幼兒園蒙特梭利感官培訓PPT課件這個PPT共69頁，該文件包含了PPT課件。PPT的教學目標提高精神的抑制力及敏銳的觀察力，學習立方體的概念，手眼協調及肌肉運動的控制力。

蒙特梭利師資培訓
感官教育
什么是感官教育
通過視、聽、嗅、味觸覺外界刺激，傳遞給大腦，大腦形成的感官認識。
感官三要素
配對、序列、分類
一件教具當中，可能同時進行配對和序列，以及配對和分類，但不能進行序列和分類。
三階段教學法
１命名：這是xx.
２辨別：哪一個是xx?
３記憶重現：這是怎樣的？
插座圓柱體
年齡：2.5—4歲
直接目的：培養辨別高低、粗細、大小的視覺能力
間接目的：1 寫字前的準備
                  2 培養敏銳的觀察力
                  3 培養邏輯思考能力
 錯誤訂正：每個圓柱嵌入圓穴
插座圓柱體4組     
     第一組：直徑一定，高度遞減      第二組：高度一定，直徑遞減      第三組：直徑與高度同時遞減      第四組：直徑遞減，高度遞增
粉紅塔
年齡：2.5歲開始，先進行圓柱體c的充分練習
直接目的：透過視覺，正確獲得對三次元空間差異變化的知覺
粉紅塔
間接目的：1.手眼協調及肌肉運動的控制力
                  2.積高時精神的抑制力及敏銳的觀  察力
                  3．學習立方體的概念
                  4．數學教育的間接準備（理解十    進法的準備）
                  5．培養邏輯思考能力（順序性）
錯誤訂正：在視覺上塔的外行明顯不調和
粉紅塔
棕色梯
年齡:2.5歲起,完成圓柱體b組
直接目的:透過視覺的辨別,在知覺上對二次元的差異有充分的認識
棕色梯
間接目的:1 發展手、眼、肌肉的動作協調
                 2 專注力
                 3 學習長方體的概念
                 4 培養邏輯思考能力（順序性）
錯誤訂正：排列后角柱在視覺上明顯不調和
長棒
年齡：完成圓柱體a組，2.5歲以上
直接目的:透過視覺的辨別,在知覺上對長度的差異有正確的了解
 間接目的:1.手眼肌肉協調
                 2.隱含長度測定概念的教具
                 3.為數學作準備
 錯誤訂正:視覺上發現長短有明顯的不調和
色板
年齡：和認識大小的視覺教具并行，2.5歲到4.5歲
直接目的：培養分辨顏色的能力
間接目的：顏色的對比及組合的預備，培養對色彩的美感
錯誤訂正：靠老師及小朋友的視覺
引入三原色以外的顏色
色板
色板的延伸變化
彩色圓柱體
（在進行彩色圓柱練習之前，須先進行圓柱體、粉紅塔、棕色梯、長棒、色板、幾何學立體等的練習）
直接目的：培養視覺上對大小辨別概念的再確認
間接目的：手眼協調，手臂肌肉控制力，敏銳的觀察及注意力
錯誤訂正：圓柱規則的漸次性
嗅覺筒
年齡:3歲半到5歲
直接目的:培養辨別各種氣味的能力
間接目的:1了解生活中存在的各種氣味
                2體會氣味與味覺之間的關連性
錯誤訂正:根據老師和小朋友的嗅覺辨別力并參考瓶底記號來訂正
聽筒
年齡:約3----4歲
直接目的：培養辨別聲音強弱的聽覺能力
間接目的：發展腕部的肌肉運動
錯誤訂正：在于老師聽覺的正確與否
溫覺板
年齡:大約3—4歲
錯誤訂正:由老師和小朋友一起感覺溫度并訂正
直接目的:辨別溫度的差異,培養對溫度的感覺
間接目的:了解各種溫度之間的差異
重量板
年齡：3----5歲
直接目的：培養辨別重量的感覺
間接目的：培養判斷能力
觸覺板
年齡：與圓柱體之后的視覺教具練習大約同時進行，約2.5----4歲
直接目的：養成辨別粗、滑的觸覺感
間接目的：1培養手部肌肉運動的控制力
                  2手眼動作協調
                  3作為學習書寫的間接預備
    錯誤訂正：由視覺及觸覺來訂正
味覺瓶
年齡:3.5----5歲
直接目的：培養辨別基本味覺的能力
間接目的：1了解各種味道
                  2促進觀察力及判斷能力
錯誤訂正：以瓶底所貼記號來判斷
數棒
幾何圖形嵌板
錯誤訂正:1圖形嵌板不能正確的嵌進圖形框中.
                2圖形嵌板和卡片的形狀沒有完全吻合
幾何圖形嵌板
直接目的：由肌肉和觸覺的聯合來幫助視覺認識平面幾何圖形
年齡：3—5歲，完成角材視覺教具及觸覺板練習者
間接目的:手眼協調，手部肌肉運動的控制力，注意力及觀察力的加強，讀書、寫字的預備練習，進入平面幾何學的預備,作為幾何學立體的前引
幾何學立體
年齡：完成幾何圖形嵌板，卡片及觸覺教具之后，3—5歲
直接目的：培養對實體的感覺，認識幾何學立體，并了解其特征
 間接目的：1.進入幾何學的準備
                    2.刺激肌肉的感覺
 錯誤訂正：經由視覺
幾何立體組（神秘袋）
構成三角形
年齡：以完成幾何圖形嵌板第三層（各種三角形圖形）練習的小朋友為對象，約3---5歲
直接目的：透過視覺，在三角形的構成與分解練習中，對平面幾何圖形之間的相等概念有更進一步的認識，并培養圖形的對稱感覺。
構成三角形
間接目的：學習平面幾何的間接預備
錯誤訂正：1 經由視覺
                   2 由黑色引導線發現錯誤
二項式
年齡：3----5歲
直接目的：培養視覺對三次元的識別能力
間接目的：1 培養數學思考能力
                  2 作為代數教具二項式的間接預備
錯誤訂正：立體三個面沒有照箱蓋圖樣所示排列得很整齊.
三項式
年齡：3.5----5歲
直接目的：培養視覺對三次元的識別能力
間接目的：1 培養數學思考能力
                  2 作為代數教具三項式的間接預備
錯誤訂正：與箱蓋的圖樣不同,或不能整齊的將立體放進箱中
感官教育的教學原則
６所有學習名稱的工作皆帶入三階段教學法
７語言要精簡
８熟悉基本示范后才能進入延伸變化
９留給孩子自由變化的空間
１０教具供應有限制性
感官教育的教學原則
１鼓勵小組或個別教學
２教學時，教具的排列由大到小
３教具示范操作從左到右
４介紹教具時應操作最強烈的對比
５采用序列、配對、分類操作法