這是馬詩(shī)優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

馬詩(shī)優(yōu)秀教案第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、理解詩(shī)句意思，體會(huì)馬的精神‘

　　3、有感情地朗讀詩(shī)句，并背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解古詩(shī)意思，背誦積累古詩(shī)。

　　2、體會(huì)詩(shī)中的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查找有關(guān)李賀的資料。

　　2、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《馬》這篇課文，馬是吉祥、幸福、成功的象征。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)《馬詩(shī)》，相信對(duì)馬會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　一個(gè)多音字“燕”。

　　詞語(yǔ)：燕山月似鉤金絡(luò)腦踏清秋

　　2、自讀詩(shī)文，啟迪質(zhì)疑。用學(xué)過(guò)的方法，自讀，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?自己讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

　　3、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

　　4、品讀第一、二句。

　　理解：大漠：廣闊無(wú)邊的大沙漠。

　　燕山：指燕然山，一說(shuō)燕山。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地。

　　鉤：戰(zhàn)場(chǎng)上用的武器。

　　這兩句描繪了戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境。燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山

　　用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。(塞外茫茫沙漠在月光照耀下，顏色像雪一樣白。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊(yùn)，這是一番怎樣的情景?你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。

　　(這悲涼、清冷的場(chǎng)面從側(cè)面襯托了詩(shī)人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境。)

　　5、品讀三、四句。

　　何當(dāng)：什么時(shí)候才能，安得，希翼之意。

　　絡(luò)腦：馬絡(luò)頭。金絡(luò)腦：說(shuō)明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。

　　清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。

　　這是一匹怎樣的馬?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”、“快走”，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?

　　用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

　　(什么時(shí)候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳殺敵呢?)

　　三、朗讀背誦，體會(huì)感情。

　　指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

　　會(huì)背這首古詩(shī)了嗎?先自己試一試吧。

　　指名學(xué)生背誦。

　　分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

　　四、小結(jié)：李賀的這首詩(shī)，既是寫(xiě)馬，也是寫(xiě)人。馬，希望縱橫大漠、快踏清秋，在廣闊無(wú)邊的天地里自由地奔馳;人，也希望有施展自己才能的機(jī)會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　馬詩(shī)

　　大漠沙如雪，

　　燕山月似鉤。 寫(xiě)景

　　何當(dāng)金絡(luò)腦， 抒情 殺敵報(bào)國(guó)

　　快走踏清秋。

馬詩(shī)優(yōu)秀教案第2篇

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國(guó)的赤子之心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國(guó)的赤子之心。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

　　1、教師啟發(fā)談話(huà)：

　　《馬詩(shī)》是一組以馬詩(shī)為題材的組詩(shī)，共有二十三首，名為詠馬，實(shí)則詠人。這首詩(shī)為組詩(shī)中的第五首，詩(shī)人借詠馬來(lái)抒寫(xiě)自己的情懷。

　　2、板書(shū)課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀正確，讀流利。

　　教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

　　自己試讀課文。

　　對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　三、細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。

　　你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩(shī)句)

　　指名學(xué)生讀詩(shī)句。

　　(請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀)

　　你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么?

　　(詩(shī)中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空;平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了一幅立體的圖畫(huà)，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫(huà)卷”。平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時(shí)戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦，快步馳騁在清秋的大地上?)

　　男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。

　　四、朗讀背誦，體會(huì)感情。

　　指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

　　會(huì)背這首古詩(shī)了嗎?先自己試一試吧。

　　指名學(xué)生背誦。

　　分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

　　集體背誦古詩(shī)。

　　五、課外延伸，注重積累。

　　你還收集了哪些和馬有關(guān)的古詩(shī)?背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　馬詩(shī)

　　李賀

　　大漠沙如雪，

　　燕山月似鉤。

　　何當(dāng)金絡(luò)腦，

　　快走踏清秋。

馬詩(shī)優(yōu)秀教案第3篇

　　古籍，是指未采用現(xiàn)代印刷技術(shù)印制的書(shū)籍。圖書(shū)在古代稱(chēng)作典籍，也叫文獻(xiàn)，兼有文書(shū)、檔案、書(shū)籍三重意義。隨著時(shí)間的進(jìn)展，將記事類(lèi)文件加以編排，供人閱讀，并達(dá)到傳播知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的目的，便形成了一部圖書(shū)，圖書(shū)的內(nèi)容日益增多，載體趨向多元，制作技術(shù)不斷改進(jìn)，為了方便閱讀，產(chǎn)生了“簡(jiǎn)冊(cè)”、“卷軸”、“冊(cè)頁(yè)”、“線(xiàn)裝書(shū)”等不同的裝幀樣式。下面是小編整理的《馬詩(shī)》譯文及賞析，歡迎閱讀與收藏。

　　《馬詩(shī)》

　　唐代：李賀

　　大漠沙如雪，燕山月似鉤。

　　何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

　　《馬詩(shī)》譯文

　　平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。

　　什么時(shí)候才能給它戴上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建立功勛呢？

　　《馬詩(shī)》注釋

　　大漠：廣大的沙漠。

　　燕山：在河北省。一說(shuō)為燕然山，即今之杭愛(ài)山，在蒙古人民共和國(guó)西部。

　　鉤：古代兵器。

　　何當(dāng)：何時(shí)。

　　金絡(luò)腦：即金絡(luò)頭，用黃金裝飾的馬籠頭。

　　踏：走，跑。此處有“奔馳”之意。

　　清秋：清朗的秋天。

　　《馬詩(shī)》賞析

　　這首詩(shī)看起來(lái)是寫(xiě)馬，其實(shí)是借馬來(lái)抒情，抒發(fā)詩(shī)人懷才不遇，不被統(tǒng)治者賞識(shí)，但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展，可以為國(guó)建立功業(yè)。

　　“大漠沙如雪，燕山月似鉤。”這首小詩(shī)的前兩句是說(shuō)，平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空。

　　一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的`邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色。這幅戰(zhàn)場(chǎng)景色，一般人也許只覺(jué)得悲涼肅殺，但對(duì)于志在報(bào)國(guó)之士卻有著異乎尋常的吸引力。“鉤”是一種彎刀，一種武器。從明晃晃的月牙聯(lián)想到武器的形象，也就含有思戰(zhàn)斗的意思。作者所處的貞元、元和之際，正是藩鎮(zhèn)極為跋扈的年代，而“燕山”暗示的幽州荊門(mén)一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時(shí)最久，為禍最烈的地帶，所以詩(shī)意是頗有現(xiàn)實(shí)感慨的。思戰(zhàn)之意也有針對(duì)性。平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。所以這兩句乍看是應(yīng)用賦法，實(shí)則啟動(dòng)后兩句抒情，又具有興義。

　　“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。”小詩(shī)的后兩句是說(shuō)，何時(shí)才能受到皇帝的賞識(shí)，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上馳騁，立下功勞呢？三、四句借馬以抒情。“金絡(luò)腦”是貴重的馬具，象征馬受重用。顯然這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。

　　這首詩(shī)是寫(xiě)投筆從戎、削平藩鎮(zhèn)、為國(guó)建功的熱切愿望。這首詩(shī)屬于寓言體或比體，婉曲耐味。而詩(shī)的一、二句中，以雪比喻沙，以鉤比喻月，也是比；從一個(gè)富有特征性的景色寫(xiě)起以引出抒情，又是興。短短二十字中，比中有興，行中有比，大大豐富了詩(shī)的表現(xiàn)力。從句法上看，后二句一氣呵成，以“何當(dāng)”領(lǐng)起做設(shè)問(wèn)，強(qiáng)烈傳出無(wú)限企盼意，且有唱嘆味；而“踏清秋”三字，詞語(yǔ)搭配新奇，“清秋”草黃馬肥，正好馳驅(qū)，冠以“快走”二字，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。字句的鍛煉，也是這首詩(shī)藝術(shù)表現(xiàn)上不可忽略的成功因素。

　　《馬詩(shī)》簡(jiǎn)析

　　李賀的《馬詩(shī)》共有23首，名為詠馬，實(shí)際上是借物抒懷，抒發(fā)自己懷才不遇的憤慨和建功立業(yè)的抱負(fù)。這里所選的是第五首。

　　廣闊的原野，沙白如雪，燕山新月初上，彎如金鉤。這邊塞爭(zhēng)戰(zhàn)之處，正是良馬和英雄大顯身手之地；然而，何時(shí)戰(zhàn)馬才能配上金制轡腦，飛奔在清秋的大地上？本詩(shī)語(yǔ)言明快，風(fēng)格健爽。前兩句寫(xiě)景，寫(xiě)適于駿馬馳騁的燕山原野的景色；后兩句抒情，自比為良馬，期望自己受到重用，一展雄才大志。

　　《馬詩(shī)》作者介紹

　　李賀（約公元790年—約817年），字長(zhǎng)吉，漢族，唐代河南福昌（今河南洛陽(yáng)宜陽(yáng)縣）人，家居福昌昌谷，后世稱(chēng)李昌谷，是唐宗室鄭王李亮后裔。有“詩(shī)鬼”之稱(chēng)，是與“詩(shī)圣”杜甫、“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)佛”王維相齊名的唐代著名詩(shī)人。著有《昌谷集》。李賀是中唐的浪漫主義詩(shī)人，與李白、李商隱稱(chēng)為唐代三李。有“‘太白仙才，長(zhǎng)吉鬼才’之說(shuō)。李賀是繼屈原、李白之后，中國(guó)文學(xué)史上又一位頗享盛譽(yù)的浪漫主義詩(shī)人。李賀長(zhǎng)期的抑郁感傷，焦思苦吟的生活方式，元和八年（813年）因病辭去奉禮郎回昌谷，27歲英年早逝。