這是15小蝦教案，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

15小蝦教案第1篇

　　教材介紹：

　　我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

　　學情分析：

　　三年級的學生，已具備了一定的預習能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。

　　課前我了解到，學生雖然沒有親手飼養過小蝦，但小蝦對學生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細觀察到小蝦活動的動作形態。通過本節課的教學可讓學生更加深入的了解小蝦的樣子和特點，激發學生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學生學會仔細觀察。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、 學會本課的生字新詞，能在語言環境中正確的認讀、運用。

　　2、 正確、流利、有感情的`朗讀課文。

　　3、整體感知課文內容。

　　4、通過學習了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　過程與方法

　　1、 注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

　　2、 教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

　　3、 閱讀教學中，重視培養學生的語文素養。

　　情感、態度、價值觀

　　感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　教學重點：

　　了解課文內容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　教學難點：

　　能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣

　　教學準備：

　　小蝦的多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、 生：小蝦

　　2、 看小蝦圖片，齊讀課題

　　3、 生：我觀察到的小蝦很……

　　生：……

　　4、 進入文章

　　二、初讀課文，檢測預習

　　1、 自由讀課文

　　2、 自我評價

　　3、 先小聲練讀，然后小老師教讀。

　　4、 練讀句子，個別讀，齊讀

　　5、 同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音

　　三、整體感知

　　1、生默讀課文，整體感知課文內容

　　2、自由發言，理清文章脈絡

　　四、精讀

　　學習第2自然段

　　1、 小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子

　　2、 匯報

　　3、 抓住詞語談感受

　　4、 感知畫面，美美地讀句子。

　　學習第3自然段

　　1、 認真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。

　　2、 全班匯報：讀勾畫的表示動作的詞語。

　　3、 多種形式讀

　　4、 標出表示順序的詞語

　　5、 匯報

　　6、 體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心

　　7、 練習有順序的表達

　　8、 表演

　　9、 有感情的齊讀，可以帶動作表演讀

　　10、 齊讀“吃飽了的小蝦……”

　　五、總結全文

　　有感情讀課題

　　1、 孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動物？（多媒體：小蝦圖片）

　　2、 今天我們就來學習一篇有關小蝦的課文：（板書課題：小蝦）

　　3、 課前，孩子們去觀察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什么樣的呢？

　　4、 過渡：從你們的發言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進課文吧！

　　板書設計：

　　小蝦

　　樣子

　　有趣

　　脾氣不好

　　先—然后—接著—又—直到—才

　　碰—后退—再碰—后退—捧著吃

15小蝦教案第2篇

一、激趣導入，導入新課

1.同學們，你養過小動物嗎？（養過）睜大你的眼睛看看老師給你帶來了什么？今天，我們就來一起學習一篇關于小蝦的文章。

2.齊讀課題。

二、講授新課

（一）初步感受課文，了解課文內容，認識生字

請大家輕輕的打開書，自由朗讀課文，要根據自讀提示去讀。

出示詞語：一口缸、空隙、掀開、末端、那幅、鉗子、搏斗、較大、腹部

1.指生讀。

2.齊讀。

（二）整體感知

1.讓我們帶著問題去默讀課文，并小組討論、交流。

課文主要寫了小蝦的什么？

預設一：小蝦的外形。

預設二：小蝦的動作。

2.我們細細的來品味一下，這篇課文是怎樣來寫小蝦的外形和動作的？

3.哪位同學能讀第一自然段？思考：這一自然段寫了什么？（寫了作者想養小魚小蝦）

4.同學們，這段話里有一個特殊句式，哪位同學能找到并大聲的朗讀出來。

出示“我想，這缸不正好用來養小魚小蝦嗎？”你能說一說這是什么句式嗎？

生：反問句。

請你再讀一遍。誰能將它改為陳述句。

（三）學習第二自然段

1.作者是怎樣對小蝦進行觀察的？請同學們自讀課文，用橫線畫出小蝦的樣子。

出示：小蝦的圖片。

（四）默讀第三自然段。思考：作者從哪個方面寫小蝦的？主要是圍繞哪一句寫的？請用橫線劃出中心句。

1.第三自然段是圍繞哪句話來寫的？（缸里的小蝦十分有趣）（板書：有趣）

2.作者是從小蝦的哪幾個方面來描寫表現它的有趣呢？（生氣時）

3.小蝦是怎樣生氣的？拿出筆畫一畫。

出示“要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端的那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。”

4.同學們，作者是抓住小蝦生氣時的什么特點來進行描寫的？（動作）

5.請同學默讀這段話，圈出描寫小蝦動作的詞語。

6.從這些動作的詞語中，你覺得小蝦怎么樣？（十分有趣）

指導學生讀出這句話的有趣語氣。

7.同學們，生氣前的小蝦在干什么呢？（它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。）

是啊，這樣悠閑自得的小蝦可真有趣啊！哪位同學能讀一讀。

8.那如果這時碰到這在閑游的同伴，它們會怎樣？

預設一：它們說不定會打起來。

預設二：搏斗激烈。

9.正是因為小蝦有趣，我們來看看作者是怎樣做的？

（五）學習4-6自然段

1.輕聲讀4-6自然段，說說這一部分寫了有關小蝦的哪些內容？

2.作者是圍繞哪句話來寫的？（我覺得該讓它們在缸里生活得更快樂些。）

3.同學們，為了讓小蝦在缸里生活得快樂些，“我”是怎么做的？（后來，我就和阿成哥到小溪里采了些金魚草，撿了些石塊放在缸里。）

4.“我”為什么要采一些金魚草，撿些石塊放在缸里？（我們記得，小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的。）

教師總結：這部分寫我對小蝦的悉心照顧，表達我對小蝦的喜愛之情。（板書：喜愛）

指導學生讀出作者對小蝦喜愛的語氣。

5.互相交流：第五自然段寫了什么？（在作者的精心照顧下，小蝦產卵了，不久蝦也多了。）

三、總結提升，擴展延伸

1.我們今天學習《小蝦》這篇課文，你一定有很多收獲吧！把你的了解和想法給家人說一說。

2.如此有趣的小蝦，趕快拿筆和紙把它畫下來吧！

15小蝦教案第3篇

學習課文《小蝦》，認識掌握生字，熟讀課文內容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。

教學過程：

一、 導入新課：

1出示實物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的？(學生觀察，老師了解學生的觀察方法)

2指學生回答，集體進行評價或者互相補充。（根據學生的觀察適當的進行板書）

3老師：大家剛剛經過有順序的觀察，表達了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書：小蝦）

二、講授新課：

初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。

1、學生自己獨立閱讀課文。大家再度課文的時候應該注意些什么？（引導學生掌握獨立讀書的要求，培養良好的讀書習慣。）

（讀書時注意看準生字、標點符號再進行讀，把課文讀通順。）

2、學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。

3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語或句子的掌握情況。

水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈

⑴陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。

⑵要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動著前面那雙細長的腳。

⑶腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

⑷我從缸里捉出幾只較大的蝦，發現他們腹部藏著許多圓圓的小卵。

4、先請學生自己讀。再指學生進行朗讀。

5、同位之間互相進行詞語、句子的檢查，互相進行發音的糾正。

6、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學生回答。

7、請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。

細讀課文,理解課文1——4自然段。

1、學生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關系的內容。

2、指學生回答，老師結合學生的回答，和學生一起共同學習相關的段落。

3、你對小作者寫的這四段進行評價一下：他寫的好嗎？好在哪里？

4、小組內進行互相交流，老師巡視了解學生交流的情況。

5、指學生結合課文的內容，進行評價。

（引導學生抓住寫小蝦的樣子、運動等重要詞句描寫進行朗讀、欣賞和評價）

6、在學生沖表達自己意見的基礎上，回讀課文進行概括思考。

7、小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的.哪些方面？

8、指學生回答，老師進行板書：小蝦生活的地點、小蝦的樣子、小蝦的運動）

9、自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時的句子。

10、指學生朗讀相關的句子。

三、課堂小結：

學到這里你對小作者家里養的小蝦喜歡嗎？說說為什么？如果請你來照顧這些小蝦你會做些什么呢？（課下思考）

四、板書設計：

小蝦生活的地點

小蝦 小蝦的樣子：有的…有的…

小蝦的運動：先是…然后…接著…直到…