這是鄧稼先教學目標，是優秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

鄧稼先教學目標第1篇

聶玉忠

地區： 貴州省 - 畢節市 - 七星關

學校：畢節十中

共2課時

11 鄧稼先 初中語文 人教2001課標版

1教學目標

1）學習鄧稼先的愛國精神。

2）體會人物傳記的寫法。

3）小標題在行文中的應用。

2學情分析

學生基礎薄弱，對相關時期的人文社會了解不夠。

3重點難點

1）學習鄧稼先的愛國精神。

2）體會人物傳記的寫法。

4教學過程 4.1第一學時評論(0) 教學目標

引導學生從鄧稼先的經歷體會、感悟人生。

評論(0) 學時重點

梳理字詞

評論(0) 學時難點

梳理字詞

教學活動 4.2第二學時評論(0) 教學目標

1）學習鄧稼先的愛國精神。

2）體會人物傳記的寫法。

3）小標題在行文中的應用。

評論(0) 學時重點

1）學習鄧稼先的愛國精神。

2）體會人物傳記的寫法。

評論(0) 學時難點

1）學習鄧稼先的愛國精神。

2）體會人物傳記的寫法。

教學活動

11 鄧稼先

課時設計 課堂實錄

11 鄧稼先

1第一學時 教學目標

引導學生從鄧稼先的經歷體會、感悟人生。

學時重點

梳理字詞

學時難點

梳理字詞

教學活動 熊芫評論重點難點

優點:

在教學過程中讓學生充分感受了鄧稼先的崇高品質，同時培養了學生的愛國主義情懷，激發學生學習鄧稼先以“祖國和人民的利益高于一切”為生活準則的崇高品質。

缺點:

讓學生“體會人物傳記的寫法”這一教學目標沒能在教學過程中體現出來

熊芫評論學情分析

優點:

教師對學生學習情況很了解，在教學過程中能夠結合學生實際情況進行教學

缺點:

在教學過程中對學生關注度不夠

熊芫評論教學目標

優點:

目標設定符合課標要求，難易適中，符合該班學生學情

缺點:

目標2在教學過程中沒有凸顯出來

鄧稼先教學目標第2篇

　　教學目標

　　1、知識與技能： 朗讀課文，理解文章的內容，體會作者的感情;找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎上議論、抒情的特點;體會課文語言平實、感情真摯的特點。

　　2、過程與方法：自主、合作、探究。

　　3、情感、態度與價值觀：深切體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業的崇高情懷。

　　教學重點

　　1、朗讀課文，理解文章的內容，體會作者的感情。

　　2、探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。

　　教學難點

　　1、理解兩個古詩文小段。

　　2、體會課文語言平實、感情真摯的特點。

　　課前準備

　　1、閱讀課文，利用課文注釋和工具書預習生字、生詞。

　　2、布置學生廣泛搜集鄧稼先的故事。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　二十世紀，中華民族經歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家…他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。“兩彈元勛”鄧稼先就是這樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學習回憶性散文《鄧稼先》。

　　(一)、背景說明

　　1、關于“兩彈一星”：1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章52qj.com。 “兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變為原子彈和氫彈的合稱;另一彈是指導彈。“一星”則是人造地球衛星。

　　2、關于鄧稼先：鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰勝利時，鄧稼先從西南聯大畢業，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。

　　(二)、解釋詞語，并注音。

　　鄧稼jià先 元勛xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn 無垠yíng 殷紅yān

　　二、整體感知。

　　1、速讀課文，了解文章內容結構, 說出文章表達了作者什么樣的思想感情。

　　2、小組合作討論，全班討論交流。

　　3、教師評議學生發言，歸納討論意見。

　　三、分析理解：本文共有大部分，且每一部分均設有小標題。

　　1、文章的結構形式有何特點?提示：由一個引子和冠以小標題的三部分主體內容共同組成。

　　2、課文主要表現了鄧稼先什么精神?提示：

　　(1)對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻。

　　(2)干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利、甘當無名英雄。

　　(3)為人真誠謙虛、樸實坦誠。

　　(4)搞科研有超凡的創造才能，堅定的意志和堅強的信念。

　　3、文中多處寫到核武器研制的艱苦環境，有什么作用?

　　提示：文章突出環境的艱苦，更好地烘托了人物的崇高精神。本文表達作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。

　　三、作業：思考課后第一題

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　明確本節課教學要點

　　二、整體感知。

　　1、從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關鍵語句。 (瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎上全班討論交流找出的語句。)

　　第一部分最后一小節;第二部分最后兩小節;第三部分第九、第十小節;三、研讀欣賞。

　　1、以第三部分為范例，探究在記敘基礎上議論、抒情的好處：

　　a.以上語句或語段，大多運用議論、抒情表達方式，因而具有高度的概括力，在表達作者的“至情”方面具有重要作用。現在，我們通過第三部分的探究來認識這一點。] 找出第三部分第九、第十兩小節中的關鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內容，說一說這樣表達思想感情有什么好處。

　　b.四人合作小組討論2—3分鐘，然后組織全班討論交流。

　　c.教師在學生討論過程中評議、肯定：中國“傳統文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實、真誠坦白、樸實”。 “奉獻精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續工作，制成氫彈;說服工宣隊、軍宣隊隊員。

　　2、默讀第一部分。說說本段的作用?

　　3、默讀第三部分。分析鄧稼先的精神，并說說他的性格特點。

　　四、拓展延伸。

　　1、學生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎上議論、抒情的好處。(在征求學生意見的基礎上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。)

　　2、全班討論：你認為鄧稼先的那些品質值得我們終身學習?

　　3、 敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達你對他的情感。

　　五、總結課文。

　　1、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。

　　2、寫作特色：

　　(1)樸實無華、平白流暢的語言風格，結合長短變化的句式安排，使文章蘊含了深厚的情感，極富表現力和感染力。

　　(2)作者采用“橫式結構法”，巧立主題式的小標題多角度多側面地展示了人物的性格和優秀品質，六個部分各有各的重點，同時又連成一個整體。

　　六、布置作業。

　　完成課后練習

　　七.教學反思

鄧稼先教學目標第3篇

　　一、教材位置及單元環境

　　在人類歷史長河中，曾經出現過許多杰出人物，他們中有政治家、軍事家、科學家、文學家、藝術家……他們的對社會的發展作出了突出的貢獻，他們的事跡生動感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學習他們的精神，有利于學生的成長。人民教育出版社語文七年級下冊第三單元所選的就是這類題材的課文，它們依次是《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權勸學》。這些文章人文內涵豐富，都各有側重地寫出了名人的品格、氣質和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。《鄧稼先》一文以幾千年的文化為背景，以近一百多年的民族為情結，以50年朋友的深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者，是一篇可讀性極強的文章。品讀本文，不僅有助于提高學生的閱讀能力，而且能激發學生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。

　　二、教學目標分析

　　依據新課標精神，結合七年級學生已有的知識和認知閱讀能力，教學這篇課文，應從情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力三個方面確定教學目標。因此確定的目標是：

　　1、知識目標：

　　⑴理解積累“宰割、籌劃、彷徨”等12個詞語的讀音、字形、詞義，并學會運用。

　　⑵了解楊振寧、鄧稼先兩位科學家的有關情況及一些相關的背景材料，體會作者的寫作意圖。

　　⑶抓住重點句段，理解文章豐富的內涵，體會作者的情感。

　　2、能力目標：

　　⑴掌握本文以小標題連綴，自成一體、相對獨立而又彼此關聯的行文特征，逐步提高寫作能力。

　　⑵了解本文語言句式多變，情感真摯的特點，體會課文恰當的運用語言技巧表達思想感情的寫法，積累語言，增強語感。

　　3、德育目標：

　　學習鄧稼先把一切獻給科學、獻給祖國、不計個人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻精神，爭做一個大寫的人。

　　三、教學重點、難點

　　1、教學重點

　　⑴理解作者將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中加以描寫、評論及精選橫斷面表現人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經歷和對民族的偉大貢獻。

　　⑵揣摩語言，把握句式特征，體會作者的思想感情。

　　2、教學難點

　　引導學生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎上抒情的好處。

　　四、教法與學法

　　1、教法：教學過程中力求轉向以學生為中心，開展研究性學習，加強實踐教學環節，通過開展小組討論、師生互動等活動，強化學習效果，努力營造有利于學生積極、主動、創造性的學習氛圍，使他們有所感、有所思，從而達到課程標準的要求，具體采用以下教學方法：

　　⑴文獻法。本文涉及的背景資料較多，例如我國近一百多年的歷史、我國的核武器研制史、“兩彈一星”研制者的相關情況鄧稼先的生平資料、作者楊振寧的有關情況等等。教師應該指導學生自主搜集、整理、交流課文的相關背景資料，增強對課文的感性認識。

　　⑵五步閱讀法。①朗讀課文，整體感知。②思讀課文，理清思路。③悟讀課文，深層探究。④美讀課文，品味賞析。⑤頌讀課文，體會深情。將“整體到具體再回到整體”的思路體現在這個教學方法中，使學生能全面深刻透徹地理解課文。

　　⑶發現閱讀法。在閱讀過程中，發現課文中自己認為很精妙貼切的美點，然后用自己的`語言進行品析，以提高學生的欣賞水平和表達能力;鼓勵引導學生自己去發現問題，培養學生質疑解難的能力。這種閱讀方法要求學生在較為充分的預習和閱讀的基礎上學習，以達到深刻領會課文的閱讀目的。這種教法可以突出學生的主體地位，輔之以教師的點撥，雙邊活動熱烈，能幫助學生形成積極的探索態度，使他們體驗到發現的樂趣，從而培養學生的創新精神。

　　⑷多媒體教學法。運用多媒體教學可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發于生動活潑的形象之中，從而激發學生的學習興趣，變苦學為樂學，同時又促進他們的思維發展，豐富學生的想象力。有以下幾處要用課件：展示鄧稼先的照片導入新課;介紹相關的背景資料;播放記錄片《讓歷史來告訴未來》。

　　⑸討論法。

　　2、學法：引導學生使用朗讀法和自主合作探究的方法學習此文。

　　⑴朗讀法。因為此文飽含深情，我們可以在朗讀中體會作者的感情。朗讀是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養相輔相成。對課文內容理解的透徹，朗讀才能傳情達意;對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量;對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發音、停頓、重音。朗讀是學習語文的傳統方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，朗讀一直貫穿在整個學習過程中。

　　⑵自主合作探究法。從課外的資料搜集到課內的質疑解難，從導入新課到最后的總結課文，自主合作探究的學習方法貫穿始終。

　　五、教學程序

　　1、激發興趣，導入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導入本課。

　　2、資料匯總，了解背景：學生將搜集的資料展示，教師可作適當的補充，用課件的形式展示出來。

　　(設計理由：由于學生們對這位科學家了解不多，因此課前讓學生查找有關資料，以達到真正意義上的了解，然后在教師由感性到理性的引導下，走進人物的內心世界，感受其偉岸的人格魅力。)

　　3、閱讀課文，走近英雄(分五步完成)

　　⑴朗讀課文，整體感知

　　弄清文章各部分的側重，交流感受。

　　⑵思讀課文，理清思路

　　討論：六部分之間有著怎樣的聯系。

　　⑶悟讀課文，深層探究

　　質疑問難，引導學生發現問題。

　　⑷美讀課文，品味賞析

　　品味語言，引導學生發現文章的美點

　　⑸頌讀課文，體會深情

　　有感情地朗讀課文，體會作者的感情。

　　4、延伸拓展，深情告白

　　⑴任選一個角度對這位科學家說點什么。

　　⑵學過此文，你對人生有了哪些新的理解?

　　5、觀看影片，結束新課

　　觀看記錄片《讓歷史告訴未來》片段，用一首小詩結束本課。