這是古對今優(yōu)質(zhì)課，是優(yōu)秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

古對今優(yōu)質(zhì)課第1篇

一、揭示課題

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《 6古對今》，請跟老師口述目標：

二、了解“對子”（第一次“先學后教）

1．數(shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)？標上序號。

2．自讀課文，邊讀邊思考：這首對子歌的內(nèi)容與什么有關？交流反饋。

4．引導學生了解“對子”含義。

對子又叫對聯(lián)，是我國獨有的語言表現(xiàn)形式，有獨特的祖國文字的魅力。

三、背誦課文（第二次“先學后教”）

1．快速連讀，練習背誦。

2．抽背展示，并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法，其他孩子借鑒學習。

3．加入動作，自由輕聲背誦課文。

四、課堂練習

1．背誦課文。

2．完成課后的《讀一讀，記一記》。

夕陽 嚴寒 朝霞 古今 酷暑 和風細雨 鳥語花香

五、拓展延伸

課后收集自己家中的春聯(lián)，讀一讀，背一背。

板書設計：

6、古對今

和風細雨

古對今 鶯歌燕舞 快樂無限

鳥語花香

古對今優(yōu)質(zhì)課第2篇

教學目標：

　　1、知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

　　2、能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、情感目標：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

　　教學重點：學會本課的生字、新詞。

　　教學難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

　　教學課時：1課時。

　　教具準備：生詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、學生之間玩拍手游戲。

　　2、今天我們來學習一些對子歌。(教師板書：《識字6 古對今》)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

　　2、自讀課文，學習生字。

　　①用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　②同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　①出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

　　②開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　①出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

　　②教師范寫田字格中的生字，學生書空。

　　③學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、課文詳解。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　①教師范讀課文，同學們注意給自己正音。

　　②教讀課文，初步感知對子。

　　2、朗讀課文，感悟課文。

　　①學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　　②師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。

　　③師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

　　生：對子。

　　④師：課文的對子中寫了哪些事物?

　　生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花??

　　師：你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學生自由回答)

　　⑤引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么?

　　3、背誦課文

　　①自由試背，同桌互背。

　　②分小組背，男女生比賽背。

　　五、課文小結

　　同學們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學到了什么?

　　板書設計：

　　6古對今

　　和風細雨

古對今優(yōu)質(zhì)課第3篇

　教學目標：

《古對今》第一課時教學設計

　　1、會認“圓”“嚴”等12個生字，會寫“涼”“夕”“細”“語”四個生字。

　　2.正確朗讀課文，激發(fā)對“對子”的興趣。

　　教學重點：

　　1.會認會寫生字。

　　2.正確朗讀課文。

　　教學難點：

　　激發(fā)對“對子”的興趣。

　　教學過程

　　一、復習《對韻歌》導入

　　1、理解“對”字

　　教師出示上學期所學課文《對韻歌》，同學們拍手誦讀。

　　師：這是一首“對韻歌”，這里的“對”是什么意思？（相對，意思相反或相近的詞都能用上“對”，如“黑對白”、柳綠對桃紅）

　　2、師介紹中華特色文化——對子。

　　今天我們要學習的《古對今》這篇課文里就有許多對子，同學們想不想一起去看看？

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、教師范讀課文，提醒學生注意聽清字音。

　　2、教師領讀課文，學生跟讀。

　　3、自由讀課文。

　　要求：

　　（1）大聲朗讀，圈畫出“二線格”的生字。

　　（2）對于不會讀的'生字，借助拼音多讀幾遍，自己解決不了的，請教老師或同桌。

　　（3）全班齊讀課文

　　4、學習生字詞

　　教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字

　　（1）讀準字音：

　　a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。

　　b.學生提醒要注意的讀音。

　　（2）識記字形

　　學生采用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識記字形。

　　（3）“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。

　　（4）把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語

　　5、齊讀課文

　　三、指導書寫

　　教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細”“語”四個字

　　1.請學生分別說出四個字的結構。

　　2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。

　　3.教師范寫，學生觀察。

　　4.教師再次范寫，學生書空。

　　5.學生練寫，教師巡回指導。

　　6.展示部分作品，師生共同評議。

　　7.修改。

　　8.為生字組詞。

　　四、課堂小結。

古對今優(yōu)質(zhì)課第4篇

一、活動導入

1.師：上課之前，老師想和大家做個游戲，你們想玩嗎？（想）老師說一個字，同學們要說出和它意思相對的字，例如老師說“我說上”，同學們就要說“我對下”，你們明白了嗎？

師：我說上。 生：我對下。

師：我說左。 生：我對右。

師：我說長。 生：我對短。

師：簡單嗎？（簡單）那我要加大難度了，準備好了嗎？

師：我說云。 生：我對雨。

師：我說雪。 生：我對風。

師：我說山青。 生：我對水秀。

師：我說柳綠。 生：我對桃紅。

師：同學們，這個游戲好玩嗎？這個游戲就是對對子。

課件出示“對子”解釋。今天這節(jié)課，我們就來學習一首對子歌，課題是《6.對子歌》（板書課題），學生氣度課題兩遍。

二、初度課文

1.同學們，這篇韻文中描寫了許許多多大自然美麗的景色，你們想讀嗎？（想）但是在讀之前，老師有個問題想問問大家，如果在讀的過程中遇到不認識的字，你該怎么辦呢?（求助生字頭上的拼音、請教同桌或老師）

2.學生選擇自己喜歡的方式讀課文。

3.大屏出示韻文，學生觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？（紅色的字是本課要求會認的字）

三、整體感知生字

1.大屏出示本課要求會認的帶拼音的生字。看來生字寶寶已經(jīng)迫不及待地想和大家交朋友了。學生自由讀生字。

2.選三名小老師領讀生字，一人領讀一行，期間，教師對個別生字正音、強調(diào)，進行評價。（晨是前鼻音）

3.你有什么好辦法記住這些生字？（加一加、減一減、換一換、想一想），最后提出字謎：十月十日，猜一個今天要學的生字。（朝）

4.它也是一個多音字，預習的時候發(fā)現(xiàn)了嗎?大屏出示多音字“朝”的兩個讀音和組詞，學生讀。

5.去掉生字寶寶頭上的帽子你還認識它們嗎？（學生開火車讀去掉拼音的生字）

6.同學們，這么多生字寶寶，讓人眼花繚亂，誰有好辦法給它們排排隊、分分類呢？用什么方法分類呢？（按照結構分類）

7.學生匯報，教師大屏出示“獨體字、全包圍結構、上下結構、左右結構”

四、學寫生字

1.左右結構的字里有兩個是今天我們要學寫的生字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（涼和細）

2.出示“涼”，學生組詞，觀察“涼”在田字格的位置并匯報。

3.教師范寫“涼”，學生仔細觀察。

4.出示“細”，學生組詞，觀察“細”在田字格的位置并匯報。

5.教師范寫“細”，學生仔細觀察。

6.學生在書上描紅一遍寫兩遍。

7.學生自主評價同桌的字。（同桌的字怎么樣，有哪些值得你學習的地方）

五、課堂小結

1.同學們，今天我們學習的這篇韻文的題目是《古對今》，它是一首對子歌，對子歌最大的特點就是節(jié)奏感很強，誰有好辦法讓我們讀出它的節(jié)奏感呢？（拍手讀）

2.那就讓我們試試一邊拍手一邊讀吧！（師生一起拍手讀）

3.這篇韻文給我們介紹了許許多多大自然美麗的景色，我們下節(jié)課再進入到課文，細細品味吧！

板書設計：