上海市嘉定區實驗幼兒園園：王潔
 
   有那么一本手冊，小小的，看上去十分可愛。翻開首頁，溫馨的言語即刻映入眼簾——“讓知識因傳播而美麗，讓心靈因交流而貼近……歡迎加入圖書漂流行動！”。這——就是金潔老師的“圖書漂流手冊”。別看它小，卻傾注了金老師的耐心和愛心。

  金潔老師對閱讀教學一直有著濃厚的興趣，她以“閱讀教學”為抓手不斷地挑戰自己的專業能力，使自己勤學、勤思、勤實踐。她在實踐的過程中逐步積累起各個年齡班早期閱讀教學的策略。還將其良好的語言素養與藝術素養融入她的閱讀教學，因此創設藝術化的閱讀情境和組織生動的師生互動場景都是她的教學特色。

    今年，金老師又在自己的班級中嘗試了“圖書漂流”的活動。金老師根據小班幼兒的特點選擇了適合小年齡孩子閱讀的繪本，并自己掏錢為孩子們購買了漂亮的活頁本，精心制作了相應的“漂流手冊”。金老師的每一本“漂流手冊”上必不可少的是“溫馨貼士”欄目，上面詳細記載了該繪本的導讀指南，金老師還列舉了親子閱讀的步驟和方法，方便每一位參與活動的家長都能有準備地開始，以最佳的狀態和孩子分享閱讀的樂趣。“誠信條約”是每位參與漂流活動者都應該了解的注意事項。金老師認為圖書漂流不僅是對知識的分享，更是對閱讀者素質的考驗，對孩子們來說也是對愛書、護書的考驗，是對遵守自己承諾的檢驗。這是培養幼兒愛護圖書、文明閱讀的最佳契機，也是培養孩子閱讀品質和閱讀習慣的重要時機。

 

   在“漂流地圖”中金老師設計了圖書在班級中流動的路線，每一次收漂和放漂的時間以及孩子與家長們對圖書的滿意度。最有趣的是“親子游戲”：這是金老師特別細心地針對每一本圖書、從多領域考慮而設計的親子游戲，例如：在觀賞完繪本《小藍和小黃》之后，家長可以和孩子一起嘗試玩色游戲，使用兩種色彩進行混合，看看變出了什么顏色，并試著用變出的顏色畫畫適合的物體。還有“拼貼圖畫”、“圖形接龍”、“畫自己”等等都是金老師自創的……在“漂流手冊”中，最讓人感動的是“漂流感言”和“甜言蜜語庫”，當越來越多支持、鼓勵孩子的言語在“甜言蜜語庫”中積累起來，我們似乎看到越來越多的家長們在金老師的引導下逐步尊重孩子的選擇，以閱讀伙伴的身份陪伴孩子閱讀，讓孩子賞識自己、獲得自信。而當每次收漂完成之后，金老師都會仔細地閱讀家長們的感言，并及時為精彩的留言寫下自己的感言；有時她也會針對性地提出新的閱讀視角，引導家長從多種角度有所感悟。

 

      當一本本畫面優美的繪本和飽含著金老師心血的“漂流手冊”在孩子們的家庭中傳遞；當孩子們閱讀完繪本帶著喜悅在“親子游戲”小冊子上留下自己的涂鴉作品；當家長們充滿感激地寫下與孩子共賞繪本的感受時，金老師露出了滿意的微笑。家長們對“圖書漂流”的活動贊不絕口，還紛紛從家中帶來了自己孩子的圖書與同伴們分享，這些都是給金老師的無聲的鼓勵和支持。前進道路上，金老師又一頭扎進了書的海洋，她猶如海綿吸水似的尋找著一本又一本適合孩子的繪本、發現創新著一個又一個促進孩子各方面發展的活動方案……在數以萬計的圖書中金老師不知疲憊，她欣喜著、贊嘆著……面對著天真無邪的孩子們她又踏上了一個新的旅程……

 

   當我們隨手翻開這本精致、可愛的“圖書漂流手冊”，就會感覺到字里行間都透出金老師的一份細心和辛勞。“茉莉飄香在書中”——正是金老師無微不至的工作以及注重每一個細節的態度為我們帶來了芬芳、為孩子們帶來了歡笑與成功的每一天……