這是青山不老教學設計一等獎，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

青山不老教學設計一等獎第1篇

　　學習目標：

　　1、 我能掌握“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

　　2、 我要有感情的朗讀課文，了解課文內容。

　　3、 我會理解文中含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心，從中受到啟發。

　　學習重難點：我會理解文中含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心，從中受到啟發。

　　知識宮閱讀闖關探新知

　　闖關一：初讀 ，掃清字詞障礙

　　大聲朗讀一遍課文，讀準下列詞語的字音，并聯系上下文理解詞義。

　　肆虐 盤踞 風雨同舟 三番五次 歸宿 勁挺 淤泥 蕩漾 領悟 不緊不慢

　　闖關二：再讀，知大意、理脈絡

　　快速瀏覽課文，邊讀邊思考：

　　本文通過描述一位山野老人，面對自然條件的（ ）和生活條件的（）,義無反顧地（ ）工作中，用十五年的時間在晉西北地區奇跡般的創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，贊揚了（ ），（ ）的精神和（ ）的情懷。

　　闖關三：三讀，細品味

　　比喻、擬人修辭手法的運用使文章生動形象，情景交融、增強了文章的感染力！

　　走進青山，欣賞風光美

　　我能用課文中的關鍵詞語概括青山的總體印象：

　　空氣（ ）、天空（ ）、草原（ ）。

　　1、 我發現作者是通過這些景物依次描寫出了青山的美麗風光： 等。我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍筆批注自己的感受。

　　2、作者是為什么把景物寫得這么美的？我要找句子好好體會體會。

　　3、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來。

　　闖關四：四讀，有提升（默讀全文）

　　我能用自己的話說說 “青山是不會老的”的意思？

　　通關卡：（檢測）

　　同學們，讓我們來展示本節課的收獲吧！（達標，時間為5分鐘）

　　聽寫詞語

　　知識宮闖關須知：

　　1、自學闖四關，闖過一關，畫一個笑臉。

　　2、沒有完成任務先與同桌一起探究。

　　3、最先闖過四關的

　　同學幫助沒有完成導學案的同學闖關；同桌不能解決的，組內解決；組內沒有解決的問題寫到小黑板上。

　　4、過關小組組長報到得分。

　　反思欄：

　　我的不會、易錯點是：

　　已解決：

　　待解決：

　　歡迎來到演練場大顯身手，相信你的大膽展示會給小組帶來榮譽，給課堂帶來精彩生成！加油啊！

　　演練場展示提升秀技能

　　演練一：畫出本課的知識樹。概括文章的主要內容。

　　演練二：

　　1、朗讀PK秀。我能找出描寫景色美的句子，讀出自己的感受

　　（形式可以多樣：小組比賽，還可以發起挑戰）

　　2、背誦大比拼。青山的美景令人陶醉，我想把優美的句子、段落積累背誦下來。

　　演練三：讀后抒懷

　　這一奇跡是在什么樣的情況下創造的？

　　演練四：聯系課文內容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

　　檢測：同學們，讓我們來展示本節課的收獲吧！（分層達標，時間為5分鐘）

《青山不老》優秀教學設計3

　　學習目標

　　1、識虐、踞、淤，理解肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解老人所創造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

　　課前準備

　　相關圖片資料、課件。

　　教學過程

　　出示圖畫，激情導入

　　1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

　　師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？

　　2、板書課題：青山不老。

　　3、初讀課文，整體感知

　　要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。

　　教師出示重點詞，學生進行練習。

　　自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內容：

　　扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運

　　以文入情，感受奇跡

　　1、抓奇跡。

　　師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）

　　出示：

　　15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。

　　這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀。

　　2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）

　　這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創造出來的？學生讀課文，概括。

　　預設：

　　（1）出示：我知道這條山溝所處的大環境。

　　聯系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環境。

　　（2）我還知道這個院子里的小環境。（學習第3自然段）

　　用自己的話，概括老人創造的奇跡，再說說自己對老人的看法。

　　作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。

　　他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

　　把這句話多讀幾遍，聯系課文內容邊讀邊想，并背誦下來。

　　再讀全文，積累句段

　　讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。

青山不老教學設計一等獎第2篇

　　【教學目標】

　　１、會寫課文中的生字，理解新詞的意思。

　　２、引導學生獨立閱讀課文，了解文章內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義。

　　3、通過對比、朗讀等方式感受老人創造的奇跡，體會老人對土地和家園的熱愛，及堅持不懈的毅力。

　　【教學重難點】

　　解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

　　【教學過程】

　　一、文字描述，激情導入

　　１、描述一幅如詩如畫的山林圖：

　　師：同學們，在我國的晉西北有這樣一個山溝，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；林間的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？

　　好，這節課我們就來學習：《青山不老》 齊讀課題：

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、打開課本，請同學們大聲讀課文，把課文讀得通順、正確、流利。

　　想想：課文主要講了什么內容？

　　晉西北一位山野老人，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地植樹造林，用15年時間奇跡般地創造了一片綠洲，實現自己的人生價值，造福后代。

　　三、以文入情，感受奇跡

　　默讀課文，找找老人創造了什么奇跡？ 『板書：創造奇跡』

　　１、從數字理解奇跡：

　　學生回答，教師出示句子：

　　１５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網，這是多么了不起的奇跡。

　　你感受到這是一個怎樣的奇跡？

　　“一畝”有多少大？667平米，３７００畝就相當于1850個實驗小學這么大。

　　這真是一個了不起的奇跡！讓我們一起用心來讀這個奇跡。

　　２、從大環境理解奇跡：

　　那么這位老人是在怎樣的大環境下創造了這樣一個奇跡呢？

　　默讀第二自然段，劃一劃有關語句。（板書：大環境）出示第二自然段有關語句。

　　這些文字描述的環境，給你帶來什么感覺？『板書：險惡』

　　從哪些詞句中感受到險惡？

　　（1）肆虐 什么意思（任意破壞） 哪些詞句讓你充分感受到了肆虐？

　　A過去，這里風吹沙起，能一直埋到城頭。

　　B縣志載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”

　　C 想象西伯利亞大風來的時候，還有可能發生哪些事？

　　像這樣通過聯系上下文，借助注釋，自己展開想象來理解來讀懂詞語，這是非常好的讀書習慣。

　　（2）“是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物的盤踞之地”這句話又讓你感受到了什么？理解 盤踞 怪物

　　（3）把從文字當中讀到的感受通過朗讀展示出來。（齊讀）

　　在這樣險惡的大環境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅持１５年植樹造林，綠化了８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網，怪不得作者這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡！

　　讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句

　　３、從小環境理解奇跡：

　　要創造這樣的奇跡，年輕力壯的人都不一定能堅持，而這位老人已經多少高齡了？（８１歲）耄耋之年的老人啊。課文中哪些語句讓你感受到他已經很老了？默讀課文，劃一劃。

　　（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現在已有五人離世。

　　（2）他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發現她已靜靜地躺在炕上過世了。

　　（3）他已經81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。

　　（4）他唯一的女兒三番五次地從城里回來，接他去享清福，他不走。（生活中，80多歲的老人過著怎樣的生活？）

　　他過著怎樣的生活？（聯系文中句子說說）

　　80多歲的老人過著如此艱苦的生活，『板書：艱苦』放棄與女兒團聚、頤養天年的幸福，１５年如一日，每日耕耘在荒山野嶺中，又在干什么呢？（引讀中心句：“１５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網，這是多么了不起的奇跡。”）這真是一個了不起的奇跡！

　　讓我們帶著對老人深深的敬意一起再讀這一句：１５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網，這是多么了不起的奇跡。

　　４、從結果在此體驗奇跡：

　　一位年過８０的老人，在大環境和小環境都如此險惡困苦的晉西北土地上堅持植樹造林１５年，并且還將繼續下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣美麗的景致。——

　　“窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。” （出示課文第一自然段，配樂輕聲讀。）

　　四、深究課文，領悟“青山不老”

　　１、導語：那么為什么老人能創造這樣的一個奇跡呢？是什么力量支撐著他創造了這個奇跡呢？快速默讀全文，可以找找句子來回答，也可以用自己的話說。

　　“他覺得種樹是命運的抉擇，屋后的青山就是他生命的歸宿。”

　　（對土地的熱愛、對家園的熱愛、堅持不懈的毅力。）

　　那么又是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？

　　２、集體交流：為了這蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的`價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀 出示“作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”

　　“另一種東西”是什么呢？與山川共存、與日月同輝是什么意思？

　　先想想它們的字面意思，可是老農能和山水共存，能像日月一樣永放光輝嗎？請大家聯系上下文想想，到底是什么與山水共存，與日月同輝呢？

　　小結：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環境作斗爭的不屈精神，綠化家園、造福人類的奉獻精神博大胸懷，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話。

　　總結：老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長生命的老去而變老的。所以----引讀出示： 這位普通的老人讓我領悟到──（生齊讀）青山是不會老的！

　　３、課堂小練筆（５分鐘）：以“青山是不會老的”為話題寫一段自己的感想。

　　４、指名交流所寫感受。

　　【板書設計】

　　青 山 不 老

　　大環境──險惡 生命——另一種東西？

　　創造奇跡 實現價值

　　小環境──艱苦 山川共存 日月同輝

青山不老教學設計一等獎第3篇

　　教學目標：

　　1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3.理解含義深刻的句子，感受老農改造山林，綠化家園的艱辛和決心。

　　教學重點：了解課文內容，理解語言背后所蘊含的深刻含義，體會人物的思想情感。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，相信今天我們認識的一位老人對青山的一片深情也能讓大家感動不已。

　　2、今天我們學習：16青山不老（板書課題）

　　3、讓同學們談談對課題的理解。（如：青山永遠不會衰老；青山會永遠年輕；青山會永遠長存，絕不會枯竭等。那為什么青山會不老呢？難道文中就只是說青山不老嗎？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　讓學生用較快的速度閱讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并看看老人創造了什么奇跡。

　　1、讀一讀。

　　治理、歸宿、蕩漾、領悟、肆虐、盤踞、綠洲、三番五次、風雨同舟

　　理解“風雨同舟”并找近義詞。

　　2、文中的山野老農創造了怎樣的奇跡？

　　（15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網。也就是通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。）可用教室相比形象教學3700畝林網，約70300間教室。讓生感受到：這些根本就讓人意想不到的甚至覺得不可能實現的事情偏偏就是事實，這確實是個奇跡。

　　三、精讀課文，領悟情感

　　1、思考：老人是在什么情況下創造這一奇跡的？并朗讀體會。

　　（主要包括兩方面：險峻惡劣的自然環境和簡陋艱辛的生活條件。另外包括老農年老、瘦小；同伴相繼過世；老伴去世；女兒三番五次來接他。可他開辟山林、綠化家園的決心毫不動搖，他寧愿吃苦也要堅守在山溝里植樹造林，改造山溝，直到生命的最后一刻。從而讓生覺得這確實是一個多么了不起的奇跡）

　　2、你覺得老人這樣做傻不傻？他這樣做是為了他自己嗎?那他為了誰？（保護家園，造福人民與子孫）你為他感動嗎？

　　3、所以，在作者告別老人時，作者不由得想到：也許老人進去后就再也出不來了。作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

　　讓生談談對這些話的理解。帶著對老人的無限敬佩讀一讀。

　　教師點撥：老人的生命不僅僅是指轉化為他所創造的一片綠洲，還包含了老人開辟山林、綠化家園、保護環境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽。（這種精神將永垂不朽，老人的生命價值無限。）也就是老人有限的生命得到了無限的延長。

　　4、想一想作者為什么說“青山是不會老的”？

　　老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，以有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我們領悟到：青山是不會老的！或：因為青山飽含了種樹人（山野老農）綠化環境、保護家園、為民造福的精神，這種精神將永垂不朽，子子孫孫將會繼承和發揚這種精神保護好家園，青山就會長得更加茂盛，所以青山是不會老的。

　　四、交流感悟。

　　如：

　　1.你想對山野老農說些什么？對山林改造者的敬佩。

　　2、想對自己或同學說什么？

　　3、講一講自己身邊保護環境的事例。

　　4、學習篇末點題的寫作方法。

　　五、板書設計：

　　16青山不老

　　大環境（自然環境）：險惡

　　奇跡（創造綠洲）老人精神永垂不朽

　　小環境（生活條件）：艱辛