這是一年級下冊語文園地七教學設計，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級下冊語文園地七教學設計第1篇

　　教學目標：

　　1.通過“加一加，減一減”的識字方法認識“吵、胖、現、歲、票、交、弓、甘”等8個漢字，提高學生學習漢字的能力。

　　2.辨析形近字的字音和字形，在具體的語言環境中正確使用。

　　3.通過想象練習用詞語說話，提高學生的想象能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　識字加油站，字詞句運用。

　　教學難點：

　　展開想象練習用詞語說話。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，激趣導入

　　1.學生交流在識字加油站和以前的學習中有哪些識字方法。

　　師小結：看電視識漢字、在身體名稱中認識漢字、逛街時識漢字、看食品包裝袋認識漢字。

　　2.師過渡：認識漢字的方式有很多，今天我們再來學習一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開始今天的學習吧！

　　二、學習“識字加油站”

　　1. 學習“加法”識字：

　　（1） 師出示第一組通過“加法”組合成的漢字，指名學生讀一讀這些“漢字加法算式”。

　　（2） 出示漢字“吵、胖、歲、現”，指名學生認讀，相機正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學生認讀漢字。

　　（3） 鼓勵學生為這四個字口頭組詞，在具體的語言環境中鞏固對漢字的理解。

　　（4）師小結：通過漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結構，也有上下結構、半包圍結構、全包圍結構等。

　　（5） 鼓勵學生回憶，學過的漢字中有哪些也可以通過“加法”來識記，指名學生交流。

　　師適當板書：姓、李、晴、因、夢。

　　2.學習“減法”識字：

　　（1）生自主學習第二組通過“減法”得到的漢字，借助拼音讀準字音。

　　（2） 出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學生認讀，相機正音，正音后再次指名學生認讀漢字。

　　（3） 鼓勵生為漢字口頭組詞，在具體的語言環境中加強對漢字字義的理解。 指名學生說說這些漢字是如何通過“減法”得到的。

　　（4） 師小結：利用認識的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識字方法也很常見。師鼓勵學生說說還有哪些漢字也可以通過“減法”來識記。根據學生的交流師適當板書。

　　3、鞏固識字：出示八張漢字卡片，指名學生認讀、開火車讀、齊讀等，鞏固識字成果。

　　小游戲：通過摘蘋果游戲讓學生鞏固生字，激發學習興趣。

　　4、師小結：漢字中有很多都可以通過“加法和減法”這種方法來學習，希望小朋友們熟練掌握這種學習漢字的方法，以能認識更多的漢字。

　　三、學習“字詞句運用”

　　1、 學習第一部分：

　　（1） 師過渡：在我們學習漢字的`過程中，會發現有很多漢字就像雙胞胎一樣長得很像， 我們把這樣的漢字叫做“形近字”。

　　（2） 出示課文中的四組形近字，指名學生認讀，發現其讀音上的不同。

　　（3） 引導學生觀察每一組形近字的字形，指名學生說說每一組的兩個字在字形上的細微 差別。

　　（4） 進一步鼓勵學生用什么巧妙的方法可以區別這些形近字，師在生交流的基礎上適當 進行指導：可以抓住漢字的字形與字義之間的聯系加以區別。

　　如：“牛”字第四筆出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個象形字，從字形上看像一個人昂首挺胸，而“入”就像一個人彎腰低頭走進房子的樣子。（師適當出示相關圖片，使學生形成直觀感受。）

　　（5） 生自主完成填空練習，并與同位輕聲交流自己的答案。

　　（6） 指名學生匯報自己所填的漢字，師生共同評議訂正。

　　（7） 鼓勵學生說說在已經學過的漢字中還有哪些形近字，師適當板書。（如：萬—方；為 —辦；樂—東等）

　　（8） 師小結：我們在辨析形近字的時候，不僅要從外表上發現它們的細微差別，更要從 字形與字義的聯系上去區別，這樣才能區分得更加徹底。

　　2、 學習第二部分：

　　（1） 出示六個詞語，指名學生認讀。

　　（2） 鼓勵學生說說讀每一個詞語的時候，頭腦里會出現什么樣的畫面。

　　（3） 指名學生交流，在交流過程中師適當出示相關畫面，給予學生直觀的欣賞。

　　（4） 生自主練習說話，并用上所給的詞語。

　　（5） 指名學生交流，師生共同評議，在評議中師給予方法引導：說話時句子表達要完整 清楚，句子與句子之間要有一定的聯系。

　　（6） 再次指名學生交流，鼓勵學生把自己說的幾句話寫下來（不會寫的字用拼音代替）。

　　四、課堂小結

　　同學們，通過這節課的學習，我們又掌握了一種認識漢字的方法，而且還區別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語變成了有趣的句子，收獲可真不少啊！

一年級下冊語文園地七教學設計第2篇

　　【學習目標】

　　１、發現漢字一字多義的特點，結合語言環境理解字意。

　　２、認識９個生字，鞏固識字，積累詞語。

　　３、能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。

　　４、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

　　５、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

　　【課前準備】

　　１、多媒體課件。

　　２、識字卡片、詞語卡片。

　　３、競賽評比用的小紅旗。

　　４、讓學生準備展示內容。

　　【教學設計】

　　我的發現

　　要引導學生發現：

　　同一個字，在不同的語言環境中，意思不一樣，體會漢字表意的.豐富性。

　　１、激趣：

　　今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示回字，用回字來組詞。

　　２、引導：

　　這位朋友要教給我們新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發現告訴小組的伙伴。

　　３、結論：

　　同一個字在不同的語境有不同的意思。

　　４、擴展積累：

　　引導學生用打字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多意的現象。

　　日積月累

　　一、讀讀認認

　　１、激趣：

　　老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。（課件播放：結合實物出現詞語）

　　２、小組內練習詞語。

　　３、比一比：

　　小組開火車讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學來挑戰，看誰最棒。

　　４、認讀生字：

　　剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）

　　⑴ 小組內互相讀一讀生字。

　　⑵ 老師用生字卡片抽查。

　　⑶ 聽字音舉卡片。

　　⑷ 小組討論交流：

　　你有什么好辦法可以記住這些字形？

　　二、讀讀背背

　　１、引入：

　　成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。

　　２、小組內練習讀成語。

　　３、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

　　４、學生自由說成語的意思。

　　５、擴展積累：

　　你還能說出哪些成語？

　　口語交際

　　１、看圖了解圖意：

　　⑴ 出示掛圖，提出要求：

　　先仔細看圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事？

　　⑵ 自己看圖、理解圖意。

　　⑶ 在小組內連說。

　　２、續編故事：

　　⑴ 小組討論：

　　如果你是這位小朋友，你會怎么做？

　　⑵ 列出學生想的辦法。

　　⑶ 評一評誰的辦法好。

　　⑷ 把續編的故事講給同桌聽。

　　⑸ 推薦講的好的同學把故事講給全班聽，評出故事大王。

　　３、擴展延伸：

　　⑴ 自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。

　　⑵ 與同學交流自己的畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習。

　　展示臺

　　１、小組內展示課外學習語文的成果。

　　２、每一個小組推薦一個代表在全班交流展示：

　　辦一個班級小報展覽。

一年級下冊語文園地七教學設計第3篇

　　【教學目標】

　　1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

　　2、引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3、激發學生交流的愿望，培養學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養良好的交際習慣。

　　4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

　　【教具準備】

　　1、字詞卡片。

　　2、與“口語交際”有關的多媒體課件。

　　【教學課時】

　　3課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、認識生字，引導學生發現識字規律。

　　2、在學習中培養學生的合作能力，激發學習的熱情。

　　〖教具準備〗

　　識字卡片。

　　〖教學過程〗

　　我的發現

　　一、我會認

　　1、***出示識字卡片***學生大聲朗讀后，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。

　　2、指名答：

　　學生甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。

　　學生乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

　　學生丙：我發現……

　　3、識記生字。

　　4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

　　二、我會填

　　1、引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字?

　　2、指名說一說填上哪一個字?***心***

　　3、你從中發現了什么識字方法?***我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法***

　　4、擴展練習：

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。***氵***

　　總結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢?

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、通過練習，幫助學生積累詞句。

　　2、朗讀短文，培養學生的閱讀能力。

　　〖教具準備〗

　　識字卡片。

　　〖教學過程〗

　　日積月累

　　一、讀讀記記

　　1、出示句子，學生自讀。

　　“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。”

　　2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。

　　3、練習背誦。

　　4、說說你讀懂了什么?

　　5、鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

　　二、我會寫

　　1、出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。

　　2、想想這些詞的反義詞是什么?

　　冷──熱長──短老──少前──后開──關慢──快

　　3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

　　三、我會讀

　　1、學生自由認讀，注意讀準字音。

　　2、邊讀邊想，短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

　　3、分角色有感情地朗讀短文。

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　1、借助圖畫讀懂故事。

　　2、了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。

　　3、鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　〖教具準備〗

　　課件。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣導入

　　小朋友們注意聽***課件：破碎聲***你們聽到什么了?想知道發生什么事了嗎?

　　二、學習交流

　　1、看圖***課件出示***了解故事：

　　⑴請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。

　　⑵請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。

　　⑶***出示課件***請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。

　　⑷師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢?爸爸的做法對嗎?

　　3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢?

　　4、同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

　　5、師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以小組討論一下。

　　6、小組匯報討論結果。

　　7、剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做?那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎?

　　8、課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。

　　三、拓展延伸

　　1、小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做?

　　2、如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢?

　　四、小結

　　今天這節課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

　　五、展示臺

　　1、鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽***師板書***，比比誰認得多。

　　2、玩字詞游戲：

　　⑴出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀：

　　王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

　　⑵學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字?

　　⑶學生匯報：

　　王+里=理又+寸=對禾+口=和木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閑

　　⑷學生在書上通過連線的方式組字。

　　⑸完成擴詞練習。