這是蜜蜂備課教案，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

蜜蜂備課教案第1篇

【設計理念】

以讀為主，充分挖掘本文的教育功能；充分發揮學生的主體、老師的主導作用。

【教材分析】

課文的作者是法國生物學家法布爾，寫了他做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。首先寫聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫實驗的過程。過程大體是：在自家花園的蜂窩里捉了二十只蜜蜂，在背上做上記號，叫女兒守在窩邊，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的學習、觀察和猜測以及試驗的結果。結果第二天17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最后通過實驗得出結論：“我尚無法解釋蜜蜂為什么有辨別方向的能力，留下懸念，讓學生去不斷探索。

【學情分析】

作者所做的實驗盡管離學生的實際較遠，但是是學生比較感興趣的話題，學生能夠通過學習，受到啟發，并能激發學生熱愛科學的興趣。

【教學目標】

1．會認10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等詞語，

結合課文理解“推測，沿途，本能”的意思。

2．學習默讀課文，了解主要內容；體會課文介紹實驗過程的方法，學習“邊做——邊看——邊想”的構段方法；積累語言，通過體會“幾乎、大概”感受科普說明文中作者用詞的準確性；學習運用四組關聯詞。

3．感受法布爾“勤動手，善思考，細觀察”嚴謹的科學品質和求實的科學作風，激發學生觀察的興趣，培養對自然界、對科學知識的熱愛。

【教學重點】

1．會認識十個生字，正確讀寫“無論、試驗、紙袋、政事、飛散、幾乎、搭蓋、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、準確無誤、確確實實、超常、記憶力、本能、“等詞語。

2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

3．積累語言。

【教學難點】

學生讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

【教學準備】

1．生字卡。

2．留心和收集有關蜜蜂的有趣知識。

3．布置學生查閱有關蜜蜂的資料，有條件的學生可以閱讀法布爾的《昆蟲記》。

【教學時數】

2課時

第一課時

一、復習舊知識，導入新課

1．出示“蜜蜂”的圖片，提問：同學們，你們對蜜蜂有什么了解呢？（學生匯報）

2．師：蜜蜂有很強的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發現的呢？法國科學家法布爾，是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗。同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？（學生回答）

3．法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文，想辦法認識生字，整體感知

1．自由讀課文，讀準字詞，讀通句子。

2．檢查生字：

試驗證實阻力推測沿途超常陌生準確無誤

幾乎（jī）幾個（jǐ）盡管（jǐn）盡力（jìn）悶熱（mēn）納悶（mèn）（多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。）

3．檢查句子，重點指導三個帶有多音字的句子：

“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”

蜜蜂備課教案第2篇

　　學習目標：

　　1、會認6個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“往常”的意思，并會用“常常”造句。

　　3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字，理解課文內容是本課學習的重點。

　　2、指導學生理解“列寧是怎樣找到養蜂人的”是教學的難點。

　　教學準備：小黑板、圖片、生字卡片、練習紙

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課

　　1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領可大了。你們知道它是誰嗎？（蜜蜂）板書

　　2、順勢提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎？（采蜜）可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會引路呢？（添加“引路”一詞）知道“引路”是什么意思嗎？（帶路）

　　3、看到這個題目，心中是不是有許多疑問呢？（學生提問：蜜蜂它不是人怎么會引路呢？它為誰引路呢？引向哪里？結果如何呢……）這些問題很好，但是老師也不知道答案。平時老師經常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢？（在課文中尋找答案）很好，那我們就一起來看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧！

　　二、學習生字詞語

　　1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　　2、組內合作識字：互讀、互聽、正音。

　　3、教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。

　　4、多種形式認讀生字和詞語。

　　5、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

　　三、初讀課文，初步感知課文內容

　　1、默讀課文：課文主要講了一件什么事？課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養蜂人的事。

　　2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事？（第二、三、四自然段）

　　3、按自然段讀課文，了解每個自然段的內容。

　　四、學生質疑，提出不懂的問題

　　五、寫字

　　1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”

　　2、引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。

　　3、教師范寫難點字，強調重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”；派：右邊不要寫成“瓜”字。

　　4、學生練寫，共同評議。優秀作業展示。

　　板書設計

　　蜜蜂引路

　　yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

　　引路 莫斯科 派人 談天 敲門驚訝 向導

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　今天，我們繼續學習第26課《蜜蜂引路》，請同學們認真看老師寫課題。師板書課題。

　　請大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁。“引”是個前鼻音。

　　誰來領讀課題。大家一起來讀一讀。

　　誰來說說“引路”是什么意思？（領路、帶路）

　　讀了課題，你想知道些什么？

　　二、復習字詞

　　學習課文之前，我們先來回顧一下上節課學過的生字和詞語。

　　蜜蜂引路談天委派觀察果然驚訝附近莫斯科

　　認讀詞語。（指名讀、齊讀）紅色字為本課生字，認讀生字。

　　三、學習課文

　　1、自讀課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

　　2、指讀第一自然段。你知道了什么？（時間、地點）

　　列寧和養蜂人的關系怎樣？你是怎么看出來的？

　　句子：當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

　　“常常”是什么意思？你能換個詞到句子中讀一讀嗎？

　　你能用“常常”說句話嗎？

　　再齊讀此句。

　　3、通過讀第一自然段，我們發現，列寧常常派人去請養蜂的人來談天。可是，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養蜂人的原因。

　　指名說。

　　你能用這樣的句式來表達嗎？“因為……所以……”

　　句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

　　“往常”是什么意思？（平常、過去、從前、以前）

　　你能區別開這兩個詞語嗎？

　　出示：

　　a、當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

　　b、可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

　　我們一起來做下面的練習：選詞填空

　　往常常常

　　a、班長的學習成績非常好，他（）得到老師的表揚。

　　b、我們學校的校車（）都是由一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。

　　我們再來讀一讀這兩句話。

　　句子：

　　a、當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

　　b、可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

　　4、往常派去找養蜂人的人不在，別人也不知道養蜂人住在哪里，列寧連養蜂人住在東南西北那個方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”啊！列寧最后找到養蜂人了嗎？

　　出示課文插圖

　　哪個是列寧？哪個是養蜂人？你還從課文的什么地方知道的？

　　5、同桌分角色練習讀第四自然段。

　　指名表演讀。相機指導：“驚訝”是什么意思？養蜂人驚訝什么？養蜂人的話應該怎么讀？指導朗讀養蜂人的話。

　　列寧是怎么回答的？

　　“向導”是干什么的？課文中列寧說的“向導”指的是誰？列寧說話時的表情是什么樣的？指名讀，齊讀。

　　此時，你有什么想問的或有什么不明白的嗎？

　　列寧這樣回答，你覺得列寧是個怎樣的人？

　　師生合作表演讀。

　　6、蜜蜂不會說話，它們是怎么給列寧引路的呢？

　　默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。

　　齊讀本段，劃出列寧一路尋找養蜂人的動作。

　　“看”怎么看？

　　“一邊走一邊看”。列寧此時最想看見什么？結果，他發現了什么？指名讀。齊讀。

　　花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結網的蜘蛛，為什么列寧發現的卻是蜜蜂？他是怎么想的？

　　“觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么？（飛行路線）

　　誰能說說蜜蜂的飛行路線？指讀。齊讀。

　　看到房子列寧會怎么想？他的判斷對嗎？你從哪里看出來的？指讀。齊讀。

　　“果然”是什么意思？齊讀體會。

　　同學們，現在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向導了嗎？我們再來用自己的話說一說。

　　出示：列寧（），發現（）。他（），只見（）。列寧走到（），開門的（）。

　　同桌互相說一說。指名說。齊說。

　　你能試試背誦這一段嗎？

　　練習背誦。齊背誦。

　　四、小結

　　1、學習了這篇課文，你覺得列寧是個怎樣的人？

　　2、相機板書：善于觀察、思考、判斷。

　　3、學習了課文，你有什么收獲？

　　4、齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

　　五、拓展：課下搜集列寧名言。

　　板書設計：

　　26、蜜蜂引路

　　列寧——蜜蜂（向導）——養蜂人

　　花叢（路邊） 認真思考

　　園子（附近） 仔細觀察

　　小房子（旁邊） 做出判斷

蜜蜂備課教案第3篇

　　教學目標：

　　1、默讀課文。

　　2、理解課文主要內容，弄清實驗是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

　　3、學習作者觀察，思考和實驗的方法，感受嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

　　教學重難點：

　　理解課文主要內容,弄清實驗是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

　　教學過程：

　　一、導入

　　法國科學家法布爾，是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界,在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的.。

　　二、出示閱讀提示

　　三、指導學生自讀課文

　　思考：

　　（1）為了驗證蜜蜂有沒有辨認方向的能力，作者是怎樣做的？得出了怎樣的結論？

　　（2）從作者的做法里你受到了什么啟發？

　　四、分小組合作學習交流體會。

　　五、討論，匯報學習結果。

　　六、.總結：

　　大科學家法布爾以嚴謹求實，積極探索的科學態度，認真研究蜜蜂辨認方向的本能,給我們的啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態度對待我們身邊的每一件事，要從小培養自己的科學素養,積極探索，為科學事業貢獻力量。