幼教隨筆：小魚兒

  在我們班教室里的那幾條小魚兒，已經(jīng)在不知不覺中自由自在的活了兩個(gè)多月。我一邊偷著開心，一邊擔(dān)心，我不敢多想它們還能存活多久。因?yàn)檫@幾條小魚兒為我創(chuàng)了紀(jì)錄，是我養(yǎng)魚以來(lái)養(yǎng)得時(shí)間最長(zhǎng)的一次。以往在教室里養(yǎng)得魚兒從未長(zhǎng)壽過(guò)，我也因此最怕孩子們一大早告訴我：“何老師，我們班的小魚兒死了。”那時(shí)候因?yàn)轸~死的次數(shù)多了，以為賣魚的都是騙我們錢的。

  細(xì)想下：這次的養(yǎng)魚方式和平時(shí)是不一樣的。不再是每天都給它們換水，不再是每天都給它們喂食，并且不再怕它們吃不飽。而是變成了三、四天換一次水，并且都會(huì)留一點(diǎn)剩水在里面。魚食也不多喂，每次就喂幾粒。我沒(méi)有太多養(yǎng)魚的經(jīng)驗(yàn)，也不知道這么做有沒(méi)有什么道理。但是這些魚兒卻活了下來(lái)。

  看著自由自在的魚兒，讓我想到了對(duì)待孩子們的教養(yǎng)方式。應(yīng)該給他們充分的空間，充分地相信他們，讓他們有發(fā)揮自己能力的空間。而不是處處都站在我們成人的角度，去對(duì)待他們，事事包辦，事事考慮的那么周全。孩子們無(wú)需爭(zhēng)取，只需要被動(dòng)的接受就行。現(xiàn)在的孩子上學(xué)后，或是遇到事情的時(shí)候，這種劣勢(shì)就顯現(xiàn)了出來(lái)，缺少主動(dòng)性，究其原因我想就是，從小就被一種被動(dòng)的思維模式已經(jīng)固化。就讓我們換一種方式對(duì)孩子吧。也許會(huì)像我教室里的魚兒一樣，積極主動(dòng)，自由自在，生活的那么美好而快樂(lè)。