這是商量口語交際無生上課，是優秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

商量口語交際無生上課第1篇

一、自我介紹

教學設想

《國標本(蘇)語文》一年級上冊練習1安排了入學新生首次接觸的口語交際訓練——《自我介紹》。學生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多*。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學生年齡雖小，也積累了一定的生活經驗，他們活躍好動，愛表現自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發，開發并發展生活經驗，能讓學生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題*的內容提示和交流*的方法指導，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的*圖，更容易讓學生產生親切感、好奇感。

這一堂課，從交際的內容上看，應該讓每位學生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達來看，應該說話完整、通順，引導他們學會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個非常重要的習慣應該養成，就是在交際的過程中應學會傾聽，把別人的介紹聽仔細、聽認真，這樣才能取長補短。

剛入學一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬于情境語言范疇，時時處處應體現有別于“聽話、說話”的“交際”特*。要突破這兩個難點，首先，作為老師，要把學生的成功交流置于第一位，著重培養學生運用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現用詞不當、表意不明、表達不清的時候，想方設法啟發引導學生用規范的語言來表達，必要時甚至親自示范，以此鼓勵學生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應善于創設情境，激發、調動學生的興趣和情感，誘發他們說的欲望。教學中通過加強群體活動，恰當采用找朋友互說，小組內試說等方式，讓學生動起來，保*每人都有說話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學生自我的、學生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規范語言、調動積極*、養成習慣等方面起到無形內化的效果。另外，課前的準備工作：讓學生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓練目標得以落實提供幫助。

教學過程

一、范例激趣，明確要求

1．小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎?

(屏幕映示錢鐘書照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況?(播放配音)小朋友，你們好!不認識我吧?其實，我是你們的老鄉啊!我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了?說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎?我也想認識大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰幫著起的名?為什么取這個名字呢?能說說嗎?

交流并顯示說話要求：自己叫什么名字?

今年幾歲?

自己的名字誰給起的?

為什么給起這個名字?

[以媒體創設情境，使學生在不知不覺中進入口語交際課，在饒有趣味的與大學問家見面的過程中，自然地明白交際的內容。]

2．老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎?(媒體配音評價：很高興認識你!)

[老師的垂范，讓學生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。]

3．想讓別人認識你嗎?那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，(獎勵標志分別為□△○☆◇)看誰得到的獎最多。

[初次進行口語交際訓練，該規范的就應規范，該明確的就應明確，這是交際成功的前提。]

二、合作交流，嘗試交際

1．為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。(生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學生)

2．能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學介紹自己嗎?6人小組內挨著順序交流一下，取長補短。

3．各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。

[從好朋友互說、小組內討論到大堂交流，學生由易到難地嘗試著進行交際，在提意見、取長補短、師生評議的過程中，學生一次次地規范自己的語言，在此基礎上養成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習慣。]

三、刨設情境，活化交際

按8人一組自由組合，根據給定的不同場合，學生分組輪換角*練習交際。

(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹

(2)向實習老師介紹自己

(3)在父母同事面前介紹自己

(4)向新轉來的小朋友作自我介紹

[這一環節，注重讓學生自我表現、自我張揚。學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此，教師應營造一種寬松的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。]

四、評獎激勵，養成習慣

自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標志貼胸前，五項全得的貼額頭。

[小小獎勵是一劑興奮良*，不僅體現為對成功的歡悅，更對以后的交往能力、習慣養成起到不可估量的作用。]

五、聯系實際，拓展延伸

1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況?

2．動手做張小名片或建個小檔案

[這一設計，讓學生動腦想想、動手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯系學生的生活，拓展了他們的思維，體現口語交際“生活化”、“實用化”的特點。]

商量口語交際無生上課第2篇

教學目標：

《商量》口語交際教學設計

　　1、能夠跟別人商量事情，不為說話發愁。

　　2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。

　　3、明確商量的要求，在實踐中學會商量。

　　教學重點：

　　1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。

　　2、明確商量的要求，在實踐中學會商量。

　　教學難點：

　　明確商量的要求，在實踐中學會商量。真正做到語氣恰當，內容清楚。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　同學們，這節課我們口語交際的主題是商量。誰能告訴老師，商量是什么意思？我們為什么要跟別人商量？

　　學生自由暢談。

　　導入新課：今天我們就一起來學習這重要的交際方式——商量。

　　二、讀一讀

　　1、在生活中，有時候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？

　　2、讀課本上的話，想一想：小麗是怎樣說的？根據想象補全對話。

　　學生自由表述。

　　三、練一練

　　1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調換值日的事情。

　　范例：

　　我：小麗，我想跟你商量一件事情。

　　小麗：什么事情啊？

　　我：我想和你調換一下值日的時間，因為今天是我的生日，我想早一點兒回家，你看行嗎？

　　小麗：真不巧，我答應了小明，跟他一起去看展覽。

　　我：沒關系，那我再去問問別人能不能和我調換吧！

　　提醒同學注意禮貌。

　　學生自由表述。

　　2、總結學生的表現，出示溫馨提示：

　　注意使用商量的語氣。

　　語言要文明，不命令。

　　把自己的想法說清楚。

　　成功與否都要表達謝意。

　　四、選一選

　　1、選擇一種情況，說一說怎樣商量。

　　（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

　　（2）最愛看的電視節目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

　　2、小組自由交流。

　　選擇內容，選擇合作伙伴。

　　準備開始表演。

　　五、演一演

　　1、出示背景：有事好商量。

　　學生開始表演。

　　（1）聲音洪亮，富有趣味。

　　（2）吐字清楚，講普通話。

　　（3）表演形象，表現大方。

　　2、做文明聽眾，不要打斷別人的表演。

　　3、評委自我推薦，邀請老師同學做最佳表演獎的.評委。

　　4、各小組代表依次上臺發言。

　　六、評一評

　　1、我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺，請評委給表現最好的同學投票。

　　學生評價完成后，說一說評選理由。

　　2、頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。

　　七、課堂總結

　　商量是平等的表現，學會商量可以讓你獲得最大的方便，同時也會因為禮貌地跟別人商量而獲得朋友。請在日常生活中多多商量。

商量口語交際無生上課第3篇

教學目標：

1、讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。

2、通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。

3、培養學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養他們表達的自信心，愿意發表自己的見解。

教學重難點：

讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。

教學過程：

一、直入課題

1、同學們，今天我們口語交際的內容是（指板書）——學會商量。【課件出示】

2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個）

3、老師做了有心人，發現這三個同學所寫的事很有商量的價值。

【課件出示】（請三位同學將自己的事讀出來。）

小結：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該——學會商量。

二、創設情境，指導說話

1、商量的任務：你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？

2、請在4人小組內討論交流。

3、請每個小組派一名同學匯報。

4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢？

5、總結學習商量的方法。

三、再創情境，集體討論。

1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。

（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、注意商量時就做到：

（1）要用商量的語氣。

（2）把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優寫一寫。

四、說收獲。

商量口語交際無生上課第4篇

教學目標：

1、使學生掌握商量的口吻，培養學生與人交往的能力。

2、讓學生說普通話，并能夠完整、準確地表達自己的意思。

教學分析與處理：

1、教學重點（也是教學難點）：商量口吻的運用。

2、創新點：借助小組自主探究學習，提高學習效率，使學生彼此之間優劣互補，培養探究意識和合作精神。創設情景訓練學生口語表達能力。

教學準備：

文字片課件。

教學策略：

自主學習，合作交流。

教學過程：

一、導入

1、師：同學們，今天我們要上一節口語交際課，題目是《商量》。

2、師：板書課題。

二、講授新知

1、師：大家說一說，你是怎么理解商量這個詞的？（指向板書）

2、師：現在請同學們打開書，看看這次口語交際課要求我們來商量哪些內容？

3、師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學生要說充分）

4、師：通過你們的發言，可以看出無論是大事還是小事，在需要作決定的時候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小啊！

5、師：那么讓我們以拔河為例，大家說一說，我們應該從哪些方面商量才能把這件事做好呢？

板書：時間地點人數準備工具注意事項

6、師：商量的內容我們清楚了，現在讓我們回憶一下，在以往的口語交際課中，與別人進行口語交際時需要注意什么呢？

板書：聲音洪亮

語氣溫和

態度誠懇

7、師：我們明確了商量的內容和要求，老師請同學們找到自己的小伙伴，開始商量拔河比賽的事情吧！（小組合作學習）

8、師：下面的同學商量得這么充分，老師真高興，那么誰愿意到前面說一說你們是怎么商量的？

（學生進行匯報，強調：學生的評價與教師的評價相結合）

你們商量的內容真全面！相信通過你們的商量，這次拔河比賽一定能夠取得成功！

9、師：剛才的拔河比賽只有2個人商量，其實在日常生活中有些事可以3個人商量，可以4個人商量，也可以更多的人進行商量。現在就去找你的小伙伴，看看生活中還有哪些事情需要我們商量？

（學生分組討論，并在前面把商量的過程展示出來，注重：學生的評價與教師的評價相結合）

10、師：看到同學們商量得這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個好消息——我們學校定將在后*場舉行春季趣味運動會，以班級為單位參加。

（1）學校規定班級要服裝整齊，你們說咱們穿校服好不好？

（2）三年級要參加“30米跑”“2人3足”“車輪滾滾”三個項目，咱們現在來商量一下誰去參加合適？

（3）各個班級要準備節目活躍比賽氣氛，咱們來個小合唱行不行？

（在商量的過程中，學生可以提出自己的見解，并把理由說充分、說具體，教師結合學生的發言確定相關的內容）

咱們先這么決定，臨近運動會有什么變動，咱們再商量，好嗎？

11、師：同學們，在我們的日常生活中，可能會遇到一些難題，不過只要我們能夠坐下來好好商量商量，相信再難的事兒都會迎刃而解啦！

三、回到現實，擴展練習

1、遇到下面這樣的情況，你會怎樣和別人商量？和同學說一說。

（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、比賽：“好好先生”，要求學生用簡潔清楚的話來商量有關的問題，看看誰說的話最受人歡迎，商量結果最有效。

四、小結

你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時可要多注意說話的方法呀，總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結果是沒有成功，我們也要對人有禮貌。