這是小蝦教案三年級，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

小蝦教案三年級第1篇

教學內容：

教學目標：

1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

教學重點：

了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

教學難點：

要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦說蝦論蝦愛蝦

教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。

第一課時

一、課時目標：

1、初步使學生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。

2、學會本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

二、導入新課：

我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）

今天我也給大家帶來了一個小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

一、初讀課文，感知課文大意？

1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀）

3、你從文中讀懂了什么？（學生回答：）

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？

指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，

根據學生回答的順序來學習：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作指導學生進行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態）

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什么樣子的？

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑、長青苔

2、感悟作者的喜愛之情。

引導學生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的？

吃食有趣，非常小心

脾氣不好，打架兇猛

3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

二、作業：

要求學生畫蝦。

第二課時

課時目標：

進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。

導學過程：

一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導學生進行總結描寫小動物的寫法）

以文章為例，讓學生進行學習。

第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養在里面。

第二部分：34寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

第三部分：56作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。

學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。

朗讀課文。

二、作業：

語文天地D2、D3、D4。

介紹自己喜歡的小動物。

小蝦教案三年級第2篇

教學目標

1、認識生字， 積累新詞。聯系上下文和課件了解漏過、空隙等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。

3、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體 會作者的喜愛之情。

4、激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

教學重難點：要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。 畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。

教學準備：課件。

教學課時：1課時

教學過程

一、激發興趣，導入新課。

上課之前，老師有一個小謎語要考考大家，看誰最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動物的名字）

和我們的新朋友打個招呼吧。下面我們就一起來學習《小蝦》這一課。

點擊課件，進入學習情景。

二、初讀課文，整體感知。

怎樣才能知道小蝦是什么樣的呢？生：讀課文。

大家愿意自己讀還是聽我讀？生：自己讀。

請用自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊體會，想想課文主要寫了什么。（生自由讀，師巡視并相機指導。）

有的同學已經讀完兩遍了，真不簡單！我發現有些詞語比較難讀。先小聲讀讀，看你認識了沒有。誰來當小老師教教大家？

生：到講臺前教讀詞語。

下面請大家默讀課文，然后說一說你明白了什么。

讀了課文，你明白了什么？

生：我明白了小蝦的樣子 很多，知道了什么是千年蝦，什么是才長大的蝦。

生：我明白了這些小蝦是 從哪里來的。生：我明白了小蝦很有趣。

生：我明白了小蝦脾氣不好。生：我明白了作者很喜歡小蝦。

大家真了不起！自己讀課文能明白這么多事情，說明你很會讀課文了。

生：我明白了作者很喜歡玩。你的發現真獨特。你認為喜歡玩好不好？

生：反正我很喜歡玩。不過要是能像作者這樣玩，我覺得好。要是光玩而忘了學習，就不太好了。

說的多好呀！像作者這樣，在玩的時候，也做個有心人，把觀察到的情況寫下來，不但玩得開心，還鍛煉了自己的寫作能力，難道不是一舉兩得的好事嗎？你們以后再玩的時候，能不能也像作者這樣玩呀？

三、品讀課文，合作交流。

1、學課文一自然段，找出養蝦的原因。

“這不正好用來養小魚小蝦嗎？”里的“這”指什么？

把這句話改為陳述句：這正好用來養小魚小蝦。

2、學習二自然段。

下面請大家讀課文二自然段，畫出寫小蝦樣子的句子，并在同桌交流。

誰來讀一讀你畫出的句子？生：（讀，略。）

課件出示第二自然段，重點出示描寫小蝦樣子的句子。

小蝦的樣子的確很可愛。同學們想不想見識這些可愛的小蝦呀？

課件出示小蝦的各種形態，引導學生觀 察。

這些小蝦是什么樣子的？（讓學生用自己的話介紹小蝦的樣子）

說得多好啊，用“有的——有的——”把小蝦的樣子活靈活現的描述出來了，你能學習課文沒也用“有的——有的”說一句話嗎？

我們一起來欣賞小蝦的靚照吧！

3、學課文第三自然段。

接下來請仔細讀第三自然段，看哪些句子是寫小蝦有趣的，用橫線畫出來。

生：默讀，標畫句子。

請在小組內互相說說你畫了哪些句子，為什么畫這些句子。

哪個小組來說一說你們畫的句子？

生：我們畫的是“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著吃起來。”我覺得它們這個樣子，顯得經驗很豐富，心眼很多。

說得真不錯。還有不同的意見嗎？

生：我把“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。”也畫出來了。我覺得這句話表現了小蝦像小孩子一樣可愛。

為什么會覺得小蝦像小孩子一樣呢？

生：因為我小姨家的小寶寶就這樣，餓了就大哭大鬧，吃飽了就自己玩了。

你很善于觀察和思考。你也一定會寫出《小蝦》這樣的好文章。

生：我覺得他們的回答太羅嗦。要是我來回答，我就說我畫的是第三自然段從“它們吃東西的時候非常小心”到結束。

棒極了。當我們畫出的句子太多太長的時候，完全可以采用這種方法。

（抓住學生回答的閃光點，積極引導教會靈活正確的方法是非常重要的。簡潔、準確的表達是整體把握課文的重要能力。）

小蝦吃食時真的有趣嗎？

那么作者是怎樣描寫小蝦吃食時有趣的呢？仔細讀第三自然段，找出描寫小蝦吃食有趣的詞語，用圓圈標出來。然后小組內交流一下。生：（找詞語，標畫。）

哪個小組來說一說？

生：我們找的是“輕碰”“迅速后退”“再碰”“直到”“才”。

生：我們找的是“總是”“先”“輕碰”“然后”“接著”“再碰”“又”“直到”。

生：我們還找了“有的”“游來游去”“有的”“互相追逐”“有的”“休息”。

同學們找得很仔細，但是說的時候有些混亂。比如，“先”“然后”“又”等詞語是表示順序的，“輕碰”“再碰”是表示動作的，“有的”“有的”是表示不同情況的。誰能按照類別說一說？

生：我來說表示順序的。是“總是先”“然后”“接著再”“又”“直到”“才”。

生：我來說表示動作的。是“碰”“后退”“捧”“吃”“游來游去”“互相追逐”“緊貼”“休息”。

生：我來說表示情況的。是“有的”“有的”“有的”。

這次大家說得就明白多了。你覺得這樣寫有什么好處？

生：順序很清楚。

生：很生動。

生：很詳細。……

同學們說得真好。

誰能用表示順序的詞語說一句話？

生：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學。

你的句子說得好，生活習慣更好。

生：爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才出發。

小蝦是這么有趣，誰愿意用有趣的語氣再來讀一讀這段話？生：（讀，略。）

作者按照一定的順序， 準確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。但是小蝦也有發脾氣的時候。你能不能用我們剛才的方法，畫出有關的句子和詞語呀？

4、學習第四自然段。

師剛才我們明白了小蝦是有趣的。但是小蝦就像有的同學說的小寶寶那樣，脾氣不太好，很容易發脾氣。板書：脾氣不好

那么它們生氣時什么樣呢？誰來讀一讀你畫的句子？

生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。

你的記性真好，我們剛說的方法你現在就會用了。誰還標出了寫小蝦生氣的詞語？

生：是“蹦”“舞動”“打起來”，還有“猛烈”。

生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

你認為這些詞語好在哪里？生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。

生：“猛烈”說明它們打架打得兇。

生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動，我就像是親眼看見了它們生氣一樣。

“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好??！那我們就來親眼看一看生氣了的小蝦是什么樣子的吧！PPT看看小蝦生氣的樣子。

小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰給大家說一說？

生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒惹你，為什么來打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才 那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。

剛才幾個同學說得很好，更可貴的是他們還說出了小蝦心里是怎么想的。不過老師提醒大家，同學們之間可不要像小蝦一樣動不動就發火，不然你就不是聰明人而變成糊涂蝦了。

同學們看，小蝦即使是生氣的時候，也是那么可愛。你認為呢？生：是！

那我們就用這種心情來讀一讀第四自然段好 不好？

大聲讀吧！自己讀自己的， 讀出你的感受就行。生：（自己朗讀）

4、學習第五六自然段

既然小蝦這么可愛，那么作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關的句子？

生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。”我為什么要這么做？

生：因為課文第二自然段說了，小蝦是我和阿成哥從村邊小溪的大石塊下面捉來的，我這么做就是把水缸弄的和它們的家差不多，讓小蝦感覺就 像在家里一樣。

你很善于思考，能夠聯系上下文，了解小蝦的心思，看得出你也像作者一樣是個善良的人。我這么做了，小蝦們是不是真的很快樂呢？生：是。

為什么？

生：課文最后一段說小蝦產卵了，不久小蝦 也多了。這 是因為我對小蝦很關心，他們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的小蝦。

這么難的問題也會，你真了不起。讓我們來看一看小蝦生蝦寶寶的情景吧?。ㄕn件出示情境圖）

看到蝦寶寶的誕生，你想說點什么呀？

生：我感到蝦寶寶的誕生真讓人高興因為又有許多新的生命出現了。

（通過課件演示與交流，讓學生充分認識到生命的美妙。正因為這些可愛的小生靈的存在，我們的世界才美好。從而凸顯了這一單元的教學主題：可愛的小生靈）

四、暢談收獲，拓展思維。

學習了課文，你有什么收獲？

生：我認為這篇文章寫得很好，小蝦確實很可愛。

生：小蝦這么好，我們要愛護它。

不僅僅是小蝦，我們還要愛護所有的小動物，讓它們和人類和平共存。

生：這篇文章寫得很生動，我很喜歡讀。

你知道作者為什么 能夠寫得這么生動嗎？

生：因為作者親自養小蝦，認真觀察了 。

那作者是怎樣仔細觀察小蝦的呢？

生：作者觀察了小蝦吃食的樣子、吃飽了以后的情況，還觀察了生氣時的樣子和搏斗的情況。

生：還觀察了捉回家的小蝦的樣子。生：還觀察了小蝦產卵和小蝦變多的情況

觀察小蝦產卵了嗎？

生：啊，不對，應該是觀察到較大的蝦腹部藏著小卵。

回答得很好。只有認真觀察，你寫出的文章才能夠詳細具體。另外，準確、恰當的運用詞語，按照一定的順序來寫，也是非常重要的。還有，就是要有感情，并把感情體現出來，才能生動感人。課后，大家也學習作者的方法，認真觀察一種自己喜歡的小動物，寫一篇日記，怎么樣？

小蝦教案三年級第3篇

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．會認9個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，正確讀寫“空隙、掀開”等詞語。

　　2．把握課文的主要內容，通過學習了解小蝦的樣子及有趣的特點，體會作者的喜愛之情。

　　3．激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物，與自然和諧相處。

　　過程與方法

　　梳理文章脈絡，通過朗讀和合作探究引導學生感悟其中蘊含的道理，培養學生的思維能力、想象力和表達能力。

　　情感、態度與價值觀

　　通過對課文內容的理解和把握，激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物，與自然和諧相處。

　　重點難點

　　教學重點

　　理解課文內容，學習作者觀察小蝦的順序和方法，概括段落內容。

　　教學難點

　　體會作者是如何表達對小蝦的喜愛之情的，激發細致觀察小動物的興趣。

　　課時安排

　　1課時教學過程

　　一、導入新課，揭示課題

　　1．新課導入。

　　(猜謎)“駝背老公公，胡須翹松松。爬到鍋臺中，全身紅彤彤”猜一 種動物。

　　2．揭示課題。

　　同學們，你們知道謎底是什么嗎？對，就是蝦。你對小蝦有哪些了解呢？(學生發言)今天就讓我們一起走進課文《小蝦》，去深入地了解一下吧！

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀課文。正確領讀“一口缸”“青苔”“鉗子”“腹部”等詞語。

　　2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字。

　　(1)多音字 。

　　翹qiào：翹著

　　qiáo：翹首

　　(2)形近字。

　　末mò：末梢　本末倒置

　　未wèi：未知　未必

　　副fù：副作用　名副其實

　　幅fú：一幅畫　幅度

　　搏bó：搏斗　脈搏

　　博bó：博物館　學識淵博

　　較jiào：比較　較量

　　校xiào：學校　校友

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　工-缸(水缸)-江(長江)-杠(單杠)-紅(紅色)

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，簡要概括一下每個自然段的大意。

　　明確：

　　第1自然段：我想用大半缸雨水來養小蝦。

　　第2 自然段：我捉了些小蝦來養，并觀察小蝦的樣子。

　　第3自然段：小蝦們很有趣。

　　第4自然段：我采了一些金魚草和石塊放在缸里。

　　第5、6自然段：小蝦產卵了，我有了越來越多的小小的蝦。

　　2．作者是怎樣對小蝦進行觀察的？從文中我們可以知道小蝦的哪些 方面？

　　明確：

　　①作者先是認真觀察了自己捉來的這些小蝦的外貌，對小蝦和老蝦的不同外形做了區分；接下來作者對小蝦的行為也進行 了觀察，注意到了小蝦們有趣的性格特點；而后作者根據小蝦的生活習性(小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的)為其布置了更快樂、舒適的生活環境，并且為觀察到小蝦的繁殖做了準備。

　?、?ldquo;這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”

　　四、課文研讀，突破重難

　　1．作者是如何描寫小蝦的有趣的？找出相關語句讀一讀，說說你從中還體會到了小蝦的哪些特點。

　　明確：

　?、俚?自然段中描寫了小蝦們的有趣。缸里的蝦群由各種各樣的小蝦組成，它們有著各自不同的生活喜好(蕩來蕩去、互相追逐、緊貼缸壁)。它們身體雖小，打起架來卻很兇。

　?、谌羰钦谛菹⒈淮驍_了，小蝦就會氣鼓鼓地游開，還有可能撒氣給同伴。可以看出小蝦脾氣不怎么好，同時也能體會到小蝦的有趣和可愛。表達了作者對小蝦的喜愛之情。

　　2．對比下面兩個句子，讀一讀，你更喜歡哪一句？為什么？

　　①要是你用小竹枝去動動那些 正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，再也不出來了。

　?、谝?是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去 ，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

　　明確：更喜歡第②句。第②句中運 用了動作和神態描寫，鉗子“一張一張”，胡須“一翹一翹”，眼珠子“一突一突”，連用幾個細節描寫動詞，將被驚擾的小蝦的反應生動形象地表現了出來。一則體現了作者觀察的細致入微，二來也使得小蝦的形 象更為生動而有靈性。與第①句只單單突出了小蝦脾氣不太好的特點相比，第②句將小蝦這種不好的脾氣表現得更為活潑，照應了“這些小蝦十分有趣”的評價，也表達了作者對小蝦的喜愛之情。正是因為喜愛，所以發脾氣的小蝦在作者眼中也顯得可愛 。

　　模仿寫作：

　　學習作者描寫小蝦“有趣”的寫法，試著將下面的文段改的更為生動：

　　泥鰍的性格真古怪。它有時很老實，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。

　　例：泥鰍的性格實在有些古怪。說它老實吧，它有時的確很乖，會趴在缸底的沙石上一動不動，任憑我們在教室里大聲朗讀，放聲歌唱?？梢悄阌眉毎糨p輕地碰它一下，它就會暴躁地扭動身子，在缸中快速地游來游去，頓時，水花四濺，連它嘴邊的胡須也一翹一翹的。

　　3．想一想：作者為什么能把小蝦寫得這么可愛？同學之間交流一下你的感受。

　　明確：

　?、儆H自養蝦，細心觀察；愛蝦，把蝦當朋友；運用各種神態、動作等細節描寫，把小蝦的特點寫得很具體。

　　②由此可見，只有認真觀察，寫出來的文章才能詳細具體。另外，準確恰當地運用詞語，按照一定的順序來寫也非常重要。最重要的，要把感情體現出來，才能讓文章生動感人。

　　五、課堂小結，效果強化

　　同學們，不管是天上飛的，地上走的，還是水里游的，小動物都是我們的朋友。我們要像作者喜愛小蝦那樣，去關心、保護它們，為它們創造一個安靜舒適的生存環境。只有這樣，我們才能和小動物和諧相處，譜寫出動人的篇章。

　　六、練習設計，鞏固提升

　　選擇一種你喜歡的小動物，模仿課文的寫法，介紹一下它(注意用上準確的動詞和連接詞，可以重點描寫它的某個方面的特點，也可以描寫一下小動物的神態)。

　　明確：小狗的警惕性非同尋常，它有一個特別靈敏的鼻子，能聞到3里以外東西的氣息，吃食物時 ，它總要低下頭聞一聞。它還有一雙耳朵，每當聽到特別的聲音，它的耳朵總會豎起來，認真地傾聽著外面的動靜！因而， 人們養它來看大門，它是人類的忠實的朋友。

　　七、板書設計，知識構架

　　小蝦

　　自由自在、悠閑自得

　　脾氣不好：受干擾-發怒，打架時-猛烈

　　活潑有趣 惹人喜愛