

　　“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

　　“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。

　　“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

　　3、學生自己練習，老師指導。