這是一年級下冊要下雨了教案，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級下冊要下雨了教案第1篇

—、文本教學解讀

《要下雨了》這是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些小動物的活動特點以及發生這些現象的原因。課文共9個自然段篇幅較長，但層次清晰。學生可以圖文對照讀故事，在朗讀中了解下雨前動物們的一些活動現象，同時激發學生觀察自然、探索自然的興趣。

1.識寫生字。

本文共有13個生字要求會讀、7個生字要求會寫。

13個生字都是合體字，大部分是形聲字，可以利用形聲字的規律識記字形，并在讀文中隨文識字。多音字“空”，文中出現了不同讀音組成的詞語“空氣、有空”，要指導學生將字音讀正確。

認讀“腰、伸、搬”3個字，宜在詞語里認識。在自己身體上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬東西”的動作，從而將音、形、義結合起來進行學習。

認讀“坡、沉、響”3個字，宜聯系生活識記。出示圖片，根據圖片語境組成“山坡、下坡、坡路”等詞語讀一讀，聯系生活并借助圖片感受“陰沉沉”，用自己的話說一說“響”的意思。

認讀“潮、濕、消、息”4個字，宜在詞語中認讀。引導發現“潮濕”都是“三點水旁”，再說說生活中潮濕天氣的具體現象有哪些，進一步了解詞語的意思。“消息”的“息”在詞語中讀輕聲。

認讀“悶”字，這個字既是形聲字，又是會意字。觀察字形發現與“心”有關，通過溯源了解“悶”外形很像一扇門，里邊的一顆心被關閉在門內，所以很憋悶。出示“悶氣、悶熱”等詞語認讀，強調字音“mēn”。

認讀“呢”字，這是一個輕聲字，宜在句子中認讀。

“直、呀、邊、呢、嗎、吧、加”7個要寫的生字，有5個是帶有“口字旁”的生字。“口字旁”所在位置不同，書寫也有區別。“呀、呢、嗎、吧”的“口字旁在左邊略小。書寫在左上格，封口橫壓橫中線；“加”的“口字旁”在右邊略大，位置居中。“呢”重點指導第7筆撇收筆在豎中線，第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。“直”不宜寫太寬，中間三個短橫間隔均勻且不能碰到橫折，末筆長橫要寫得長而穩。

2.朗讀課文。

鼓勵學生嘗試借助拼音朗讀課文，重點指導讀好“呀、呢、嗎、吧”這4個語氣詞，以及其所在的問句和感嘆句，在朗讀中體會句子所表達的意思及情感，從而讀出所要表達的語氣。另一個朗讀重點是分角色讀好小白兔與其他動物之間的對話。關注提示語“大聲喊”及小兔子的動作“跑過去、一邊跑一邊喊”等詞語，也可以從體會小白兔的心情入手，如：從跟燕子對話時疑惑不解，到跟小魚對話時半信半疑，再到與螞蟻對話時完全相信，最后往家跑時十分著急。語氣由心生，把自己當成童話中的小動物體會動物當時的心情，每個角色在說話時就有了自己的特點。

3.遷移運用。

《要下雨了》用淺顯易懂的語言，清晰的層次，通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的三次對話展開故事情節。三段對話的表達方式基本相似：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”在理解課文內容的基礎上，讓學生用這樣的句式問一問螞蟻：“螞蟻，螞蟻， 呀？”再如燕子和螞蟻回答小白兔的句式：“我正忙著捉蟲子呢！”“我們正忙著搬東西呢！”讓學生聯系生活用這樣的句式說一說：“（誰）正忙著（干什么）呢！”在理解帶有“呀”的問句和帶有“呢”的感嘆句的基礎上創設情境，聯系生活或者補充閱讀其他動物下雨前的表現，試著用這樣的詞語說幾句話。

二、教學活動設計

教學目標：

1.正確認讀13個生字，學寫7個生字，讀準多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。

2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句和感嘆句，并聯系生活嘗試運用。

3.借助插圖，用圖文對應的方式，在對話中提取信息，了解下雨前動物的活動特點以及發生這些現象的原因。

教學時間：2課時

教學過程：

板塊— 提取信息，讀通課文

1.聽教師讀課文第1自然段，想：故事里有誰？他在哪？在做什么？

預設一：小白兔彎著腰在山坡上割草。

（1）出示山的圖片。結合圖片找到哪里是山坡。

（2）看字形，發現“提土旁”，出示詞語“上坡、下坡、坡路”結合圖片讀詞。

（3）識記“腰”：指一指身體哪個部位是腰部。

（4）指導朗讀。

要點：師問生答，讀順長句。

小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

小白兔在哪割草？——小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么樣在山坡上割草？——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。

預設二：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

（1）出示下雨前烏云密布的圖片，感受下雨前天陰沉沉的景象。

（2）讀這個分句，把天空陰沉沉的情景讀出來。

（3）做一做彎腰和伸腰的動作。

提示：通過做動作感受兩種動作不同，理解“伸”的意思。

（4）指導朗讀。

提示：學生先一個分句一個分句練習讀，再朗讀一個整句。

2.繼續聽讀課文，圈畫動物名稱。

（1）聽教師接著讀課文，把課文中出現的小動物名稱用橫線畫出來。

（2）交流課文中都有哪些小動物。

3.自由讀課文，把課文讀準。可以把自己喜歡的小動物的那段話多讀幾遍。

板塊二 分角色朗讀

1.讀小白兔與燕子的對話（第2、第3自然段）。

要點：

（1）關注小白兔說話的語氣——大聲喊。聯系生活經驗體會“大聲喊”。

（2）讀出小白兔心中的疑問，可以拿小燕子圖片在學生頭頂飛過，請學生當小白兔問一問燕子，從而讀好“呀”的問句。

（3）識記“潮濕”，觀察偏旁，聯系生活說一說還有哪些地方有“潮濕”的現象。

（4）分角色讀課文，讀出燕子低飛與下雨之間的因果關系。

2.讀小白兔與小魚的對話（第4、第5、第6自然段）。

要點：

（1）“是要下雨了嗎？”讀好帶“嗎”的問句，讀出小白兔滿心的疑問。

（2）強調“有空”中“空”的讀音。

（3）識記“悶”字，觀察字形，發現“悶”外形很像一扇門，里邊的一顆心被關閉在門內，所以很憋悶。

（4）分角色讀課文，讀出小兔子和小魚對彼此的關心。

3.讀小白兔與螞蟻的對話（第7自然段）。

（1）強調“消息”的“息”在詞語里讀輕聲。

（2）識記“搬”字，用什么方法記住這個字？

（3）分角色讀課文，并嘗試說說小白兔與螞蟻的問話。

小白兔看到路邊有一大群螞蟻，他連忙跑過去問：“ ， ， ？”

4.讀一讀，演一演。

（1）出示課文插圖，創設對話場景，同桌分角色練習讀課文。

提示：回顧剛才讀文時“疑問”“感嘆”的語氣，把自己當成故事里的動物。

（2）小組合作讀，評一評，哪個小組讀得好，總結經驗，找出不足。

（3）帶頭飾，加動作，配合課文插圖演一演。

板塊三 拓展閱讀，遷移運用

1.交流：你還知道哪些動物有預報天氣的本領？

2.補充“蜘蛛、青蛙、雞”等動物在下雨前的一些行為表現。

（1）蜘蛛預報天氣——蜘蛛會趕在下雨前結個豎著的網，因為平掛著的蜘蛛網容易被雨沖壞。你如果發現蜘蛛編織豎著的蛛網，就預示著可能要下雨了。

（2）青蛙預報天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時候，氣壓下降，濕度增加，空氣中的水分多，青蛙的皮膚得到充分濕潤，它覺得特別舒服，經常會“呱呱呱”叫起來。

（3）雞預報天氣——雞因為沒有汗腺所以很怕熱。下雨之前往往比較悶熱，這時候雞喜歡待在涼快的地方。如果發現雞不出窩或待在樹陰下，十有八九要下雷陣雨了。

3.想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動物，他會怎樣向他們提問，這些小動物又會怎樣回答小白兔呢？同桌之間練習用這樣的句式問一問，答一答。

“蜘蛛，蜘蛛， 呀？”“要下雨了， 。”

4.指名展示，評一評。

要點：根據動物下雨前的行為表現提出問題。回答時能說清楚動物有這樣表現的原因。如：

“青蛙，青蛙，你為什么呱呱叫呀？”

“要下雨了，空氣中的水分加多，我的皮膚得到充分濕潤，真是太舒服了！”

板塊四 鞏固識字，學寫漢字

1.出示課后“讀一讀，記一記”中的詞語，開火車讀一讀。

2.試著用其中的一個或幾個詞語說一句話。

3.指導書寫。

（1）范寫“直”，教師邊示范邊提示書寫要領，強調字的整體不宜寫太寬，中間三個短橫間隔均勻且不能碰到橫折，末筆長橫要長而穩。

（2）范寫“邊”，提示“力”要偏右。“走之”注意平捺不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”字。

（3）指導書寫左右結構的字。

①觀察“呀、呢、嗎、吧、加”，發現“口字旁”的位置不同，書寫也有區別。

②提示“呀、呢、嗎、吧”的“口字旁”在左邊略小，書寫在左上格，封口橫壓橫中線；“加”的“口字旁”在右邊略大，位置居中。

③范寫指導“呢”第7筆撇收筆在豎中線，第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。其他4個生字可以自主嘗試書寫。

一年級下冊要下雨了教案第2篇

　　教學目標：

　　1.會認16個生字，會寫6個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀對話時，能讀出相應的語氣。

　　3.理解課文內容，知道大雨通常是有征兆的，培養學生觀察大自然的興趣。

　　教學重、難點：

　　了解天氣悶熱、燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與“要下雨”的關系。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　課始，播放反映大雨前自然景象的課件，教師伴隨朗誦兒歌：“天空變臉陰沉沉，烏云密布天氣悶，閃電婆婆把腰伸，雷公公吼聲一陣陣。”同學們，你看到和聽到的這些自然現象暗示著什么？（要下雨了。）讀一讀課文，看看小白兔、小燕子、小魚在下雨前看到了什么，感覺到了什么。（板書課題）

　　（設計旨意：語文的外延與生活的外延相等。課始，用多媒體創設情境，輔以兒歌解說，再現生活情境，拉近學生與課文的距離，使課文貼近學生的生活實際和認識水平。緊扣課文主題，激發學生閱讀課文和學習語言的興趣，從中感受語言的魅力，體會到語文與生活是緊密相聯的。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.識記生字，讀通課文。要求學生輕聲自讀課文，遇到不會讀或讀不準的字要對照拼音多讀幾遍。

　　（1）訂正以下字的讀音：割（ɡē）悶（mēn）捉（zhuō）

　　（2）認識兩個多音字：空（kōnɡ）氣，有空（kònɡ）；淋著（zháo），忙著（zhe）。

　　（3）讀準輕聲字：呀（yɑ）呢（ne）嗎（mɑ）了（le）得（de）吧（bɑ）

　　（4）聯系課文理解詞語意思：山坡割草伸腰潮濕搬家

　　2.大體了解課文內容。

　　（1）在課文中先后出現了哪些小動物？（小白兔、小燕子、小魚和小螞蟻。）

　　（2）同桌同學互相說說小白兔和小燕子、小魚、小螞蟻之間分別發生了一件什么事。

　　（設計旨意：通過以上兩個教學環節，引導學生識記生字詞，大體了解課文寫了一件什么事，為后續學習做好鋪墊。）

　　三、細讀課文，深入理解

　　第2~7自然段是課文的重點部分。這部分結構基本相似，都是先寫小白兔看見一件什么難理解的奇怪事，后寫對方如何解開這個謎。教學時，可采用由扶到放的方法，引導學生深入理解課文內容。

　　1.小白兔看到小燕子時，它對什么事感到很奇怪？（平常小燕子飛得很高，現在為什么飛得很低。）小燕子為什么要低飛？（因為下雨前空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，所以燕子只有低飛才能捕食。）

　　2.用上面的學習方法，說說小白兔和小魚，小白兔和小螞蟻之間又發生了什么事。

　　3.閱讀課文最后一個自然段，說說作者為什么要用“大雨真的下起來了”來結束課文。（證明小燕子、小魚、小螞蟻說的話是真的。）

　　4.指導學生有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀的方式，讀好小燕子與其他小動物的對話，注意讀好標有問號和感嘆號的語氣。

　　（設計旨意：遵循“整體——部分——整體”的閱讀原則，采用由扶到放的教學方法，安排有目的、有層次、有重點的朗讀訓練，體現以讀為主，以講助讀，讀中感悟，讀議結合的閱讀教學理念。）

　　四、拓展思維，延伸課堂

　　1.學了這篇課文，你獲得了哪些知識？（先讓學生自由發言，然后完成下面填空題。）

　　在夏天，如果我們感到（），或者看到燕子（），魚（），螞蟻（），就說明（）。

　　2.除了課文里講的燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家等現象預示要下雨外，你還知道大雨前有哪些預兆？（蜻蜓低飛要下雨。水缸“流淚”將下雨。青蛙叫，大雨到。知了靜息，大雨就到。）

　　（設計旨意：拓寬學生的視野，豐富學生的知識，讓每個學生都體會到生活是個大課堂，我們應該在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）

一年級下冊要下雨了教案第3篇

　　【學習目標】

　　1、通過課文的學習，知道下雨前會出現的三種自然現象，并初步了解產生這些現象的原因。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、背誦自己喜歡的段落。

　　【學習重點】

　　1、了解下雨前的三種現象。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學習難點】

　　初步了解產生這些自然現象的原因。

　　【教學過程】

　　一、導課

　　1、板書課題：

　　比較“要下雨了”和“下雨了”的區別：

　　師故意將課題寫成“下雨了”，生舉手糾錯。

　　師：哦，少了一個字，沒關系，因為意思都差不多。

　　生：不對，少了一個字意思就不一樣了。

　　師：怎么不一樣?

　　生答。

　　師：真會動腦筋!語言就是這么奇妙，有時候少一個字或多一個字，意思就完全不同了。所以小朋友在平時的說話寫話中一定要動腦筋想一想，盡量選擇合適的'詞句把你要表達的意思表達清楚，表達準確。

　　2、復習舊知：

　　課文提到了哪些小動物?

　　(板書：貼動物圖片)

　　二、自讀，整體感知課文

　　1、學生自由、輕聲地朗讀課文，看看文中的小動物在下雨前都有什么和平時不一樣的表現。

　　2、生匯報。

　　三、由扶到放，學習課文

　　過渡語：

　　課文中不僅有生動的語言，還有精美的圖畫呢。數一數，共有幾幅圖?(四幅)這些插圖可不管是讓小朋友們看的，它們是來幫助我們更好的理解課文的。咱們先看第一幅圖。

　　1、出示第一幅圖，指導學習第二至三自然段：

　　⑴ 看圖，說說圖上畫了誰和誰?他們在干什么?

　　(說話)

　　想知道他們在說什么嗎?趕快看書，從書中找出與這幅圖對應的自然段。

　　(板書：找一找)

　　⑵ 匯報找到的自然段。

　　⑶ 讀一讀找到的自然段(板書：讀一讀)，看看你能讀懂些什么。

　　⑷ 出示第二自然段，教師引導學生說自己讀懂了什么：

　　① 指名讀。

　　② 小白兔說燕子飛得低，到底有多低，你能從這一段找到答案嗎?

　　(從頭上飛過)

　　③ 既然飛得這么低，小白兔為什么還要大聲喊呢?你能體會出小白兔此時的心情嗎?

　　(十分疑惑，奇怪)

　　④ 誰能讀出小白兔的奇怪來?

　　⑸ 燕子怎么回答小白兔的?指名讀第三自然段。

　　⑹ 你知道燕子低飛的原因了嗎?

　　指名說。

　　板書：捉蟲。

　　⑺ 分角色朗讀二三。

　　⑻ 小結學法：

　　看圖學文(找一找，讀一讀)。

　　2、自己學習第四至九自然段：

　　⑴ 剩下的三幅圖，我們就使用“找一找，讀一讀”的方法自己來學懂。可以自己學，也可以和周圍的小朋友一起學。開始吧。

　　(約七八分鐘)

　　⑵ 教師檢查學習效果：

　　出示第一幅圖檢查一幅圖：

　　先匯報找到的段落，再指導感情朗讀，同時完成板書。

　　① 學習第七自然段時，注意這一句“小白兔連忙挎起籃子往家跑”，這里的“連忙”可以換成什么詞?

　　(立刻、馬上、趕緊)

　　能體會到他此時的心情嗎?感情朗讀這句話。

　　② 還要注意創設情境，練習說話：

　　課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔，你會怎樣告訴螞蟻?

　　③ 出示第四幅圖，學習第八自然段時，以指導朗讀、動作表演為主。學習九自然段時，以理解”大雨真的下起來了”中”真的”為主。使學生明白“真的”一詞說明小動物們說得都是對的。

　　五、小結

　　1、小白兔現在知道下雨前小動物們會有怎樣的表現，那小朋友們知道了嗎?

　　看板書說一說。

　　2、小白兔自己在下雨前有沒有不一樣的感受呢?學習第一段，重點理解“天氣很悶”。

　　六、總結

　　學了這一課，你有什么收獲?

　　七、課后延伸

　　下雨前自然界還會有哪些現象產生?

　　八、背誦喜歡的段落

　　九、寫字

　　【板書設計】

　　看圖學文：找一找

　　讀一讀

　　(小白兔) 感到悶

　　(小燕子) 飛得低 捉蟲子

　　16 要下雨了

　　(小魚) 游到水面 水里悶

　　(螞蟻) 搬東西 擔心淹