這是蜘蛛開店的板書設計圖，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

蜘蛛開店的板書設計圖第1篇

教學目標

【知識技能】

1．學會本課的8個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。

2．能正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

【情感態度與價值觀】

明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

【教學難點】

明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。

第一課時

（一） 圖片導入，引發學生興趣

1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。

蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關門歇業了，這是為什么呢？

2.板書課題：（21.蜘蛛開店）

3.指導讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？

（二）初讀課文，感知大意

1.自由讀，邊讀邊標畫出文中的生字，讀準生字、讀通課文。

2.小組合作學習：小組內認讀自己所標畫的生字和詞語。

3.課件出示詞語，檢查認讀

商店 決定 編織 終于 圍巾 星期

蹲著 寂寞 口罩 顧客 工夫 長頸鹿 襪子 蜈蚣

①繼續觀察說完整的句子練習：

引導孩子們運用“決定”說話，并進行擴詞練習（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機范寫，學生書空。

“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。

出示詞語并朗讀了解“圍”的意思： 周圍 圍觀 圍攻

②學會生字：“商、店”

指導“商、店”的書寫。學生自主識記生字，師范寫字，學生描紅，在《寫字本》上書寫。

④齊讀所有的詞語

4.自由讀課文，讀通句子。

5.小組合作學習：按小節進行朗讀，互相檢查糾正。

6.指名讀課文，糾正字音，指導讀通順流利。

（1）第一小節：“蹲”、“寂、寞”的讀音。

（2）第2-4小節：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。

注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。

第5-8小節：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘蛛/笑呢。

注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。

第9-11小節：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認讀音節。

7.再次出示一組詞語，自由讀。

賣口罩 河馬

賣圍巾 長頸鹿

賣襪子 蜈蚣

8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發現？（二、三、四部分內容的概括）學生拍手讀，指導讀出節奏。

9.讓生根據上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內容。

（三）歸類指導，學習寫字

　　 1.課件出示要寫的生字： 完 織 期

2.小組討論交流：這些字寫的時候應該注意什么？

3.方法總結：

寬窄比例得當 關鍵筆畫找準 ，注意穿插避讓。

4.學生描紅，在《寫字本》上書寫。

5.評議提高。

書寫正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關鍵筆畫找準三顆星；美觀規范五顆星。

（四）當堂達標，完成練習。

shānɡ diàn jué dìnɡ zhōnɡ yú wán quán wéi jīn xīnɡ qī

（商 店）（ 決 定）（終 于）（完 全） （圍 巾）（星 期）

第二課時

（一）復習導入

1.認讀詞語：（課件出示）

商店 決定 編織 終于 圍巾 星期

蹲著 寂寞 口罩 顧客 工夫 長頸鹿 襪子 蜈蚣

2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）

（二）精讀感悟，重點突破

1.學習1—4自然段

（1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？

(2)指名交流。（口罩店，河馬）

出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”

師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）

接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

指名讀，小老師讀。

齊讀1—4自然段。

2.學習5—8自然段

（1）自由讀5—8自然段。

蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？

（圍巾店；長頸鹿）

出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？

（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）

這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

（2）聯系實物，識字“圍 織”，你是怎么記這兩個字的？

（3）用“圍巾、星期”造句。

（4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。

師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？

生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

誰能讀出蜘蛛現在的心情？

（5）指名讀5—8自然段，齊讀。

學習9-11自然段

這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？

(襪子店，遇到了蜈蚣。）

出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”

這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網上？

（因為這只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）

是啊，42只腳，什么時候才能織完啊！怪不得蜘蛛會很害怕。

指導讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

齊讀9-11自然段。

（四）總結提高，拓展延伸

1.如果你是蜘蛛，你準備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？

預設1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。

預設2：我開一家帽子編織店，遇到了藍鯨。

2.匯報交流。

3.齊讀課文。

4.學了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？

（做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）

蜘蛛開店的板書設計圖第2篇

第二課時

教學目標

1.隨文識字，理解并識記“店”，“蹲”，“寂寞”，“編織”等詞語。

2. 正確，流利地朗讀課文，并能體會人物心情，有感情地朗讀。

3.了解蜘蛛三次開店的過程，通過對比理清故事結構，并能根據結構圖的提示創新講故事。

4.明白做事要專一，有毅力，遇到困難不放棄的道理。

教學重難點

重點：1.識字寫字。了解蜘蛛三次開店的過程，通過對比理清故事結構，并能根據結構圖的提示創新講故事。

難點：了解蜘蛛三次開店的過程，通過對比理清故事結構，并能根據結構圖的提示創新講故事。

教學過程

板塊一 兒歌激趣導入，感受寂寞

一、帶領讀兒歌《小蜘蛛》，暖場激趣

小蜘蛛，本領強，

自己做個小吊床，

風兒搖，風兒晃，

甜甜美美把歌唱。

小昆蟲，心發癢，

都想上去躺一躺，

哎呀呀，上了當，

成了蜘蛛口中糧。

二、感受寂寞，隨文識字

導語:今天我們也請來了一只小蜘蛛（板貼圖片）。可是，他卻沒有兒歌中的小蜘蛛那么幸運。很長一段時間，小蜘蛛都過著這樣的生活：課件出示第一自然段，并指名朗讀。

1.隨文識字 “蹲”

（1）出示字卡“蹲在”，讀準確。

（2）做一做“蹲”的動作。（“蹲”是“足”字旁，所以和腳上的動作有關。請一名同學學一學小蜘蛛蹲在網上的動作。）

2.學習“寂寞”，感受寂寞

（1）采訪蹲著的小蜘蛛，每天蹲在網上做什么呀？每天都這樣一個姿勢蹲在網上等小飛蟲，你是什么感覺呢？

（2）讀準并理解“寂寞”的含義

寂寞都是寶蓋頭，說明和我們的房子有關，房子里沒有聲音也沒有人的時候，那種感覺就叫做寂寞，這張網就像小蜘蛛的房子，沒有人也沒有聲音，他就覺得特別的——寂寞。

（3）配樂朗讀，感受寂寞

板塊二 復習回顧 把握整體

導語：突然有一天，小蜘蛛有了主意，不如開一家商店吧，開一家怎樣的店呢？讓我們繼續走進《蜘蛛開店》這個童話故事，出示課題《蜘蛛開店》，并齊讀。

一、學習生字“店”，并擴詞。

如藥店賣藥的地方，書店賣書的地方。

二、回顧課文內容

1.通過第一課時的學習還記得蜘蛛的商店里賣哪些商品嗎？在賣這些商品時又來了哪些顧客？

（相機板貼口罩，圍巾，襪子，河馬，長頸鹿，蜈蚣。）

2.蜘蛛先后賣了三種不同的商品，結果碰到了三個不同的顧客，然后就有了三個有趣的小故事。我們先來看第一個小故事。

板塊三 細讀品味，學講故事

一、口罩編織店

（一）指三名同學分別讀2-4自然段

（二）怎樣開口罩編織店？

1.賣什么呢？（口罩，織起來很簡單）

2.掛招牌

（1）怎樣才能讓其他小動物知道他開了一家口罩編織店呢？

（出示詞卡“掛招牌”指名讀準輕聲詞“招牌”）

（2）學習生詞“編織”

招牌掛起來了，可是小蜘蛛準備叫賣的時候，突然發現“編織”兩個字他不認識。我們一起來幫幫他吧。

a.字理識字

“編織”兩個字都是“纟”旁。

分別出示楷書，小篆，甲骨文的絞絲旁，了解“纟”旁的起源。

（“纟”最初的模樣就像是用絲線擰成的麻花辮兒，中國是絲綢大國，在漢字王國里很多“纟”旁的字都跟絲綢，絲線有關。“編織”兩個字都是“纟”旁的形聲字，指的就是像用絲線那樣編織東西）

b.分別出示“編織毛衣”，“編織竹席”，“編織中國結”，“編織五彩長命線”的圖片和文字，進一步識記理解“編織”。

3.叫賣

做一回蜘蛛老板，幫小蜘蛛吆喝吆喝，叫賣叫賣

小木屋外大大小小的動物都來圍觀（小鹿，斑馬，小兔子，小蝴蝶，小螞蟻……）你最想把口罩賣給誰?為什么？

（三）顧客來了

1.體會小蜘蛛的心理，有感情的朗讀

顧客來了是一只河馬。（對比差距懸殊的河馬和蜘蛛圖），看到河馬的一瞬間，你的心里會想？

引導朗讀：

顧客來了，是一只河馬。蜘蛛賺這一元錢容易嗎？誰來接著讀：河馬嘴巴那么大……終于織完了。(加上動作帶上表情讀)

（板貼一整天）蜘蛛織啊織，一整天什么都不做，就是給河馬織口罩，從天亮忙到天黑，又從天黑忙到第二天天亮，足足織了一整天。現在終于停下來了，蜘蛛老板，織了這么久，你現在是什么感覺啊？（快喘口氣兒，喝杯茶歇一會兒吧）

2.講故事（以蜘蛛老板的口吻講一講這一天的經歷）

提示：今天是口罩編織店開張的第一天，可是……

小結：還想織嗎？你們看，故事講到這里，蜘蛛賣口罩的結構圖就出來了，那么第2個小故事，請你們自由地讀一讀，同時注意故事的結構特點。

二、圍巾編織店

（一）讀故事

1.自由朗讀5-8自然段。對比賣口罩賣圍巾兩部分的結構，同時補充板書賣圍巾的結構圖，

2.特殊的顧客來了，感受小蜘蛛的心情

招牌換了，又有顧客來了，這回來的是一只——長頸鹿，

對比以下兩個句子，感受長頸鹿脖子的長，并引導讀出小蜘蛛的心情。

A.顧客來了，是一只長頸鹿。

B.顧客來了，只見身子不見頭。

來的這位到底是不是長頸鹿呢？請各位蜘蛛小老板張大嘴巴瞪大眼睛，一起向上看。（課件逐步出示長頸鹿的長脖子）

哇，真的是長頸鹿，怕什么f來，用你的朗讀告訴我，帶著感受讀“蜘蛛向上一看，原來……正對著蜘蛛笑呢”。

3.體會“笑”字

長頸鹿笑什么呢？

長頸鹿你可是得意了，可苦了小蜘蛛了。(足足忙了一個星期，直接累得趴倒了。)

（二）講故事

師生合作講故事

師（扮小蜘蛛女兒）：爸爸，爸爸，店里的生意怎么樣啊?誰到你的店里買圍巾呢？

生（扮蜘蛛老板）：是一只長頸鹿。

師：他長什么樣啊？

生：只見身子不見頭，脖子像大樹一樣高。

師：這么高的個子，你給他織圍巾得用多長時間啊？

生：啊呀！累死我了，足足忙了一個星期啊。

導語：要知道當初的小蜘蛛啊，是為了打發寂寞，無聊的日子才決定開商店的，這下可好，足足忙了一個星期，手腳酸軟，才賺1元錢。小老板，還干不干了？于是蜘蛛又把招牌換了。

三、襪子編織店。

1.放手讓學生自己講，邊講邊補全第三個小故事的結構圖。

2.引導想象，如果蜘蛛真的老老實實的織下去，會有什么樣的結果呢？

板塊四 辯證思考，明確失敗的原因

1.思考小蜘蛛的店為什么開得這么不順利？總是開不下去呢？

2.對比三個招牌的內容，總結原因：

（1）頭腦簡單，決定草率，什么織起來簡單就賣什么。

（2）按照每位顧客來計價，不論品種，不計大小，長短，多少都只要一元錢。

（3）另外小蜘蛛遇到困難只知道逃避。

布置作業

續編故事

1.蜘蛛回到網上，繼續以前的日子······

2.蜘蛛繼續開店······

板書設計

蜘蛛開店的板書設計圖第3篇

　　教學目標：

　　1會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。

　　3.了解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養學生迎難而上，不退縮的美好品質。

　　教學過程

　　一、直接導入，揭示課題

　　1.出示第一自然段，導入新課。

　　同學們，老師給你們帶來一個新朋友【蜘蛛圖片貼黑板上】，熱情地打個招呼吧。今天，我們來學習一篇和他有關的童話故事【課件出示課題20蜘蛛開店】。請齊讀課題。 “店”是一個要求會寫的生字，寫好它要注意什么呢？（生提醒，師補充，一起書空補充課題）伸手和老師一起寫，老師寫的怎么樣？請同學們練習寫寫“店”字，先描紅，后臨寫，注意書寫姿勢和握筆姿勢。再讀課題

　　同學們，讀了課題，你有什么問題嗎？

　　預設：【蜘蛛為什么要開店？蜘蛛開店賣什么東西呢？蜘蛛是怎么樣開店的？結果怎么樣？】

　　你們真是一群愛思考的好孩子，讓我們帶著這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。

　　二、初讀感知，學習生字。

　　1.讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。

　　2.檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領著大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）

　　三、再讀課文，了解內容，隨文識字。

　　1.讀句子，明確開店原因。

　　生字詞大家都認識了，句子能讀好嗎？咱們來試一試【出示課件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。】

　　指導朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。

　　2.默讀課文，了解內容。

　　因為這只蜘蛛很無聊，所以它決定開一家商店。【出示課件】請你默讀課文，標出自然段，并找出蜘蛛開了什么店，賣什么？（生默讀）提問賣什么？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來貼，你來讀。（師貼黑板上）教學生字“口罩”“襪子”提出問題：蜘蛛開的是什么店？（編織店）。學習（編織）觀察編織的偏旁，和絲線，紡織品有關。你覺得蜘蛛開編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的本領，所以應該開得很不錯，是這樣嗎？

　　四.細讀課文，練講故事，明白道理

　　1.口罩編織店，梳理故事結構

　　我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請以為同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什么？掛出了怎樣的'招牌？顧客是誰？結果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結果）（指生朗讀）

　　蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡單）

　　招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜--只需）

　　顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點？嘴巴很大，文中是怎么寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終于造句子，體會如釋重負的感覺。）

　　提醒：看來買口罩并不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）

　　2.圍巾編織店，訪談講故事

　　于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼于圍巾后），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會我要采訪大家。（講故事）

　　教師采訪：蜘蛛開了家口罩編織店，時間不長，就關門歇業了。聽說，它又換了招牌，改圍巾編織店了，誰能把這個店的情況介紹一下？

　　生說：開店的原因，換招牌，顧客和結果。（隨機采訪某一個問題，使之具體）【預設】：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）【出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現的，特點太突出了，仿佛看到了這只長頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學字--名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說同時出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。

　　提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎么說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。(板書：累)

　　讀到這里，你想對蜘蛛說什么呢？

　　3.襪子編織店，明白道理

　　可是蜘蛛沒有意識到，它又換了招牌（板書：換）心想，還是賣襪子吧，賣襪子（簡單）那賣襪子簡單嗎？快自己讀一讀剩下的這幾段，看看蜘蛛最后成功了沒有？

　　提出問題：成功了嗎？這個結果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛卻沒想到。沒想到）【出示課件】（沒想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）

　　同學們，看黑板：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）

　　教師總結：任何事情并不像我們想象的那么簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。

　　4.這個故事既有趣又蘊含著深刻的道理，根據提示講故事

　　五、續編故事，發展語言。

　　同學們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上，接下來會發生什么事情呢？請展開豐富的想象，續編故事，講給大家聽。