這是我變成了一棵樹最新優(yōu)質(zhì)課，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

我變成了一棵樹最新優(yōu)質(zhì)課第1篇

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.會認(rèn)本課“希、癢”等8個字，會寫“狀、狐”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解想象的趣味。

過程與方法：

1.學(xué)生朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

2.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受“我”變成樹的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn) 1.聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會想象。

2.讀懂課文，體會想象的樂趣。

教學(xué)課時 2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課“希、癢”等8個字，會寫“狀、狐”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。

2.通過朗讀，了解“我”變成大樹的樂趣。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、展示圖片，導(dǎo)入新課。

1同學(xué)們，你可有過奇思妙想，希望自己變成別的什么？文中的小朋友，希望自己變成一棵樹，這樣，玩的時候就沒人打擾了。他真的變成樹后，發(fā)生了許多奇妙的事情，讓我們一起去看看吧！

2.（課件出示2：樹插圖），請學(xué)生們想象，說說這些鳥窩里會住著什么？

3.板書課題，齊讀課題。（板書：我變成了一棵樹。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。

2.（課件出示3）文中的生詞。

形狀 狐貍 丁零 巧克力 香腸

繼續(xù) 秘密 癢癢 鱷魚 抬頭

指名學(xué)生讀，開火車讀。

糾正讀音：讀準(zhǔn)平舌音“醋”，翹舌音“狀 腸 ”，后鼻音“ 丁 零 癢”。

3.理解詞語：

（1）對于像“丁零”可以讓學(xué)生發(fā)生類似的聲音理解。

（2）對于“癢癢、抬頭”可以讓學(xué)生做動作演示一下。

（3）對于“巧克力、香腸”可以出示圖片，或者學(xué)生自己介紹的方式理解。

（4）還有些詞語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來理解。

4.指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評價(jià)。

5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。

三、再讀課文，了解大意。

1.自讀課文，提出問題：

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.（課件出示4）學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。

（1）我為什么要變成一棵樹？

（2）我變成一棵樹后，發(fā)生了哪些有趣的事情？

4.自主探究，解決問題。

（1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式來解決問題。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

①因?yàn)樨澩妫幌氡蝗舜驍_，所以想變成一棵樹。

②我變成一棵樹后，樹上長滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里住滿了我的朋友，還有媽媽，他們在一塊吃東西，饞得我口水直流。（板書：變成一棵樹，長滿鳥窩 住滿朋友、媽媽）

四、指導(dǎo)識字、寫字。

（課件出示5）示田字格中的生字。

狀 狐 貍 丁 零 巧 克 腸 繼 續(xù) 秘 密 抬

1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，記準(zhǔn)讀音。

4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：貍 零 腸 秘 密 抬

形近字比較：狀一壯 呱一狐 斷一繼

組詞擴(kuò)展：丁冬 丁零 巧手 巧合 攻克 續(xù)寫

5.指導(dǎo)寫字。　

（1Ｃ學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。

（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“狐 零”的寫法。

“狐”左窄右寬，注意右面是個“瓜”，不是“爪”。

“零”注意：上面是“?”，不是“雨”。下面的是個“令”，不是“今”。

（4）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

（5）鞏固檢查。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，出示課件，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。】

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，自主預(yù)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。】

【設(shè)計(jì)意圖：書寫的指導(dǎo)，細(xì)致具體，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和習(xí)慣。】

【板書設(shè)計(jì)】

17 我變成了一棵樹

變成一棵樹，長滿鳥窩 住滿親朋

【課后反思】

成功之處：

1.注重學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。課中字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，掃清了閱讀障礙，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.了解了課文的主要內(nèi)容，對課文的主要內(nèi)容有一個初步的、感性的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。

不足之處：字詞的教學(xué)要放手給學(xué)生，教師應(yīng)該多放手，少幫扶。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.學(xué)生朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

2.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。

【教學(xué)過程 】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）

形狀 狐貍 丁零 巧克力 香腸

繼續(xù) 抬頭 秘密 癢癢 鱷魚

2.指名朗讀課文，開火車讀。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》，看看“我”變成樹后，發(fā)生了哪些有趣的事情。（板書：我變成了一棵樹）

二、邊讀邊想象，重點(diǎn)感悟

過渡：我變成了一棵樹，這個想象多么有趣，接下來還會有很多有意思的事情發(fā)生。

默讀課文，說說你覺得哪些想象有意思。用筆在文中畫出來，再來和大家交流。

1.（課件出示8）

“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！”

（1）這是介紹“我”變成樹的過程，你認(rèn)為那些詞句有趣？

預(yù)設(shè)：我認(rèn)為“癢癢的”一詞太有想象力了，一個人變成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝，還“癢癢的”。

預(yù)設(shè)：“冒出來”非常好玩，從人的身上冒出樹枝，該多么神奇的事情！

（板書：變成樹：癢癢的 冒出來）

（2）從身上長出枝頭的“我”和大家一樣的感到好玩，感到驚奇，請讀出這種感情。

學(xué)生讀，評價(jià)讀，指名讀，齊讀。

2.（課件出示9）

“我變成了一棵長滿各種形狀鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……”

（板書：長滿鳥窩：各種形狀）

省略號還省略了哪些形狀的鳥窩？

（梯形、星形、心形、五角星等）

3.（課件出示10）

“我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面。”

（板書：住滿親朋：小兔子、小松鼠、媽媽……）

你認(rèn)為這句話想象奇特的地方在哪里？

（這些在陸地上生活的小動物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。）

更為神奇的還不是這個，最神奇的是，媽媽居然也來到了樹上，還住在三角形的鳥窩里！媽媽到來，還帶來了好吃和大家一起分享。而“我”——這棵大樹，又是有何反應(yīng)？

（課件出示11）

“咕嚕嚕……”我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音，

“咕嚕嚕……”我肚子里的聲音越來越響了。

為什么“我”的肚子會發(fā)出“咕嚕嚕……”的聲音？這說明了什么？（因?yàn)檎窃摮燥埖臅r候，我很餓了。）

但是沒有人理會“我”，沒人會想到變成大樹的我，還要和他們一樣吃東西，以至于——

（我的口水流下來了），從哪里看出來？

（課件出示12）

“唉，變成樹真麻煩，他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。”

三、拓展想象，說話訓(xùn)練。

1.本文想象大膽，語言生動、有趣，讓我們再來讀讀吧！

2.如果你會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并寫下來。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故知新。】

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課件，理解課文，并通過朗讀，讀出作者想象的豐富，讀出味道。層層推進(jìn)，很好地完成了閱讀教學(xué)。】

【設(shè)計(jì)意圖：通過理解，朗讀體會“我”想象力的豐富，體會到想象的魅力，熱愛想象。】

【設(shè)計(jì)意圖：拓展運(yùn)用，學(xué)以致用，仿照課文，大膽想象，有效訓(xùn)練學(xué)生想象，提高想象力、發(fā)散思維的能力。】

【板書設(shè)計(jì)】

17 我變成了一棵樹

變成樹： 癢癢的 冒出來

長滿鳥窩： 各種形狀 想象奇妙、有趣

住滿親朋： 小兔子、小松鼠、媽媽……

【課后反思】

成功之處：

1.出示課件圖片、文字，中幫助學(xué)生理解文本，體會文章豐富的想象力，還能引導(dǎo)學(xué)生拓展想象，提出了“如果你會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事情呢？”很好地對接文本，開發(fā)學(xué)生的想象力。

2.注重文本的感情朗讀，每次分析一個片段，理解片段的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，真正融入文本，實(shí)現(xiàn)與文本的對話。有效訓(xùn)練了學(xué)生感情朗讀能力。

不足之處：教師注意問題的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)，要準(zhǔn)確找好切入點(diǎn)，遷移而動全身的問題。

備課素材

【寫作背景】

《我變成了一棵樹》是部編版三年級下冊第五單元的第二篇課文，是精讀課文。作者顧鷹寫了“我”想象自己變成了一棵樹，樹上長出了很多形態(tài)各異的鳥窩。鳥窩上住著很多動物朋友和“我”的媽媽。他們在一起在樹上東西，而“我”被饞得口水直流的故事。

故事中“我”率真可愛、富有奇思妙想的性格，給我們提供了了無限的想象空間。

【作者介紹】

顧鷹，是目前從事幼兒教育的4位常熟女作家中的一位。顧鷹老師愛孩子、愛文學(xué)，一邊從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，一邊堅(jiān)持兒童文學(xué)啟蒙教育。多年來，她在《兒童文學(xué)》、《幼兒故事大王》、《童話王國》等各級刊物上發(fā)表作品近百篇，作品曾被《中國兒童文學(xué)》轉(zhuǎn)載，多篇作品選入漓江出版社和春風(fēng)文藝出版社的年選本，出版了圖畫書《森林化妝師》，獲得2008年”冰心兒童文學(xué)新作獎”。2008年11月27日《常熟日報(bào)》上文章的“常熟涌現(xiàn)教師型兒童文學(xué)作家”專門介紹了顧鷹老師和其他三位教師型兒童文學(xué)作家。現(xiàn)在常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

想象力 是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當(dāng)你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎(chǔ)上完成的。 想象力是在你頭腦中創(chuàng)造一個念頭或思想畫面的能力。

想象力是活物與死物的根本區(qū)別。在人類中主要為右腦，隨著人類大腦進(jìn)化愈加形象化，主要分布于大腦最外層，屬于最高級思維。

哲學(xué)方面，想象力是感性知性間的一種中介性先天能力。在人的判斷認(rèn)識方面起著不容忽視的重要作用。

提高想象力是非常有必要的，它會表現(xiàn)在生活中的方方面面，甚至關(guān)系到成功!最基礎(chǔ)的肯定是多看、多思考，但還有更高的要求。想象力是人不可缺少的一種智能，是人的生活中不可缺少的智慧。哲學(xué)家狄德羅說，"想象，這是一種特質(zhì)。沒有它，一個既不能成為詩人，也不能成為哲學(xué)家、有思想的人、一個有理性的生物、一個真正的人。"

【其他資料】

如何提高想象力？

要想保持孩子豐富的想象力，家長應(yīng)有意識地從生活中的小事，從小對孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

1.讓孩子做生活的主人，手和腳動起來。研究表明，勤于動手的孩子更富創(chuàng)造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，家長不要自作主張地為了節(jié)約時間讓孩子學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，而把應(yīng)該由孩子自己做的家務(wù)活包攬下來。讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子。

2.讓孩子盡量體驗(yàn)各種感覺。孩子每天更多地生活在視覺的世界里，對其他感覺缺乏體驗(yàn)和鍛煉，觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺、靈感對想象力和創(chuàng)造力同等重要。不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽覺、觸覺等感覺世界。閉著眼睛聽故事，肯定會和睜著眼睛有不同的感覺。內(nèi)衣，自己背書包等等。要知道，孩子在動手做事時，腦子也在動呢。

3.經(jīng)常和孩子一起做想象力拓展的游戲。可由生活中一件具體的物品來展開。比如:喝完飲料的瓶子還能做什么用?能當(dāng)球踢嗎?能做搟面杖嗎?透過玻璃瓶看字會縮小還是變大?

4.閱讀與想象。閱讀是由連續(xù)的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動去進(jìn)行富有想象力的創(chuàng)造性思維，因此閱讀是培養(yǎng)想象力的土壤。

引導(dǎo)孩子多看一些童話、神話、科學(xué)幻想，孩子稍大后(能夠分清幻想與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別)可以看科學(xué)發(fā)明等圖書和文章，在閱讀中培養(yǎng)想象力。

讓孩子成為“故事大王”，續(xù)編或改編故事。當(dāng)故事講完開頭或講到一半的時候，家長不妨停下來，讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的情節(jié)和結(jié)尾，過一把作家癮。

我變成了一棵樹最新優(yōu)質(zhì)課第2篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫13個字。正確讀寫本課生詞。

　　2、了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中想象的神奇。

　　3、能大膽想象自己會變成什么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。

　　過程與方法：

　　1、采用讀、議等多種方式，感受課文生動的語言。

　　2、發(fā)揮自己的想象，說說自己想變成什么，變了以后會發(fā)生什么奇妙的事。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，體會媽媽對“我”的關(guān)心和愛護(hù)。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，說說自己想變成什么。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會媽媽的愛，感受想象的神奇。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、讀寫本課生字詞。

　　2、整體感知課文，了解課文寫了什么內(nèi)容，弄清故事的來龍去脈。

　　3、品詞析句，感受想象的神奇。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、同學(xué)們，愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步。大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象。課文中的英英想象自己變成了一棵樹，這是多么有趣的想象啊！你想知道這棵樹的樣子嗎？那我們一起讀課文吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　教師引用愛因斯坦的名言，把學(xué)生引入想象的世界，用問題激起學(xué)生的閱讀欲望，促使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境中。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自由、輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，把生字和不理解的詞語畫出來。

　　2、在小組內(nèi)交流，說說自己知道了什么。

　　3、認(rèn)讀會認(rèn)字。

　　（1）課件出示要認(rèn)的7個生字，指名學(xué)生領(lǐng)讀。

　　（2）學(xué)生讀課文，畫出含有生字的詞語，然后讀一讀。課件出示詞語。

　　指名讀詞語，再引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　（1）課件出示帶有會寫字的詞語，齊讀詞語。

　　形狀狐貍丁零丁零巧克力香腸繼續(xù)

　　抬頭麻煩

　　（2）教師提示。

　　①同偏旁的字：狐貍繼續(xù)

　　②區(qū)別形近字：狀——壯腸——楊

　　③注意筆畫的寫法：“巧”的第5筆，“腸”的第5筆。

　　（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

　　（4）展評，糾錯。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境下識字，提高學(xué)生的識字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的.習(xí)慣。

　　三、通讀全文，感知內(nèi)容。

　　1、默讀課文，想一想課文敘述了一件什么事。（課文敘述了英英變成了一棵樹，樹上長著各種形狀的鳥窩，她請了許多小動物住進(jìn)了鳥窩，媽媽也住進(jìn)了三角形的鳥窩里，與小動物們吃好吃的，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了英英的秘密）

　　2、課文中哪些段落是對現(xiàn)實(shí)生活的描述？哪些段落是作者的想象？（第1~3自然段、第21~23自然段是對現(xiàn)實(shí)生活的描述，課文第4~20自然段是作者的想象）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過默讀全文，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個整體印象。通過區(qū)分課文中描寫現(xiàn)實(shí)生活的部分和作者想象的部分，讓學(xué)生理清故事的前因后果。

　　四、品讀想象，感悟神奇。

　　再讀課文，想一想：你認(rèn)為課文中哪些想象最大膽、最有趣？找出有關(guān)的語句讀一讀。

　　1、課件出示句子：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！

　　提問：英英為什么想變成一棵樹？她想變成一棵樹，想著想著真的變成了一棵樹，她的心情怎樣？（英英因?yàn)橄氡M情地玩，所以想變成一棵樹。想著想著，真的變成了一棵樹，她自己也非常驚訝）

　　2、課件出示句子：你猜，我變的樹上會長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對——對了，鳥窩！

　　我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

　　（1）讀句子，討論：你為什么認(rèn)為這樣的想象最大膽、最有趣？（英英變成的樹跟我們生活中的樹不一樣，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，這樣的想象真是大膽、有趣）

　　（2）課件出示課文中的插圖，用自己的話描述英英變成的樹的樣子。（板書：鳥窩）

　　（3）再讀句子，想想：這兩段話采用了什么方法寫出了作者的想象？

　　討論交流：

　　①設(shè)置懸念：讓讀者猜樹上長的是什么。

　　②巧用標(biāo)點(diǎn)符號啟發(fā)讀者思考，破折號表示意思的轉(zhuǎn)折，省略號說明樹上的鳥窩還有很多。

　　③運(yùn)用設(shè)問的修辭手法引起讀者思考。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文第7、8自然段。

　　討論交流：

　　（1）你認(rèn)為想象有趣的原因是什么？（讓小動物住進(jìn)鳥窩，讓喜歡這棵樹的人也可以住進(jìn)去，真是大膽的想象。還特意講了住進(jìn)鳥窩的方法，真有意思）（板書：動物）

　　（2）通過讀句子，自己有什么收獲？（我對愛因斯坦的名言有了進(jìn)一步的理解）

　　（3）讀讀這兩段話，注意語氣和表情，讀出人物的愉快心情。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過品詞析句，讓學(xué)生體會想象的神奇，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫事物的方法。

　　五、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字、新詞，知道了英英想象自己變成了一棵長滿鳥窩的樹，體會到了想象的美妙與神奇。

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。

　　2、展開想象的翅膀，說說自己想變成什么，變了以后會發(fā)生什么奇妙的事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示部分生字、詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：上節(jié)課我們通過閱讀課文，知道了英英想象自己變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩。而且小動物們住進(jìn)了鳥窩里，到了傍晚的時候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、品讀想象，感悟神奇。

　　傍晚的時候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？找出句子讀一讀。

　　1、品讀描寫媽媽出現(xiàn)的句子。

　　（1）課件出示句子：傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。

　　思考：媽媽來到跟前，“我”的心情怎樣？（緊張）你從哪里看出來的？（理解：嗵嗵地、丁零丁零）

　　（2）后來，媽媽又做了什么？（媽媽住進(jìn)了三角形的鳥窩里）（板書：媽媽）

　　課件出示句子：她不知道我變成了樹！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。

　　提問：你是怎樣理解這句話的？（“我”變成了一棵樹，媽媽不知道“我”的變化，“我”有點(diǎn)兒高興；但是轉(zhuǎn)念一想，媽媽竟然不知道“我”變成了樹，沒有認(rèn)出“我”來，不免讓“我”有些失望）

　　（3）媽媽住進(jìn)鳥窩后，又做了什么？（媽媽把好吃的分給小動物們，小動物們吃了起來）（板書：吃東西）

　　指名讀課文第9~12自然段，了解了媽媽的言行，你認(rèn)為媽媽具有什么品質(zhì)？（說話有禮貌，愛護(hù)小動物）

　　分段朗讀這部分課文。

　　2、品讀描寫“我”餓了的句子。

　　（1）小動物們在鳥窩里吃東西，“我”的肚子餓得“咕嚕嚕……”亂叫，“我”有什么表現(xiàn)呢？

　　（2）學(xué)生讀句子，談體會。（“我”肚子餓了，想起了家里的飯菜，想吃糖醋排骨了，“咕嚕嚕……”形象地寫出了“我”餓的程度，這樣的想象真有意思）（板書：咕嚕嚕……）

　　3、自讀小動物們的對話，體會小動物的快樂生活。

　　學(xué)生自讀課文第15~20自然段，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會。（“我”嘴里流出了水珠，小動物們搞不清水珠是從哪里來的，“我”有些不耐煩了）

　　三、研讀描寫現(xiàn)實(shí)生活的語句，體會人物的品質(zhì)。

　　讀一讀課文中描寫現(xiàn)實(shí)生活的句子，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　1、學(xué)生讀課文第21~23自然段。

　　（1）讀了媽媽的話，你知道了什么？（媽媽對“我”非常關(guān)心）

　　（2）課件出示句子：噢，最了解我的人到底還是媽媽。哎呀，她是怎么知道我的秘密的？

　　學(xué)生讀句子，并說出對這兩句話的理解。（媽媽是世界上最關(guān)心“我”的人）（板書：秘密）

　　2、學(xué)生再讀課文第1~3自然段。（媽媽叫英英吃飯，引起了英英的想象）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過多種形式的朗讀，學(xué)生把描寫現(xiàn)實(shí)生活的句子與描寫想象的句子進(jìn)行比較，從而深入理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，感受想象的神奇。

　　四、回顧總結(jié)，拓展延伸。

　　課文描寫了英英變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，媽媽和小動物們住進(jìn)了鳥窩里，他們在鳥窩里吃東西，這是多么神奇的想象啊！（板書：想象——神奇）

　　如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事呢？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　17我變成了一棵樹

　　我變成了

　　一棵樹鳥窩{■（"動物"@"媽媽"）}吃東西咕嚕嚕……秘密

　　想象——神奇

我變成了一棵樹最新優(yōu)質(zhì)課第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。

　　　2．認(rèn)識生字，并掌握新詞語。

　　　3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　　　4．初步引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行戲劇嘗試。

　　　5．拓展學(xué)生思維，展開想象創(chuàng)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　

　　抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　

　　拓展學(xué)生思維，展開想象創(chuàng)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　

　　多媒體課件

　　教學(xué)時數(shù)：

　　

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

　　

　　1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎？

　　

　　2.引出課題，板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　　三、再讀課文，感知大意

　　　1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節(jié)寫得很有意思？

　　　2.師范讀課文。

　　　3.交流寫得有意思的情節(jié)。

　　

　　預(yù)設(shè)：

　　

　　（1）第四段

　　

　　　指名讀。

　　

　　　哪些描寫讓你覺得有意思？

　　

　　

　　是啊，“癢癢的”和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。

　　

　　　再讀，讀出有意思。

　　

　　（2）第五段

　　

　　　生讀。

　　

　　　交流有意思的描寫：樹上長鳥窩

　　

　　（3）第六段

　　

　　　鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……

　　

　　　還會有什么形狀？

　　

　　　如果你變成了一棵樹，你會變成一棵什么樣的樹呢？

　　

　　　出示句子練習(xí)：

　　

　　

　　你猜，我變的樹上會長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對——對了，____________！我變成了一棵____________的樹：__________________……_________________。

　　

　　【設(shè)計(jì)意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會變成一棵什么樣的樹？問題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

　　

　　（4）第七段

　　

　　

　　　樹上都住了誰？

　　

　　（5）第八段

　　

　　　你覺得哪里有意思？“我會彎下腰”

　　

　　　指導(dǎo)讀。

　　

　　（6）十三---十四段

　　

　　

　　　一棵餓得肚子“咕嚕嚕”直叫的樹

　　

　　（7）十五---二十段

　　

　　

　　分角色加動作扮演讀。

　　

　　

　　這水珠是什么？

　　

　　4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？

　　四、總結(jié)寫法，拓展想象

　　　1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹經(jīng)過——變樹后的趣事。

　　　2.假如你也會變，你會變成什么？又會有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？

　　　3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫下來。

　　

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時進(jìn)行拓展練筆，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會。】

　　板書設(shè)計(jì):

　　

　　　17.我變成了一棵樹

　　

我不想吃飯　

我變成了一棵樹

流口水

彭勝男：

呂老師的課，一如她的人品，一個字——爽。

1、接受任務(wù)爽。

就像姜組長所說，我們這個組真的是最幸福，最溫暖的。由于時間關(guān)系，我們忘了輪到誰承擔(dān)組內(nèi)公開課了，而彭曉芳老師和呂華峰老師卻爽快地說從一班二班開始輪吧。她們根本沒有在乎任務(wù)繁重和壓力帶來的作用。所以大家在一起是多么祥和幸福啊！呂老師就是這么痛快，爽快地接受任務(wù)。

2、課的流程環(huán)節(jié)爽。

呂老師的課就跟她的人一樣，溫婉、潤澤。雖然她上的是常態(tài)課，可是憑著呂老師的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。課程環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，活潑生動、明快扎實(shí)。不拖沓沉長，又不是走過場、蜻蜓點(diǎn)水。呈現(xiàn)出的課的韻律之美、之爽。

3、品詞析句爽。

首先品味第一句。老師請了兩位同學(xué)品味，一位同學(xué)品出了想象的“神奇”，另一位品出了“冒”的速度之快和有趣。順勢老師就著這種快樂的場指導(dǎo)孩子們快樂朗讀。水到渠成的教學(xué)方法令聽著渾身舒暢。一個字——爽。

這種品讀的爽還在很多地方體現(xiàn)著，如想象省略號的拓展，什么多邊形，扇形，矩形……給聽著帶來意外的收獲，也令聽者倍覺欣喜。

4、不拘泥的方法爽。

孩子們品讀第三處時，老師一反常規(guī)。提出了更高的要求：讀書要有畫面感。于是，孩子就把他們看到的“電影”一幕一幕地“放”了出來。這其間，老師還插播了給多音字的正音。此處，又彰顯了呂老師扎實(shí)的教學(xué)功底與教育的無痕。

5、滲透價(jià)值觀爽。

孩子們在品讀（分角色朗讀文本）后，文中很多的動物都把主人公的口水猜成了他們以為的東東，還有之前所有的動物都住在了主人公的化身“樹”上，主人公和主人公媽媽是如何對待動物的，以及動物們是如何享受人類關(guān)懷的，教材的主旨在孩子們心中自然而然升華了，生成了。從而又體現(xiàn)出呂老師教育的行云流水般的，清風(fēng)撲面般的美感。

爽爽的人，就會有爽爽的課，領(lǐng)略了，學(xué)習(xí)了，真爽！

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　

分享：

喜歡

0

贈金筆贈金筆