幼兒園學前兒童感知覺的發展的PPT課件這個PPT共22頁，該文件包含了PPT課件。主要包含感知覺在學前兒童心理活動中的作用，學前兒童感知發展的一般趨勢和主要階段，學前兒童視覺的發展，學前兒童聽覺的發展，學前兒童觸覺的發展，學前兒童對物體的知覺，學前兒童空間知覺和時間知覺的發展，幼兒觀察的發展等，歡迎點擊下載。

學前兒童感知覺的發展
主要內容
第一節  感知覺在學前兒童心理活動中的作用
第二節  學前兒童感知發展的一般趨勢和主要階段
第三節  學前兒童視覺的發展
第四節  學前兒童聽覺的發展
第五節  學前兒童觸覺的發展
第六節  學前兒童對物體的知覺
第七節  學前兒童空間知覺和時間知覺的發展
第八節  幼兒觀察的發展
一、感知覺在學前兒童心理活動中的作用
1、感知覺是人生最早出現的認識過程
2、兩歲前依靠感知認識世界
3、感知覺在幼兒心理活動中仍占優勢地位
二、學前兒童感知發展的趨勢：
1、感知的分化日益細致
    2、感知過程趨向組合和協調
    3、感知過程概括化和系統化
    4、感知過程的主動性不斷加強
    5、感知過程的效率不斷提高
三、學前兒童感知發展的主要階段
1、原始的感知階段（出生到1歲）
  2、從知覺的概括向思維的概括過渡階段    （1歲到3歲）
  3、掌握感知標準和觀察方法階段（3歲 以后）
四、學前兒童感覺的發展
（一）視覺
  1、視覺敏銳度的發展
   （1）概念：視覺敏銳度是指精確地辨別細致物體或遠距離物體的能力，也就是發覺對象在體積和形狀上最小差異的能力。（也就是我們通常說的視力。）  
   （2）學前兒童視覺敏銳度的發展
             整個學前期，兒童的視力不斷增長。   
視力的發展
（3）兒童的視力障礙有：遠視、近視、弱視等。
早期矯正有效果。
保護視力，預防近視從幼兒期開始。
2、顏色視覺的發展
（1）概念：
          顏色視覺是指區別顏色細微差異的能力，也稱辨色力。（兒童最初的顏色視覺在出生后頭幾個月即已出現。）
（2）顏色視覺的發展：
幼兒顏色視覺的發展，更主要在于顏色視覺與掌握顏色名稱的聯系。
幼兒初期能辨認基本色（紅黃藍綠等）；中期能辨間色；晚期能調色。
（3）顏色視覺的障礙有：色盲、色弱
（二）聽覺
1、聽覺發生的指標：
          大動作反應、機體內部變化、 “習慣化”與“去習慣化”。
2、學前兒童聽覺的發展：
（1）純音聽覺：在幼兒期間，純音聽覺的感受性不斷發展，這可以通過音樂教學及音樂游戲促進其發展。
（2）言語聽覺：通過言語交際和語言教育，到了幼兒晚期基本能辨明本族言語的各種語音。“重聽”現象是言語聽覺的缺陷。
   總結：在掌握語言、接觸音樂環境的過程中，學前兒童的聽覺不斷發展。
兒童聽覺的個別差異很大。
五、學前兒童知覺的發展
（一）空間知覺（主要指對物體的空間關系的位置以及機體自身在空間所處位置的知覺。包括方位知覺、距離知覺和形狀知覺。）
1、方位知覺：三歲能辨別上下，四歲能辨別前后，五歲能能以自己為中心辨別左右，七、八歲能辨別相對左右（即以他人為中心辨別左右）。
2、距離知覺：對熟悉的物體可以分出遠近，幼兒的透視原理掌握不好。
        深度知覺是距離知覺的一種。
       測量嬰兒深度知覺的常用工具是吉布森等創設的“視覺懸崖”。實驗說明幼小的嬰兒已有深度知覺。
3、形狀知覺：
小班：圓形、正方形、三角形、長方形；
中班：半圓形、梯形；
大班：菱形、平行四邊形、橢圓形。
（二）時間知覺
1、定義：時間知覺是對客觀現象的延續性和順序性的反映。
2、學前兒童時間知覺的發展：
（1）嬰兒主要依靠生理上的變化產生對時間的條件發射。
（2）幼兒的時間知覺主要與識記的事件相聯系。
   ①幼兒初期，已有初步的時間概念，但往往和具體的生活活動相聯系。
  ②幼兒中期，可以正確理解“昨天”、“今天”、“明天”，但較遠的時間如“前天”、“后天”還不了解。
  ③幼兒晚期，可以辨別“大前天”、“大后天”，但還不能準確運用一些時間詞語。
六、學前兒童觀察力的發展和培養
（一）觀察的概念：
         觀察是有目的、有計劃，比較持久的知覺，是知覺的高級形式。（觀察的發展意味著學前兒童知覺的發展進入一個較完善的階段。）
（二）學前兒童觀察力的發展（表現）：
      1、觀察的目的性
      2、觀察的持續性
      3、觀察的細致性
      4、觀察的概括性
1、觀察的目的性
幼兒期，觀察的目的性逐漸加強。
2、觀察的持續性
幼兒初期，觀察持續的時間很短。在教育的影響下，幼兒逐漸學會持續地觀察某一事物。
3、觀察的細致性（精確性）
幼兒最初觀察十分籠統、粗略，通常只能看到事物的大概輪廓和表面部分，注意不到事物的細微的特征，難以發現事物各部分之間的關系。
4、觀察的概括性
觀察的概括性意味著發現事物的內在聯系。它在幼兒初期還沒有很好地發展。
（三）學前兒童觀察力的培養
明確觀察的目的和任務
激發觀察的興趣
教給幼兒觀察的方法
運用多種感官觀察