這是牧場之國微型課教案，是優秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

牧場之國微型課教案第1篇

　　【設計理念】

　　《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”提高學生的審美情趣是語文教學的一項重要目標。

　　【設計思路】

　　根據四年級兒童特點和文本特色，本著提高學生的審美情趣，我把本課的教學目標定為：

　　1.認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用。

　　3.邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風光美，了解荷蘭牧場的特點，體會動物與人、環境和諧統一的美好意境。體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的向往之情。

　　4.通過搜集、查閱有關荷蘭的資料，培養學生搜集資料、積累語言的好習慣。

　　【教材分析】

　　《牧場之國》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……來寫，展現了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優美迷人、自然和諧的景觀，以及作者內心深處溢發的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。我根據文本特點，在教學中實施了美的教育，利用現代教育信息技術手段，激發了學生的學習興趣，充分調動了學生的學習積極性、主動性，激發其靈感與頓悟。

　　【教學方法】

　　《牧場之國》是一篇略讀課文，在其教學過程中應充分發揮學生的積極性，引導學生自主學習和個性化學習。我采用了以下兩種教學方法。

　　1.自讀自悟法。本文語言優美，如何感悟這種詩情畫意的美，通過引導他們運用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學生的情操，進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧。

　　2.情境教學法。利用現代教育技術手段，為學生展現了荷蘭優美的田園風光圖片以及荷蘭相關的資料，充分調動了學生學習的積極性和主動性。讓學生感受課文語言文字美，真正領略到荷蘭牧場的美，享受到美的愉悅。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　1.在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色，有的風景如畫，讓人陶醉;有的氣候宜人，使人流連忘返;有的歷史悠久，引人入勝;有的風情獨特，讓人難以忘懷，今天老師帶大家飛躍重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越長途的旅游，想看看它到底是個怎樣的地方嗎?請同學們打開主頁，點擊圖片欣賞。

　　2.同學們，美嗎?是啊，多美啊!今天，我們就一起來認識了解真正的荷蘭是一個──(牧場之國)板書課題，齊讀。

　　3.什么叫牧場?(放養牲畜的地方。)

　　4.荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢?讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫的。請同學們打開電子課文，走進文本。

　　二、自學課文，整體感知

　　1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

　　2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文的主要內容。

　　三、小組合作交流，概括課文各自然段的主要內容

　　教師指導用小標題的方式概括，隨機板書，如：

　　碧綠草原，黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天，牛羊歇息

　　四、朗讀課文，感悟體驗

　　1.請同學們默讀課文，說說“牧場之國”給你留下了什么印象。

　　出示：“這就是真正的荷蘭。”齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?你從課文的哪些地方可以看出來，根據學生的回答情況，相機教學2～5自然段。

　　第2自然段：

　　(1)學生讀有關牛的內容。(在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其他牛嗎?……)

　　(2)隨機出示：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴。”

　　讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?

　　引導學生朗讀。

　　(3)師小結：這么多各種各樣的牛，這么多神態各異的牛，難怪，作者寫到──出示：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。”

　　指名讀，突出“全是”。

　　第3自然段：

　　學生讀到馬的相關內容。隨即問：這是一群什么樣的駿馬?

　　讀完一句引導再讀寫馬的相關內容，寫馬的還有嗎?

　　(1)膘肥體壯──寫馬結實的句子。

　　(2)自由──寫馬自由的語句。讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗一番?指名讀。

　　第4自然段：

　　學生讀到相關內容，隨機板書，并展開：

　　羊――有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態。

　　豬──“贊許”是什么意思?如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢?

　　2.讀著描寫牛、馬、羊這些內容，你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎?生齊讀黑板上的三句話：

　　齊讀板書的句子。

　　那么，當夜晚來臨，牲畜要歸圈了，牧場之國又呈現出一種怎么樣的情景呢?

　　指名讀第5自然段。

　　(1)請問，讀著讀著，你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?

　　(2)指句讀。

　　重點讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

　　五、總結升華，重點感悟

　　1.這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。

　　2.交流。作者把這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了──齊讀黑板上的四句。

　　3.讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

　　師生合作：

　　師：在牧場之國，碧綠草原，黑白花牛。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：在牧場之國，成群駿馬，膘肥體壯。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：在牧場之國，綿羊豬群，悠然自得。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：在牧場之國，晚霞滿天，牛羊歇息。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：被稱為牧場之國的荷蘭。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　4.讀完課文，以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡哪方面的內容。(大家相互評議)

　　六、拓展延伸

　　1.除了牧場之外，你還知道荷蘭的哪些特點?

　　2.高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動優美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。

　　3.推薦讀物老舍先生的《草原》，比較同是描寫牧場，有什么不同之處。

　　4.有興趣的同學可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風車之國的資料，做一期異國風情的手抄報，拿到班里和同學進行交流。

牧場之國微型課教案第2篇

教學目標

1.知識與能力：熟讀課文，認識本課生字，理解由生字組成的詞語，積累詞語和喜歡的句子。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文內容，想象畫面，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3.情感態度價值觀：體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，感受荷蘭美麗的風光，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的熱愛，引起小朋友的贊美和向往。

重點難點

了解課文的主要內容，理清文章的結構，了解荷蘭牧場的特點；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優美詞句。

讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。將優美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

教學課時

2課時。

第一課時

【課時目標】

1.熟讀課文，認識本課生字，理解由生字組成的詞語，積累詞語和喜歡的句子。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文內容，想象畫面，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3. 了解課文的主要內容，理清文章的結構，了解荷蘭牧場的特點；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優美詞句。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課。

1. 欣賞藍琪兒的《家鄉的牧場》，想象草原的美景。

2.多媒體出示歌詞，學生朗讀。

家鄉的牧場 演唱：藍琪兒

家鄉那片廣闊的牧場，是我心中圣潔的天堂，那是我出生的地方，那是我成長的家鄉。

家鄉那片廣闊的草原，是我心中圣潔的天堂,父愛把我扶在馬背上,母親曾給我多少期望

遼闊的草原，啊心中的牧場。羊兒肥，馬兒壯看到花兒也歌唱。遼闊的草原，啊心中的牧場。我要騎著駿馬奔跑在草原上。

遼闊的草原，啊心中的牧場。風吹草低見牛羊是你永遠不變的景象。

遼闊的草原，啊心中的牧場。愿長生天保佑您永遠吉祥安康

3.引出課題——牧場之國。

4.什么叫牧場？（放養牲畜的地方。）

5.解題：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的──荷蘭，它還是一個牧場之國。

6.出示一組荷蘭的風光圖片，學生根據畫面結合自己搜集的資料進行交流，教師根據畫面內容簡要地介紹荷蘭。（主要了解水之國、花之國、風車之國的特點）

7.荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案。

二、誦讀課文，初步探究。

1. 自由朗讀課文，勾出文中生字，好的詞語，借助拼音或查字典解決生字。聯系上寫文理解詞語。

2.小組交流。

3.匯報交流

（1）多媒體出示文中生字詞語，指名讀，領讀，齊讀。

荷蘭 牧場 牛犢 憨態可掬 悠閑散步 仿佛 思考 極目遠眺 鑲嵌

駿馬 剽悍強壯 鬃毛 隨風飛揚 遮掩 阻擋 飛馳 遼闊無垠 綿羊

悠然自得 呼嚕 成千上萬 成群結隊 安閑 欣賞 屬于 板凳 偶爾

寂靜 吆喝 默默無言 舒緩平穩 哞哞 萬籟俱寂 漆黑 微弱 光芒

（2）指導書寫。

“憨”，上“敢”，下“心”。結構要緊湊。

“剽”左右結構，左寬右窄。

“綿”，和“錦”“棉”不要混淆。

“籟”“漆”筆畫較多，注意筆畫順序。

（3）理解詞語。

憨態可掬：憨態，形容天真而顯傻氣?？赊?，可以用手捧取。形容天真而顯單純，毫無心機的樣子充溢在外，很招人喜愛。多形容動物或人形態可愛、單純的樣子。

鑲嵌：把一物體入另一物體內，這里指運河和低地交錯排列看。

悠然自得：指悠閑，內心感到非常滿足的樣子，本課指綿羊生活在綠色草原上，快樂無憂，舒適滿足。

萬籟俱寂：籟，從孔穴中發出的聲音；萬籟，自然界中萬物發出的各種聲響；寂，靜。形容周圍環境非常安靜，一點兒聲響都沒有。

3.指名學生分自然段讀課文，學生相互評議，正音，注意“剽”的讀音。

4.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。想想課文主要寫了什么。（寫了在綠色的國度里，動物們悠然自得，愜意舒暢的情景，即使黃昏來擠牛奶的人也默默無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優美迷人，自然和諧的印象。）

三、教師小結，學生自由朗讀課文，積累好詞佳句。

第二課時

【課時目標】

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，想象畫面，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

2.情感態度價值觀：體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，感受荷蘭美麗的風光，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的熱愛，引起小朋友的贊美和向往。

【教學過程 】

一、復習導入

1.教師導言：今天我們繼續學習文章《牧場之國》，去感受異國的風情。

2.指名分自然段朗讀課文，教師范讀，聽了課文后，學生說說荷蘭給自己留下了怎樣的整體印象。（荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方。）

二、品讀欣賞，質疑再探。

（一）引導學習第一自然段，讀中感悟。

1.多媒體出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

2.自由朗讀，說說這一自然段在課文中的作用。（總起下文。）　

（二）學習第二自然段。

（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？（這段描寫了牧場上各種牛兒悠閑生活的場景。）

（2）這一自然段中你印象最深的是什么？（作者抓住了牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美，描繪出了和諧靜美的畫面。）

（3）多媒體展示畫面，學生朗讀第二自然段。

（4）續說：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍嘴黑牛，有的在低頭吃草，有的站立不動，有的_____________，有的_____________，有的_____________……

（5）再讀，把自己的感受通過朗讀表達出來。

（三）學習第三自然段。

（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？（駿馬成群，自由飛馳）

（2）多媒體展示畫面，學生朗讀字幕：成群的駿馬，剽肥強壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風飛揚。除了被深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們的飛馳。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。

（3）這一自然段中你印象最深的是什么？（駿馬成群，飛馳而去，和第二自然段的寧靜形成鮮明對比。在這份無拘無束的奔騰之中，讓我們品味到“自由王國”的意蘊。）

（4）補充：這是一群_____________的馬，這是一群_____________的馬，這是一群_____________的馬，這是一群_____________的馬……（膘肥體健、自由自在、昂首挺胸……）

（5）再讀，把自己的感受通過朗讀表達出來。體會這沒有人打擾的安閑“王國”。

（四）學習第四自然段。

（1）多媒體展示畫面，學生朗讀字幕：這是真正的荷蘭：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在沒有一個人影的綠草地上安閑地欣賞這屬于它們自己的王國。

（3）這一自然段中你印象最深的是什么？（天堂般的綠色草原、悠然自得的綿羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞、成群結隊的長毛山羊、安閑地欣賞這屬于它們自己的王國）　

（4）教師小結：羊閑豬樂雞清閑。

（5）再讀，把自己的感受通過朗讀表達出來。體會動物的安閑自在。

（五）學習第五自然段。

（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？（在這樣如天堂般祥和的畫面中的人，也充滿著無限的情趣。）

（2）引導學生設身處地地朗讀，感受無限的情趣。走進人物內心世界，體會“默默無言”中隱含的享受生活、享受自然的情懷。

（六）學習第六自然段。

1.指名讀第六自然段。

2.鼓勵學生說說自己的感受。（靜）是從哪些詞句中感受到的？（沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。）

3.教師小結：隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更恬靜了。牲畜歸圈夜悠悠的夜晚真是萬籟俱寂。

4.小聲朗讀這一自然段，引導學生通過朗讀體會“一切歸于平靜”的安寧，感受大自然的靜謐。

（七）學習第七自然段。

（1）齊讀第七自然段。

（2）回放1～6自然段中的生動畫面，談談對“真正的荷蘭”的理解。

（3）再讀第七自然段。

（八）欣賞音樂，回味課文。

（1）藍琪兒的《家鄉的牧場》。

（2）配樂讀課文。

（3）鼓勵學生試著背誦自己喜歡的段落。

三、總結升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”

1.這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。

2.“這就是真正的荷蘭”在文中出了幾次？（四次）這句話在文中有什么作用？（課文以“這就是真正的荷蘭”貫穿全文，突出了牧場的美）在這句話中包括著作者怎樣的情感？（對異國情調的贊美。）

　　

四、拓展延伸，積累實踐。

1.同學們，假如此時你就是一位導游，你要帶著游客游覽這美麗的牧場之國，你會先帶著游客來欣賞哪一幅圖畫呢。請同學們利用課余時間把你要說的話先寫在練習本上，我們將會在班級組織交流?？茨奈煌瑢W是稱職的導游員。

2.閱讀資料：

荷蘭，又稱尼德蘭王國，位于歐洲西偏北部，是著名的亞歐大陸橋的歐洲始發點。荷蘭是世界有名的“低地之國”（低洼之國）。國土總面積41864平方千米，與德國、比利時接壤。歐盟成員國之一，也是北約、聯合國、世界貿易組織等國際組織的成員[1] 。

2014年荷蘭本土設12個省，下設443個市鎮。2013年人口數量16803700（2013年），人口密度407.5人/平方千米。荷蘭首都設在阿姆斯特丹，但是其中央政府、國王居住辦公地、所有的政府機關與外國使館、最高法院和許多組織都在海牙。

荷蘭以海堤、風車、郁金香和寬容的社會風氣而聞名。

3..課外收集閱讀有關資料。

【板書設計】

牧場之國

各種牛兒悠閑生活

駿馬成群自由飛馳　

這就是真正的荷蘭

羊閑豬樂雞清閑

牲畜歸圈夜悠悠

【課后反思】

《牧場之國》教學反思

《牧場之國》這篇課文以“這就是真正的荷蘭”貫穿全文，突出了牧場的美:在碧綠的絲絨般的草原上,成群的各色牛兒如朵朵大花,鑲嵌其中；牧場更有一種粗獷美：成群的駿馬在草原上飛馳，遼闊的草原似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人；牧場也有一種悠然的美：白色的綿羊，黑色的豬群，在草原上悠然自得，擠奶的人更是默默無聲；牧場還有一種夜幕籠罩下寧靜的美：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍的燈塔。而每一種不同風姿的美，在作者筆下都顯得靈動，富有生趣，似優美的抒情小調。

本課教學的重點是：抓住課文的重點詞句感受牧場之國的美，學習作者從不同角度展現荷蘭牧場的寫作方法。欣賞本課的優美語言，積累好詞佳句。

教學中，我主要從以下幾個方面引導學生進行學習。

第一步：在教學這篇課文時，我采取以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。課堂上我把主動權還給學生，注意采用多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發熱愛大自然的情感。引導學生置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，發出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。通過指導小學生進行理解性閱讀、積累性閱讀、有體驗地讀、傳情達意地讀、有興趣地讀等，來培養學生的語文素養。再適時通過多媒體課件向學生展示一幅幅如詩如畫的圖片，學生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。

第二步：引導學生在理解課文內容的基礎上讀通、讀順、讀懂、理解字詞句的意思，理解語言表達的技巧，理解布局謀篇的妙處。引導學生有體驗地讀，在讀中培養學生的感受、理解、欣賞、評價的能力。引導學生傳情達意地深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章主旨。在讀的過程中引導學生結合語句想象畫面，升華感受。

存在的問題：在教學中，我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現一個動態生成的過程。啟發得不夠靈活，所以學生沒放開，沒能達到活而和諧的境界。

今后改進的方案：在以后的教學中要善于根據學生的需求和學習狀態臨場隨機應變，使自己的教學過程真正滿足學生的學習和成長的需要。

牧場之國微型課教案第3篇

　　教學目標

　　1、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

　　3、體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

　　4、感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。

　　教學重、難點

　　重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構;通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優美詞句。

　　難點：將優美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

　　教學準備

　　教師：課件或教學掛圖。

　　學生：搜集一些有關荷蘭的資料、圖片等。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、說話練習，導入課文今天三分鐘說話的話題是“各國風采”，說說你所了解的一些國家情況。

　　我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。(板書：牧場之國)大家了解荷蘭嗎、請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風景)

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。

　　2、再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

　　三、學習生字詞

　　1、出示本課的生字，指名學生朗讀。

　　2、辨析生字，組詞并理解詞義。

　　3、出示下列詞語，指名學生朗讀。

　　極目遠眺 剽悍強壯 憨態可掬 悠閑漫步

　　默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得

　　四、熟讀課文，領略美景

　　1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

　　2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。

　　3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學互相評價、補充。

　　五、細讀課文，感悟積累

　　1、出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。

　　2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭、從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感、根據學生回答情況，相機教學。

　　(1)出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的`是什么、

　　A、奶牛的顏色。

　?、儆们€畫出描寫奶牛顏色的句子。

　　②指名朗讀，你體會到了什么、

　　B、奶牛的姿態。

　?、儆脵M線畫出描寫奶牛姿態的句子。

　?、诮涣鞑⒊鍪荆号倥P在草地上，憨態可掬;老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。

　?、壑该首x句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢、

　?、苡懈星榈乩首x句子(陶醉、喜愛)。

　　(2)除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你、

　　(3)出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。

　　出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。

　　人、動物與自然的和諧統一。

　　①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統一。這是一幅怎樣的圖畫、

　　②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

　　人——默默無言奶牛——沉默安詳自然——寂靜

　　③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽、

　?、芙涣鞑⑾鄼C指導有感情地朗讀。

　　3、有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”

　　六、拓展遷移，記憶背誦

　　1、聘請小導游，帶領大家去荷蘭旅游。

　　要求：

　　(1)任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。

　　(2)要加進導游的口頭語。

　　2、學生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。

　　3、指名學生介紹，評價。(配相應荷蘭風光片)

　　七、總結

　　真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風情的贊美與向往。建議大家：

　　1、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。

　　2、繼續搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

　　3、向學生推薦一篇具有異域風情的文章，如《威尼斯的小艇》。