這是裝在套子里的人微課，是優秀的高中語文必修下冊教案文章，供老師家長們參考學習。

裝在套子里的人微課第1篇

學習目標

1、了解小說的分類，識記有關作者的常識；

２、認識別里科夫的人物形象及其時代意義。

學習重點認識別里科夫的人物形象及其時代意義。

學習難點理解別里科夫形象的時代意義。

學習方法自主、合作、探究

知識鏈接

一、 小說分類：

就流派來分，有現實主義小說、浪漫主義小說、表現主義小說、存在主義小說、新新聞主義小說、“垮掉的一代”小說等等。

就表現的方法分，有敘述體小說、散文體小說、詩體小說、生活意識流小說、紀實體小說等等。

就題材分，有兒童小說、武俠小說、偵探小說、歷史小說、神話小說、言情小說、科幻小說等等。

就雅俗分，有通俗小說、嚴肅小說等。

就篇幅長短分，有長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說(又稱微型小說)四大類。

二、作者簡介：

契訶夫是（）（國家）19世紀后期著名的（ ）（流派）作家，是世界聞名的短篇小說大師。他與法國的（ ）（我們曾學過他的《我的叔叔于勒》），美國的（ ）一向被并稱為“ ”。他的作品諷刺庸俗腐朽的市儈習氣，同情被侮辱與被損害的“小人物”。深刻地揭露了俄國社會的各種病態，以及沙皇政府對人民的殘酷壓榨和剝削，猛烈抨擊了沙皇專制制度。他的短篇小說有初中學過的《》和《小公務員之死》《裝在套子里的人》，中篇小說有《第六病室》，戲劇有《櫻桃園》《萬尼亞舅舅》《海鷗》。

三、寫作背景：

《裝在套子里的人》寫于1898年。十九世紀末，是俄國歷史上反動統治特別殘酷黑暗的時期。當時，逐漸開展的俄國工人運動越來越高漲，到1898年，列寧在彼得堡建立了“工人階級解放斗爭協會”，俄國的革命斗爭走上了嶄新的階級，工人罷工和農民起義在全國風起云涌。即將來臨的革命暴風雨使反動派驚恐不安。沙皇政府竭盡全力妄圖維持其搖搖欲墜的專制制度，反對任何自由的要求和革新的行為，加強反動統治，警察林立，密探出沒，冤獄遍國中，俄羅斯大地籠罩著恐怖、窒息的氣氛。出身平民的契訶夫對勞苦大眾懷著無限同情，對專制制度無比憎惡。在他的作品里較為明顯地反映了這個時代的某些特點。《裝在套子里的人》就是真實地反映了當時的社會現實，表現了這個時代的情緒。

裝在套子里的人微課第2篇

　　教學目的

　　正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統治的反動與黑暗。

　　學習領會作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。

　　教學重點

　　作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。

　　教學難點

　　幽默諷刺手法和細節描寫的運用

　　正確認識人物形象及時代意義，

　　教學方法

　　點評、研討

　　教學過程

　　一、導入新課

　　二、查詞典完成下列詞語解釋

　　轄制：（管束）孤僻：（孤獨怪僻）

　　歹毒：（陰險狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷）

　　安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故）

　　周濟：（給窮困的人以物質上的幫助）

　　三、解題和介紹創作背景。

　　裝在套子里的人是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產物。現在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發展的人的代名詞。我們學習這篇課文，必須把握創作的時代背景：19世紀末期的俄國正是農奴制度崩潰、資本主義迅速發展、沙皇專制極端反動和無產階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統治，沙皇政府的忠實衛道士，也極力維護沙皇的反動統治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質。

　　四、結構分析

　　明確：故事的主要情節是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節的發展可以把課文分成三部分：

　　（一）介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格（第1-4段）。

　　（二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗（第5段至倒數第3段）。

　　（三）埋葬別里科夫，但生活中還有許多別里科夫（最后兩段）。

　　五、解析第一部分。

　　思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點？

　　討論歸納：

　　提問1：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發笑？

　　明確：作者是用形顯示神，用可笑的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

　　提問2：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？

　　明確：說他所教的古代語言是雨鞋雨傘，這是用了一個暗喻，雨鞋雨傘對他來說是與現實隔開的一個套子，他教古代語言也是把它當做一個套子，借此躲避現實。

　　提問3：別里科夫整天戰戰兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經風的人呢？為什么他能管制全城呢？

　　討論歸納：別里科夫整天戰戰兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協，（課文第4段的原句用了八個不敢，全城人戰戰兢生活了10年到15年，讓學生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在套子里，而且還想把周圍的一切也裝進套子里。這兩種怕表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發現總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統治，一方面是極力加強反動統治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能轄制全城。

　　六、布置作業

　　1.閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動作，神態和語言的代表性語句。

　　2.完成思考和練習三，體會諷刺手法的特點與效果。

裝在套子里的人微課第3篇

　　教學目的

　　正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統治的反動與黑暗。

　　學習領會作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。

　　教學重點

　　作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。

　　教學難點

　　幽默諷刺手法和細節描寫的.運用

　　正確認識人物形象及時代意義，

　　教學方法

　　點評、研討

　　教學過程

　　一、講析第二部分。

　　思考：第二部分有幾個相關情節？

　　明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關情節。

　　提問1：在這些情節中，別里科夫是怎樣表現的？作者是怎樣刻畫的？

　　討論歸納：這一部分描寫的特點是，抓住人物的典型細節，用幽默諷刺的筆調刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象，這種奇特的心理狀態正反映出他自欺欺人的特點。

　　提問2：別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？

　　討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。

　　提問3：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到什么？

　　討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進步的力量。柯尼連科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現，卻使人看到新思想的力量。

　　二、講析最后兩段。

　　學生個別朗讀最后兩段，學生畫下關鍵語句，并思考其含義。

　　提問1：別里科夫死后，大家有什么反應？

　　明確：大快人心，從心里感到自由。

　　提問2：可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？

　　討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統治。

　　三、討論課文中諷刺手法和細節描寫的作用。

　　歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：

　　①夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。

　　②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。

　　③含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰戰兢兢，反過來他自己又是戰戰兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。

　　除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節來表現人物，

　　四、小結

　　五、布置作業

　　用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物，或選一幅較幽默的漫畫讓同學們寫一段話，練習幽默諷刺的手法。