這是小學(xué)玲玲的畫教案，是優(yōu)秀的二年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)玲玲的畫教案第1篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“玲、催”等8個(gè)生字，會(huì)寫“肯、樓、梯”等9個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。3、明白“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】以練能為重點(diǎn)，憑借“例子”，通過一系列的活動(dòng)最大化地讓學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)、運(yùn)用和積累，并適當(dāng)進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過品讀課文，體會(huì)文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

三、課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、圖片

四、預(yù)習(xí)要求：

1、熟讀課文，自學(xué)課后的生字，思考課后問題。

2、讀課文過程中，批注自己的閱讀心得、困惑。

3、思考課前布置的問題。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“玲、催”等8個(gè)生字，會(huì)寫“肯、樓、梯”等9個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。

一、讀題導(dǎo)入

1、板書：玲玲學(xué)習(xí)生字“玲”，辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。2、補(bǔ)充板書：的畫齊讀課題。

二、初讀課文設(shè)疑：課文主要寫了一件什么事呢？帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。）

三、讀中識(shí)字1、出示詞語：端詳 評(píng)獎(jiǎng) 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點(diǎn)；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變。“肯定”中的“月”字豎撇變成了一豎，且這個(gè)“月”要寫得稍微寬一點(diǎn)；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。2、出示句子：（1）就在這時(shí)候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”，強(qiáng)調(diào)反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。3、積累詞語：仔細(xì)地看 懶洋洋地趴 滿意地笑

高興地說 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

通過品讀課文，體會(huì)文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

一、讀中悟理

1、依次出示圖畫，讓學(xué)生在文中找出相對(duì)應(yīng)的語句。指導(dǎo)有感情

朗讀。

A、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

做動(dòng)作幫助理解“端詳”（仔細(xì)地看、反復(fù)地看）。指導(dǎo)朗讀。

出喜愛、激動(dòng)、興奮之情。

B、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哭了起來。

思考：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么

因讓玲玲哭得這么傷心？

讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語句讀一讀：

●“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。●“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”小結(jié)：玲玲畫這幅畫用了好長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認(rèn)真了。指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時(shí)間不早了”“又在催她了”讀出時(shí)間長(zhǎng)；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿意之情。說說你認(rèn)為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動(dòng)了！）（在讀中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之間畫上一個(gè)彎箭頭(或虛線)。（指著板書）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個(gè)什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”（板書：壞事 好事）如果要在這個(gè)箭頭上寫四個(gè)字，你會(huì)寫哪四個(gè)字？（肯動(dòng)腦筋）玲玲剛才動(dòng)了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）除了玲玲動(dòng)了腦筋，還有誰也動(dòng)了腦筋？從哪看出來的？（爸爸，仔細(xì)地看了看，爸爸在看的過程中動(dòng)了腦筋。）指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。“往往”兩個(gè)字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）

二、拓展延伸1、下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們一起來動(dòng)動(dòng)腦筋，幫忙把壞事變成好事：a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一個(gè)洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動(dòng)物）2、出示“我要說”：在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會(huì)__________________________________________。

板書設(shè)計(jì)：

玲玲的畫滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了(肯動(dòng)腦筋)壞事 —————好事

小學(xué)玲玲的畫教案第2篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)8年生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子

　　3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的`人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫

　　二、識(shí)字

　　1.識(shí)字指導(dǎo)。

　　（1）出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。

　　（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。

　　（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來感悟。“獎(jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。

　　（4）檢查生字認(rèn)記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　（1）寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

　　（2）寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長(zhǎng)。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

　　2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？

　　二、自讀自悟

　　1.讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　2.聯(lián)系課文，說說你對(duì)這段話的理解。

　　3.聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對(duì)這段話的理解。

　　4.小組合作，交流自讀成果。

　　四、朗讀感悟

　　1.讀了課文，你感悟到什么？

　　2.小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。

　　3.選伙伴表演課文。

　　三、積累運(yùn)用

　　1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。

　　2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

　　3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。

　　2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。

小學(xué)玲玲的畫教案第3篇

【教具準(zhǔn)備】

關(guān)于《玲玲的畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、生字卡片。

　　2、課件：爸爸的話。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字、2個(gè)詞語。

　　2、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)善于思考的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　激趣導(dǎo)入

　　初讀識(shí)字

　　1、請(qǐng)大家齊讀課題。(指導(dǎo)玲的輕聲讀音。)

　　2、看了課題，你們有什么問題要問?

　　3、你們剛才想的問題，玲玲都知道。我們一起去問問她吧!

　　4、玲玲是個(gè)很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學(xué)會(huì)，沒把課文讀熟，她是不會(huì)告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學(xué)會(huì)把課文讀熟。我們開始自學(xué)吧。

　　5、現(xiàn)在，我替玲玲檢查你們自學(xué)的情況。看，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個(gè)詞?

　　6、玲玲還有一個(gè)特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?

　　7、現(xiàn)在，我就是玲玲。請(qǐng)大家開始看著生字卡片做口型，記住，可千萬別發(fā)出聲音啊。(學(xué)生做口型老師讀生字)

　　1、齊讀課題。

　　2、玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么樣? 這一課寫了什么事呢?

　　4、能。自主學(xué)習(xí)。

　　5、認(rèn)讀生字。

　　6、要。

　　朗讀感悟

　　1、生字認(rèn)得很好。課文讀得怎樣啊?

　　2、很好?愿意試試嗎?

　　3、你們?cè)敢恺R讀呢還是愿意個(gè)別讀?當(dāng)然分角色讀也可以。

　　4、那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個(gè)讀爸爸的話，一個(gè)讀玲玲的話，一個(gè)讀敘述部分。開始練習(xí)。

　　5、那個(gè)小組先來?

　　6、讀的非常生動(dòng)。下面該你們小組了。

　　7、小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經(jīng)把答案告訴你們了。

　　8、不信?那我問你：玲玲畫的什么呀?

　　9、她畫得怎么樣?

　　10、怪了，一幅已經(jīng)弄臟的畫怎么會(huì)得一等獎(jiǎng)呢?

　　11、說的好，這就是這一課主要的一件事。

　　12、看，你們不是都知道了嗎?其實(shí)聰明的'小朋友都知道，是誰告訴了你們?

　　13、對(duì)，就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文。看來，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。

　　14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎(jiǎng)，你會(huì)對(duì)她說些什么呢?

　　1、很好呀!

　　2、愿意。

　　3、分角色讀。

　　4、練習(xí)分角色朗讀。

　　5、分角色朗讀。

　　6、分角色朗讀。

　　7、沒有啊。

　　8、我家的一角。

　　9、很漂亮，還得了一等獎(jiǎng)。

　　10、玲玲的畫臟了以后，在爸爸的幫助下，把臟的地方畫了一只小花狗，結(jié)果得了一等獎(jiǎng)。

　　12、我們自己。

　　14、⑴ 祝賀之類的話語;

　　⑵ 好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　寫字寫句子

　　1、玲玲這么可愛，大家想和她交朋友嗎?

　　2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話?

　　3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過，這兩句話當(dāng)中可有幾個(gè)字特別難寫。就是那幾個(gè)紅色的。能寫好嗎?

　　4、第一個(gè)糟字我可以幫大家。請(qǐng)先看老師寫，然后大家再跟著寫。(示范寫糟)

　　5、還有三個(gè)字，只要大家肯動(dòng)腦筋，就能發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有相同的地方，而且這個(gè)相同的地方還有點(diǎn)不同。仔細(xì)看看。

　　6、嗯，這是相同的地方。不同的地方呢?

　　7、哎呀，看的真準(zhǔn)!看來大家遇到問題能認(rèn)真動(dòng)腦筋想辦法，都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個(gè)字一個(gè)詞寫一遍吧。(巡視)

　　8、寫的很漂亮呀!好了，現(xiàn)在大家可以動(dòng)手寫這兩句話了。寫的時(shí)候還要注意：這是寫句子，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字，那樣既慢又寫不好看，要一個(gè)詞語一個(gè)詞語地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。開始讀吧。

　　9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始!

　　10、第二，寫句子時(shí)，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?

　　11、請(qǐng)把手放下。不要說它的意思，我想聽大家說說你遇到過的丈二和尚摸不著頭腦的事情，如果說的好，就說明你真的理解了。

　　12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎(jiǎng)的?

　　13、所以，我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把小狗的狗寫好看哦。我先幫幫大家(范寫狗并講解反犬旁)請(qǐng)大家也寫一個(gè)狗字吧。

　　14、好了，現(xiàn)在可以寫了。不過，最后提醒一點(diǎn)：還要小心那兩個(gè)黑色的字，很容易寫錯(cuò)的哦!

　　15、寫完了咱們就下課，回家做名片去。下課! 1、想。

　　2、好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　3、能。

　　4、看后再書寫。

　　5、三個(gè)字都有月。

　　6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵ 腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。⑶ 筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。

　　7、寫字。

　　8、自由讀句子。

　　9、齊讀句子。

　　10、理解(紛紛舉手)。

　　11、說例子。

　　12、小狗。

　　13、寫字、寫句子。

小學(xué)玲玲的畫教案第4篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)8年生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子

　　3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的`人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫

　　二、識(shí)字

　　1.識(shí)字指導(dǎo)。

　　（1）出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。

　　（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。

　　（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來感悟。“獎(jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。

　　（4）檢查生字認(rèn)記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　（1）寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

　　（2）寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長(zhǎng)。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

　　2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？

　　二、自讀自悟

　　1.讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　2.聯(lián)系課文，說說你對(duì)這段話的理解。

　　3.聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對(duì)這段話的理解。

　　4.小組合作，交流自讀成果。

　　四、朗讀感悟

　　1.讀了課文，你感悟到什么？

　　2.小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。

　　3.選伙伴表演課文。

　　三、積累運(yùn)用

　　1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。

　　2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

　　3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。

　　2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。