這是玲玲的畫二年級語文，是優(yōu)秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

玲玲的畫二年級語文第1篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫9個字以及“樓梯” 和“腦筋” 兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學(xué)重點：目標(biāo)3

　　課時安排：兩課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？

　　2、播放多媒體課件（一）（人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。

　　3、談話激趣。

　　（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本116頁（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。

　　（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段？

　　2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　3、合作學(xué)習(xí)。

　　（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

　　（3）將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

　　（4）四人小組討論識記這些生字。

　　（5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。

　　三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

　　1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。

　　2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。

　　4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

　　5、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？

　　7、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

　　8、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點撥，重點指導(dǎo)理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　9、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

　　1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

　　2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。

　　3、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　　1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀）。

　　2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

　　1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　　2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

　　3、學(xué)生練寫。

　　4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

　　三、做一做，完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

玲玲的畫二年級語文第2篇

　［教學(xué)目標(biāo)：］

　　1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字；通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會正確書寫這三個字。

　　2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情；通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心；通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么？哪些能畫？哪些畫這不太好？”的思考，使學(xué)生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

　　3、通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。

　　［教學(xué)重點：］

　　1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字；通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會正確書寫這三個字。

　　2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情；通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心；通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么？哪些能畫？哪些畫這不太好？”的思考，使學(xué)生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

　　［教學(xué)難點：］

　　通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。

　　［教學(xué)過程：］

　　板塊一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《25、玲玲的畫》，老師要檢查一下大家生字寶寶都認(rèn)識了沒有？

　　出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。

　　2、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《25、玲玲的畫》

　　板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維

　　板塊目標(biāo)：

　　1、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情；

　　2、通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心；

　　3、通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么？哪些能畫？哪些畫這不太好？”的'思考，使學(xué)生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

　　板塊流程：

　　1、師：玲玲是個小畫家，今天她給大家?guī)砹艘环鶊D畫。請看——

　　出示圖畫，學(xué)生說說圖上畫了些什么？

　　2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎？快速在課文中找出相應(yīng)的句子。

　　出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

　　（1）“端詳”是什么意思？誰來表演一下“滿意地端詳”？（提醒學(xué)生注意表情：微笑，動作：頻頻點頭）

　　（2）誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話？指導(dǎo)朗讀。

　　（3）分組讀句子。

　　3、師：玲玲終于畫好了這幅畫，可是正當(dāng)她收拾水彩筆的時候，意外發(fā)生了，什么意外呢？

　　學(xué)生回答，出示有污漬的圖畫。

　　（1）這幅圖和剛才的有什么不一樣？看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣？

　　（2）畫弄臟了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生找出：“時間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。）

　　出示句子：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　（3）齊讀句子。

　　4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了——（播放父女對話錄音）

　　（1）爸爸讓玲玲在畫上做點什么？如果你是玲玲，你會在畫上畫點什么呢？

　　（2）想一想，剛才同學(xué)們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。

　　（3）玲玲開動腦筋后，在這兒畫了什么？（小花狗）

　　出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

　　齊讀

　　5、小結(jié)：玲玲花了很長時間畫了一幅《我家的一角》，她心里可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

　　可是在她收拾水彩筆的時候，意外發(fā)生了——生讀：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　在爸爸的啟發(fā)下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

　　6、是呀，看到了吧，孩子們——

　　出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　（1）這里的壞事和好事分別是課文中的什么事？

　　（2）想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。

　　（3）小結(jié)：生活中，只要能開動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　齊讀

　　板塊三、指導(dǎo)書寫，感悟句子

　　1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個攔路虎，我們要先去把它掃掃清。

　　2、出示“糟”

　　（1）這個字比劃很多，同學(xué)們伸出手來跟電腦一起書空這個字。

　　（2）同桌兩人你寫我看，正確書寫這個字的筆劃。

　　3、出示“肯、腦、筋”

　　（1）為什么這三個字放在一塊？（都有“月”）

　　（2）仔細(xì)觀察這三個“月”有什么不一樣？

　　肯：“月”作底，豎撇變豎；

　　腦：“月”作偏旁，寫?yīng)M長，先豎后撇；

　　筋：“月”在左下部，豎短一點再撇。

　　（3）老師范寫，學(xué)生書寫，共同評價。

　　4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提醒，這里面的兩個“像，象”可別抄錯位置了。

　　學(xué)生抄寫句子。

　　板塊四、總結(jié)課文，深化主題

　　同學(xué)們，生活中有些事真有意思，只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，希望記在腦子里，放在心里。

　　出示名人名言，齊讀。

玲玲的畫二年級語文第3篇

　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　⒈談話激趣

　　⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁，教師(板書課題：)

　　⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

　　⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段?

　　⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　⒊合作學(xué)習(xí)

　　(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　　◎教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。

　　◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

　　(3)四人小組討論識記這些生字。

　　(4)全班交流。

　　三、整體感知、初步了解。

　　1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?

　　2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3、交流：課文寫了一件什么事?

　　4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果。

　　全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨學(xué)生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎。(好事)

　　5、設(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

　　⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　　⒉教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

　　⒊學(xué)生練寫。

　　4、把學(xué)生寫的`生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　　⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

　　⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

　　1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?

　　2、解決問題：

　　◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　◎交流。并讀出相關(guān)的句子。

　　1)爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”

　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉?

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

　　2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么?

　　她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，你會想些什么?

　　3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋)

　　3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

　　4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評

　　議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

　　5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?

　　(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)。

　　2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?

　　五、做一做：完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

玲玲的畫二年級語文第4篇

【教材簡析】

　　很多事情，有時并不像我們想象的那樣糟糕。看，玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)重、難點】

　　體會、感悟爸爸簡短的話語中蘊涵的'深刻道理。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡畫畫嗎？這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒，她就要參加評獎了，我們一起去看看吧！（板書課題）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、請同學(xué)們自己先讀讀課文，要求：

　　用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

　　個別讀文，注意讀準(zhǔn)生字。

　　3、課件出示生字新詞，玩游戲過關(guān)奪旗。

　　第一關(guān)：讀詞。

　　第二關(guān)：擴(kuò)詞。

　　第三關(guān)：說話。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、自己讀課文，讀出你的感受。

　　2、小組合作，交流自讀成果。

　　3、了解學(xué)生自讀情況，鼓勵質(zhì)疑：

　　⑴讀了課文之后，你印象最深的是什么？

　　⑵提出自己不懂的問題。

　　四、精讀課文，突破難點

　　課件出示爸爸說的一段話：好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　1、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。

　　2、聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。

　　3、分角色朗讀課文，再次體會感悟。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　六、擴(kuò)展活動

　　1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧！

　　2、找一些開動腦筋，變壞事為好事的小故事，開一個交流會。