這是教育案例分析幼兒園3篇，是優(yōu)秀的幼兒園案例分析文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

教育案例分析幼兒園第1篇

　　一個(gè)不愛午睡的孩子

　　觀察時(shí)光：每次午睡時(shí)光

　　觀察記錄：第一次與丙小朋友接觸，你肯定會覺得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她十分的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每一天的午睡來說吧，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子。針對這種狀況，我對她做了如下觀察：

　　觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原先還丙小朋沒睡著。

　　觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，之后就聽到帶著哭腔的告狀聲："丙小朋掐我！"原先又是丙小朋在睡不著的時(shí)候惹事了。

　　觀察分析：

　　丙小朋從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)光長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時(shí)光睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。

　　教育策略：

　　1、采用"循序漸進(jìn)"的方式促進(jìn)其構(gòu)成良好睡眠習(xí)慣。

　　俗話說得好："一口吃不成胖子。"而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育丙小朋時(shí)我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用"循序漸進(jìn)"的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫忙她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時(shí)光我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)光也長了。

　　2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無法構(gòu)成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的。

教育案例分析幼兒園第2篇

如何使孩子變得不再小氣

問題的提出：班里最近添了新玩具，孩子們都很感興趣。我發(fā)現(xiàn)，這幾天孩子到園都比較早，因?yàn)檎l先到園，玩具可以自己選擇，并且我還發(fā)現(xiàn)，只要一個(gè)孩子得到玩具，別的孩子就不能再玩這種玩具了，說是：這是我先玩的，就是我的，你要玩請明天早點(diǎn)來。對于孩子們的這種小氣現(xiàn)象，該如何解決呢?我覺得老師在著意培養(yǎng)孩子大方這種品質(zhì)時(shí)，教育的方法應(yīng)該慎重，既不能強(qiáng)迫孩子拿出心愛的東西與別人分享，又不能脫離其認(rèn)知水平空洞的說教，要達(dá)到教育的目的，最好的方法是啟發(fā)和引導(dǎo)。

案例實(shí)施的方法和過程：

一、用商量的口吻解決孩子間因搶玩具或其他物品而發(fā)生的爭執(zhí)。劉志箭因?yàn)閺堄窆~沒有給他玩玩具而打了張玉箏。我問他：“你認(rèn)為你打了張玉箏她就會把玩具給你玩嗎?”劉志箭回答：“不。”我又說：“張玉箏玩好了以后，你再向她借，她肯定會借給你的。張玉箏，你愿意得到一聲謝謝嗎?”張玉箏爽快的點(diǎn)點(diǎn)頭：“當(dāng)然。給，我玩好了，給你玩吧。”我當(dāng)著孩子的面用商量的口氣陳述了自己的看法，從而讓張玉箏體驗(yàn)到與別人分享玩具是友好地表示，得到同伴的感謝是件愉快的事情，而劉志箭也懂得了不能強(qiáng)行占用別人的玩具。

二、多引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)別人的感情。“楊雨馨，假如老師不給你這個(gè)芭比娃娃，你高興嗎?”楊雨馨不加思索地說：“我肯定不高興。”“你看，李晨暉沒有芭比娃娃，可她也很想玩，你想她心里會怎樣呢?”說完，楊雨馨熱情的招呼李晨暉和她一起玩芭比娃娃。經(jīng)常引導(dǎo)孩子設(shè)身處地的去體驗(yàn)別人的感情，使他對因沒玩具而心里難過的小朋友產(chǎn)生同情心，并能在行動(dòng)上給與幫助，這樣能更有效地改過孩子小氣的性格。

三、給孩子創(chuàng)造與別人分享自己東西的機(jī)會。“劉金健，劉海婷來了，你準(zhǔn)備分她多少玩具呢?”我有意讓劉金健自己給劉海婷分玩具。劉金健想了想，便大方的把自己玩具的一大半分給了劉海婷，我對此向劉金健翹了大拇指。這樣有利于孩子大方品質(zhì)的養(yǎng)成。

四、充分發(fā)揮榜樣的作用。孩子很容易被故事中的英雄人物所吸引，給他們將一些助人為樂的故事，他們會很喜歡聽，尤其是與孩子們年齡相仿、生活相近的故事人物，當(dāng)他們明白老師或者大人喜歡大方不小氣的孩子時(shí)，就會在實(shí)際行動(dòng)中加以模仿。

五、以自身的良好品質(zhì)去影響孩子。大人對自己的尊嚴(yán)和大人們之間相互友愛、互助及日常生活中的行動(dòng)、語言，都潛移默化的影響著孩子，對孩子的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過好多遍空洞的說教。

收到的效果：經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與觀察，孩子們不再那么小氣了，變得大方可愛了，盡管有的孩子表現(xiàn)的不是很明顯，但是我相信他們小氣的習(xí)慣會改好的。

教育案例分析幼兒園第3篇

　　平平和安安是一對雙胞胎姐妹，她們都是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來我們小一班的寶貝。她們在幼兒園度過的第一天怎樣樣呢?

　　早上家長和老師交接完把孩子放下以后，平平和安安都沒有哭鬧，很快樂的和爺爺、奶奶、媽媽說再見，找到了兩個(gè)相鄰的板凳坐下來。或許是有姐妹相互做伴的原因吧，她們都沒有像一般的孩子第一天上幼兒園的分離焦慮和哭鬧現(xiàn)象，這讓老師和家長都放心了些。點(diǎn)名時(shí)間，兩個(gè)小家伙還不太明白點(diǎn)名是甚么意思，我讓其他孩子做示范，最后再點(diǎn)平平和安安，不過她們都不張口答“到”，平平搖頭“恩”，安安則不吭聲，看來還要漸漸來。

　　第一個(gè)集體教育活動(dòng)結(jié)束了，孩子們有序的排隊(duì)進(jìn)廁、喝水，我給平平、安安指引了毛巾和口杯的位置，但她們不習(xí)慣幼兒園的飲水機(jī)，不會自己接水喝。我再手把手教她們先接藍(lán)色的涼水多一些，再接紅色的熱水少一些，她們學(xué)的很快，自己又接了一杯水喝光啦。進(jìn)廁時(shí)mm會自己提褲子了，姐姐則需要老師幫一下忙，鼓勵(lì)姐姐向mm學(xué)習(xí)。

　　第二個(gè)集體教育活動(dòng)是灰太狼哥哥帶來的體育活動(dòng)，孩子們都很開心，這是新學(xué)期的第一次體智能課。平平和安安一到草坪就嚷著要尿尿了，老師帶著她們解完手回來時(shí)，哥哥已和小朋友再做預(yù)備活動(dòng)了，游戲時(shí)老師發(fā)現(xiàn)平平、安安很喜歡運(yùn)動(dòng)，不過還不太熟習(xí)小火伴和游戲規(guī)則，有時(shí)會跑出活動(dòng)范圍，需要老師提示回位。

　　午飯前的時(shí)光，老師邀請小朋友表演節(jié)目，同時(shí)隆重先容了新火伴：平平和安安。姐妹倆很大方，表演了詩歌“春曉”，不但吐字正確清楚，而且還有動(dòng)作表演，真棒。今天的午飯是米飯、豆腐和烤雞翅，姐妹倆吃得都很香，安安吃的又快又干凈，平平則有些慢而且剩了一點(diǎn)沒吃完。晝寢時(shí)分在老師的幫助下，平平和安安換好拖鞋，脫下外套，很快就都進(jìn)眠了，看得出這兩個(gè)寶貝的生活習(xí)慣都不錯(cuò)，自理能力也能夠呢。

　　下午的戶外活動(dòng)和數(shù)學(xué)操縱活動(dòng)，大部份孩子都能順利完成游戲，平平和安安也完成了第一次的練習(xí)。一天活動(dòng)下來，兩個(gè)寶貝都沒有鬧情緒，基本能順著集體活動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行，相信以后平平、安安能更好的適應(yīng)幼兒園的集體生活，在這里找到新的火伴、新的快樂。