這是絕句教學教案，是優(yōu)秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

絕句教學教案第1篇

　　一、指導思想：

　　弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，促進學生可持續(xù)發(fā)展。

　　二、總體目標和具體目標

　　1、總體目標

　　通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。

　　2、具體目標

　　(1)培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。

　　(2)幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，心地向善，修養(yǎng)提高。

　　(3)提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。

　　(4)培養(yǎng)小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養(yǎng)。

　　(5)引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。

　　三、誦讀內容

　　主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文、《日有所誦》中的優(yōu)秀選文為主。(其中有：《三字經》、《老子》、《論語》、《孟子》、《大學》等經典的選萃;精選中外現(xiàn)、當代美文等。)以及精選的神話故事;寓言故事等篇目。分低、中、高三個階段，6年完成。

　　一年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文10首;優(yōu)秀兒歌童謠30首。

　　二年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文15首;《三字經》選萃。

　　三年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文20首;優(yōu)秀中外現(xiàn)代詩文10首;《老子》選萃。

　　四年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文25首;現(xiàn)代詩文10首;寓言故事、神話故事十則;。

　　五年級：《詩經》4首;《陋室銘》;《短歌行》;《禮記》：《學記-教學為先》、《不食嗟來之食》、《苛政猛于虎也》;《孟子》6篇;現(xiàn)代詩文10篇。

　　六年級：《木蘭詩》、《滿江紅》、《岳陽樓記》、《勸學》(前三節(jié))、《師說》、《大學》選萃;現(xiàn)代詩文10首。

　　四、教學原則和方法

　　1、原則

　　模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

　　差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的'差異性。

　　自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

　　鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。

　　2、方法

　　(1)“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。

　　(2)“小朋友，跟我念”--誦讀的六字真言。帶念一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊念;分組念、個別念、接龍念、默念……，想方法多聽多念。并非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。

　　(3)每日在校讀10分鐘。在學校由老師(以語文老師為主，不限于語文老師)利用經典誦讀課、晨間背誦。

　　(4)每周利用星期一的誦讀課進行賞析品誦，并結合語文學科教學時間進行評點。

　　(5)回家后，再由家長帶動誦讀(親子誦讀)10分鐘。

　　五、教學評價

　　采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照“熟讀成誦”的特點，評價之鼓勵性質大于測試性質。采取“每周評價”、“每月評價”、“每學年評價”、“彈性評價”方式。

　　1、每周評價

　　評價的時間是星期二晨會。以年級為單位由年級負責人組織，全班或小組齊誦通過。

　　2、每月評價

　　評價時間是每月份的最后一個星期四的閱讀課。依托全校少先隊大隊活動，開展各種形式的誦讀活動。

　　3、每學年評價：采用專項考核的方法給學生定級。每學年一級，共6級。由語文教研組長組織老師考核六年級，由年級負責人組織部分優(yōu)秀學生考核其他年級，如：六年級考核五年級，以此類推。

　　4、彈性評價：根據學生需要、結合學校活動開展適時適度評價，鼓勵學生跳級考級。(提高：為7—9級)

　　各級測評內容：

　　一級:

　　1、古詩：《詠鵝》、《草》、《靜夜思》、《春曉》、《古朗月行》、《登鸛雀樓》、《清明》、《鋤禾》、《一去二三里》、《畫雞》。

　　2、自主背誦5篇。

　　二級：

　　1、古詩：《望廬山瀑布》、《絕句—遲日江山麗》、《

　　贈劉景文》、《江南春》、《憫農——春種一粒粟》、《憶江南》、《塞下曲——林暗草驚風》、《尋隱者不遇》、《絕句——兩個黃鸝鳴翠柳》、《早發(fā)白帝城》。

　　2、《三字經》從開始至“此十義，人所同”。

　　3、自主背誦5篇。

　　三級：

　　1、古詩：《游子吟》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《春日》、《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》、《小池》、《山行》、《竹里館》、《江雪》。

　　2、《老子》從“道可道”到“道法自然”。

　　3、自主背誦5篇。

　　四級：

　　1、古詩：《游園不值》、《樂游原》、《村居》、《春夜喜雨》、《七步詩》、《滁州西澗》、《浪淘沙》、《涼州詞——黃河遠上白云間》、《涼州詞——葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》。

　　2、《詩經》(關雎)、《論語》——《學而-學而時習之云章》(第一、四、六、十四、十五、十六章)。

　　3、自主背誦5篇。

　　五級：

　　1、古詩：《出塞——秦時明月漢時關》、《芙蓉樓送辛漸》、《從軍行——青海長云暗雪山》、《鹿柴》、《梅花》、《九月九日憶山東兄弟》、《別董大》、《贈汪倫》、《獨坐敬亭山》、《秋浦歌》、《宿建德江》、《長歌行》、《望天門山》、《聞官軍收河南河北》、《贈花卿》。

　　2、《論語》——《里仁-里仁為美九章》(1、5、8、9、10、14、17、24、25章)、《泰佰-任重道遠三章》(第5、7、10章)。

　　3、自主背誦10篇。

　　六級：

　　1、古詩：《江畔獨步尋花》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《漁歌子》、《寒食》、《竹枝詞》、《烏衣巷》、《望洞庭》、《元日》、《泊船瓜洲》、《望湖樓醉書》、《飲湖上初晴后雨》、《春江晚景》、《題西林壁》、《夏日絕句》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

　　2、《論語》——《顏淵-成人之美五章》(第4、16、19、22、24章)、《為政-為政以德七章》(第1、4、11、15、17、19、20章)。

　　3、自主背誦10篇。

　　七級：

　　1、古詩：《示兒》、《四時田園雜興》、《題臨安邸》、《墨梅》、《石灰吟》、《竹石》、《己亥雜詩》、《送友人》《送杜少府之任蜀州》、《春望》、《過零丁洋》。

　　2、現(xiàn)代詩文：《鴿子》、《西湖的女神》、《霧》、《等了許久的春天》、《深閉的園子》。

　　3、寓言故事五則：《畫蛇添足》、《狐假虎威》、《拔苗助長》、《鷸蚌相爭》、《自相矛盾》。

　　4、神話故事兩則：《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》。

　　5、自主背誦10篇。

　　八級：

　　1、古詩文：《水調歌頭--明月幾時有》、《泊秦淮》、《山坡羊-潼關懷古》、《天凈沙--秋思》、《望岳》、《烏衣巷》、《初春小雨》、《賣炭翁》、《如夢令》、《西江月》。

　　2、現(xiàn)代詩文：《春晨》、《荷塘月色》、《斷章》、《春》、《月》。

　　3、寓言故事五則：《愚公移山》、《螳螂捕蟬》、《賣櫝還珠》、《曾子殺豬》、《朝三暮四》。

　　4、神話故事三則：《鯀禹治水》、《女媧補天》、《嫦娥奔月》。

　　5、自主背誦10篇。

　　九級：

　　1、現(xiàn)代詩文五篇：《生活是美好的》、《春水》、《笑》、《沙揚娜拉》。

　　2、《詩經》——《子矜》、《雞鳴》、《短歌行》、《陋室銘》、《大學》第一章。。

　　3、自主背誦20篇。

絕句教學教案第2篇

　　一、教學目標：

　　1、品讀古詩，感悟詩情;

　　2、誦讀文言經典，感悟人生哲理;

　　3、賞析美文，提高鑒賞能力;

　　4、增強對人類文化的熱愛之情

　　二、教學重點：

　　1、在誦讀中悟人生哲理，增強審美能力。

　　2、開放式教學：有詞朗誦、配樂美文欣賞、唱詩詞。

　　三、教學準備：

　　1、學生背誦印發(fā)的小冊子中的內容。

　　2、學生背誦《滿江紅》《少年中國說》

　　3、學生學唱《水調歌頭》。

　　4、各小組選擇自己喜歡的詩詞或美文，并精心準備，把握節(jié)奏、感情、聲音大小、人員安排多種多樣。

　　四、教學過程：

　　(一)導課：人類在歷史發(fā)展的進程中，創(chuàng)造了經典文化。誦讀經典我們會感悟更多的人生哲學，體味各家的語言特色。

　　今天，就讓我們再一次在經典誦讀比賽中感受經典文化的藝術魅力。

　　(二)措施與要求

　　“誦讀”即為“出聲的讀”，達到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：(1)保證誦讀時間。每周一、三、五早讀時間及每周的晚自習時間為誦讀時間，天天堅持。開展課前一吟，熟讀成誦的教學。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，要把以往課前一支歌換為一首詩，開展“課前一吟”教學，做到“讀而常吟之”，“學而時習之”。

　　(2)教師要根據誦讀內容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計劃，根據計劃誦讀并且要與學生一起誦讀。看誰讀得好，記得牢，鼓勵學生多誦多背。班級內定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學生誦讀的激情。

　　(3)布置作業(yè)時，可以加入誦讀內容。語文教師要天天抽查學生，動員學生互動檢查;表揚先進，鼓勵后進;以班級為單位進行詩文誦讀交流匯報，我們嘗試開展各種教學，培養(yǎng)學生的個性才能。如唱演詩文，陶冶審美情趣。為古詩文配曲譜，讓學生進行演唱或演奏;如詩配畫，彰顯創(chuàng)新才能。古詩的特點是詩中有畫，畫中有詩。讓學生通過書法、繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩中描寫的畫面，謀求一種與眾不同的理解;如創(chuàng)用詩文，提高思辨能力。即引導學生把詩或文改編成一個個課本劇，展開豐富的聯(lián)想，再現(xiàn)古詩文的意境，理解詩意，充實內容;如改創(chuàng)詩文，培養(yǎng)創(chuàng)*好。在學生學習了古詩，對其形式、意境、構思等

　　知識有了一定的了解后，教師再加以適當的點撥、誘導，觸發(fā)學生的靈感，讓他們學習詩中的寫作手法，改創(chuàng)詩文。學生把對經典詩文的喜愛傾注在各種教學之中，表達于他們精心設計的手抄報以及精心撰寫的讀后感上。豐富的教學調動了學生們誦讀的熱情，校園內到處可以聽到朗朗的誦讀聲

　　五、教學總結

　　通過誦讀經典詩文教學，引導師生養(yǎng)成了愛經典誦詩文的習慣，培養(yǎng)了學生誦讀的興趣，增加了小學生對中華經典詩文的了解，提高了學生的人文素養(yǎng)。在開啟學生心智、陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生的素質方面取得了一定的效果。今后我還要把這項教學深入開展下去，并力爭取得更好的效果。

絕句教學教案第3篇

教學目標

•1、讓同學們準確的讀寫古詩絕句，并大概的了解詩句的意思。

•2、讓同學們準確閱讀需要認識的字，準確寫出需要記住的字。

•3、能背誦本課古詩詞。

教學重難點:

1.掌握本課生字，背誦古詩。

2.理解詩意，體會作者的喜悅心情和開闊胸懷，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

一、創(chuàng)設情境 激趣導入

1、請同學們聽歌曲《春天在哪里》，并說一說，自己所找到的春天。

2、揭示課題，板書作者和課題。

二、學生介紹詩人，一起解讀詩題。

三、小組合作，讀古詩，學習生字詞。

四、師范讀古詩，學生讀;多種形式讀，體會古詩的韻律美，讀出節(jié)奏感。

1.師打節(jié)拍范讀古詩，生學著打節(jié)拍讀古詩。

2.生打節(jié)拍個人展示讀古詩。

3.分小組打節(jié)拍讀古詩，體會古詩的韻律美。

五、結合圖片，讀詩句;抓住字眼，說詩意;根據詩意，感悟和體會作者的思想感情。

1.這首詩中作者描寫了哪幾種景物？生說師畫。

2.抓住字眼，理解詩意，重點理解“含”、“千里雪”和“萬里船”。

3.帶著理解，再次讀古詩，體會作者所表達的思想感情。

4.拍起小手填詩句，背一背古詩。

六、提升拓展

1.如此美麗多彩的古詩，讓我們來一起演唱一番吧。師演唱古詩，生聽并學唱。

2.大自然的景色是如此的多彩美麗，讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗，請同學們課下搜集一些關于春天的詩句讀一讀，去寫一寫，畫一畫自己身邊春天的美麗景色。

謝謝大家！