這是小蝦教案部編版，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

小蝦教案部編版第1篇

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。

2、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

3、激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

教學重難點

重點：理解課文內容，激發學生仔細觀察小動物的興趣，使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

難點：能抓重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。學情分析：課文比較淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者喜愛之情。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、導課

師：上節課大家已經自學了《小蝦》課文生字詞，初步了解了課文內容，這節課我們繼續來學習。（板書課題：小蝦）

二、檢查自學情況

師：現在老師要先檢查一下你們的自學情況，請同學們看大屏幕。

（課件出示）漏過 空隙 小卵 迅速

竹蔭 透明 追逐 蹦出

鉗子 缸壁 小溪 腹部

脾氣 舞動 胡須 搏斗

指兩名學生讀詞語。

全班齊讀兩遍。

師：在自學生字詞的過程中，你發現有什么地方要提醒大家嗎？

（課件出示 易錯字 易錯音）

師：讀了課文，你明白了什么？

（生答略。）

師：大家真了不起！自己讀課文能明白這么多事情，說明你很會讀課文了。那么，小蝦給你們留下最深印象的是什么？

生答，師板書：有趣 脾氣不好

三、合探：

師：請選擇自己小組最感興趣的部分進行合作學習

課件出示合探內容：

小蝦到底有多有趣？脾氣有多不好？請抓住關鍵詞句來體會。用“-----”畫出句子，用“.”標出詞語。

合探形式：

（1）小組成員先思考，然后在組內發表各自的見解。

（2）記錄員負責記錄。

（3）小組內對學有困難的學生進行幫助。

（4）小組內達成共識。

（5）各小組派代表在班內進行交流。

四、學生匯報

（一）分小組匯報，在匯報當中指導朗讀并相機進行課堂訓練：

1、 用“先……然后……接著……又……，直到……才……”表示順序的詞語說一段話。

2、 想象補充：吃飽了的小蝦，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的 。

用“有的……有的……有的……”說句話。

3、比較句子：

• 要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的角落游去，很生氣的樣子。

• 要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦,它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著細長的腳，鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠也一突一突的。

（二）質疑：

師：你們還有什么問題不理解可以提出來？

四、拓展

妙筆生花

小狗真有趣。

小白兔真可愛。

……

提示：

（1）抓住小動物的特點重點介紹一個方面；

（2）注意用上準確的動詞和連接詞；

（3）注意描寫小動物的神態。

五、作業

• 喜愛朗讀的，讀一讀課文，給家長介紹小蝦。

• 喜愛畫畫的，畫一畫有趣的小蝦。

• 喜愛寫作的：

寫一寫小蝦打架時的激烈場面；

模仿課文，寫一寫自己喜歡的一種小動物。

板書設計

吃東西 小心

有趣

小蝦 吃飽 自在 喜愛

受干擾 生氣

脾氣不好

搏斗 猛烈

小蝦教案部編版第2篇

教學目標：

1.會認10個字，正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習用關鍵句概括段落大意。

3.體會文中細致生動的描寫的好處。

4.了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

教學重點：

學習用關鍵句概括段落大意，體會文中細致生動的描寫的好處。

教學難點：

了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

教學準備：

課件

教學時數：

1課時

教學過程：

一、聯系前文 復習導入

1.同學們，我們第二單元剛剛學過一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是

菁（jīng）莽(mǎng)。

2.作者簡介：

菁莽，本名陳益清 筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學創作有兒童文學、散文、詩詞等多篇入選發表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學教材。

3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長寫鳥，也擅長寫蝦。

今天就讓我們一起走進第15課，去看看他筆下的小蝦。（板書課題：小蝦）

2.請同學們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。

3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關要求，我請一位同學讀一讀，

這就是本課對我們的要求，請看大屏幕，我們一起讀一遍

（1）朗讀課文。

（2）第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的？

（3）把課文中細致生動的語句抄下來。

有了目標，學習起來就會事半功倍。這節課就讓我們用自己發現美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進課文，一起去看看作家筆下的小蝦。

二、初讀課文 整體感知

1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學們預習了課文，這些詞語你都認識了嗎？

出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部

（1）請同學們先自己練習讀一讀。

（2）指生讀：有什么想提醒大家的？應該注意哪個字的讀音？

（3）齊讀

2.把這些詞語放進課文，你還認識它嗎？請同學們自由朗讀課文，要準字音，讀通句子。

3. 我們先來看其中的第三自然段，請一位同學讀一讀，其他同學思考：看看第三段主要寫了什么？

預設一：

生1：這是你對這一段的理解。

生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個善于思考的孩子。

（ 我們在學習《花種》一課時學習了關鍵句，這一段有嗎？）

預設二：

你真是有一雙善于發現的眼睛。你是怎么找的這么快呢？（能夠學以致用，你真棒！）

“小蝦在缸里，十分自在。”

4.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢？請同學們默讀第三段，把表現小蝦自在的句子用“ ”畫出來。

5.“它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。”

想干什么就干什么，確實很自在。同學們，你們想成為這樣的小蝦嗎？下面就讓我們也到水中自在地游一游吧！（出示海底圖片并配冒泡泡的聲音）不過去水里可有個規矩，就是老師說什么動作你就做什么，說停你就停，不然水里會有危險的，好嗎？）

6. 多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時 要是有人用小竹枝去動你你會怎么樣？

（蹦、生氣、）

你生氣時是什么樣子？

“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。”

樣子還挺可怕的，可我從你的語氣中沒聽出生氣了啊！你的脾氣不大。

再找個脾氣更大的小蝦。

預設一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎？他們搏斗起來會怎么樣？

（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）

這么厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子。

預設二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時碰見閑游的同伴說不定要打起來。

7. 我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點不同，你來聽一聽哪不同？

師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。

8. 指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板書）

除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？

預設一：生能答出來，動的和靜的。（師板書：動）

請一位同學再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。

預設二：生答不上來。

請一位同學再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。

指生答（師板書：動）

請同學們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的？（板書：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細節。作者通過描寫觀察到的細節，用生動的語言將小蝦活靈活現地展現在我們面前，這就叫“細致生動”的描寫。

三、默讀課文 重點品悟

1.其實文章中這樣細致生動的句子還有很多，請同學們默讀課文：

用“～～～”畫出認為作者描寫細致生動的句子，讀這個句子時你仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。

2.小組交流

四人小組交流自己畫的句子，交流時用上這樣的句式

我畫的句子是 ，讀這個句子我仿佛看到了 。

3.匯報交流

（1）“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。

這樣的畫面美嗎？/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。

（2）“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”

生：我畫的句子是 ，讀這個句子我仿佛看到了 。

小蝦是什么樣子的？你也是一個細致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎？來讀。

誰還想說說你看到的小蝦？

生：我畫的句子是 ，讀這個句子我仿佛看到了 。

（3）“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發現它們的腹部藏著許多圓圓的卵。”

生：我畫的句子是 ，讀這個句子我仿佛看到了 。

你也有一雙善于發現的慧眼。

四、總結升華 體會情感

我們通過品味作者細致生動的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細致根本原因是什么？（喜愛）

師總結：是啊，這是由于這份對小動物的喜愛之情，才使得作者能如此細致生動地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。

喜歡蝦的不止作者一個，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢？（細心觀察）

所以，同學們只要我們留心觀察生活，我們也會有與眾不同的發現和成就。

五、作業布置

1、把課文中細致生動的語句抄在筆記本上。

2、觀察熟悉的小動物，并進行細致生動地描寫。

板書設計：

15.小蝦

鉗子：一張一張

自在 胡須：一翹一翹 細致生動

眼珠：一突一突

小蝦教案部編版第3篇

教學目標

1、認識生字， 積累新詞。聯系上下文和課件了解漏過、空隙等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。

3、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體 會作者的喜愛之情。

4、激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

教學重難點：要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。 畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。

教學準備：課件。

教學課時：1課時

教學過程

一、激發興趣，導入新課。

上課之前，老師有一個小謎語要考考大家，看誰最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動物的名字）

和我們的新朋友打個招呼吧。下面我們就一起來學習《小蝦》這一課。

點擊課件，進入學習情景。

二、初讀課文，整體感知。

怎樣才能知道小蝦是什么樣的呢？生：讀課文。

大家愿意自己讀還是聽我讀？生：自己讀。

請用自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊體會，想想課文主要寫了什么。（生自由讀，師巡視并相機指導。）

有的同學已經讀完兩遍了，真不簡單！我發現有些詞語比較難讀。先小聲讀讀，看你認識了沒有。誰來當小老師教教大家？

生：到講臺前教讀詞語。

下面請大家默讀課文，然后說一說你明白了什么。

讀了課文，你明白了什么？

生：我明白了小蝦的樣子 很多，知道了什么是千年蝦，什么是才長大的蝦。

生：我明白了這些小蝦是 從哪里來的。生：我明白了小蝦很有趣。

生：我明白了小蝦脾氣不好。生：我明白了作者很喜歡小蝦。

大家真了不起！自己讀課文能明白這么多事情，說明你很會讀課文了。

生：我明白了作者很喜歡玩。你的發現真獨特。你認為喜歡玩好不好？

生：反正我很喜歡玩。不過要是能像作者這樣玩，我覺得好。要是光玩而忘了學習，就不太好了。

說的多好呀！像作者這樣，在玩的時候，也做個有心人，把觀察到的情況寫下來，不但玩得開心，還鍛煉了自己的寫作能力，難道不是一舉兩得的好事嗎？你們以后再玩的時候，能不能也像作者這樣玩呀？

三、品讀課文，合作交流。

1、學課文一自然段，找出養蝦的原因。

“這不正好用來養小魚小蝦嗎？”里的“這”指什么？

把這句話改為陳述句：這正好用來養小魚小蝦。

2、學習二自然段。

下面請大家讀課文二自然段，畫出寫小蝦樣子的句子，并在同桌交流。

誰來讀一讀你畫出的句子？生：（讀，略。）

課件出示第二自然段，重點出示描寫小蝦樣子的句子。

小蝦的樣子的確很可愛。同學們想不想見識這些可愛的小蝦呀？

課件出示小蝦的各種形態，引導學生觀 察。

這些小蝦是什么樣子的？（讓學生用自己的話介紹小蝦的樣子）

說得多好啊，用“有的——有的——”把小蝦的樣子活靈活現的描述出來了，你能學習課文沒也用“有的——有的”說一句話嗎？

我們一起來欣賞小蝦的靚照吧！

3、學課文第三自然段。

接下來請仔細讀第三自然段，看哪些句子是寫小蝦有趣的，用橫線畫出來。

生：默讀，標畫句子。

請在小組內互相說說你畫了哪些句子，為什么畫這些句子。

哪個小組來說一說你們畫的句子？

生：我們畫的是“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著吃起來。”我覺得它們這個樣子，顯得經驗很豐富，心眼很多。

說得真不錯。還有不同的意見嗎？

生：我把“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。”也畫出來了。我覺得這句話表現了小蝦像小孩子一樣可愛。

為什么會覺得小蝦像小孩子一樣呢？

生：因為我小姨家的小寶寶就這樣，餓了就大哭大鬧，吃飽了就自己玩了。

你很善于觀察和思考。你也一定會寫出《小蝦》這樣的好文章。

生：我覺得他們的回答太羅嗦。要是我來回答，我就說我畫的是第三自然段從“它們吃東西的時候非常小心”到結束。

棒極了。當我們畫出的句子太多太長的時候，完全可以采用這種方法。

（抓住學生回答的閃光點，積極引導教會靈活正確的方法是非常重要的。簡潔、準確的表達是整體把握課文的重要能力。）

小蝦吃食時真的有趣嗎？

那么作者是怎樣描寫小蝦吃食時有趣的呢？仔細讀第三自然段，找出描寫小蝦吃食有趣的詞語，用圓圈標出來。然后小組內交流一下。生：（找詞語，標畫。）

哪個小組來說一說？

生：我們找的是“輕碰”“迅速后退”“再碰”“直到”“才”。

生：我們找的是“總是”“先”“輕碰”“然后”“接著”“再碰”“又”“直到”。

生：我們還找了“有的”“游來游去”“有的”“互相追逐”“有的”“休息”。

同學們找得很仔細，但是說的時候有些混亂。比如，“先”“然后”“又”等詞語是表示順序的，“輕碰”“再碰”是表示動作的，“有的”“有的”是表示不同情況的。誰能按照類別說一說？

生：我來說表示順序的。是“總是先”“然后”“接著再”“又”“直到”“才”。

生：我來說表示動作的。是“碰”“后退”“捧”“吃”“游來游去”“互相追逐”“緊貼”“休息”。

生：我來說表示情況的。是“有的”“有的”“有的”。

這次大家說得就明白多了。你覺得這樣寫有什么好處？

生：順序很清楚。

生：很生動。

生：很詳細。……

同學們說得真好。

誰能用表示順序的詞語說一句話？

生：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學。

你的句子說得好，生活習慣更好。

生：爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才出發。

小蝦是這么有趣，誰愿意用有趣的語氣再來讀一讀這段話？生：（讀，略。）

作者按照一定的順序， 準確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。但是小蝦也有發脾氣的時候。你能不能用我們剛才的方法，畫出有關的句子和詞語呀？

4、學習第四自然段。

師剛才我們明白了小蝦是有趣的。但是小蝦就像有的同學說的小寶寶那樣，脾氣不太好，很容易發脾氣。板書：脾氣不好

那么它們生氣時什么樣呢？誰來讀一讀你畫的句子？

生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。

你的記性真好，我們剛說的方法你現在就會用了。誰還標出了寫小蝦生氣的詞語？

生：是“蹦”“舞動”“打起來”，還有“猛烈”。

生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

你認為這些詞語好在哪里？生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。

生：“猛烈”說明它們打架打得兇。

生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動，我就像是親眼看見了它們生氣一樣。

“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好啊！那我們就來親眼看一看生氣了的小蝦是什么樣子的吧！PPT看看小蝦生氣的樣子。

小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰給大家說一說？

生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒惹你，為什么來打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才 那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。

剛才幾個同學說得很好，更可貴的是他們還說出了小蝦心里是怎么想的。不過老師提醒大家，同學們之間可不要像小蝦一樣動不動就發火，不然你就不是聰明人而變成糊涂蝦了。

同學們看，小蝦即使是生氣的時候，也是那么可愛。你認為呢？生：是！

那我們就用這種心情來讀一讀第四自然段好 不好？

大聲讀吧！自己讀自己的， 讀出你的感受就行。生：（自己朗讀）

4、學習第五六自然段

既然小蝦這么可愛，那么作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關的句子？

生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。”我為什么要這么做？

生：因為課文第二自然段說了，小蝦是我和阿成哥從村邊小溪的大石塊下面捉來的，我這么做就是把水缸弄的和它們的家差不多，讓小蝦感覺就 像在家里一樣。

你很善于思考，能夠聯系上下文，了解小蝦的心思，看得出你也像作者一樣是個善良的人。我這么做了，小蝦們是不是真的很快樂呢？生：是。

為什么？

生：課文最后一段說小蝦產卵了，不久小蝦 也多了。這 是因為我對小蝦很關心，他們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的小蝦。

這么難的問題也會，你真了不起。讓我們來看一看小蝦生蝦寶寶的情景吧！（課件出示情境圖）

看到蝦寶寶的誕生，你想說點什么呀？

生：我感到蝦寶寶的誕生真讓人高興因為又有許多新的生命出現了。

（通過課件演示與交流，讓學生充分認識到生命的美妙。正因為這些可愛的小生靈的存在，我們的世界才美好。從而凸顯了這一單元的教學主題：可愛的小生靈）

四、暢談收獲，拓展思維。

學習了課文，你有什么收獲？

生：我認為這篇文章寫得很好，小蝦確實很可愛。

生：小蝦這么好，我們要愛護它。

不僅僅是小蝦，我們還要愛護所有的小動物，讓它們和人類和平共存。

生：這篇文章寫得很生動，我很喜歡讀。

你知道作者為什么 能夠寫得這么生動嗎？

生：因為作者親自養小蝦，認真觀察了 。

那作者是怎樣仔細觀察小蝦的呢？

生：作者觀察了小蝦吃食的樣子、吃飽了以后的情況，還觀察了生氣時的樣子和搏斗的情況。

生：還觀察了捉回家的小蝦的樣子。生：還觀察了小蝦產卵和小蝦變多的情況

觀察小蝦產卵了嗎？

生：啊，不對，應該是觀察到較大的蝦腹部藏著小卵。

回答得很好。只有認真觀察，你寫出的文章才能夠詳細具體。另外，準確、恰當的運用詞語，按照一定的順序來寫，也是非常重要的。還有，就是要有感情，并把感情體現出來，才能生動感人。課后，大家也學習作者的方法，認真觀察一種自己喜歡的小動物，寫一篇日記，怎么樣？