這是送東陽馬生序教學(xué)反思課后反思，是優(yōu)秀的九年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

送東陽馬生序教學(xué)反思課后反思第1篇

上完了《送東陽馬生序》，感想頗多。讓我真切體會到，只有做了，才會認(rèn)真的思考，才會有真正的收獲。

應(yīng)該說，這堂課還是按照我原先的設(shè)想完成了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，也突出了我預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)，但在抓住兩個特點(diǎn)方面，對文章特點(diǎn)還把握得不夠，對一些教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上還有做得不夠好。如在文章多種表達(dá)方式的運(yùn)用和細(xì)節(jié)描寫及對比的表現(xiàn)手法沒有體現(xiàn)出來。

自認(rèn)為具體存在以下的問題：

1、文章特點(diǎn)還沒有分析到位。

在本節(jié)課中，計劃是要體現(xiàn)出文體特點(diǎn)和文章特點(diǎn)來上的，但在實(shí)際的操作中只注重了文體的特點(diǎn)，即根據(jù)文言文的教學(xué)特點(diǎn)，而將這篇文章的特點(diǎn)沒有體現(xiàn)出來。這篇文章至少有以下兩個特點(diǎn)：一是多種表達(dá)方式的運(yùn)用。選文以記敘為主，筆法簡潔，但有些地方適當(dāng)?shù)募右凿秩竞兔枥L給文章增添了文采，使文章更加具體生動。同時也有議論和抒情；二是文章細(xì)節(jié)描寫的對比手法的運(yùn)用。文中將自己的生活和同舍生的豪華穿戴形成鮮明對比。這些細(xì)節(jié)的描寫，給人印象深刻。不僅渲染了當(dāng)時求學(xué)的種種苦況，也反襯出作者的樸素與艱苦和其求學(xué)精神的頑強(qiáng)。這些都是很好的教學(xué)資源，對學(xué)生考試的指導(dǎo)意義也很大，可惜在教學(xué)中將之忽略了。

2、學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍。

這也是我一直困惑的問題。很多同行都有這樣的感嘆：學(xué)生越是到了高年級，越是不愛在課堂上發(fā)言了。我們都有這樣一個共識：七年級課堂熱熱鬧鬧，九年級課堂靜悄悄。但如果課堂上沒有學(xué)生的發(fā)言，總像缺少了點(diǎn)什么。這學(xué)期一開始，在九（1）班上課，學(xué)生也不怎么發(fā)言，我總是不厭其煩地啟發(fā)、鼓勵。還有一點(diǎn)效果。后來到九（4）班上課，學(xué)生可以說是啟而不發(fā)，他們似乎煉就金剛不壞之身，刀槍不入。僅管如此，我還是應(yīng)該好好反思自身的問題，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。比如在八年級聽吳老師的課時，課堂氣氛就非常活躍，九（1）班吳老師上公開課的時候，學(xué)生的表現(xiàn)比在開學(xué)之初就要活躍多了，這些都是值得我學(xué)習(xí)的。

3、練習(xí)處理得有點(diǎn)粗糙。

對于這節(jié)課的練習(xí)，自認(rèn)為處理得有點(diǎn)粗糙，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是沒有進(jìn)行精心設(shè)計；二是講評得也很馬虎。

上這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在上周末才定下來，本來按我的計劃，我是準(zhǔn)備上作文的審題立意的，后來因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定要搞同課異構(gòu)，和本年級組劉老師一起商量確定了上課內(nèi)容。本周一，感冒得嚴(yán)重，所以在準(zhǔn)備上匆忙了些。在講評上，我原來沒計劃安排學(xué)生上黑板演板。但后來感覺學(xué)生完成得比較快，有時間，加之對學(xué)生還是不是很放心，所以還是指名了學(xué)生上臺演板。在演板的過程中確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問題。但由于已經(jīng)下課，講評的時候有些細(xì)節(jié)沒有關(guān)注到。比如對“以心中有足樂者，不知口體這奉不若人也”這個句子，當(dāng)時只發(fā)現(xiàn)學(xué)生把“以”字翻譯掉了，卻沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個句子還應(yīng)補(bǔ)充一個主語“我”。

認(rèn)真做一點(diǎn)事，靜下心來做一點(diǎn)思考，總會有一點(diǎn)收獲。

送東陽馬生序教學(xué)反思課后反思第2篇

這篇文章意在勉勵當(dāng)時的太學(xué)生要刻苦讀書，說理透徹，文字樸素，很有感動人心的力量。在教學(xué)中，我采用朗讀和探究的方式，感悟到作者艱辛的求學(xué)經(jīng)歷和良苦用心，從而正確地看待師生關(guān)系，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)，不怕吃苦的學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時，強(qiáng)化學(xué)生朗讀、背誦的習(xí)慣，通過探究課文內(nèi)容，來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想想象。

送東陽馬生序教學(xué)反思課后反思第3篇

　　今天上的是宋濂的《送東陽馬生序》一文，第一節(jié)課顯然學(xué)生完成練習(xí)冊，昨天我準(zhǔn)備讓學(xué)生在我沒有講課的情況下測試一下詞語，原因是我希望能通過測試，學(xué)生能預(yù)習(xí)一些，因?yàn)槠匠８杏X到上課實(shí)在難度很大，很多時候，老師總是善于反思，把學(xué)生的學(xué)習(xí)的問題都?xì)w納到自己的教學(xué)，許多時候，有些問題是學(xué)生的，教師只不過是引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，比如懶惰問題。但是由于清明節(jié)到了，班上有一個學(xué)生沒來上課，他的組的同學(xué)來求情說不要馬上就測試，否則他的組就輸了。考慮到自己的課也來不及，因?yàn)榘肫诳季鸵搅耍裕裉斓膬晒?jié)課第一節(jié)就給學(xué)生做《送東陽馬生序》的練習(xí)冊的練習(xí)，由于各組都制定了一個星期要問多少個問題的目標(biāo)，班上有很多學(xué)生來問問題，問問題的學(xué)生非常多，我簡直就是忙不迭口的回答問題。

　　第二節(jié)上課主要是翻譯，由于第一節(jié)課堂上解決了相當(dāng)多的問題，第二節(jié)的翻譯，就變得很輕松，因?yàn)槠匆粢呀?jīng)在練習(xí)中解決，所以，第一遍朗讀就很快的過關(guān)了，第二遍是注意朗讀的節(jié)奏問題，在第一遍朗讀完畢之后，和學(xué)生討論一下朗讀中可能遇到的節(jié)奏問題，所以第二遍也挺快。

　　主要問題是在于翻譯，我先和學(xué)生校對練習(xí)冊的中的聯(lián)系，然后再回到課本翻譯，由于練習(xí)冊中的零零碎碎的問題已經(jīng)解決了一大部分，我問，這一句有沒有困難的地方，大部分的句子都一下子滑過去，學(xué)生基本上都明白，用了一節(jié)課校對了練習(xí)冊一篇課文基本上也快翻譯完畢，效率很高。這說明了學(xué)生能夠明白主要得益于第一節(jié)課的預(yù)習(xí)。

　　為什么不能把預(yù)習(xí)提早到學(xué)生回家呢?老師對此實(shí)在是鞭長莫及啊。

　　早上一個語文老師也講到教學(xué)時間不足，也是怨氣沖天，在農(nóng)村教學(xué)的老師大多會有這個問題，回家不讀書，講課之前總得讓學(xué)生看書讀書，如果不看不讀的話，那么課堂的意義也就不大了。而城市的老師這一方面的問題就不是那么嚴(yán)重，老師可以花更多的時間在研究教材上，而農(nóng)村老師更多的時間應(yīng)該在于研究如何管理課堂。

　　那么老師做的事情很多是家長應(yīng)該做的事情了。