案例：

在一次以小動物是我們的好朋友為題的主題畫中，我讓幼兒以小組為單位討論、構思繪畫的具體內容。分成六組的孩子們興奮地討論分工，有的拿工具，有的畫動物，有的畫房子，有的畫小草，有的上顏色……一會工夫，許多畫面伴隨孩子們的歡呼聲逐漸豐富起來了。其中一組由六位繪畫、組織能力較強的孩子自由組合以"請小動物幫我洗澡"為題作畫。半小時過去了，他們的紙上只畫幾條線條，但他們的爭論卻很激烈"猴子不是這樣畫的!""小孩不能畫在這兒此"你畫得不好不要畫了!"……¨到最后，只有一位他們認為繪畫水平最高的小朋友在忙著作畫，其它五位呢，有的懶懶地看著他忙，有的干脆到別組欣賞別人的作品。

我組織此活動本意是集思廣益，使孩子們從單純的喜愛動物發展到進一步地認識動物，了解動物，認識到人與動物應該建立和諧發展的關系，同時培養幼兒的合作意識和團隊精神。·

分析：

顯然，那組孩子的小組畫沒有成功。這組孩子的繪畫水平在班里都居中上水平，為什么畫不起來呢?于是我對這幾個孩子進行分析:首先，六位孩子的能力相當，都有獨立思維、獨立組織的能力。其次，他們互不服氣，獨斷性強，缺乏與他人溝通、協調的能力，缺乏全局意識。再次，孩子們好勝心強以自我為中心，不能虛心接受別人的意見和建議。

根據以上的分析，我采取了以下的措施:一是側面教育，展示各組繪畫作品，開展自我評價和相互評價，請各組孩子介紹他們的合作過程和繪畫內容，特別表揚那些協調合作很好的孩子并張貼他們的作品在顯眼處。二是正面引導，讓這組的孩子在借鑒別組成功經驗的基礎上大家討論合作失敗的原因，"別組的孩子為什么能畫得好呢?""你們組的小組畫為什么完不成呢?怎樣分工才能讓每位小朋友一起做事呢?"鼓勵大家大膽發表自己的意見，友好交流，"如果我們再合作時應該怎樣做呢?"帶領孩子展望下次合作的情景。三是實踐印證，請這組孩子再以另一個主題合作繪畫，"你先畫大樹。""你來裝飾樹干好嗎?""我在這畫一個扎辮子的太陽。""你把太陽畫得高興點行嗎?"結果還是這個組合的孩子們和諧迅速地完成一副構思奇特的小組畫。

評析：

經過這一次的活動，我覺得在組織此類活動時，應有意識地的將能力強弱的孩子進行較合理的搭配組合，讓能力較強的孩子充分發揮他們的組織、刨造能力及全局意識，并從能力弱的孩子身上學會妥協與虛心請教，從中獲取成就感與自信心。讓能力較弱的孩子學會從別的孩子身上學本領，不斷提升己有的知識經驗。分組活動后，教師應觀察每位孩子的活動情況，以協商萬法及時調整各組人員的組合，激發孩子們的學習熱情，提高孩子的組織、合作、協商、交往的能力，讓孩子們在互幫互助的氛圍里感受團隊活動的樂趣與成就感，讓孩子們帶著歡樂的情緒學知識學做人。