這是幼兒記錄觀察表3篇，是優秀的幼兒園觀察記錄文章，供老師家長們參考學習。

幼兒記錄觀察表第1篇

觀察對象：浩浩

對象年齡：5歲 6月

觀察者：蔣瑩

觀察時間：2018.5.8

觀察地點：中二班區域

觀察目的：鼓勵幼兒敢于動手創作美術作品

觀察內容：幼兒在創意區的表現

行為描述：

今天，浩浩選擇了美工活動。進去美工區時，他表現的很興奮。首先大聲的與區域中其他小朋友打了招呼，然后在區域中轉了一圈隨后拿了報紙坐到座位上，對旁邊的辰辰說:“你在畫什么呢？”辰辰看了一下他沒說話，繼續畫自己的。他轉頭又問朵朵:“你在畫孔雀嗎？”朵朵說:“是啊，我的是線描畫，你覺得好看嗎？”他笑著說:“挺好看的。”這時，他突然看到琪琪的作品，驚嘆地說到:“你的孔雀簡直太漂亮了！這個刮畫的孔雀，我也要試試。”這時琪琪嘟著小嘴說:“你怎么老是學我啊，你可以畫其他的。”浩浩聽到后有點遲疑，沒有說話，一直坐到座位上。老師看到后，走過去詢問他，“你也想畫美麗的孔雀嗎？那你想用什么方法？”他說:“我也想畫，但是不太會畫。”我鼓勵他說:“美麗的孔雀不一定非要畫出來，你可以再想想辦法，也許也可以用一些材料做出來呢。”他隨后選擇了泡棉紙、眼睛、剪刀等工具，在老師的指導下，完成了美麗的孔雀手工作品。

行為解讀：

（結合綱要、指南等進行分析與評價）

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

（1）浩浩小朋友性格開朗活潑，在活動中能主動與同伴進行交流，先觀察同伴的作品，進行一些簡單的評價，并根據作品確定自己的活動內容。

（2）美工活動中，幼兒在同一主題背景下，能根據自己的特點及提供材料的特性，探索不同的繪畫方法以達到更好的效果。

（3）在活動中，幼兒與同伴配合相對較少。

（4）浩浩在不知道怎么辦的情況下，通過老師的引導，能選擇不同的材料、方式進行孔雀的手工制作活動，敢于探究和嘗試。

幼兒記錄觀察表第2篇

姓名 毛毛

時間 10月31日

地點 多功能廳

行為記錄

今天毛毛和奶奶來參加親子活動，剛進入多功能廳小家伙就很興奮，老師放了一些體育器材在中間，毛毛就一個人玩了起來完全不顧了奶奶。當親子活動開始了，毛毛能夠較安靜的坐在奶奶的身邊，安靜地聽老師說。到做游戲的時候了，老師請小朋友到前面來玩，雖然看毛毛的樣子很想去試試，但是當奶奶說：“寶寶，你去呀！”毛毛卻一會裝著沒聽見，一會只管自己玩，怎么也不肯上去參加游戲。在親子游戲環節，毛毛時而能夠跟奶奶互動，時而卻只顧自己在那玩，一會在地上滾滾，一會看看其他的小朋友。游戲結束了，老師問寶寶：“今天你玩的開心嗎？”毛毛點了點頭：“開心！”“下次和爸爸媽媽一起來好嗎？”“好！”話剛說完，小家伙就拖著奶奶要往外走了，小手揮了揮跟老師說“再見！”

行為分析與指導

毛毛小時候開口說話比較晚，媽媽總是說其實寶寶什么都會說，就是懶得和人交流。隨著寶寶漸漸的長大，這種現象也有所好轉，但是寶寶還是不太會主動去與人交流。好多時候寶寶喜歡一個人玩，當然，這也與寶寶這個年齡段的特點有關，雖然不怎么怕生，但是要在集體面前去秀一秀自己時，寶寶還是會有點靦腆。

爸爸媽媽很重視寶寶的教育，參加親子活動也是想讓寶寶多鍛煉鍛煉，既然寶寶愿意進入這樣的環境已經是個良好的開端，寶寶對老師教的本領感興趣，也說明寶寶有一定的耐心，但是持續型還不夠，爸爸媽媽也可以平時在家多與寶寶玩玩培養個孩子注意力的游戲，周末節假日也可以多帶寶寶出去玩玩，培養寶寶開朗的性格，鍛煉與人交往的能力。

幼兒記錄觀察表第3篇

幼兒姓名:睿睿

性別:男

年齡:4

觀察地點:教室

觀察內容:觀察幼兒是否能和同伴分享玩具，能否謙讓別人。

實地記錄:

晨檢游戲中孩子們正在開心的拼搭積木。我突然發現睿睿和然然兩個小朋友正在爭吵，我連忙走過去問他們發生了什么事情。經過了解，原來是為了爭奪玩具盒子。睿睿去搶然然手里的盒子，然然不松手，結果睿睿一口給然然咬去，然然娃娃大哭。我趕緊制止，并批評睿睿。告訴他不可以爭搶玩具，應該與同伴分享，更不能咬人。并要求他向然然道歉并請求他的原諒。同時，我也告訴小朋友，每天表現好的寶貝就有機會當小組長，然后拿著玩具盒子幫小朋友們收發玩具。

家長工作:

睿睿是家里最小的孩子，所以大家都寵他，養成了許多壞習慣，希望家長多注意一下孩子，不要過分寵溺孩子，給孩子養成良好的行為習慣。