這是幼兒大班案例分析3篇，是優秀的幼兒園案例分析文章，供老師家長們參考學習。

幼兒大班案例分析第1篇

　　大一班的超超是個精力旺盛又非常調皮的小男孩。尤其是午睡時，躺在床上活躍地根本難以入睡，并不停地叫喊著：“老師，我睡不著……”說話吵鬧聲往往打擾其他小朋友，張老師運用多種方法教育，毫無效果。后來，老師干脆讓超超午飯后留在活動室玩會兒玩具，玩累了或等其他小朋友睡熟了再讓他進屋休息，這一招還真靈。

　　可是某一天午飯后，超超迫不及待地跑向玩具區，張老師照例安排其他小朋友進屋午休。

　　突然童童喊到：“老師，老師，我也想去玩玩具。”

　　“不行，該午休了，起床后我們再玩。”

　　“為什么我們不能玩，只許超超去玩玩具?”

　　“張老師不公平……”

　　教室里頓時議論紛紛，張老師一時不知道該怎么辦。如果你是張老師會怎么做呢?

　　案例分析：

　　根據案例可以看出，超超是個大一班的孩子了，到了大班還不睡的原因可能有兩點：

　　1、 張老師在小班中班的時候就沒有培養他良好的午睡習慣，如果小班中班階段沒有培養好，更形成超超這種行為，我就是不睡的，又怎么樣呢?從他個人角度分析，因為他覺得老師拿他沒辦法，所以不管老師用什么方法他就是堅持不睡，造成老師只能想出讓他到外面去玩，玩累了才睡的辦法。 2、 第二點可能是超超是剛插進班級里的學生，由于到了新環境新班級，再加上他是個精力旺盛又非常調皮的小男孩，還沒有融入到這個班級的常規意識中，而老師可能采取的方法他不接受，造成最后老師讓他出去玩玩具玩累了才回來的現象。

　　假如我是張老師，如果我一時說服了小朋友，可能能一時平息，但是卻不能根治這個問題。所以當小朋友在質疑老師的時候，我會這么說：“小朋友們，老師也覺得這樣做有點不公平，既然老師犯了個小錯誤，不公平了，就要受到懲罰了，小朋友想個辦法懲罰下老師吧，(讓幼兒知道做錯了事情要受到懲罰)小朋友都提出來了，超超小朋友已經和我們是三年的好同學了，超超同學，小朋友們都午睡的，你如果不午睡，小朋友就覺得不公平了，對嗎?如果不公平就要受到懲罰的。我請超超小朋友自己說，如果你到午睡室里吵鬧不安靜睡覺對其他小朋友不公平了，你自己想個懲罰自己的辦法吧，如果不嚴厲的話，我要請其他小朋友幫你想了。”首先我是先承認自己的不公平，讓小朋友們明白不公平是要受到懲罰的，然后通過讓超超自己想出懲罰自己的方式然后來越是自己，不奢求達到他能馬上睡覺的效果，但是希望他能做到一點，能安靜的在午睡時里不會喊叫。同時通過與家長做好溝通工作，了解幼兒的情況，雙方共同幫助超超解決午睡問題。

　　給幼兒一點壓力，讓幼兒清楚知道如果不這樣做，會有什么后果。做到平等公平對待每個幼兒，做幼兒心中公平的天平。

幼兒大班案例分析第2篇

　　發現孩子的"閃光點"實錄：

　　班里有個叫胡駿的孩子，一向讓我很頭疼。每一天都有好多小朋友來告他的狀，而且，"罪狀"也是十分齊全，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發等。我感覺，每一天在耳朵里，都總是聽著胡駿的名字。我嘗試很多辦法來教育他，談心說服，嚴厲批評，讓他轉換主角，體會其他小朋友的情緒都沒有什么明顯效果。我嘗試和他的家長多交流，找出原因。經過幾次談話，感覺到家長對于孩子的行為表示無能為力，而且基本已經放下，認為孩子是無可救要的。我意識到，原因就在于此。家庭、幼兒園，老師和小朋友對他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對自己放下了。一個對自己不報期望，心里沒有愛的孩子，又能期望他有什么表現呢？我拋棄了自己先前對他的所有認識和評價，開始關注他，重新了解他。

　　發現一：區域活動結束后，胡駿收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來。我立刻在"小星星時刻"，向全班小朋友介紹了他維護班級衛生的好行為，讓全班給他鼓掌。在為他貼小星星時，告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。

　　發現二：早晨，胡駿通常來園很早，幫忙老師整理圖書，從大到小整理的井井有條，還照老師的樣貌，把破損的圖書全部粘好，晾干，然后很有耐心的擺放整齊。我決定抓住他的這個"閃光點"，以此為突破口，改變他。我選他做班級里的小小圖書員，負責班里所有的圖書的整理、發放和保護，他干的可認真了。而且透過圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。

　　發現三：區域活動中，在智力魔珠游戲中，胡駿拼的又快又好，而且還幫忙新來的小朋友夏寒，教她怎樣玩，小老師做的十分好。當天的評價活動，夏寒就講了胡駿幫忙自己的事，還有幾個小朋友說胡駿改正了錯誤，此刻很棒。我看到了胡駿臉上洋溢著燦爛的笑，我也相信胡駿以后會越來越好。

　　分析與思考：

　　透過胡駿這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個孩子有多重要。孩子是家庭的期望、祖國的未來，而幼兒教育又是現代教育體系的重要組成部分，所以對孩子進行幼兒教育是十分必要的。尤其此刻的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。我們在幼兒教育中要善于發現孩子的"閃光點"。每個孩子都有自己的長處。作為老師，在工作和生活當中要注意并善于發現孩子的優點，并根據孩子的特點，因人施教。當他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發展。21世紀是一個充滿活力，充滿機遇，充滿競爭的世紀，要將孩子培養為社會的棟梁，祖國的未來，幼兒教育任重道遠。我們要努力探索在幼兒教育過程中怎樣去發現孩子的閃光點，充分調動孩子學習的用心性和主動性，給他們以信心，使他們茁壯成長，早日成為社會主義事業的接班人。

幼兒大班案例分析第3篇

　　我的好朋友

　　案例實錄：

　　在吃完午飯后大部分小朋友在安靜的閱讀書本，這時，聽到了幾個小女孩吵架的聲音，老師便走了過去，是珂珂、雅涵、嵐嵐在爭執，老師問：發生了什么事情？雅涵：珂珂背地里她叫嵐嵐不和我做朋友，但是老師說過的，大家都是好朋友的，而且我也沒做錯什么啊。老師說：你們此刻已經長大了，有自己交朋友的想法，老師也想和你們做好朋友，你們自己看看怎樣解決好嗎？這是珂珂就哭了，嵐嵐見狀也哭了。

　　時間到了下午，小朋友在吃午點，珂珂又和另外一個小朋友發生了矛盾，老師看見了，但是沒有過去干預，讓孩子們自己處理了事情。在離園的時候老師將珂珂這天在園的表現悄悄告訴了媽媽，讓她回家留意珂珂的情緒。

　　晚上珂珂媽媽回到家就悄悄給我打電話了，說珂珂回到家就抱著爸爸哭訴在幼兒園小朋友都不和她做朋友，她沒有朋友了。

　　案例分析：

　　經過了和珂珂媽媽的電話溝通，將在幼兒園這幾天發生的事情都一一和媽媽說了，媽媽就回憶周末的時候的一件事情，珂珂和一個從小一齊長大的姐姐發生了矛盾，姐姐已經上小學了，用小學的方式去處理和珂珂的感情，就教唆另外一個好朋友不和珂珂做朋友，一向到分開回家都沒有和好，當天下午回到家珂珂就哭得稀里嘩啦，一個晚上都沒有睡著，一向在很悲哀的和爸爸媽媽述說自己沒有朋友了，一來幼兒園就會接連的出現剛才案例中出現的各種糾紛，珂珂是一個懂事的小朋友，對朋友都比較重感情，情商較高，此刻是已經滿了六歲，對于這種感情上的處理都會比較的重視，有自己的交友方式，在對于姐姐的事情對她的傷害個性大，她就模仿姐姐的方式去留住自己的好朋友，所以就去挑唆嵐嵐不和雅涵玩。

　　措施方法：

　　和珂珂媽媽聯系了以后，了解了事情的來龍去脈后就和珂珂的媽媽一齊商量讓珂珂打開心結方法，珂珂的心結還是姐姐的感情破裂了，所以讓媽媽和姐姐的媽媽取得聯系，在聚會一次，讓她和姐姐能夠和好如初，這樣她才能不再為失去沒有的事情焦慮，珂珂媽媽決定讓珂珂在家休息調整兩天，在周一學校組織的春游活動在來參加，那時珂珂和媽媽一齊選購了很多零食，和小朋友一齊分享，這樣很快大家又歡聲笑語起來，珂珂和雅涵、嵐嵐擁抱在了一齊，都說大家要永遠的做好朋友。