幼教隨筆：教師專業(yè)成長(zhǎng)難在何處

  　眾所周知，教師是幼兒園發(fā)展的第一要素，沒(méi)有教師的專業(yè)成長(zhǎng)，幼兒園就難以健康、持續(xù)地發(fā)展。因此，我園在如何促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面，做了不少工作，也有了不少經(jīng)驗(yàn)。但是，我始終覺(jué)得自己工作的效果不盡人意。很多東西只是反映在計(jì)劃和總結(jié)中罷了。年復(fù)一年，看不到有多少教師能夠真正按照幼兒園的預(yù)期，真正的有所進(jìn)步和成長(zhǎng)，有的教師專業(yè)水平似乎還有下滑的趨勢(shì)。為此，我一直困惑著思考著，教師專業(yè)成長(zhǎng)到底難在何處？

　　我回想了我自己所走過(guò)的路，分析了我的同事們的思想和行為，學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也把教師成長(zhǎng)的問(wèn)題放在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的背景下進(jìn)行了思考，我的體會(huì)是：教師的專業(yè)成長(zhǎng)最根本的是教師的主動(dòng)成長(zhǎng)，優(yōu)秀教師都不是通過(guò)制度逼出來(lái)的。為了推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，幼兒園列出幾條管理措施，制定一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，搭建一些成長(zhǎng)平臺(tái)，都是不難的事情，但是，所有的東西，沒(méi)有教師主動(dòng)成長(zhǎng)的愿望和行動(dòng)，可能都沒(méi)有多少實(shí)際意義。甚至有些東西，如果搞得不合時(shí)宜，還會(huì)有負(fù)面效應(yīng)。

　　那么，影響教師主動(dòng)成長(zhǎng)的主要因素到底有哪些呢？教師對(duì)工作的熱愛(ài)程度？教師專業(yè)素質(zhì)的高低程度？教師生活工作的環(huán)境？幼兒園管理的機(jī)制？…… 所有這些，大概都有關(guān)系吧。總之，我想提升教師的專業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，感覺(jué)很難很累。不過(guò)，我也堅(jiān)信，逼比不逼要好，做比不做要好，所以，還是應(yīng)該采取一些自認(rèn)為切實(shí)可行的行動(dòng)，爭(zhēng)取一點(diǎn)一點(diǎn)的突破，力求一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。