第七章0-3歲兒童語言的發(fā)展與教育PPT課件這個PPT共21頁，該文件包含了PPT課件。主要包含0－1歲兒童語言的發(fā)展，1－2歲嬰兒語言的發(fā)展與教育，2～3歲兒童語言的發(fā)展與教育，0～3歲兒童語言教育應注意的問題等，歡迎點擊下載。

第七章         0~3歲兒童語言的發(fā)展與教育
語言系統(tǒng)的發(fā)展+語言運用能力的發(fā)展
第一節(jié)    0－1歲兒童語言的發(fā)展
一、簡單音節(jié)階段（0－3個月）
（一）語言發(fā)展特點
   1.聽覺較敏銳，對語音較敏感，具有一定的辨音水平
2.與成人面對面進行“交談”時，嬰兒產(chǎn)生交際傾向，會作出相應的動作反應
孔頓  桑德 ：聽成人話語錄音的嬰兒行為 錄像         
               身體運動與話語節(jié)律同步
3.能發(fā)出一些簡單的音節(jié)，多為單音節(jié)
模仿和“對話”：近似語音
與情境聯(lián)系：放松狀態(tài)；不舒服時
（二）語言教育活動建議
1.用多種語音和聲音來刺激嬰兒
增加發(fā)音率；發(fā)展聽力。
2.多撫摸、擁抱嬰兒，并多和嬰兒進行面對面的語言交流
使對成人言行注意并正確反應。
3.睡前傾聽搖籃曲等樂曲，訓練嬰兒的有意傾聽能力
刺激聽覺器官，促進大腦發(fā)育，提高有意識地傾聽能力。
4.開展早期閱讀，初步激發(fā)嬰兒閱讀的興趣
讀物選擇；點讀法；1-3分鐘。
5.開展一些聽音和發(fā)音的游戲
發(fā)音、喚名、摸臉：訓練聽力和發(fā)音能力。
二、連續(xù)音節(jié)階段（4～8個月）
（一）語言發(fā)展特點
  1.經(jīng)常發(fā)出連續(xù)的音節(jié)
2.與成人交往中出現(xiàn)學習交際“規(guī)則”的雛形
應答；“輪流“說話；引起“對話”；語調(diào)、態(tài)勢語參與表達。
3.能辨別一些語調(diào)、語氣和音色的變化
能區(qū)分聲音的男女、熟悉和陌生、友好與否。
借助語調(diào)判斷對方態(tài)度，而非語義。
4.懂得簡單的詞、手勢和命令，理解具有情境性
不懂含義，借助語調(diào)和手勢判斷。
5.出現(xiàn)“小兒語”，會用語音來吸引別人的注意
似乎包含某種語義；相互交談愉快；練習發(fā)音。
（二）語言教育活動建議
1.語言刺激孩子，模仿學習發(fā)音
以便觀察模仿發(fā)音；聲音柔和，語調(diào)豐富，手勢一致
2.用強化、鼓勵等方法誘導嬰兒發(fā)音
微笑、撫摸：給予鼓勵；及時應答，重復強化
3.用動作、實物配合法，建立語音和實體之間的聯(lián)系
動作配合法；實物配合法
4.初步養(yǎng)成睡前傾聽文學作品的習慣
語言形象化，風格多樣化：擴充詞匯量，豐富語言內(nèi)容
5.和嬰兒進行“平行”的親字閱讀活動，初步養(yǎng)成良好的閱讀習慣
低幼讀物；“平行式閱讀”：手眼協(xié)調(diào)，有意注意能力
6.開展語言游戲，提高聽力和發(fā)音水平
手指、腳趾游戲；鏡子游戲；指認物體游戲
三、學話萌芽階段（9～12個月）
（一）語言發(fā)展的特點
   1.不同的連續(xù)音節(jié)明顯增加，近似詞的發(fā)音增多
    P93表格：音素、音調(diào)、連續(xù)非重疊音等增多
  P94對話：近似“詞”，話輪
   2.開始真正理解成人的語言
   話語反應判定法：聽覺語言化
   3.語言交際功能開始發(fā)展
4.開口說話，出現(xiàn)第一個有意義的單詞
（二）語言教育活動建議
1.豐富嬰兒的生活內(nèi)容，提供豐富的語言環(huán)境
生活是語言的源泉。獲得知識，發(fā)展語言。
2.鼓勵嬰兒掌握新的語音，并反復進行練習強化
鼓勵；示范
3.在活動中伴隨著語言刺激，讓嬰兒學說話
與之主動交談、講其正在做（要求將要做、想要做）的事。
4.開展早期閱讀，初步培養(yǎng)嬰兒良好的閱讀習慣
引導、鼓勵其“研究”“探索”書本。
第二節(jié)    1－2歲嬰兒語言的發(fā)展與教育   
一、單詞句階段（1～1.5歲）
單詞句：多種含義，聯(lián)系情境理解
（一）語言發(fā)展特點
1.理解語言迅速發(fā)展
發(fā)音緊縮現(xiàn)象：短暫的相對沉默期
呼應、述事、述意
2.會給常見的物體命名
以聲音代物：成人影響；特征鮮明易記
詞義泛化、詞義窄化、詞義特化
3.繼續(xù)講“小兒語”，常用省略音、替代音和重疊音
正確看待“發(fā)音錯誤”
（二）語言教育活動建議
1.幫助孩子掌握新詞，擴大詞匯量
成人示范應簡短，突出新詞
2.多跟孩子交談，提供語言模仿的榜樣
2/3新詞來自父母；圍繞周圍新事物，多交談
3.自制或購買圖書，促進孩子閱讀興趣和閱讀能力的提高
提問—誘導回答—豐富回答
4.鼓勵孩子多開口，成人要耐心傾聽并予以應答
主動提問、創(chuàng)設情境誘導開口說話，適時、巧妙地糾正
5.開展多種形式的語言游戲
 猜猜看、打電話
二、雙詞句階段（1.5～2歲）
（一）語言發(fā)展的特點
1.能理解的詞匯數(shù)目和種類“與日俱增”（日常詞義）
18個月（20個）—21個月（100個）—24個月（300個）
名詞70%+動、形、數(shù)、代、副、感嘆詞出現(xiàn)
2.語言理解逐步擺脫具體情境的制約，詞語理解能力不斷提高
詞的理解更準確、概括
3.喜歡提問，語言上出現(xiàn)“反抗行為”
提問：疑問句；反抗：“不”
4.掌握新詞的速度突飛猛進，處于“詞語爆炸”  階段
25詞/月增加新詞
5.處于雙詞句階段，雙詞句增長速度加快
雙詞句出現(xiàn)；多種句式并存；雙詞句每月成倍增長
單詞句（初期）——雙詞句——復合句（后期）
      1/3強        1/2以上    1/10不到
21個月——22個月——23個月
 （50個） （100個）（250-300個）
（二）語言教育活動建議
1.為幼兒提供良好的言語榜樣和言語示范
表情豐富，語調(diào)變化，發(fā)音規(guī)范，用詞造句豐富準確
2.主動告訴幼兒一切問題，對幼兒的提問和講述要正確對待
認真傾聽，耐心回答，講究方式
3.傾聽文學作品，觀看兒童美術片或動畫片
反復聽，要求復述大致內(nèi)容
回憶、討論情節(jié)
4.繼續(xù)開展早期閱讀指導
共同閱讀，成人講解；獨立閱讀 ，講述內(nèi)容
5.在游戲中進行詞語練習
問答式詞語接龍；小喇叭
第三節(jié)    2～3歲兒童語言的發(fā)展與教育
一、初步掌握口語階段（2～2.5歲）
（一）語言發(fā)展特點
1.基本上能理解成人所用的句子
理解接近成人，詞匯900多個。
2.語言逐漸穩(wěn)定和規(guī)范，發(fā)不出的語音逐漸減少
3.能運用多種簡單句句型，復合句也初步發(fā)展
簡單句90%，復合句10%。
簡單句句型多；復合句大多不完全
4.疑問句逐漸增多  
6個”w”；提問的意義
 5.語言常常使用接尾策略
選擇句回答；3歲放棄
（二）語言教育活動建議
1.讓兒童多看、多聽、多說、多練
多看：豐富的生活，多彩的語言
多聽：注意地傾聽，聽準聽懂
多說：提供機會，輕松自由地說
多練：多種方法，反復練習
2.鼓勵兒童之間的自發(fā)模仿和相互交流
3.隨時隨地幫助兒童正確使用語言
生活中教授；示范糾正
4.在游戲中練習講話
詢問；扮演角色
5.組織多種形式的語言教育活動
傾聽，講述，欣賞文學作品，聽說游戲，早期閱讀等
二、目標口語初步發(fā)展階段（2.5～3歲）
（一）語言發(fā)展特點
     1.詞匯量迅速增加，對新詞感興趣
     2.能抽象句子規(guī)則，能表現(xiàn)出系統(tǒng)整合的語言內(nèi)化能力
        同化；順應
     3.能說出完整的句子，出現(xiàn)了多詞句和復合句
        5-6詞句；復合句占1/3以上
     4.說話不流暢，表達常有“破句現(xiàn)象”
        正常現(xiàn)象；避免危機
     5.言語功能呈現(xiàn)出越來越豐富、準確的趨勢
（二）語言教育活動建議
1.提供豐富的語言學習環(huán)境，豐富兒童的語言經(jīng)驗
語境依賴度
幼兒語言學習環(huán)境：自主性    和諧性
2.欣賞文學作品，重復和理解作品內(nèi)容
以感受為主：反復感受
復述：一個詞、一個句子、一段對話、一些動作
3.組織嬰兒進行談話活動
語言表達主要方式：對白
4.在聽說游戲活動中發(fā)展嬰兒的語音
練習聽力、發(fā)音、用詞
5.開展早期集體閱讀活動
第四節(jié)     0～3歲兒童語言教育應注意的問題
1.充分了解嬰兒個體語言發(fā)展的差異性
2.處理好專門語言教育活動和滲透語言教育活動的關系
3.要充分注意嬰兒語言的“輸入”和“輸出”
“輸入”積累語言素材，三種水平的輸入：
   “兒向語言”（CDS）、目標語言、同伴語言
“輸出”運用，理解掌握語言：引導講話
4.處理好語言模仿和語言創(chuàng)造的關系
模仿是創(chuàng)造的基礎。
創(chuàng)造： 遷移、替換、擴展、刪減、粘連
模仿中有創(chuàng)造，創(chuàng)造中有模仿。
　作 業(yè)
一、試述0~3歲兒童語言發(fā)展的各個階段及其主要特點。
二、什么是兒向語言？有何特點？
三、說說學習0~3歲兒童語言發(fā)展的各個階段及其主要特點后的感受。