這是說和做優秀教案，是優秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

說和做優秀教案第1篇

　　【教學目標】

　　1.仔細閱讀課文，說出課文圍繞聞一多哪兩個方面寫作，把握課文內容，用自己的話闡釋課文緊湊的結構。

　　2.抓住課文內容，說出作為學者的聞一多怎么做、做了什么，作為革命家的聞一多怎么做、做了什么，學習圍繞中心選擇材料并合理裁剪材料的方法。在研讀課文的過程中，抓住課文對聞一多的記敘、描寫、議論，學習夾敘夾議的寫作手法。

　　3.根據文章內容，在研讀文章過程中，抓住文章的的關鍵詞句，說出聞一多治學的態度和愛國熱情，受到熏陶。

　　【教學重難點】

　　重點：圍繞中心選擇、剪裁材料。

　　難點：品味關鍵詞句，學習夾敘夾議的寫法。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1.誠實守信是中華民族的傳統美德，古人說：“言必信，行必果。”一個人的“一言一行，一舉一動”，關涉這個人道德修養的高低。只說不做，叫夸夸其談，這樣的人是行動的矮子，天長日久，終將一事無成。為此，我們要做一個言行一致的人。

　　2.揭示課題，板書課題，談談課題的'意思，揭示文章的文學樣式。

　　3.簡介聞一多和臧克家。

　　二、讀通課文，初步把握課文內容

　　1.抽學生分段讀課文，隨文學習生字詞語，讀后交流說出內容。

　　2.文章寫了聞一多兩個方面的內容，分別是什么?聞一多是如何“說”和“做”的?

　　3.引導學生概述文章的內容。

　　4.弄清文章的結構。

　　三、研讀文章，學習言語形式

　　(一)圍繞中心選擇材料。

　　1.文章寫作為學者的聞一多選擇了哪些材料?這些材料分別說了什么?這些材料對中心有什么作用?

　　2.文章寫作為革命者的聞一多選擇了哪些材料?這些材料分別說了什么?這些材料對中心有什么作用?

　　3.根據學生的交流，引導學生說出如何圍繞中心選擇和剪裁材料。

　　(二)學習夾敘夾議的寫法.

　　1.研讀作者在文章中對聞一多先生做出的評價，學習議論的寫法。

　　2.抓住作者為了證明自己對聞一多先生的評價所選取的部分事例，說出事例寫了什么，學習記敘的寫法。

　　3.明確事例和觀點之間的聯系。

　　4.總結：作者為了證明自己對聞一多先生的看法，選取了典型事例進行證明。

　　(三)學習有詳有略安排材料。

　　1.材料的詳略解讀。

　　2.有詳有略安排材料的好處(避免平鋪直敘)。

　　四、抓住關鍵詞句，學習詩化的語言，感受人物品質

　　1.示例研讀課文第3、4自然段，理解關鍵詞句的意思，感受人物的品質。

　　2.學生根據示例研讀，從課文中其他地方抓關鍵詞句，感受并說出人物形象。

　　3.人物品質概括，明確課文結尾的總結作用、概括總用。

　　詩化語言：語言凝練、句式整齊、讀音鏗鏘，感情濃郁，震撼心靈。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1.根據板書進行總結，加強學生對文章言語形式的進一步感受。

　　2.閱讀聞一多現代詩《一句話》，進一步理解聞一多精神。

　　一句話

　　聞一多

　　有一句話說出就是禍，有一句話能點得著火。別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默?說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂爆一聲：“咱們的中國!”

　　這話叫我今天怎么說?你不信鐵樹開花也可，那么有一句話你聽著：等火山忍不住了緘默;不要發抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個霹靂爆一聲：“咱們的中國!”

　　六、作業

　　學習了《聞一多先生的說和做》，大家一定有不少的感觸，認識到言行一致對一個人來說極其重要。今天，隨著社會的發展，人們物質生活的日益富足，部分人價值觀、道德觀淪陷，讓人憂心忡忡。

　　請以《我的說和做》為題，選取你生活中的說和做的具體事例，說說你是怎樣說和做的?對自己的說和做做出較恰當的評價。

說和做優秀教案第2篇

　　教學目標

　　1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內容。

　　2、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

　　3、學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優秀品質。

　　教學重點

　　品味重點語句關鍵詞語，探究其內涵。

　　課前準備

　　閱讀課文，預習生字、生詞。

　　一、導入

　　上節課我們學習了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質所感染。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優秀知識分子的光榮傳統。今天我們在來學習一篇寫我國優秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

　　檢查生字、生詞預習效果。

　　二、整體感悟

　　1、一名學生朗讀課文，聽讀的學生思考如何歸納文章的中心內容。

　　2、合作學習小組討論一分鐘，然后全班交流。

　　3、教師評議學生發言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神。

　　三、品味探究

　　1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現在哪些事情上？

　　a.全班討論交流。估計不止提到老師預期的兩件事。

　　b.教師引導學生找出每一階段中最突出的表現：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。

　　2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

　　a.齊讀三、四小節。

　　b.這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現這些內容的關鍵詞句的表達作用。

　　四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。

　　全班討論交流，教師隨時評議歸納學生的討論意見：

　　要給民族“開一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

　　“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學“潛心貫注、心會神凝”。

　　“無暇”“惜”，表現他治學專心致志的程度。“貪”，表現他治學如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表現其治學成果來之不易。

　　3、品味探究第二部分：

　　a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。

　　b.讀出自己最喜歡的語段，抓住關鍵語句，說一說他們表達中心內容的作用。

　　四、質疑問難

　　鼓勵學生提出還不明白的問題；鼓勵其他學生回答，也可由老師回答。課后練習二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學生又未質疑，可提問學生，予以解決。

　　五、鞏固拓展

　　請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

　　六、評議總結

　　1、回顧學習內容，自結學習收獲；自評參與學習的主動程度。

　　2、以教師聲情并茂的朗讀結束教學過程。

說和做優秀教案第3篇

　　教材分析

　　這篇散文感情充沛，語言精警。從單元設計來看，學習本文，在品味生動形象的語言的基礎上，應讓學生了解聞一多先生的事跡，深入領會他言行一致的崇高品格和澎湃執著的愛國熱情；學習文章的結構技巧和選材技巧。

　　本文結構嚴謹，選材精當，裁剪得體，語言生動凝練，感情充沛，可在學生充分誦讀的基礎上，通過師生互動，采用學生自主、合作、探究學習方式，讓學生在討論、交流中認識得到提高，情感得到升華。

　　教學目標

　　1、知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文意；學習本文結構嚴謹、選材精當的技法；

　　2、方法與過程：在教師的引導下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。

　　3、情感、態度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

　　教學重點

　　1、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

　　2、本文選材技巧和結構技巧。

　　教學難點

　　難理解的文言詞語。

　　教學課時

　　2課時。

　　課前準備

　　預習課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現了生當做人杰，死亦為鬼雄的高風亮節，這是清華大學的驕傲，也是我們知識分子的光榮。今天，我們共同學習現代著名詩人臧克家的《聞一多先生的說和做》，去探尋贊揚的原因。（板書課題）

　　整體感知：

　　1、出示學習目標（投影片或多媒體顯示）

　　2、檢查預習，掃清文字障礙。

　　3、課堂交流搜集到的資料，了解相關知識。

　　4、教師范讀課文：

　　要求：朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。學生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）

　　⑴文章從那兩個方面來寫聞一多先生說和做的？

　　⑵把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？

　　⑶據此脈絡，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生說和做的什么特點？

　　學生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。

　　教師引導明確：（投影片或多媒體顯示）

　　①從學者的方面和革命家的方面來寫的。

　　②言論和行動完全一致或口的巨人，行的高標。

　　③分兩部分，１～７自然段為第一部分，記述聞先生作為學者方面做了再說做了也不說的特點；８～２０自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面說了就做的特點。

　　研討課文：我們通過朗讀、討論，認識到聞先生說和做是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學習。那么，作者是怎樣表現聞先生這一高貴品格的`？

　　二、研讀課文第一部分

　　學生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）

　　1、哪兩句話是對聞先生作為學者說和做的高度概括？

　　2、這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？

　　3、聞一多先生潛心研究學術的目的是什么？那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學術？

　　4、一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。怎樣理解群蟻排衙？這句話表現出聞先生怎樣的治學態度？

　　5、用簡練的語言概括聞先生學者形象？

　　學生默讀后，四人小組討論、交流。

　　教師引導、明確：

　　⑴第一、二自然段。

　　⑵三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從做了再說這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。

　　⑶聞先生研究學術的目的是要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

　　（先讓學生自由發表見解，再引導學生理解這句話。）語句（略）

　　⑷群蟻排衙，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現了聞先生嚴謹的治學態度。

　　⑸先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。（意思對即可）

　　教師小結：作為學者的聞一多先生，治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態度值得我們共同學習。

　　第二課時

　　研讀第二部分：

　　學生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（投影片或多媒體顯示）

　　⑴文中哪一句話是對作為民主戰士聞一多先生的說和做的高度概括？

　　⑵聞一多先生說了，是怎么說的？說的內容和目的是什么？

　　⑶聞一多先生說了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神?

　　學生朗讀后，四人小組開始討論、交流。

　　教師引導、明確：（略）

　　探究學習：

　　⑴把學者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。

　　⑵文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？

　　⑶把你認為生動優美的語句或詞語劃出來，并說說原因。

　　學生自讀課文，四人小組研討、探究。

　　教師巡回指導，集體交流：

　　①（略）

　　②文中第七自然段承接上文進行總結，并照應開頭；第八、九自然段開啟下文。

　　好處：承上啟下，前后呼應，連綴緊密，脈絡清楚，過度自然，把聞先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。

　　③生答：目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。字詞凝練，句式整齊，音調鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個瀝字，深刻地表現了聞先生用心血一滴一滴澆灌學術研究花朵的精神，精當、凝練。

　　拓展延伸：

　　⑴這篇文章的原標題為說和做記聞一多先生言行片段，經作者同意，改成現在這個標題，哪個標題更好些？談談你的看法。

　　⑵學習完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結合自己的人生經歷談一談。

　　學生思考，同桌討論、交流。

　　教師明確：⑴⑵題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。

　　教師小結：通過學習本課，我們大家領略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！

　　布置作業

　　1、摘抄生動、優美的詞句；

　　2、聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。