這是怎樣選材作文指導教學設計，是優秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

怎樣選材作文指導教學設計第1篇

教學目標：

1、引導學生拓寬選材角度，豐富作文材料。

2、掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

3、提高學生的選材能力。

教學重點：

1、引導學生拓寬選材角度，豐富作文材料。提高學生的選材能力。

2、掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

教學難點：引導學生拓寬選材角度，豐富作文材料。提高學生的選材能力。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

一提起寫作文，許多同學就感到頭痛，提起筆望著題目發呆，總覺得無話可說。平時有些同學聊天談論學校生活時，滔滔不絕，卻到這時候也開始犯難了。有一幅對聯就生動地描寫出了同學們面對作文題時的痛苦情形。

橫批：無米之炊

上聯：抓耳撓腮落筆愁

下聯：胡編生套成文羞

二、講授新課

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”美味的佳肴需用材料來烹飪，錦繡的衣服需用材料來制作，亭臺樓閣需用材料來建造，同樣佳作華章需用材料來構建。作文需要材料。材料的質量與作文的質量密切相關，因此必須選材，根據表現主題的需要，從平時積累的寫作材料選出作文所需要的材料。這里就需要弄清三個概念，及素材、材料和題材。

1、素材，指作者在創作或寫作前，通過觀察、體驗、和感覺，從生活中攝取的，尚未經過取舍、加工、提煉的原始材料。

2、材料，簡單地說，凡用來提煉和表現主題的事件和觀念都稱之為材料。它不僅指用于具體文章中的材料，同時也指作者寫作前積累和搜集的材料。

3 、題材，一般是指文學作品描繪的對象，也泛指經過作者篩選、集中、加工提煉，寫到作品或文章中，用以表現 主題的材料。

（一）明確概念，知方向。

選材,就是根據主旨的需要,有目的的選擇恰當的材料來表現主題,使文章產生最好的效果。

選材就像蜜蜂采花, 不是所有的花都能釀蜜,只有精心挑選、精心釀制的，才有甘甜可口的蜂蜜。對于一篇好作文來說，主題是心臟；結構是骨架；語言是細胞；材料是血肉！

（二）“頭腦風暴”搜材料。

“巧婦難為無米之炊”，所謂的 “米”指的就是寫作材料,概括地說就是每天的所見、所聞、所思、所想。今天我們以“父母的愛”為話題進行“頭腦風暴”，針對“父母的愛”這個話題，我們可以想到哪些材料？

1. 學生獨立思考五分鐘，羅列頭腦中的材料。

2. 小組討論，總結出最多的材料，然后篩選出本組認為最合適的三個材料。

3. 班級展示，學生互評。

（三）拋磚引玉，精材料。

1. 在同學們的討論展示中，教師及時點撥出現的問題，比如學生經常容易選取的材料：父親因為我的一點小感冒而累得生病住了一個星期的院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學分享的“雨中的一把傘” ：放學時，大雨如注，無奈之際，母親飄然而至，結果因為淋雨，母親身染小恙。雖然也能體現主題，但是內容太陳舊。那么我們到底如何在諸多的材料中選取最合理的呢？

作文選材常出現的問題主要有以下三個方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現在材料老套，無法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。

其實只要我們留心處處皆文章，就定能在校園生活中找到“好 米”!

（1）直接生活經歷：自己在日常生活中看到的人和事、聽到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂等；

（2）間接生活經歷：聽來的故事，書上讀到的故事。如：爸爸講在外面打工的故事等。

這些生活經歷都是作文的素材，作文時，應根據表達主題的需要，精心剪裁，才能用到文章中去。就是用進去以后，還要仔細修改，才能寫成一篇好作文。

2.對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧

（1）小組學習，對照佳作，分析選材的方法和技巧。

愛的邊緣

“啊……”我從噩夢中再次驚醒，已是大汗淋漓。叫聲驚動了她，她和爸爸推門而入，我雙臂環膝，坐在床上，嚶嚶地啜泣。她走過來，猶豫了一下，還是輕輕地抱住我，說：“玭，別怕，有我們在呢，??！”我一把推開她，吼道：“你走開，少裝好心！”她的臉色驟然變得很難看。“啪”，爸爸給了我一記耳光，“你怎么跟你媽媽說話的？” “她不是我媽！”我一字一句地說，“你們出去。”爸欲言又止，我清晰地聽見他唾沫咽下的聲音。

屋子在關門聲后又變得寂靜，靜的可怕，我抬頭看掛鐘，三點一刻。

窗外，月光黯淡，天空中看不到星星，只有一彎月牙兒孤零零地懸掛在天空，似乎就那點兒殘破的淡黃都要被無邊的黑黯吞噬。

我輕輕摩挲著胸前那只小小的、藍色的月亮，把它貼在臉上，好像瞬間聞到了媽媽的味道，這是媽媽留給我唯一的東西，我在心中輕輕地問：“媽媽，您還好嗎？”

我永遠也忘不了那個冬天，殷紅的冬天。

我與媽媽踩著雪給爸爸去買毛衣，結果在過馬路的時候，我的鞋帶松了，當我蹲下系鞋帶時，一輛貨車朝我直沖而來，媽媽尖叫一聲，飛奔過來將我用力一推，我退出一二米，地上霎時間就開滿了破碎的殷紅，慢慢地延伸開來，爬上我的身體，我暈了過去。

也不知道過了多久，我慢慢地睜開雙眼，刺眼的陽光將一切鍍得煞白，灼疼了我的眼睛，雪白的地上映出紅花，閃爍在我的心靈深處。

“啊，”我失控地尖叫起來，爸爸一把抱住我，淚水簌簌地流下來，他哽咽著說：“玭，別怕，你還有爸爸……”

關于媽媽的思緒，就此戛然而止。沒有媽媽的日子，我很沉默，每天晚上都被噩夢嚇醒：白色地面上映滿殷紅，蔓延全身……媽媽走得猝不及防，也似乎帶走了空氣中的一種東西，讓我時時感到窒息。

然而，沒過多久，爸居然又給我娶了一位新媽，他始終沒告訴我原因，我也不想知道，可我還是有種前所未有的報復欲望。我瘋狂地做著一切報復舉動，只是有時偶而抬頭望天空，心里就會陣陣難過：或許，她只是想照顧我而已，可是，我真的不想讓任何人替代媽媽的位置，只是，內心，為何會如此的不安？

一天晚上，我上衛生間，隱隱聽見他們談話，我屏住呼吸，把耳朵貼到他們臥室的門上。

“娟子，這段時間，讓你受委屈了。玭那孩子太不懂事了！你可別往心里去??！”

“哎，這是我不好。玭不能接納我，是她認為我搶占了她媽媽的位置，我不會介意的。”

“這孩子呀，噢，你生日快到了，想要什么？”

“說這些干嘛，那天也是玭的生日呢，不說了，快睡吧！”

我悵然若失地悄悄回到我的臥室，淚水不聽話地一個勁地往下掉。我這才想起：她跟我說話時，我一點兒應答都沒有，無視于她的存在；而她，只是默默地不再說下去，神情中掠過失望。在我有一點兒小傷寒時，她會請一天假在家陪我；但她犯胃病時，我卻只是漠然地看著電視，任她艱難地起床倒水取藥。她有很多漂亮的紅衣服卻從來不穿，時間這么久了，我從來不主動與她說一句話……我摸著那個藍色的月亮，淚水打濕了一片。

從那天起，我開始努力對她好，她問話盡量回答，盡量不與她唱反調，倒是她受寵若驚，常不知所措。我開始心疼她了，說不清什么理由。

她生日那天，我倆同時收到了爸爸的禮物，她抖開，一條殷紅的長裙，上面綴滿了精致的別針，她慌亂地笑笑，趕忙塞回包裝袋，我被這一系列動作刺疼了眼，走到她身邊，輕輕地說：“你穿上它很好看，試試好嗎？”她猛一回頭，渾濁的目光中閃過點點淚光，她點點頭，換上了長裙。很美，很高貴。

我沒叫她“媽”，但我乖巧地叫她“娟姨”，她已經滿足了。我忽然發現自己以前太累，而現在我又擁有了一份新的愛。

我將月亮從胸口輕輕取下，連同媽媽一起放入我心中最溫暖的位置，誰也無法取代媽媽的位置，我要放置一輩子。可是這又有什么呢？我得到過媽媽的愛，現在又有了娟姨的愛，這是不沖突的，媽媽把生的希望無悔地留給了我，那么我就應該無悔地，勇敢地承載更多的希望和夢想，走完自己的人生路。

有時，常常太固執也要往前走，走到頭才發現，原來任性只會使幸福關上大門，退一步，反而會海闊天空，而驀然一回首，原來自己一直生活在愛的邊緣。

（2）教師點撥分析：

本文有兩大亮點值得學習：

（1）以小見大，意蘊深遠。文章表現的是繼母對“我”深深的愛這一大的主題，然而作者卻沒有選取繼母對“我”關愛的一些“轟轟烈烈”的大事來寫，而是另辟蹊徑，巧選“我”對她的感情變化過程這一小角度來寫，收效也很好。

(2 ) 情節曲折，情感豐富。文章一開始就凸顯出“我”對繼母的敵意，似乎不可調和，這就為下文設置了懸念：“我”和繼母的關系到底如何向前發展？作者為此巧妙設計了夜里臥室門口偷聽父母談話的情節，最后“我”思想順理成章地發生了改變，結尾點明主題：原來我一直生活在愛的邊緣。在文中，有作者對亡母的思念，有對繼母的誤會到理解，感情真實細膩豐富。

（四）明確方法，提能力。

材料有很多，我們不可能都寫到作文中去，怎么辦呢？

選材的方法：

1、圍繞中心，認真選材

和中心關系密切、能充分表達主旨的材料，要多選，詳寫；

和中心有些關系、但并不十分密切的材料，要少選，略寫；

和中心沒有關系的材料，應該堅決舍棄，不選。

2、避生就熟，得心應手

選材時要有"自知之明"，選取自己熟悉的真實的材料（親耳所聞的，親眼所見的，親身經歷的，深切感悟的，了然于心的„„），這樣才能得心應手。

3、選擇新穎的、獨特的材料；

俗話說：“隔夜好茶不好喝。”有些材料人人皆知，用雷同的材料寫出來的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，選材時要盡量避開人們容易想到的材料，盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨特，文章才能引人入勝。當然許多材料不是新的，但如果能從新的角度來點化、引申，用來表現新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。

總之，要挑選健康的、典型的、熟悉的、新鮮的、獨特的材料，才能寫出好作文。

（五）牛刀小試，生寫作。

文題：微笑是那樣的神奇。群體的微笑構筑和平，他人的微笑迎來理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴重的生命疾患，一個不會微笑的人可能擁有名譽、地位和金錢，卻不一定會有內心的寧靜和真正的幸福，他的生命中必有隱蔽的遺憾。

請以“微笑”為話題，自擬題目作文。要求：（1）有真情實感，內容具體；（2）文體不限，不少于600字。

教師解析：“微笑”這個話題，對于我們來說，實在太熟悉了，我們只有采取人無我有、人有我新的策略，文章才能脫穎而出。有三種方法可以助我們成功：一是選取細小的角度，抓住微笑的瞬間，折射人物的情感?？梢砸砸粋€微笑的瞬間引出一段美好的回憶，也可以以幾個微笑的畫面串起一個感人的故事，不管選取何種內容，傳神的肖像描寫必不可少。我們寫作時要讓景隨情出，情因景生，要運用多種修辭，讓笑容變得搖曳多姿，讓讀者從笑容里窺探到人物的美好性情。二是刻畫微笑的感受，記錄心靈的波瀾。一個人生活在社會上，不可能一帆風順。有笑容也會有淚水，有歡樂也會有傷心。我們應該挑選那些富于表現力的、波瀾曲折的情節，寫出人物復雜的內心世界。最美的笑容往往是存在于誤會解除的那些日子，存在于歷經周折后獲得成功的那一瞬間，存在于遭遇失敗后獲得別人理解的那一時刻，這些微笑才美不勝收，讓人心生羨慕。三是選取新穎的內容，增添創新的色彩。這些文章往往具有故事性強、適用范圍廣等特點，可以嘗試用日記、小故事、童話等形式寫作。

學生上課構思，相互交流，課下完成寫作。

（五）總結課堂，取精華。

“生活中不是缺少材料，而是缺少發現”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，考場作文是和平時習作交錯相通的?？紙錾?，時間短，要高分就得一氣呵成。所以，我們在平時的寫作中就要苦練功夫，在看透題目、確定立意的基礎上，學會選擇自己身邊的素材，用真實又新穎的材料寫出優秀作文。我相信只要大家學會選材，寫作的“米缸”就會永遠都是滿滿的。

怎樣選材作文指導教學設計第2篇

　　教學目的：

　　1.了解作文在選材方面的具體要求。

　　2.引導學生分析作文選材常出現的問題。

　　3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。

　　教學重點：

　　1.分析作文選材常出現的問題，提高學生的選材能力。

　　2. 掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐。

　　教學難點：分析作文選材常出現的問題，指導學生選材，提高學生的選材能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　上一篇作文，我們訓練了以“父母的愛”為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：父親因為我的一點小感冒而累得生病住了一個星期的院，能讓人相信這是真的嗎?還有一位同學寫《雨天里的一把傘》，內容大致是：放學時，大雨如注，無奈之際，母親飄然而至，結果因為淋雨，母親身染小恙。雖然寫的還不錯，總覺得內容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問題，那么我們的作文該怎樣選材呢?

　　二、結合實際，分析問題

　　1、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結。

　　2、教師點撥歸納：作文選材常出現的問題主要有以下三個方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現在材料老套，無法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。

　　三、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧

　　1、小組學習，對照上次作文出現的佳作，分析選材的方法和技巧。

　　愛的邊緣

　　“啊……”我從噩夢中再次驚醒，已是大汗淋漓。叫聲驚動了她，她和爸爸推門而入，我雙臂環膝，坐在床上，嚶嚶地啜泣。她走過來，猶豫了一下，還是輕輕地抱住我，說：“玭，別怕，有我們在呢，啊!”我一把推開她，吼道：“你走開，少裝好心!”她的臉色驟然變得很難看。“啪”，爸爸給了我一記耳光，“你怎么跟你媽媽說話的?” “她不是我媽!”我一字一句地說，“你們出去。”爸欲言又止，我清晰地聽見他唾沫咽下的聲音。

　　屋子在關門聲后又變得寂靜，靜的可怕，我抬頭看掛鐘，三點一刻。

　　窗外，月光黯淡，天空中看不到星星，只有一彎月牙兒孤零零地懸掛在天空，似乎就那點兒殘破的淡黃都要被無邊的黑黯吞噬。

　　我輕輕摩挲著胸前那只小小的、藍色的月亮，把它貼在臉上，好像瞬間聞到了媽媽的味道，這是媽媽留給我唯一的東西，我在心中輕輕地問：“媽媽，您還好嗎?”

　　我永遠也忘不了那個冬天，殷紅的冬天。

　　我與媽媽踩著雪給爸爸去買毛衣，結果在過馬路的時候，我的鞋帶松了，當我蹲下系鞋帶時，一輛貨車朝我直沖而來，媽媽尖叫一聲，飛奔過來將我用力一推，我退出一二米，地上霎時間就開滿了破碎的殷紅，慢慢地延伸開來，爬上我的身體，我暈了過去。

　　也不知道過了多久，我慢慢地睜開雙眼，刺眼的陽光將一切鍍得煞白，灼疼了我的眼睛，雪白的地上映出紅花，閃爍在我的心靈深處。

　　“啊，”我失控地尖叫起來，爸爸一把抱住我，淚水簌簌地流下來，他哽咽著說：“玭，別怕，你還有爸爸……”

　　關于媽媽的思緒，就此戛然而止。沒有媽媽的日子，我很沉默，每天晚上都被噩夢嚇醒：白色地面上映滿殷紅，蔓延全身……媽媽走得猝不及防，也似乎帶走了空氣中的一種東西，讓我時時感到窒息。

　　然而，沒過多久，爸居然又給我娶了一位新媽，他始終沒告訴我原因，我也不想知道，可我還是有種前所未有的報復欲望。我瘋狂地做著一切報復舉動，只是有時偶而抬頭望天空，心里就會陣陣難過：或許，她只是想照顧我而已，可是，我真的不想讓任何人替代媽媽的位置，只是，內心，為何會如此的不安?

　　一天晚上，我上衛生間，隱隱聽見他們談話，我屏住呼吸，把耳朵貼到他們臥室的門上。

　　“娟子，這段時間，讓你受委屈了。玭那孩子太不懂事了!你可別往心里去啊!”

　　“哎，這是我不好。玭不能接納我，是她認為我搶占了她媽媽的位置，我不會介意的。”

　　“這孩子呀，噢，你生日快到了，想要什么?”

　　“說這些干嘛，那天也是玭的生日呢，不說了，快睡吧!”

　　我悵然若失地悄悄回到我的臥室，淚水不聽話地一個勁地往下掉。我這才想起：她跟我說話時，我一點兒應答都沒有，無視于她的存在;而她，只是默默地不再說下去，神情中掠過失望。在我有一點兒小傷寒時，她會請一天假在家陪我;但她犯胃病時，我卻只是漠然地看著電視，任她艱難地起床倒水取藥。她有很多漂亮的紅衣服卻從來不穿，時間這么久了，我從來不主動與她說一句話……我摸著那個藍色的月亮，淚水打濕了一片。

　　從那天起，我開始努力對她好，她問話盡量回答，盡量不與她唱反調，倒是她受寵若驚，常不知所措。我開始心疼她了，說不清什么理由。

　　她生日那天，我倆同時收到了爸爸的禮物，她抖開，一條殷紅的長裙，上面綴滿了精致的別針，她慌亂地笑笑，趕忙塞回包裝袋，我被這一系列動作刺疼了眼，走到她身邊，輕輕地說：“你穿上它很好看，試試好嗎?”她猛一回頭，渾濁的目光中閃過點點淚光，她點點頭，換上了長裙。很美，很高貴。

　　我沒叫她“媽”，但我乖巧地叫她“娟姨”，她已經滿足了。我忽然發現自己以前太累，而現在我又擁有了一份新的愛。

　　我將月亮從胸口輕輕取下，連同媽媽一起放入我心中最溫暖的位置，誰也無法取代媽媽的位置，我要放置一輩子?？墒沁@又有什么呢?我得到過媽媽的愛，現在又有了娟姨的愛，這是不沖突的，媽媽把生的希望無悔地留給了我，那么我就應該無悔地，勇敢地承載更多的希望和夢想，走完自己的人生路。

　　有時，常常太固執也要往前走，走到頭才發現，原來任性只會使幸福關上大門，退一步，反而會海闊天空，而驀然一回首，原來自己一直生活在愛的邊緣。

　　2、教師點撥分析：

　　本文有兩大亮點值得學習：

　　(1)以小見大，意蘊深遠。文章表現的是繼母對“我”深深的愛這一大的主題，然而作者卻沒有選取繼母對“我”關愛的一些“轟轟烈烈”的大事來寫，而是另辟蹊徑，巧選“我”對她的感情變化過程這一小角度來寫，收效也很好。

　　(2 ) 情節曲折，情感豐富。文章一開始就凸顯出“我”對繼母的敵意，似乎不可調和，這就為下文設置了懸念：“我”和繼母的關系到底如何向前發展?作者為此巧妙設計了夜里臥室門口偷聽父母談話的情節，最后“我”思想順理成章地發生了改變，結尾點明主題：原來我一直生活在愛的邊緣。在文中，有作者對亡母的思念，有對繼母的誤會到理解，感情真實細膩豐富。

　　四、教師引導學生掌握選材的方法和技巧

　　1、選新穎鮮活的材料。材料鮮活有下筆引人之效。可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著無言的激勵;寫同學“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深切的關愛;寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊藏的是健康的心理。

　　2、選感情充沛的材料。“文章不是無情物”，只有“情動”，才能“辭發”。選材以情動人須做到：或對生活、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。

　　3、選深厚底蘊的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文才飛揚”。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。

　　五、教師引導學生掌握“選材”的.“提升要訣”

　　作文材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新風尚、新情況、新認識、新觀點、新經驗等，讓讀者耳目一新。具體做法是認真思考，必須經過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的選材過程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發現。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。

　　六、指導學生寫作

　　文題：(2008益陽中考題)微笑是那樣的神奇。群體的微笑構筑和平，他人的微笑迎來理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴重的生命疾患，一個不會微笑的人可能擁有名譽、地位和金錢，卻不一定會有內心的寧靜和真正的幸福，他的生命中必有隱蔽的遺憾。

　　請以“微笑”為話題，自擬題目作文。要求：(1)有真情實感，內容具體;(2)文體不限，不少于600字。

　　教師解析：“微笑”這個話題，對于我們來說，實在太熟悉了，我們只有采取人無我有、人有我新的策略，文章才能脫穎而出。有三種方法可以助我們成功：一是選取細小的角度，抓住微笑的瞬間，折射人物的情感?？梢砸砸粋€微笑的瞬間引出一段美好的回憶，也可以以幾個微笑的畫面串起一個感人的故事，不管選取何種內容，傳神的肖像描寫必不可少。我們寫作時要讓景隨情出，情因景生，要運用多種修辭，讓笑容變得搖曳多姿，讓讀者從笑容里窺探到人物的美好性情。二是刻畫微笑的感受，記錄心靈的波瀾。一個人生活在社會上，不可能一帆風順。有笑容也會有淚水，有歡樂也會有傷心。我們應該挑選那些富于表現力的、波瀾曲折的情節，寫出人物復雜的內心世界。最美的笑容往往是存在于誤會解除的那些日子，存在于歷經周折后獲得成功的那一瞬間，存在于遭遇失敗后獲得別人理解的那一時刻，這些微笑才美不勝收，讓人心生羨慕。三是選取新穎的內容，增添創新的色彩。這些文章往往具有故事性強、適用范圍廣等特點，可以嘗試用日記、小故事、童話、戲劇等形式寫作。

　　七、學生互改

　　八、教師點評

　　九、總結課堂

　　作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗生活，做生活的有心人。

怎樣選材作文指導教學設計第3篇

《怎樣選材》 教學設計（第1課時）

【目標導航】

1、理解作文選材的意義。　

2、掌握作文選材的方法:小角度、圍繞中心、真實新意。

3、在課堂實踐中變“學得”為“習 得” ,增強寫作信心,提高作文的興趣和選材能力?！菊n時安排】第1課時

【教學過程】

一、新課導入

作文的選材是指寫作時材料的選擇。我們說，寫記敘文必須要有一個鮮明的中心思想，這一點非常重要。然而，文章的中心怎樣才能表達出來呢？這就要談到材料了。材料的選擇與取舍決定著文章的質量，只有從豐富的材料中精選出最恰當的來表現中心，文章才能寫得好。就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣。對于一篇好作文來說，主題是心臟；結構是骨架；語言是細胞；材料是血肉！

二、經典回顧

《阿長與山海經》、《葉圣陶先生二三事》是如何圍繞中心選材

三、實例解說。

1、實例一：我們寫以“父母的愛”為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一 眼就看出是虛構的材料：父親因為我的一點小感冒而累得生病住了一個星期的院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學寫《雨天里的一把傘》，內容大致是：放學時，大雨如注，無奈之際，母親飄然而至，結果因為淋雨，母親身染 小恙。雖然寫的還不錯，但是內容太陳舊了。

2、實例二：　題目：潤物細無聲——×老師二三事 題解：“潤物細無聲”是杜甫《春夜喜雨》一詩中的名句，這里是借用其比喻義。把正、副標題結合起來看，是要求通過兩三件事，來表現教師——人類靈魂的雕塑家注重言傳身教，善于熏陶濡然、潛移默化、耐心細致地啟發、教育、培養學生。

辨析：在通過幾件事寫一個人的記敘文中 ，如果像第1組材料那樣，僅從同一角度選取幾則相同類型的素材，內容未免過于單一，人物形象也不夠 豐滿。第2組材料雖然注意到圍繞中心從不同角度與側面選材，思路較為開闊，但仍未脫“舊材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有編造、套用之嫌。相比之下，第3組材料能給人耳目一新之感。三個材料有生活上的關心、思想情操上的熏陶、學習上的啟發指導，既典型又精當，能寫出一個“教書育人”“潤物細無聲”的好老師的形象，比較有深度。

3、實例三：題目：慈母心題解：人們常說，天底下最無私的愛，是母親對子女的愛。唐朝詩人孟郊曾在《游子吟》中用“三春暉”來象征一個貧寒母親對子女的關心。題目中的“慈母”，從狹義來看，是指和善的母親；從廣義來看，也可指像母親那樣關心、愛護下一代的人。“慈母心 ” 就是對下一代無限關懷的一顆拳拳之心，一腔摯愛之情。文章可寫一個中心事件，也可從不同側面寫幾件小事來表達一個中心。

辨析：以上材料，前五項都符合題意，但略作分析，可見其高低。材料(1)失之膚淺平淡，這樣愛孩子，高爾基曾說過“連母雞也會”，難以打動人。與之相比，材料(2)較為生動典型，但有似曾相識之感；寫濫了的材料，再生動，其感染力總會有所降低。要想用這一類的材料寫好文章，必須變換角度，挖出新意，必須有真摯濃厚的感情，有較高的表達技巧，方可收到好的效果。材料(5)也較生動，并且把題目翻出新意來，但有其特殊性，不是人人都可用的材料。材料(4)能寫出老師有顆“慈 母心”，可供選擇的材料雖多，但如無突出的材料會寫得平淡。相比較，材料(3)最具有時代感，因而有一定的典型性。“文似看山不喜平”，這個材料可以較曲折地表現出母愛的深沉和偉大，使文章的感染力得以增強。材料(6)重點表現的是母親的敬業精神，不合本文的主題。

4、實例四：學生以“幸福”為話題進行選材。

材料一：我不小心摔折了腿，不能去上學，心里十分煩悶。后來很多親戚輪流來看我，同學們也每天抽時間陪伴我，還給我補課，我感覺到很幸福。

材料二：班主任的晚自習上，大家都在抄黑板上的作業，我這個坐在最后一排的差生，眼睛近視沒法抄，于是向前面的同學“借光”，被班主任發現了。班主任罰我站在講臺旁邊抄，我回到座位上，同桌的難兄難弟一邊抄我的，一邊說“你真幸福，這么快就抄完了，要是我也被罰上去抄就好了！”看著我第一次抄得這么完整的作業本，聽到同桌的羨慕的聲 音，我的心頭涌起了一種從未有過的幸福和滿足。

辨析：第一則材料屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣；第二則材料以幸福寫不幸，以樂境寫哀情，反映了教師歧視差生的現象，視角獨特，吸引人耳目。

5、實例五：學生以“生日”為話題進行選材。

材料一：生日那天爸爸媽媽送給我夢寐以求的禮物；老師送給我祝福的話語；同學們為我開生日晚會，遠方的朋友也給我發來了祝福的短信。我感覺到好溫暖好幸福。

材料二：不知從何時起，學校里刮起了一股風 ——給過生日的同學送禮物。今天是好朋友的生日，我不知怎么辦才好。送吧，這個月為給同學送禮物借了好幾回錢了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同學過生日，送禮物既浪費錢財，又耽誤學習，這是何苦呢？為什么社會上的“人情風”竟刮到校園里來了呢？

辨析：第一則材料表現了親情、友情、師生情的美好，立意健康，但不夠深刻；第二則材料通過一個小事件反映了一個大主題——人情之風不可長，能引發讀者深深的思考。

四、方法歸納

1、選材要真實。 2、選材要小巧。 3、選材要新穎。 4、選材要深刻。

5、選材要圍繞題眼。 6、選材要積極，寫正面的內容。 7、選材要符合生活邏輯。

具體做法是：認真思考，必須經過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的選材過程。

第四單元習作 《怎樣選材》 教學設計（第2課時）

【目標導航】

1、拓展閱讀，引導學生體會選材對于寫作的意義，學習選材的方法。

2、寫作實踐，指導學生在寫作時從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實、新穎。

【課時安排】第2課時

【教學過程】

一、病文會診 聚焦選材

翻閱學生近期作文、隨筆等，挑出在選材方面明顯存在問題的作品，按素材失真、脫離中心、詳略不當、取材陳舊等進行歸類，從中篩選最有代表性的習作各二三篇。

二、真題探究 范文引路

作文一、學會選材圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你打算怎樣選材？

寫作提示：

1．可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(清幽、熱鬧、環境優美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環境、兩旁的建筑、街上的行人等。

2．也可以記敘在這條街道上發生的事，記事時要寫出街道的特色，展現事情發生的環境，這樣才不會跑題。

3．要注意材料的真實、新穎，敘述或描寫要生動、有趣。

作文二、曬曬我們班的“牛人”

寫作提示：

1．可以只寫一位“牛人”，選取最能表現其“牛”的材料，突 出其特點；如果這個人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。

2．語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調侃的味道，這樣會增加文章的趣味性。

作文三、我的一天

寫作提示： 1．可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當的材料，注意材料的新穎；也可以寫平平常 常的一 天，但要寫出你生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受，選擇的材料應真實、可信。2 ．寫作時要突出重點，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。3．可以運用多種表現手法，著力展現需要突出的部分；與要展現的生活特點沒有緊密關系的部分，可以用概括式的描述。

三、小試牛刀 寫作實踐

1、自選一篇作文進行構思。

2、選擇生活中真實的材料，最好是自己的親身經歷。此外，還要注意材料的新穎。

3、要圍繞中心選材。跟中心無關的，舍棄不用；跟中心相關的也要分清主次，選取其中最有利于表現中心的材料作為重點 展 開，其他可以略寫。