這是梁衡青山不老教案，是優(yōu)秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

梁衡青山不老教案第1篇

【設(shè)計理念】

這是一篇略讀課文，作者梁衡用清新的筆觸為我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。

課文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教育要體現(xiàn)人文性、實踐性的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法。

教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，從而培養(yǎng)他們的閱讀能力，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1．知識能力目標(biāo)

（1）識“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。

2．過程和方法目標(biāo)：

（1）能通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。

（2）能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。

（3）能夠運用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲，并從中獲得感悟。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

【預(yù)設(shè)重難點】

1．能通過閱讀捕捉文章中的重要信息，解決疑難。

2．感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件

【預(yù)設(shè)流程】

一、播放課件，暢談感受，深情導(dǎo)入課文

1．播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

2．導(dǎo)入：滋養(yǎng)我們黃種人的土地是肥沃的，這片土地孕育了一代代勤勞樸素的中國農(nóng)民。今天我們將跟隨記者梁衡走訪一位晉西北的農(nóng)民，在課文《青山不老》中了解他的故事，感受故事中的酸甜苦辣。（板書課題）

二、自讀課文，提出質(zhì)疑，初談老人印象

1．自由品讀，提出質(zhì)疑

（1）選擇自己喜歡的讀書方式，把課文讀通順、讀正確，試著畫出你認(rèn)為比較難理解詞句。

（2）反饋交流

預(yù)設(shè)1：不理解的詞語

肆虐——任意殘殺和破壞。

盤踞——非法占據(jù)。

歸宿——人或事物的最終著落。文中指老人生命的終結(jié)地。

奇跡——想像不到的不平凡的事情。

預(yù)設(shè)2：不理解的意思

為什么作者說“青山是不會老的”？

2．再讀課文，初談印象

質(zhì)疑過渡：作者領(lǐng)悟到“青山是不會老的”，那什么是會老的呢？（人）文中作者所要拜訪的就是一位老人，這是一個怎樣的老人呢？請同學(xué)們快速閱讀課文找出答案。

1、速讀課文，畫出描寫老人的詞句

2、初談印象（指名回答，隨機(jī)板書。）

預(yù)設(shè)：瘦小、讓人同情、敬佩、偉大

三、深入課文，重識老人，感受老人壯舉

過渡：老人果真如同學(xué)們剛剛所說的那樣嗎？讓我們走近老人，拜訪這位護(hù)林使者。

（一）感受老人人生的酸楚

過渡：誰來說數(shù)這個老人給你留下的第一印象？

1．外表：旱煙 瘦小

2．年齡：65——81

3．居住環(huán)境：孤獨

方式：找——體會——歸納（側(cè)重酸楚情感的渲染）

梁衡青山不老教案第2篇

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.正確，流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，明白老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡;

　　2.揣摩文中描寫環(huán)境及事例的語句，領(lǐng)悟?qū)Ρ鹊谋磉_(dá)方法。探究老人在什么樣的情況下創(chuàng)造了奇跡。

　　3.體會青山不老的含義，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心，領(lǐng)悟老人造福后代的高尚情懷。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)：當(dāng)代著名的作家梁衡《青山不老》。

　　二、初讀課文，理清目標(biāo)。

　　1.這是一篇略讀課文，請同學(xué)們?nèi)プx一讀自學(xué)提示，拿起筆標(biāo)上序號，說說學(xué)習(xí)這篇課文要我們解決什么問題。

　　2.理清學(xué)習(xí)目標(biāo)。(出示)

　　3.讀通課文

　　請同學(xué)們放聲朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，想一想課文主要寫了什么?這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡;

　　三、深讀課文，探究“奇跡”。

　　1.尋找“奇跡”的表象，學(xué)習(xí)描寫綠色的部分。

　　這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡;

　　找出“奇跡”——“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)”

　　探尋寫法——這一個個數(shù)字，讓我們深刻地感受到這是一個奇跡，作者用數(shù)字來表達(dá)，令人信服。

　　2.感悟“奇跡”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)“大環(huán)境”、小環(huán)境。

　　慶元號稱中國生態(tài)第一縣，區(qū)區(qū)3700畝綠林真是太小意思了。

　　質(zhì)疑：那么，這區(qū)區(qū)的一片綠色森林就可以成為奇跡了?

　　請同學(xué)們再仔細(xì)的進(jìn)入課文，想想，為什么，這個可以稱為“奇跡”，老人是在怎么樣的情況下創(chuàng)造這個奇跡的。

　　請拿起筆，在你所能找出來的所有的理由邊注上批注，并標(biāo)上序號。

　　出示——

　　這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐(nüè)的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞(jù)之地。過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭?？h志載：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈[1]而墜。”

　　抓“肆虐”理解課文。

　　1)用一個詞語來概括這里的環(huán)境——“險惡”

　　a 什么叫“肆虐”?——任意地殘殺或迫害

　　課文中指什么東西在哪里肆虐?

　　b 西伯利亞大風(fēng)常來晉西北肆虐。

　　怎么肆虐?縣志載：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈[1]而墜。”

　　c 在這樣的環(huán)境中，牛馬能被吹的倒行，甚至能吹到天空上去七八米高，

　　d 除了狂風(fēng)肆虐，還有什么肆虐?

　　e 干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物?

　　2)這樣的環(huán)境里，想把一棵樹種活?會遇到哪些困難。也許……也許……也許……

　　不但成活了，而且長得生機(jī)勃勃。

　　請同學(xué)們找到描寫樹木的語句，去讀一讀。

　　抽讀，(出示第一自然段)

　　2)默讀課文第三自然段，說說老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造了奇跡。在這個奇跡的背后，站著一個怎樣的老人呢?

　　請你再靜靜地讀讀這些簡練的文字，如果此刻你就是作家梁衡，面對著對面這個瘦小的老人你有什么想問問他嗎?

　　3)小結(jié)：同學(xué)們，在這片荒無人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”。板書“了不起的奇跡”。

　　四、感受老人的精神，領(lǐng)悟“青山不老”。

　　可是，老師不明白的是，他為什么不走呢?為什么不離開這個地方，去城里安度晚年，享受天倫之樂呢?

　　(通過默讀相關(guān)的語段，學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園，造福他人的無私奉獻(xiàn)的精神。)

　　1.出示：老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。

　　讀這句話，說說你心目中老人的形象。

　　2.出示：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

　　“另一種東西”指的是哪一種東西?

　　3.總結(jié)：你們說得都很好，這就是我們對課文“青山不老”又一個新的認(rèn)識。同學(xué)們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會老嗎?讀最后一句話。

梁衡青山不老教案第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　教學(xué)重難點：解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)掛圖，課件。

　　2.了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、播放課件，導(dǎo)入新課

　　1.播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關(guān)圖片資料)，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么?

　　2.談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

　　齊讀課題

　　[評：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。]

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.自讀“閱讀提示”，明確要求：

　　⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?

　?、坡?lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

　　2.小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

　　3.檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容?

　　[評：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。]

　　三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”

　　1.自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

　　2.學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

　?、?ldquo;我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”(作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。)

　?、?ldquo;15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。”

　　引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個奇跡?

　?、壅n文的哪些部分還具體些到了這一奇跡?學(xué)生自讀課文一至五自然段。

　　3.討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?

　?、?ldquo;大環(huán)境”──險惡。

　　你從哪里感受到了這個地方的險惡?

　　學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。

　　(如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。)

　?、?ldquo;小環(huán)境”──艱苦

　　你從哪些地方看出艱苦?

　　指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

　　3.交流：作者為什么說“青山是不會老的”?

　　①引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價值。因此，當(dāng)告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野老農(nóng)„„與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。

　?、谥笇?dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思?

　　老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎?聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。

　　小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

　?、劭偨Y(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──(生齊讀)青山是不會老的!

　　[評：理解含義深刻的語句與閱讀課外資料相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對文章的理解，同時也使學(xué)生的環(huán)保意識得到增強(qiáng)。]

　　四、再讀全文，積累拓展

　　1.讀課文，積累自己喜歡的語段。

　?、?閱讀，勾畫。

　　② 同桌交流。

　?、?大聲誦讀。

　　2.交流讀后感受。